阜阳科技工程学校2018质量年度报告
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阜阳科技工程学校2018质量年度报告
目 录
1.学校情况························· 1
1.1学校概况··························· 1
1.2学生情况··························· 2
1. (略) * ··························· 3
1.4设施设备············································································································ 4
2.学生发展························· 5
2.1学生素质··························· 5
2.2在校体验··························· 7
2.3资助情况··························· 7
2.4就业质量··························· 8
2.5职业发展············································································································ *
3.质量保障措施······················· *
3.1专业动态调整························· *
3.2教育教学改革························· *
3.3教师培养培训························· *
3.4规范管理情况························· *
3.5德育工作情况························· *
3.6党建情况··························· *
4.校企 (略) ························· *
4.1校企 (略) 开展情况和效果···················· *
4.2学生实习情况························· *
4.3集团化办学情况························ *
5.社会贡献························· *
5.1技术技能人才培养······················· *
5.2社会服务··························· *
5.3对口支援··························· *
6.举办者履责························ *
6.1经费····························· *
6.2政策措施··························· *
7.特色创新························· *
8.主要问题及改进措施···················· *
9.其他
1. 学校情况
1.1 学校概况
(略) 始建于 * 年， (略) （ (略) ）。现为中陶会非 (略) 常务理事单位、 (略) 省汽 (略) 理事单位、 (略) 省现 (略) 理事单位。
学校现有全日制在校生 * 人，教职工 * 人，占地面积 * 亩，校舍建筑面积 * 1㎡，实 (略) 所占地 * ㎡， (略) 占地 * 0㎡，教学及实习实训设施等固定资产达 * 万元，纸质图书存量 * 0册，拥有可容纳 * 人的演出报告厅和 * 人的阶梯教室。
(略) 遵循“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”办学方针，恪守“适合学生成长、适合产业需求、适合地方发展”办学理念，坚持内涵发展、特色发展、创新发展，坚持工学结合、知行合 * 、德技并修，坚持培育和弘扬工匠精神，积极落实校企 (略) 、中高职衔接的办学模式，走多元化办学之路。
学校 * 年参加 (略) 省技能大赛位居 (略) 市总分第 * 名，农机维修项目荣获国家级技能大赛 * 等奖； * 年参加 (略) 省技能大赛位居 (略) 市总分第 * 名，农机 (略) 技术应用项目分别荣获全国技能大赛 * 等奖和 * 等奖。
学校先后被授予“全国 * * (略) 团委”、“ (略) ”、“ (略) 创建示范校”、“ (略) 省青年文明号”、“ (略) 省节约型公共示范单位”、“ (略) (略) ”、“ (略) 省德育工作先进单位”等 * 多项荣誉称号。
1.2 学生情况
* ～ (略) 招生 * 人，被 (略) 评为中职招生先进单位。现有学历教育全日制在校生 * 人，学生入学巩固率 * .7%。非全日制招生 * 人，在校 * 人。学校非常注重加强学生职业培训，不同的专业针对就业安置方向制定职业培训计划，内容涵盖职业礼仪、企业文化、岗位能力、办事流程等，提高毕业生与岗位的契合度，增强就业的稳定性。
(略) 规模变化比较
项目指标 | 点击查看>> 年度 | 点击查看>> 年度 | 与上 * 年度相比 |
招生规模 | * | * | á * % |
在校生规模 | * | * | á * % |
毕业生规模 | * | * | á * % |
学生巩固率 | * ．4% | * ．7% | á1.4% |
职业培训 | * | * | á * ．4% |
1.3 (略) *
* ～ (略) 有专任教师 * 人， * ～ (略) 通过 * 个渠道补充了 * 名教师，其中通过事业单位人事考试公开招考录用 * 人，根据本市高次层人才引进政策招进5名研究生， (略) 公开选调 * 人，聘用兼职教师 * 人，现共有专任教师 * 人，生师比达到 * .5∶1。教师中研究生学历共有 * 人，占比8%，本科生 * 人，占比 * %，高级教师 * 人，占比 * %，兼职教师 * 人，占比 * %；专业课及实习指导教师 * 人，其中双师型 * 人，占比 * %。
(略) 教师总体情况 * 览表
学年度 | 专任教师（人） | 生师比 | 硕士以上学历（人） | 本科以上学历（人） | 高级职称教师（人） | 专业课及实习指导教师（人） | 双师型 教师（人） | 兼职教师（人） |
* | * | * :1 | 7 | * | * | * | * | * |
* | * | * .5:1 | * | * | * | * | * | * |
(略) * 结构对比
2.学生发展
2.1 学生素质
学校把立德树人放在人才培养的首位，通过课上课外两手抓，强化德育工作，毕业生素质得到用人单位的赞许。课上，学校开全开齐德育教育课，《职业道德与法律》《哲学与人生》《 (略) 会》、《中职生心理健康》《礼仪教程》《公共艺术》《书法》等，同时发给学生《社会主义核心价值观》《中华传统文化》《职场礼仪》等读本，利用周会、自习等时间学习。课外，学校通过环境育人、社团育人、活动育人等途径深入开展德育教育。学校特别注重环境育人，建造花园式校园，合理设置宣传橱窗、图板等。为创造良好的阅读条件，学校充实了图书室，并在每层教学楼设置开放式图书 * 角，方便学生随时阅读。学校团委组建文学、曲艺、 (略) 团合计 * 个， (略) 开展彩陶、剪纸、竹编、渔鼓、摄影等兴趣小组活动，丰富了学生们的课外生活，提升了学生们的艺术素养和审美情趣。学校还利用节日举办艺术展演活动，组织学生参加 (略) 市的春晚、 (略) 市文化艺术节、 (略) (略) 会性活动，为学生健康成长提升了锻炼的舞台。文化、技能是使学生能够得到长远发展的保证，学校严把学习关，制定了严格的考评制度，除了每学期的期中、期末考试外，还组织周考、月考、学科竞赛等，特别是技能测试，学校采取定期考核和随机抽测相结合的办法，参照制定的每学期技能达标标准，请第 * 方命题并参与评价，确保每个学生技能达标。学 (略) 校技能大赛备赛工作，开展校园“十佳技能标兵”“校园小工匠”评选活动，激励学生锤练技艺，宏扬工匠精神。为保证学生们在校期间能得到 * 个健壮的体格，学校大力发展体育运动，除坚持课间跑操外，还倡导学生练习健身操，号召各 (略) 、 (略) 、 (略) 等，举行春、秋季校园运动会，积极参加县、 (略) 的体育竞技活动，并取得了优异的成绩。在体育教研组的努力下，学校还被评为国家级足球示范校。
