1月7日下午，2024 (略) 中小学（幼儿园）创新素养培育推进与交流 (略) 学术报告厅举行。 (略) (略) (略) 长、 (略) (略) (略) 长、 (略) (略) 基教科金龙科长， (略) 中小学学校创新素养培育项目分管副校长、 (略) 创新素养培育基地负责人、 (略) 重点创新实验室负责人、幼儿园创新实验室负责人参与此次活动。活动由创新办史加祥主持。

孙方波强调，创新素养培育项目作 (略) 培养学生创新素养的关键与重要举措，在过去十三年的不懈努力和持续推进中，发挥了不可替代且至关重要的作用。然而，面对新形势下的问题与挑战，迫 (略) 级层面加强调研评估机制，为学校提供专家资源支持， (略) ，以期为学校教育提供更多有力支撑。同时，期望各学校能够建立长效的师资队#建设机制，不断强化课程内容的更新与优化工作，精心设计形式多样、内容丰富的实践活动，进一步扩大和提升学生的参与度，建立健全评价与反馈机制，积极拓展外部资源合作，共同推动创新素养教育事业的深入发展。

顾啸平对创新办和各项目在过去一年中所做的工作和取得的成绩给予了充分肯定，并明确指出，在新时代背景下，面对新的发展要求，创新素养培育项目需在以下几方面持续发力、提质增效：一是深化认识，提升工作定位；二是创新工作机制，优化发展环境；三是强化师资队#建设，提高教育教学质量；四是注重实践教学，突出自身特色，努力构建具有金山特色的创新人才培养体系。

金龙宣布 (略) 第十二轮创新实验室立项名单，以及2024年 (略) 创新素养培育项目科学类星级课程、论文（案例）获奖成果，并主持了隆重的授牌与颁奖仪式。金龙同进一步对2025年创新素养培育项目的具体工作进行了周密部署，强调各创新实验室需深入做好课程的梳理、迭代与优化工作，积极筹备重点创新实验室的申报工作。同时，要求各创新素养培育基地、重点创新实验室在现有课程共享的基础上，积极探索新的共建共享模式，致力于为广大学生提供更多丰富 (略) 。

史加祥紧扣“以调研为重要抓手、以创建为强大推手、以评审为有力助手”的工作主线，全面回顾了2024年度创新素养培育项目的工作与成效，并围绕“持续深化走访调研工作、持续推进课程体系建设、持续优化立项评审流程”等方面，分享了2025年的工作规划与设想。

活动中，临潮幼儿园的裴叶老师、第二实验小学的顾莎凡老师、蒙山中学的夏勤老师和金山中学的葛华峰老师分别进行了《“LING”动科学》、《无人机》、《Scratch 编程》和《智能机器人》课程的交流，为其他项目课程的建设提供了宝贵的经验和有效的借鉴。

自2011年起， (略) 积极贯彻执行聚焦学生创新素养培育的“金山计划”，着力构建创新实验室和创新素养 (略) ，同时实施“一二三”立项机制。截至2024年，已成功立项建设175个创新实验室，15个重点创新实验室，以及16个创新素养培育基地，创新素养培育项目已全面覆盖幼儿园、小学、初中及高中各个教育阶段，为培养具有创新精神和实践能力的具有科学家潜质的青少年群体提供了坚实而持续的支撑。

1月7日下午，2024 (略) 中小学（幼儿园）创新素养培育推进与交流 (略) 学术报告厅举行。 (略) (略) (略) 长、 (略) (略) (略) 长、 (略) (略) 基教科金龙科长， (略) 中小学学校创新素养培育项目分管副校长、 (略) 创新素养培育基地负责人、 (略) 重点创新实验室负责人、幼儿园创新实验室负责人参与此次活动。活动由创新办史加祥主持。

孙方波强调，创新素养培育项目作 (略) 培养学生创新素养的关键与重要举措，在过去十三年的不懈努力和持续推进中，发挥了不可替代且至关重要的作用。然而，面对新形势下的问题与挑战，迫 (略) 级层面加强调研评估机制，为学校提供专家资源支持， (略) ，以期为学校教育提供更多有力支撑。同时，期望各学校能够建立长效的师资队#建设机制，不断强化课程内容的更新与优化工作，精心设计形式多样、内容丰富的实践活动，进一步扩大和提升学生的参与度，建立健全评价与反馈机制，积极拓展外部资源合作，共同推动创新素养教育事业的深入发展。

顾啸平对创新办和各项目在过去一年中所做的工作和取得的成绩给予了充分肯定，并明确指出，在新时代背景下，面对新的发展要求，创新素养培育项目需在以下几方面持续发力、提质增效：一是深化认识，提升工作定位；二是创新工作机制，优化发展环境；三是强化师资队#建设，提高教育教学质量；四是注重实践教学，突出自身特色，努力构建具有金山特色的创新人才培养体系。

金龙宣布 (略) 第十二轮创新实验室立项名单，以及2024年 (略) 创新素养培育项目科学类星级课程、论文（案例）获奖成果，并主持了隆重的授牌与颁奖仪式。金龙同进一步对2025年创新素养培育项目的具体工作进行了周密部署，强调各创新实验室需深入做好课程的梳理、迭代与优化工作，积极筹备重点创新实验室的申报工作。同时，要求各创新素养培育基地、重点创新实验室在现有课程共享的基础上，积极探索新的共建共享模式，致力于为广大学生提供更多丰富 (略) 。

史加祥紧扣“以调研为重要抓手、以创建为强大推手、以评审为有力助手”的工作主线，全面回顾了2024年度创新素养培育项目的工作与成效，并围绕“持续深化走访调研工作、持续推进课程体系建设、持续优化立项评审流程”等方面，分享了2025年的工作规划与设想。

活动中，临潮幼儿园的裴叶老师、第二实验小学的顾莎凡老师、蒙山中学的夏勤老师和金山中学的葛华峰老师分别进行了《“LING”动科学》、《无人机》、《Scratch 编程》和《智能机器人》课程的交流，为其他项目课程的建设提供了宝贵的经验和有效的借鉴。

自2011年起， (略) 积极贯彻执行聚焦学生创新素养培育的“金山计划”，着力构建创新实验室和创新素养 (略) ，同时实施“一二三”立项机制。截至2024年，已成功立项建设175个创新实验室，15个重点创新实验室，以及16个创新素养培育基地，创新素养培育项目已全面覆盖幼儿园、小学、初中及高中各个教育阶段，为培养具有创新精神和实践能力的具有科学家潜质的青少年群体提供了坚实而持续的支撑。