2025年2月21日上午，春意盎然之际，福建省教育科学规划课题《基于物理核心素养的跨学科实践 (略) 径的探索》（立项号：(略)）开题论证会在莆田第五中学隆重召开。会议特邀莆田一中正高级教师陈金海老师和莆田四中正高级教师陈金贵老师担任论证专家，课题组全体成员与会研讨，校长施银辉主持活动。

【系统构建研究框架】

课题组成员林剑峰老师通过多媒体呈现与专业阐释相结合的方式，进行了立体化的开题陈述。报告系统梳理了课题研究的时代背景与学术价值，构建了"三维目标体系-多元评价机制- (略) 径模型"的研究框架。重点阐释了"五阶螺旋式" (略) 径：从理论建模到校本实践，经行动研究形成典型案例，最终构建可推广的实施策略，为课题推进提供 (略) 线图。

【专家把脉精准指导】

论证环节，两位专家以其独到的见解与前瞻性的视野，为课题的深入研究提供了宝贵的指导。陈金海老师紧扣核心素养培育的核心，提出了物理教学创新的全新框架，通过创客实验室的跨学科项目式学习，实现了课内外教学的无缝对接。他强调，要将国家政策校本化、生活化，构建教师分层协作与技术伦理防控体系，以“三融合”策略推动物理教育向素养培育的转型，兼顾实践创新与社会责任教育，为课题的深化研究指明了方向。

陈金贵老师则从宏观角度阐述了跨学科实践的理论价值与实践意义，指出其对于打破学科壁垒、提升学生综合素养的重要作用。他强调，课题的目标在于构建可推广的实践体系，推动物理与其他学科的深度融合，增强学生的学科兴趣与理解深度。同时，他还提出了“双轨并进”的方法论策略，即通过课例研究提炼实践智慧，借助数据追踪建立动态评价体系，为成果转化指明方向，为课题的实证研究提供了有力的支撑。

专家组对课题的选题给予了高度评价，认为其“三维联动”模型在理论上实现了突破，“项目群-评价系-支持体”框架在实践上实现了创新，必将产出学科融合度评估工具等重要成果。课题不仅系统回应了新课标的要求，更兼具政策适配性与实践示范性，课题研究具有极高的创新性和示范价值。

【实践场域沉浸体验】

论证会后，与会者移步至创客实验室进行实践考察。在航模实验室中，专家们亲身体验了“冲浪泡沫飞机”项目的制作过程，从材料力学分析到气动外形设计，再到动力系统调试，每一步都充满了跨学科融合的魅力。通过原型制作到试飞优化的迭代过程，与会者深刻感受到了物理核心素养在实践中的具 (略) 径。进一步加深了对课题研究的理解与认同。

本次论证会通过“理论阐释-专家论证-实践验证”的三维对话机制，实现了研究方案的迭代优化。正如施银辉校长总结所言：“教育创新需要理论勇气与实践智慧的双向奔赴。期待课题组以‘精研·深耕·致远’的学术姿态，在跨学科实践育人领域打造具有福建特色的创新范式。”课题组成员表示，将锚定研究目标，完善协同机制，为发展学生物理核心素养探索可复制、可推 (略) 径。

撰稿： 林剑峰

2025年2月21日上午，春意盎然之际，福建省教育科学规划课题《基于物理核心素养的跨学科实践 (略) 径的探索》（立项号：(略)）开题论证会在莆田第五中学隆重召开。会议特邀莆田一中正高级教师陈金海老师和莆田四中正高级教师陈金贵老师担任论证专家，课题组全体成员与会研讨，校长施银辉主持活动。

【系统构建研究框架】

课题组成员林剑峰老师通过多媒体呈现与专业阐释相结合的方式，进行了立体化的开题陈述。报告系统梳理了课题研究的时代背景与学术价值，构建了"三维目标体系-多元评价机制- (略) 径模型"的研究框架。重点阐释了"五阶螺旋式" (略) 径：从理论建模到校本实践，经行动研究形成典型案例，最终构建可推广的实施策略，为课题推进提供 (略) 线图。

【专家把脉精准指导】

论证环节，两位专家以其独到的见解与前瞻性的视野，为课题的深入研究提供了宝贵的指导。陈金海老师紧扣核心素养培育的核心，提出了物理教学创新的全新框架，通过创客实验室的跨学科项目式学习，实现了课内外教学的无缝对接。他强调，要将国家政策校本化、生活化，构建教师分层协作与技术伦理防控体系，以“三融合”策略推动物理教育向素养培育的转型，兼顾实践创新与社会责任教育，为课题的深化研究指明了方向。

陈金贵老师则从宏观角度阐述了跨学科实践的理论价值与实践意义，指出其对于打破学科壁垒、提升学生综合素养的重要作用。他强调，课题的目标在于构建可推广的实践体系，推动物理与其他学科的深度融合，增强学生的学科兴趣与理解深度。同时，他还提出了“双轨并进”的方法论策略，即通过课例研究提炼实践智慧，借助数据追踪建立动态评价体系，为成果转化指明方向，为课题的实证研究提供了有力的支撑。

专家组对课题的选题给予了高度评价，认为其“三维联动”模型在理论上实现了突破，“项目群-评价系-支持体”框架在实践上实现了创新，必将产出学科融合度评估工具等重要成果。课题不仅系统回应了新课标的要求，更兼具政策适配性与实践示范性，课题研究具有极高的创新性和示范价值。

【实践场域沉浸体验】

论证会后，与会者移步至创客实验室进行实践考察。在航模实验室中，专家们亲身体验了“冲浪泡沫飞机”项目的制作过程，从材料力学分析到气动外形设计，再到动力系统调试，每一步都充满了跨学科融合的魅力。通过原型制作到试飞优化的迭代过程，与会者深刻感受到了物理核心素养在实践中的具 (略) 径。进一步加深了对课题研究的理解与认同。

本次论证会通过“理论阐释-专家论证-实践验证”的三维对话机制，实现了研究方案的迭代优化。正如施银辉校长总结所言：“教育创新需要理论勇气与实践智慧的双向奔赴。期待课题组以‘精研·深耕·致远’的学术姿态，在跨学科实践育人领域打造具有福建特色的创新范式。”课题组成员表示，将锚定研究目标，完善协同机制，为发展学生物理核心素养探索可复制、可推 (略) 径。

撰稿： 林剑峰