近两学年学生素质发展情况对比表
学年度 | 思想品德鉴定合格率 | 文化课测试 | 专业技能测试 | 体质测评 | 毕业率 |
* | * .9% | * .3% | * .1% | * .1% | * .7% |
* | * .1% | * .9% | * .6% | * .3% | * .2% |
与上学年度比 | ↑0.2% | ↑2.6% | ↑1.5% | ↑1.2% | ↑0.5% |
2.2在校体验
学生满意度的调研，此次抽选了 * 名学生，覆盖面较广，包括就业班和升学班， * 个年级全覆盖，有普通班也有冠名班，发放问卷 * 份，回收 * 份。各项满 (略) 示：
项目指标 | * 学年 | * 学年 | 与上 * 年度相比 |
理论学习满意度 | * .3% | * .5% | ↑3.2% |
专业学习满意度 | * .9% | * .7% | ↑1.8% |
实习实训满意度 | * .5% | * .1% | ↑0.6% |
社团活动满意度 | * .2% | * % | ↑1.8% |
生活满意度 | * .1% | * % | ↑2.9% |
校园安全满意度 | * .6% | * .2% | ↑2.6% |
(略) 满意度 | * .9% | * .1% | ↑2.2% |
2.3资助情况
资助工作领导重视，机构健全，制度完善，流程规范， (略) 上级免学费和助学金政策.落实国家精准扶贫政策，做到了建档立卡家庭学生国家助学金的全覆盖。
校内资助公开透明，利用假期开展“百千万”大走访活动，了解核查学生的家庭状况，采取多种形式（免收书本费、住宿费、设立勤工俭学岗等）进行精准资助，切实起到了对家庭困难学生资助的补充作用，确保了不使 * 名学生因家庭经济困难而失学的工作目标。
学校专门召开班主任会、全校学生大会等资助宣传会议，通过宣传栏、网络媒体、 (略) 大屏幕、班级主题班会、征文比赛、致学生家长 * 封信、中考期间考点宣传、招生简章上附带资助政策知识等等 (略) 宣传报道。让新的资助政策尽快的深入到每个学生及其家长的心中， (略) 会的知晓度。宣传国家资助政策，教育学生勤奋学习，励志感恩。
学年度 | 免学费 | 助学金 | 校内资助 | ||||
人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 资金（万元） | 比例（%） | |
* | * | * | * | * .8 | * | * . * | 9.5 |
* | * | * | * | * .2 | * | * . * | * .2 |
2.4就业质量
学校坚持以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向办学方向，积极探索符合技能人才成长规律的培养途径，技能人才培养培养质量过硬。就业率和对口就业率逐年提升， * 年和 * 年就业率分别达到 * .3%和 * .6%， * 年就业率达到 * .6%， * 年和 * 年对口就业率分别达到 * . * %和 * . * %， * 年对口就业率达到 * .6%，初次就业起薪 * 年为 * 元， * 年为 * 元， * 年为 * 元，保持平稳增长。
项目指标 | * 年 | * 年 | 与上 * 年度相比 |
就业率 | * .6% | * .6% | 0% |
对口就业率 | * . * % | * .6% | 1. * % |
初次就业起薪 | * | * | 5.8% |
升入高等教育比例 | * % | * % | 1% |
分专业就业率
专业 | * 年 | * 年 | 与上 * 年度相比 |
机电 | * . * % | * . * % | 1.6% |
服装设计与工艺 | * . * % | * . * % | 4. * % |
电子商务 | * .% | * . * % | 0. * % |
烹饪 | * . * % | * . * % | 1. * % |
会计 | * . * % | * . * % | 0. * % |
计算机应用 | * . * % | * . * % | 0.6% |
彩陶 | * . * % | * . * % | 0% |
农机使用与维修 | / | * . * % | / |
形象设计 | * . * % | * . * % | 0. * % |
汽车维修 | * . * % | * . * % | 2.8% |
社会文化艺术 | * . * % | * . * % | 0.3% |
数控技术 | * . * % | * . * % | 0% |
我校从学生的前途和学生的切身利益出发， (略) 生存发展的角度出发来考虑毕业生就业安置工作，始终把毕业生就业工作放在重要位置来抓，成立了以校长为组长的就业工作领导小组， (略) 门负责人为成员，形成全校关心支持就业 (略) 面。招生就业办作为负责此项 (略) 门，拓宽思路，努力寻找就业工作的新途径，拓宽就业新渠道，加强毕业生就业指导，正确引导 (略) 用，成为用人单位的急需人才。
多年来，我们与企业建立了广泛的关系，通过电话、传真、邮件等加强与企业之间沟通和交流，将得到的信息分析整理，为学生的就业打下了基础。在巩固已有 (略) 企业的同时，不断联系新企业，拓宽就业渠道，为学生寻求更多更好的就业就业机会和门路。并努力向大企业靠近，为学生争取更好的就业环境和待遇。
学生就业工作，坚持就业自愿和双向选择的方针。认真细致地考查每 * 个招聘企业，向学生及家长讲清楚每个企业的基本情况。把选择企业的权力完全交给学生和家长。坚持不熟悉的企业不输送，不对口的企业不输送的原则。学生就业必须专人护送，确保安全顺畅。护送老师要做好各种服务工作，待学生生活、工作 * 切稳定后方可返回。
结合专业特点，开展全程式就业指导。即把就业指导工作前移并贯穿教育的始终，针对不同年级的特点，有针对性、 (略) 指导，帮助学生规划其职业生涯，高 * 学生，着重引导其根据自身特点初步设计职业发展方向，了解就业形势；高 * 学生，着重结合能力培养，进 * 步确认职业目标；培养与职业目标相适应的素质， (略) 顶岗实习后，在就业形势、信息服务、 (略) 、面试技巧、心理调 (略) 具体指导。
在做好以上工作的同时，我校注重加强对就业学生的跟踪服务，经常派人看望、慰问就业学生，保持与他们的密切联系，及时协调企业解决他们在工作、生活中遇到的各种问题，给他们更多的温暖和关爱， (略) (略) 思、 (略) 想，努力提高学生就业的稳定性。
在学生就业工作环节上，做到程序规范，流程清晰。首先是制定就业方案。严格按方案程序操作，使就业工作更具有可操作性。第 * 是为就业班学生上职业指导课，加强对学生的职业指导。第 * 是考察企业。就业工作的 * 个重要环节就是考察企业。为了让学生就业环境好，工资高，我们考察多个企业，筛选出较好的企业。第 * 是输送学生。在输送学生前，召开学生及家长动员会，宣讲就业企业的工作岗位、工资福利待遇、吃住条件等，让他们了解企业的情况，并做好各项准备，让学生顺利就业，能力做到让家长、学生放心满意。
2.5职业发展
各专业通 (略) 调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系， (略) 现代学徒制试点，实现高技能人才培养。
设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、 * 门课的设计、 * 个教学情景的设计、 * 节课的设计、 * 个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生、，评价老师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性。
学校学生职业发展情况 * 览表
年度 | 学习能力有提升 | 岗位适应能力有提升 | 岗位迁移能力有提升 | 创新创业能力有提升 | ||||
人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | |
* | * | * .8% | * | * .7% | * | 7.1% | * | 1.4% |
* | * | * .6% | * | * % | * | 6.8% | * | 3% |
(略) 《 (略) 门关于印发< (略) 学生实习管理规定>的通知》(教职成[ * ]3号 )文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。
3．质量保障措施
3.1 专业动态调整
学校在专业设置上主要依据 * 个需求， * 是地方经济结构下的企业用人需求， * 是学生的升学需求。针对服务地方经济发展，企业急需什么样的人才，学校设置什么样的专业；针对学生的升学愿望，根据省内 (略) 校的招生计划，在充分争取学生自愿的基础上， (略) 师资和设施设备条件较充 (略) 开设。现学校开设专业共有农林牧渔、加工制造、交通运输、信息技术、休闲保健、财经商贸、旅游服务、文化艺术、体育健身等9大类 * 个专业。
学校专业调整情况 * 览表
学年度 | 专业调整 | 人才培养方调整 | ||||||
专业大类（个） | 专业（个） | 新增专业（个） | 停招专业（个） | 实有（份） | 新增（份） | 修订（份） | 停用（份） | |
* | 8 | * | 1 | 3 | * | 1 | 3 | 3 |
* | 9 | * | 1 |
| * | 1 | 4 |
|
根据人才培养不同去向的要求，学校修订了4个专业的人才培养方案，如汽车运用与维护专业，在原有人才培养方案的基础上，增设了新能源技术课程和实训内容，如机电专业为满足当地“ * (略) ”的用人要求，在原有方案的基础上， (略) 政办公能力的培养内容，其余如工业机器人专业和陶宝美工专业等，都针对企业要求对人才 (略) 了修订。
3.2教育教学改革
(略) 发展的催化剂。学校发展有活力，满足家长学生的需要，满足企业用人的需要是保证， (略) 将专业设置放在办学的首位，下大力气论证专业的开设。职教前辈蔡元培曾说过，如果我有 * 万元办学，将拿出 * 万元用于专业设置的考察。 (略) 根据实际需要，调整了汽车运用与维护、机电技术应用、计算机平面设计、机电技术等几个专业的培养方向，增设了农机维修专业。在公共基础课方面，为提升学生的基本素养，根据不同专业的特点和发展需要，所有专业增设了书法、创新创意课，社会文化艺术专业增设了剪纸课，计算机专业增设了常用软件课、vb课等，机电 (略) 政管理课等，增加了学生的能力，满足了实际就业需求。在奥迪大众、天发机器人和视野教育、 * 鸣新材料等冠名班，为契合岗位需要，分别融入了企业课程。数控技术应用专业则与 (略) 实施产教融合育人模式，将教学与生产相结合， (略) ，工人当师傅，学生变徒弟，更好地使学生了解企业文化，掌握更实用的知识技能， (略) 体验，得到更快的成长。校企 (略) 当中，企业派专家到校教学，老师则充当双重身份，以学生的身份向专家学习，以老师的身份协助管理，在学生到企业实习期间，教师也完成企业实践任务， (略) 开支，又得到了学习锻炼，通过这种模式 (略) * 专业水平。
学 (略) 信中心，加快数字化校园建设，推进信息化教学、管理。 * 年来， (略) 利用 (略) * 体机使用、微课制作、信息化教学设计等培训，联 (略) 信息化教学设计比赛、微课制作比赛、 * 体机使用教学比赛等赛事，推动信息化技术在教学中的应用，向现代化教学迈进。学校出台政策积极鼓励教师利用微课实施教学，根据教材章节制作每个知识点的微课，发到班级微信群，达到了课前可预习，课后可复习的目的，方便了学生学习，提升了教学成效。
教科室出台了《校本教材编写奖励办法》，并给各个教研组分配了校本教材开发任务，定期召开研讨会、推进会、阶段总结会、论证会等，把教材 (略) 。 * 学年来，开发出就业班用教材《实用数学》、《电子商务实务》、《实用英语》等教材近十本，提升了学生学习的兴趣，方便了老师的教学。
(略) 质量建设项目情况 * 览表
学年度 | 改革项目类别 | 国家级项目建设 | 省级项目建设 | 市级项目建设 | 校级项目建设 | ||||
项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | ||
* | 公共基础课改革 |
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| 1 | 1 |
专业建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
(略) * 建设 |
|
| 2 | 2 |
|
|
|
| |
课程建设 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
人才培养模式改革 |
|
|
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|
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| |
信息化教学 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 | |
(略) 建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
教学资源建设 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
教材建设 |
|
|
|
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| 3 | 3 | |
国际 (略) |
|
|
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|
|
| |
* | 公共基础课改革 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 |
专业建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
(略) * 建设 |
|
| 2 | 2 |
|
|
|
| |
课程建设 |
|
|
|
|
|
| 5 | 5 | |
人才培养模式改革 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 | |
信息化教学 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
(略) 建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
教学资源建设 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 | |
教材建设 |
|
|
|
|
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| 6 | 6 | |
国际 (略) |
|
|
|
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|
|
|
| |
3.3教师培养培训
在教师培养方面，学校实施制度激励、学习提升，在制度上保证能者上、庸者下，多劳多得、不劳无获，塑造积极进取的校园风气。在教师培训方面，学校采取按 (略) ， * 是面向全体教师基本素质培训， * 是班主任培训， (略) 培训， * 般选择针对性较强 (略) 的职 (略) ，如华中师大、 (略) 等，同时采取请进来，走出去的办法， (略) 参观交流学习。 * 学年来，参加国家级培训 * 人，省级培训 * 人，市级培训 * 人。另外，先后有9名教师到 (略) 实践。学校花费培训资金近 * 万元。在校内，由于新进青年教师较多，教科室积极落实青蓝工程， (略) 帮扶，助推教师成长。
* 学年来，教师参加信息化教学比赛获国家级奖1人，获省级奖项2人，获市级奖项 * 人，参加优质课比赛获省级奖项3人，获市级奖项9人；教学软件设计获省级奖项8件，获市级奖项 * 件；发表论文省级2篇，市级 * 篇；省级课题结题1项，市级结题2项。
(略) 专任教师培训情况 * 览表
学年度 | 教职工编制（人） | 在编教职工（人） | 编外聘任教职工（人） | 国家级培训（人） | 省级培训（人） | 市级培训（人） | 出国（境）培训（人） | 到企业实践（人） |
* | * | * | * |
| * | * | 1 | 2 |
* | * | * | * | * | * | * |
| 4 |
(略) 教师教学竞赛情况 * 览表
学年度 | 信息化大赛获奖（人） | 优质课获奖（节） | 教学软件获奖（件） | 论文获奖（篇） | ||||||||
国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | |
* | 1 | 2 | 7 | 0 | 0 | 8 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | * |
* | 1 | 2 | * | 0 | 3 | 9 | 0 | 8 | * | 0 | 2 | * |
(略) 教师教科研情况 * 览表
学年度 | 主编规划教材（本） | CN刊物 发表论文 （篇） | 研究课题（项） | |||
国家级 | 省级 | 国家级 | 省级 | 市级 | ||
* | 0 | 0 | 8 | 0 | 1 | 2 |
* | 0 | 0 | * | 0 | 1 | 2 |
3.4规划管理情况
教学管理： (略) 两级管理制度，对 * 个专 (略) 了调整，分配 (略) 、 (略) (略) 进行管理。教学管理上采取督察、抽查和考评 * 结合的办法。督察即每天排班巡察各班上课情况， (略) 理突发的问题，并对违纪教 (略) 理。抽查即对教师的 (略) 抽查，如教案撰写情况、作业批改情况、教学进度情况等，并对发现的问题及时公示，限期相关教师整改。另外，对专业实训教学技能 (略) 抽查，内容包括学生的职业操守、操作规范程度、技能掌握情况等，即作为对学生学习情况的评价，也作为教师教学任务达成情况的评价。考 (略) 分， * 是制度考核，本 (略) 修订了《教师岗位量化细则》，强化了日常教学和教科研工作，并调整了《对口高考奖励制度》、《校本教材开发奖励办法》的奖金额度，补充了《体育竞技奖励办法》； (略) 门考评， (略) (略) 属教师的量化考评，包括业务完成情况，评教评学等； * 是教师互评，班主任对任课教师，任课教师之间。通过综合性的评价推出 (略) 表彰奖励。对于学生每天 * 查，查出勤、查作业、查实训报告，除期中期末考试外， (略) 月考、学科竞赛、技能抽测，把成绩按年级、 (略) 公示，对优秀学生发放奖学金。同时，为加强家校联系，学校设计了成绩报告册，每学期填写各 (略) 评语，由家长签字后收回，便于家长及时了解学生学习状态，对学生起到了鞭策作用。
(略) 规范管理情况 * 览表
学年度 | 管理岗位 | 管理人员（人） | 管理制度（项） | 学习培训（次） | 大型管理活动（次） | 运用信息化的管理人员（人） | 案例成果（件） |
* | 教学管理 | 8 | 7 | 2 | 4 | 4 | 2 |
学生管理 |
|
|
|
|
|
| |
财务管理 | 3 | * | 2 |
| 3 |
| |
后勤管理 | 6 | * | 3 | 1 | 2 |
| |
安全管理 |
|
|
|
|
|
| |
科研管理 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 1 | |
* | 教学管理 | * | * | 3 | 4 | 8 | 2 |
学生管理 |
|
|
|
|
|
| |
财务管理 | 5 | * | 2 |
| 3 |
| |
后勤管理 | 5 | * | 5 | 2 | 2 |
| |
安全管理 |
|
|
|
|
|
| |
科研管理 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 1 |
3.4 规范管理情况
学校管理工作是确保各项工作有序高效开展、实现人才培养目标的重要保障。学校制订了 * 会制度——领导班子会、全体教师工大会、教代会，在各项管理制度的制订和重大事项决策实施的过程中，采取先下后上的办法，先通过全体教职工大会普遍争询意见，再通过领导班子会集体研究，最后交由教代会审议通过，发挥集体的智慧，发扬主人翁精神，尽量保证工作的公正透明和决策的科学合理， (略) 良性发展。在管理手段上，借助数字化校园平台，逐步从纸质化管理迈向数字化管理，提高了工作效率和透明度，规范了工作流程，充分发挥了监督和评价作用，形成了良好的工作机制。
学生管理： (略) 加强了学生管理制度建设，完善了《 (略) (略) 分条例》、 (略) “十不准”、 (略) “十提倡”、《 (略) 家校联系制度》、《 (略) 宿舍管理制度》、《 (略) 手机管理制度》、和《 (略) 学生日常管理制度》等，制订了《 (略) 门 (略) 管理办法》和《宿舍卫生评比细则》、《卫生区卫生评分细则》、《班级卫生评分细则》等。 (略) 学生管理的制度体系，使管理能够做到有规可依，为学校严格管理提供了制度依据。学校要求班主任带领学生学习并积极向学生宣传各项制度规定，让学生入脑入心。在纪律方面， (略) 严格要求，提出“出重拳，用重典”， (略) 纪律， * 经查实， (略) 理，绝不姑息。现在校园秩序井然，校园洁净优美，为学生学习提供了良好的环境。
财务管理： (略) 国家有关法律法规和财务规章制度， (略) 节约，坚持勤俭办学的方针，坚持公平、公开、透明的原则，学校根据实际情况制定了《 (略) 财务管理制度》，对学校财务的 (略) 管理和监督。学校财务管理体制是“统 * 领导，集中管理”， (略) 校长负责制。财务管理主要任务：科学合理编制预算、加强资金管理，提高资金使用效益，加强资产管理，优化资源配置，对学校 (略) 财务控制和监督， (略) 财务状况。预算管理：根据上级的要求， (略) 收支计划，并对 (略) 控制和管理， (略) 资源，努力节约资金，对学校财务活动的真实性、合法性 (略) 监督，积极开展财务分析工作， (略) 财务活动的效益性。收入管理：全校收入纳入财务统 * 管理，实行收费公示制度，严格按照收费项目、标准范围收取学生学杂费、技能鉴定费、培训费等，规范开具财政、地税统 * 票据，无乱收、超标准收费现象，并及时将 (略) 足额上缴财政，待财政返还后开支， (略) “收支两条线”制度。支出管理：遵循《学校财务收支审批制度》等，严格报账及开支程序，按照规定的范围和标准办理各项业务支出，各项单据齐全、手续齐备。 (略) 统 * 结算，银行结算制度规范，出纳工作做到日清月结，账款相符。大项支出每周 * 下午都要召开财经专题会研究大项审批和支出审批。省级以上专项 (略) 教科文专户管理， (略) 报账制。资产管理：为加强资产管理， (略) 资产流失，学校建立固定资产账目管理体系。学校购置了日常消耗品资产管理系统， (略) 专人负责固定资产资金总账，固定资产实 (略) 建立并管理。 (略) 每 (略) 开具的资产 (略) (略) 理，并不定期与资 (略) 门核对账目。每 (略) 进行固定资产清查盘点工作，做到账账相符、账实相符、账卡相符。
后勤管理： （1）建立健全后勤组织及制度。学校建立健全后勤管理组织体系，制定了完善的后勤工作规章制度，并有针对性地提出相关要求： (略) (略) 进行管理，学校对物业加大监督力度。在宿舍管理中强化宿舍安全管理制度，制定了宿 (略) 理预案，提出了营造宿舍文化氛围的要求； (略) (略) 会化时，对各承包经营者提出了具体管理要求。学校安全、环境卫生、绿化、资产、食堂、水电、基建与维修等 * 系列后勤管理制度得到完善。
（2）加强膳食管理。学校成立 (略) ，在建立健全食品卫生制度的基础上，学校制订了食堂卫生突发事件应急预案，督察食堂 (略) ，建立食品卫生管理台账，明确学生食堂公益性质，健全食堂成本核算体系，按照会计 (略) 记账、算账、报账账目管理，切实做到账目信息真实、准确、完整、及时。
（3）资产规范管理。学校在建立固定资产 (略) 络，明确管理职责，落实管理责任人的前提下，坚持物资的申购、审批、采购、验收、入库、领用等环节实施过程的规范管理；坚持国有资产的增加、转移、核销动态过程的规范管理；坚持低值易耗品、实验实训耗材等账目的规范管理；坚持资产管理和基建档案的规范管理； (略) 门、 (略) 门、 (略) 门每年对账 * 次，做到账物相符、账账相符， (略) 固定资产不流失，为教育教学活动的正常有序开展提供保障条件。
安全管理： (略) 安全工作领导小组， (略) 安全管理工作的领导； (略) (略) ，配备了合理的治安保卫人员， (略) 安全管理工作的正常实施。学校建立了完备的安全防护管理规章制度和各种突发事件应急预案，确保安全管理工作的制度化、计划性。学校有完备的医疗卫生设施，满足师生卫生安全需求。学校健全了学生宿舍管理制度，执行 * 位校级领导带班、 (略) 参与的 * 小时值班制度。加强学生安全教育管理，学期初、中、末和重要节假日前及寒暑假前，采用班会、国旗下讲话、板报、印发告家长书等多种途径， (略) 安全教育和安全防护提示，经过近两年的努力，我校先后被评为全国青少年“ (略) ”、 (略) 市平安校园、 (略) (略) 。
科研管理：教研管理：学校教科室立足服务教学、提升质量，制定教科研工作制度、奖惩制度，从备课、课改、德育、课题研究、论文撰写、教学能力比赛等各个方面对教师教 (略) 评比，发挥了良好的激励作用。在具体教研工作抓手上， * 是校本教研， (略) 教育教学实际开展的常规教研活动。校本教研要求学期内教师完成“ * 个 * ”：上 * 次公开课、写 * 本学习笔记、写 * 篇教育叙事，参与 * 项课题、撰写 * 篇论文。针对对口高考和专业建设制定专题教研任务， (略) 积极开展各类教学基本功比赛，围绕教学质量提升鼓励教师创新教法、开发校本教材。 * 是市区大教研， (略) 牵头，各学科教研组长负责，以教学设计、实训管理、对口研讨、专业发展 (略) 市区大教研，为广大教师搭建了交流、学习、竞技的平台，加强了校校间的 (略) 育人效能，促进了教师的成长。
3.5德育工作情况
学校德育教师数量充足，力量雄厚。德育教育成果丰硕，“红绿蓝”志愿者服务、 (略) 半军事化管理、 (略) * 建设等都围绕“立德树人”这 * 根本目标开展。 (略) 颁教学计划开设开足各类德育课程。学校文化建设有规划、有方案、有落实、有品位，形成了全校师生普遍认同和追求的价值观及良好的校风、教风和学风， (略) 文化精神和办学特色的校史、校训、校徽。 (略) 团分为两大板块： (略) 团 (略) 团， (略) 团 * 多个， (略) 会实践活动等内容丰富，形式多样，健康向上，管理规范，特色鲜明。学校设校团委，下辖3个团总支， (略) ，学生会、 (略) 团联合会等组织隶属团委管理和指导， (略) 、 (略) 、 (略) (略) 门，近 * 名成员。学生活动形式多样、内容丰富，富有时代特色。团委正带领全校青年学生“不忘跟党初心，牢记青春使命”， (略) (略) ，深化中学中职共青团改革，不断开创共 (略) 面。
(略) 学生组织情况 * 览表
学年度 | 基础团组织（个） | 学生团员（个） | 大型团日活动（次） | 学生会人员（人） | 学生会大型活动（次） | (略) 团（个） | 社团活动（次） |
* | * | * | 2 | * | * | * | * |
* | * | * | 4 | * | * | * | * |
3.6 党建情况
学校现有 * 个党总支、 (略) ，在职教师党员 * 人，退休教师党员9人。
* 年我校始终以习近平新时 (略) 会主义思想为指导，认真学习宣传贯彻习近平新时 (略) 会主义思想和党的十 * 大精神,努力发挥党组织战斗堡 (略) 先锋模范作用。学校坚持特色发展、内涵发展、创新发展的发展理念，全体教职工勇于拼搏、善于谋划、敢于担当，各项工作取得较大突破。
增强党的学习力，充分发挥德育和思想政治引领作用。学校把学习贯彻党的十 * 大精神、习近平新时 (略) 会 (略) 会主义核心价值观作为首要政治任务，全面确定学习内容、学习任务、学习目的，认真抓好全体教职工思想政治学习。 (略) 坚持带头抓、带头学、带头用，带动全校教职工的思想政治学习，形成了浓烈的学习氛围。通过学习，提升了 (略) 的思想政治觉悟，坚 (略) 和理想信念，为学校其他各项工作的开展提供了坚强有力的政治保障。
增强党的凝聚力，扎实推进党组织建设。学校按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，吸引更多的青年骨干教师向党组织靠拢，储存发展的后备力量，有计划、按程序严格做好入党积极分子与新党员的教育、培养、考察工作。严格规范党内组织生活，提高民主生活会质量，深入开展批评和自我批评。创新党建活动，提升党建层次和质量。 (略) 中心工作，做好教师的思想政治工作，切 (略) 的战斗堡垒作用。
增强党的战斗力，不断强化党建引领团的建设。学校充分发挥党建引领作用，始终把“党建带团建，团建促党建”作为工作重点来抓，坚持党团建校级联动，相互促进，共同发展。着力在“带”字上下功夫，不断创新机制，改进方式，增强实效，全面推进共青团的各项建设。注重抓重点、树品牌， (略) 团活动多层次深入开展，效果突出特色明显。
增强党的号召力，丰富校园文化活动。通过组织 (略) 参与“皖新教育杯” (略) 市教育系统“唱红歌颂党恩”教职工合唱比赛等，不断丰富党内文化活动。同时，以党内文化活动带动校园文化活动，学校举办校园歌手大赛、才艺大赛、演讲朗诵比赛等各种主题教育活动，来营造良好的育人环境。
(略) 党建情况 * 览表
学年度 | 基层党组织（个） | 教职工党员（人） | 学生党员（人） | 党建活动（次） | 参与党员（人） | 学生入党积极分子（人） | 学生党课教育（次） | 接受党课学习学生（人） |
* | 3 | * | 0 | * | * | 0 | 0 | 0 |
* | 3 | * | 0 | * | * | 0 | 0 | 0 |
4. 校企 (略)
4.1 校企 (略) 开展情况和效果
学校坚持产教融合、校企 (略) 、工学结合的基本办学制度，充分发挥校企双元办学主体作用。通过“引企入校、现代学徒制”等途径和方式， (略) 业企业参与人才培养全过程。为学校的招生、实习、就业提供了良好的保障。 * 年来，学校先后 (略) 、 (略) 、 (略) 市王 (略) 、 (略) (略) 、 (略) (略) 、 (略) 等近 * 家有实力的企业签订了校企 (略) 协议。采用不同的 (略) 方式，实行订单培养、定向培养、委托培养等，让学生学习有目标，就业有出路。在和 (略) (略) 过程中，从开始的订单培养、到定向培养过渡到今年的引企入校。 (略) 公司直接将其 (略) 分生产任务安排在我校数控实训车间，有其生产技术人员带领我校数控班学生，与我校实训老师 * 起，完成生产任务。生产过程中，技术熟练的学生，免去实习期， (略) 就业。根据学生生产情况，公司发放合理报酬。这样真正做到了“ (略) ，教师象师傅，学生象徒弟”的产教融合模式。取得了良好的 (略) 会效益。
学校开展招生订单办学， (略) 、讯立达电梯、 (略) 等企业在校设立了“冠名班”，开展订单培养。
(略) 现代学徒制试点情况 * 览表
学年度 | 试点专业（个） | (略) 企业（个） | 试点班级（个） | 联合招生招工（人） | 企业师傅（人） | 研发人才方案（人） | 共同开发课程（门） | 共同开发教材（种） | 案例成果（份） |
* | 1 | 1 | 1 | 8 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 |
* | 1 | 1 | 1 | 8 | 4 | 1 | 2 | 2 | 1 |
学校联合企业制定“双主体分段育人机制”，以“校内实训、全真生产性实训和入企顶岗实习” * 步走作为实现与就业岗位零距离对接的手段，将工学结合体现在“订单培养、教学过程与工作过程的结合和入企顶岗实习”之中。同时， (略) “校内实训+校外顶岗实习”“ (略) 工学交替教学”等系列教学方法和教学模式。
学校依据“招生即招工、 (略) 、校企联合培养”的现代学徒制招生招工 * 体化原则，联合企业制定了招生招工 * 体化工作方案。?通过现代学徒制家长会、宣讲会、企业参观、职业体验? (略) 招生， (略) 组织，按照双向选择原则，和企业、学生签订了现代学徒制试点 * 方协议，明确了学徒企业 (略) 校学生双重身份，明确界定了试点 * 方各自的权利和义务。
学校和王 (略) 按照双导师选聘标准共同遴选了现代学徒制实验班的班主任、学校导师和企业导师，并签订聘任协议和工作责任书，明确了双导师职责和待遇。同时，实行校企互聘共用制度，校企双方负责监督、检查、考 (略) 工作职责情况，并将其纳入绩效考核且作为晋升专业技术职务的重要依据。同时还制 (略) * 培养方案，通过定期组织专家分享会、导师总结会， (略) 听课、参观、培训， (略) 导师到企业参观、研讨、参与企业项目生产等方式提升双导师职业素养。
学校联合企业建立彩陶制作专 (略) (略) ， (略) (略) 彩陶、瓷器、泥塑制作对应岗位的教学、实践、生产需求， (略) 会提供优质技术服务。
* 年以来该专业学生在省、 (略) 校技能大赛中 (略) 省级技能大赛 * 等奖1人， * 等奖5人， * 等奖4人；获得 (略) 市技能大赛 * 等奖 * 人。
(略) 非遗教育研讨会， (略) ， * 多名代表参会学习交流非遗教育传习经验。 * 年来， (略) 学生德育教育有机结合，通过开展丰富 (略) 团活 (略) 优秀传统文化传承与爱国主义教育相结合，净化学生心灵，引导学生好学奋进。
主义教育相结合，净化学生心灵，引导学生好学奋进。
(略) 校企 (略) 单位名录 | ||||
序号 | 单位名称 | (略) 协议签订 | (略) 成果 | 备注 |
1 | (略) (略) | * 年2月签订 | 成果显著 | 订单培养， (略) 市命名为“学 (略) ” |
2 | (略) | * 年3月签订 | 成果较好 | 订单培养，“学 (略) ”产教融合典型 |
3 | (略) 环嘉 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
4 | (略) 市天 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
5 | (略) 芬 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
6 | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
7 | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
8 | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
9 | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | 界 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) 市 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) 市蒙 (略) | * 年 * 月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | 安 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) 市长兴 (略) | * 年 * 月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) 咱 (略) | * 年3月签订 | 成果显著 | 见资料、 (略) 市命名为“学 (略) ” |
* | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果较好 | (略) 市命名为“学 (略) ” |
* | (略) | * 年5月签订 | 成果较好 | (略) 市命名为“学 (略) ” |
* | (略) 市 (略) | * 年2月签订 | 成果显著 | 见资料、 (略) 市命名为“学 (略) ” |
* | (略) 市沃 (略) | * 年4月签订 | 成果显著 | (略) |
* | (略) 市马 (略) | * 年4月签订 | 成果显著 | (略) |
* | (略) 市王 (略) | * 年5月签订 | 成果显著 | (略) |
* | (略) * (略) | * 年9月意向 | (略) 意向 | 订单培养 |
* | 中德诺浩（ (略) ） (略) | * 年4月签订 | 成果显著 | 订单培养 |
* | (略) | * 年1月签订 | 深化 (略) | 引企入校，校企共同培养 |
* | 安 (略) | * 年3月重订 | 深化 (略) | (略) |
* | 武 (略) 有限公司 | * 年3月签订 | 深化 (略) | 订单培养 |
* | (略) (略) | * 年9月签订 | 深化 (略) | 订单培养 |
学校先后被授予“ (略) ”、“ (略) 省非 (略) ”、“ (略) 省青年文明号”、“ (略) 市非遗教 (略) ”等荣誉称号。
(略) 、中国教育报、中国青年报、 (略) (略) 彩陶等非遗教学传承情况。
(略) 校企 (略) 基本情况 * 览表
学年度 | (略) 企业（个） | 订单培养（人） | 开发人才培养方案（个） | 共同开发课程（门） | 共同开发教材（种） | 输送兼职教师（人） | 捐赠设备值(万元） | 接受毕业生就业（人） | 案例成果（份） |
* | * | * | 3 | 7 | 2 | 6 | * | * | 1 |
* | * | * | 5 | 9 | 4 | * | * | * | 2 |
4.2 学生实习情况
(略) 建设，为学生实训及拓展就业渠道创造条件。近几年， (略) 的基础上，又新增了 (略) (略) 、 (略) (略) 、迅立达电梯、 (略) 、 (略) 、 (略) (略) 、 (略) 呈美等多 (略) ，有力的拓宽了学生实践和就业的渠道。
坚持产教融合，推进现代学徒制培养。学校通过“走出去”、“请进来”两种形式积极推进现代学徒制培养模式试点工作，提高学生的岗位适应能力和实习就业能力。学校聘请企业技术骨干来校授课，并根据企业的管理模 (略) 管理。
(略) 校企 (略) 、“双证书”“订单式”等人才培养模式，深化学生实习工作。先后建立 (略) 、 (略) 假日 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 等 * 多家企 (略) ，为学生对口就业和实习工作奠定了坚实的基础。 (略) （中国最大的轴承生产企业）共建“人本班”，与 (略) 京 (略) 共建“京 (略) 班”，与 (略) 伊丽 (略) 共建“伊丽莎白”班， (略) 共建“中德诺浩”班，开展订单式培养，优秀学生享受企业奖学金。
(略) 校 (略) 使用情况 * 览表
学年度 | (略) （个） | (略) 实习（人） | (略) 接待学生（人次） | 接受半年顶岗实习学生（人） |
* | * | * | * | * |
* | * | * | * | * |
4.3 集团化办学情况
学校在市政府和 (略) 的牵头帮助下，先后加入了 (略) 省汽 (略) 和 (略) 省现 (略) 成为理事单位，加强汽车运用与维护专 (略) 主的培训，建立“资源共享、优势互补、共同发展”的 (略) 机制，在校企、校校之间搭建信息交流、人才交流、物资交流、技术交流、科研交流等平台，全面提升校企 (略) 层次和内涵。学校还与阜 (略) 建立 (略) 关系，搭建中高职衔接立交桥，在实施“3+2”人才培养模式的同时，建立对口支援关系，在学校的教师培训和技能大赛工作中，阜 (略) 给予了积极的支持和帮助。同时，由政府牵头，我 (略) 普通中学成 (略) ，开设职普融通班， (略) 梦开僻新途径。
(略) 办学 (略) 以来， (略) 投入实训设备约 * 多万元和 * 多万元，深 (略) 向我校提供了5台工业机器人，改善了办学条件，有效地促进了校企 (略) 共育人才，实现互惠共赢。
(略) 集团化办学情况 * 览表
学年度 | (略) 数（个） | (略) 业协会（个） | 吸纳企业（个） | (略) （所） | (略) （所） | (略) （所） | 集团开展活动（次） |
* | 2 |
| 1 | 2 |
| 1 | 9 |
* | 2 |
| 2 | 2 |
| 1 | 7 |
5. 社会贡献
5.1 技术技能人才培养
（1） * 年我校组织、参加了 (略) 市、 (略) 农机维修、 (略) 、车加工技术、机器人技术应用、冷拼与食雕、蔬菜嫁接等 * 多项技能竞赛，均取得较好成绩。
在 * (略) 校技能大赛中，农机维修、 (略) 技术应用两个项目顺利进入国赛。其中农机维修赛项的两名选手杨思奥、刘亚格双双荣获全国 * 等奖; (略) 技术应用赛项的韩笑、徐禹强、张 (略) 以总分第 * 名的成绩荣获全国 * 等奖。为 (略) 赢得了骄人的盛荣。
在 * 年 (略) 校技能大赛中，我校荣获 * 等奖2个、 * 等奖9个、 * 等奖 * 个，综合排名全省第 * 位，实现了在省市技能大赛历史上的突破。
在 (略) 市技能大赛暨省级选拔赛中，学校荣获 * 等 奖 * 个， * 等奖 * 个， * 等奖 * 个，竞赛总成绩跃居 (略) 校第 * 名。
日常教学过程中，做到理论与实践相结合。课程安排上，理论教学和实训操作交互渗透，学生参与面广，动手能力强。基本技能得到锻炼和提高，岗位适应能力强，深受用人单位的好评。
（2） * 年，学校向省内多家企业输送大批高质量的技术技能人才，为地方经济发展和战略 (略) 产业发展做出了重要贡献。
（3） * 年，我校成功承办了 (略) 省农机维修类技 (略) 赛项，深受省、市领导、 (略) 同行及专家评委 * 致的好评。
近两学年中 (略) 校技能大赛我校获奖情况 * 览表
学年度 | 国赛 | 省赛 | 市赛 | ||||||||
总数 | * 等奖 | * 等奖 | 总数 | * 等奖 | * 等奖 | * 等奖 | 总数 | * 等奖 | * 等奖 | * 等奖 | |
* |
|
| 1 | * | 1 | 4 | 8 | * | * | * | * |
* | 3 | 2 | 1 | * | 2 | 9 | * | * | * | * | * |
5.2社会服务
* 年，学校利用自身资源，配合 (略) 市农委、 (略) 市 (略) (略) 、 (略) 市残联等开展培训工作。先后开展了就业、再就业技能培训、新型职业农民培训、民办幼儿园长（教师）培训、残疾人电商培训、成人教育培训、普通话考试培训等 * 种不同类型的培训。共 * 人参加培训， 参训人次达 * 2人。
(略) 是 (略) 。教学办公均在我校。我校利用这有利条件， (略) 区大学为平台， (略) 为骨干，社区学习点为主 (略) (略) 络体系。 (略) 主要开展市民高等学历教育， (略) 、 (略) 区活动。 (略) 、学习点 (略) 区居民素质开展各种生活技能培训和丰富多彩的文化体育活动。
学校开展的 (略) 区教育为 (略) 市 (略) 会和谐做出了应有的贡献。
5.3 对口支援
校校 (略)
学校注重校校间的 (略) ， (略) 之间积极开展互相帮扶和交流学习活动。 (略) 邀请，李秀丽作为优秀班主任代表前往做班级管理创新的专题报告，同时，两校间积极开展学科教研活动，共同促进教师成长。学校在技能大赛上与 (略) * 职高、 (略) 、 (略) 商校、 (略) 、 (略) 农校开展 (略) ，共享大赛设备，交流技术和大赛经验，共同学习提高。
扶贫支援
学校按照上级党委政府的要求，与对口帮扶的顾集小良村开展了“ * 村 * 规划”“ * 户 * 计划”“ * 人 * 措施”的帮扶工作，制定帮扶计划，做实帮扶项目。派出 (略) 常驻小良村作为扶贫工作联系人。为做好帮扶工作，学校出资5万元帮助小良村建设扶贫车间。此外， (略) 的号召下，全校教职工积极参与扶贫捐款活动， (略) 带头，共累计捐款 * 0多元， (略) 用于帮扶的贫困户家庭。学校还帮 (略) 水果蔬菜销售，并动员教职工采购了 * 0多元的桃子。学校资助 * 元用于秸秆禁烧的综合利用。学校 * 系列扎实有效的帮扶措施，为助力小良村脱贫攻坚起到了重要作用，得到了当地干群的赞许。
6. 举办者履责
6.1 经费
1.经费投入
(略) 教育经费收入情况 * 览表
年度 | 国家财政性教育经费（万元） | 生均拨款（元） | 项目投入（万元） | |||||
合计 | 公共财政预算安排的教育经费（万元） | 政府性基金预算安排的教育经费 （万元） | ||||||
小计 | 公共财政教育经费（万元） | 其他公共财政预算安排（万元） | ||||||
* 年 | * .5 | * .5 | * . * | * . * |
| * 3 | * | |
* 年 | * . * | * . * | * . * | * . * |
| * 2 | * | |
* (略) 办学经费总收入 * . * 万元，其中：公共财政预算安排的教育经费 * . * 万元，学生住宿费 * . * 万元，其他收入 * . * 万元。财政投入见上表：
2.经费支出构成
* 度人员经费支出占 * 万元，日常公用经费支出占 * 万元，行政事业项目支出 * 万元。 (略) 的项目建设，购买设备。 * 年生均公共财政预算拨款 * 2元。
为贯彻落实《 (略) 关于加快发展现代职业教育的决定》，先后出台了《 (略) 市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（政秘〔 * 〕 * 号）、《 (略) 市人民政府关于建立教育目标激励机制的意见》（政秘〔 * 〕 * 号）、《中共 (略) 市委、 (略) 市人民政府关于印发《办人民满意教育的实施意见》的通知》（界发〔 * 〕 * 号）、《职教园区规划建设方案》，“ (略) 兼职教师聘用管理办法”（政办秘[ * ] * 号文件）等文件。
7.特色创新
案例1：
(略) 数控专业“校企 (略) 、产教结合”人才培养模式
《 (略) 关于加快发展现代职业教育的决定》提出：“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企 (略) ，培养数以万计的高素质劳动者和技术技能人才。”因此，研究职业教育与我 (略) 数控应用技术业的深度融合，形成“校企 (略) 、产教结合”的人才培养模式， (略) 数控应用技术专业的教学具有很强的现实意义。
该人才培养模式的探索、实践、研究立足我校和 (略) 市的地域经济，以数控技术应用专业和 (略) 构建“校企 (略) 、产教结合”的人才培养模式为例， (略) 与企业 (略) 的有效模式和机制，旨在寻找突破口，促进职业教育走出技能型人才培养的困境，营造校企良 (略) 环境，使学校与用人单位、学生与职业岗位实现零距离对接，更好的满足区域经济与企业发展的需要。
* 、构建“校企 (略) 、产教结合”人才培养模式的指导思想
以 (略) 省财政支持的“机电专业” (略) 质量提升工程建设项目，面向整个 (略) 市地区大力引进 (略) 企业，开展深层次的校企 (略) ，使学校的数控应用技术专业成为企业急需 (略) (略) 。以企业实用人才培养为核心， (略) 和企业单位各自的优势，实现资源互补、共同培养，为机械加工制造、 (略) 业培养高质量的应用型人才。
* 、“校企 (略) 、产教结合”人才培养模式的实施
（ * ）推进校企对接，形成了“ * 主线、 * 证书、 * 结合”的高素质、高技能的教育模式
我 (略) 数控专业，在人才培养的过程中，以培养学生的综合职业素质、岗位技能和就业竞争力为目标， (略) 和企业两种不同的教育环境和教育资源，以 (略) 为 (略) ，探索校企 (略) 的人才培养模式和新举措，做好人才培养目 (略) 业指导作用的衔接，形成了“ * 主线、 * 证书、 * 结合”的高素质、高技能的教育模式。
（ * ）积极推进“基础学中做+专业做中学+技术产中练”的教学模式
为培养适应企业需要的“ * 懂 * 会”，即懂原理、懂结构、懂工艺；会识图、会编程、会操作、会维护、会排除故障的高素质人才，推进专业改革和发展，我校数控专业根据自己的专业特点， (略) (略) ，逐步探索出具有自己特色的教学模式。
1. 构建基于企业实际生产工作过程分析的课程内容。基于企业实际生产工作过程分析教学内容构建的目的，是 (略) 会需求为目标，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养职业能力和整体素质为主线，培养学生的知识、能力、素质结构。
2. 推行“双证书”制。以职业标准为依据，将企业实际生产工作内容涵盖相应的职业标准，做到教学模式和教学方法与职业标准的要求相适应，从而使职业教育与职业资格制度相互沟通，真正实现课程内容与职业资格标准对接。
3. 人才培养过程突出职业素养教育。积极研究数控应用技术专业教学的特点，采用任务驱动、项目导向、“教、学、做、练”合 * 的教学模式，推行了“边教边学，边学边做，在学中做，在做中学”的教学方法，通过理论与实践 * 体化来组织教学内容与安排教学。首先，让我校数控专业的学生参加校 (略) 的顶岗实训生产学习任务。 (略) 企业技术人员对我校数控 (略) 为期2周的实际生产加工指导。其次，数控专业学生能独立操作机床并能完成零件的加工，经学校和企业考核合格，方可进入校 (略) 和校 (略) 独立参加顶岗实训生产任务，并给予学生相应的报酬，提高其参与的积极性和主动性。
4. 积极推进过程考核。制定了以培养职业能力为目标的考核标准，采用学习过程考核、实际操作、生产实践等多种考核形式，实现知识应用考核与实践操作相结合、校内考核与校外考核相结合、过程考核与终结考核相结合，构建了学生、教师、企业共同参与、以能力考核为主、涵盖知识、态度的考核评价体系。
（ * ）增强了数 (略) * 建设
(略) 引进。 (略) (略) 调入工程技术人员及能工巧匠，作为专任教师； * 是互聘。 (略) 兼职，企业聘请技术经验丰富的教师到企业兼职。从而弥补了我校数 (略) * 不足的现状。
（ * ） (略) 基于生产的校 (略)
(略) 对数控专业实践教学 (略) 有效整合，优化重组，充分考虑专业课程特色，建立了数 (略) 。打造“ (略) 、厂中校”，进入实训室就是进入生产车间，实训指导老师就是师傅的办学模式。对于我校机床设备不足的现状， (略) (略) (略) 分数控车床和普通车床设备到校 (略) ，并在校内派遣企业 (略) 实地加工生产，并让数控专业的学生参与到实际产品的生产加工过程中，感受真正的企业文化。这样在 * 定程度上真正的满足我 (略) 数控专业学生基本技能、专业技能和职业能力的培养需要。
校企 (略) 、产教结合的人才培养模式已经在我 (略) 数控应用技术专业实施， (略) 的教学改革取得了 * 定的成效，增强了学生学习的兴趣，提高了学生的专业技能和职业素养，推动了校企 (略) 的有效开展， (略) 企业优势的互补，培养了实用型人才，更好地满足了区域经济与企业发展的需要。
我 (略) 数控应用技术专业“校企 (略) 、产教结合”人才培养模式，在促进专业发展、学生素质提升、 (略) 生 (略) 常态化、“双师型” (略) 建设等方面取得了良好的效益。 * 方面，专业建设内涵迅速提升。“校企 (略) 、产教结合”人才培养模式的内涵和实践水平得到不断完善和提升， (略) 管理思想融合，学生的综合素质得到全面提高，职业道德、职业技能和学习能力得到明显加强；另 * 方面， (略) * 不断加强。形成了 * 支综合能力强、科技水平服务高的“双师型” (略) * 。同时，资源优化成效明显，形成了“学校资源和企业资源相结合”，克服了我校数控专业师资力量和实训设备不足的实际状况。 (略) (略) 化办学优势更趋显现，服务当地经济得到充分发挥，数控专业办学实力明显增强。企业追求经济效应得以实现，学校追求成才效应成果突显，只有两者“结合”做到互惠互利，才能使我校“校企 (略) 、产教结合”的人才培养模式达到高水平、高层次，才能实现校企的长效 (略) 。
案例2：团队协作 携手共进
---教学中的“小师傅”
“小师傅”团队教学模式是我校教育教学改革活动的亮点之 * 它结合我校当前的师资情况及当前中职生学习现状而提出的。
点击查看>> 学年度，“小师傅”教学活动按照计划系统开展。
* 、推广了教学模式应用范围，壮大了“小师傅”队 *
继形象和烹饪专业在实施“小师傅”教学模式两年后，有效提高了中职生学习的积极性情况下，本年度在我校其他专业也进得了推广实施。目前有 * 个专业的相关课程教学采用了这种教学模式。“小师傅”团队有 * 人。
“小师傅”日常会议留影 “小师傅”团队课外活动留影
* 、优化了教学模式与方法
1. 充分发挥小师傅在教学中的主导作用，形成 * 个具有推广价值的项目教学模式，强化学生专业实践。
2. 建立了完善的测评体系。建立教对小师傅的评价体系，通过对学生课堂学习评价、各个项目学习评价、学期的成绩测评等环节，建立学生学习评价体系， (略) 实践教学模式的优化工作。3. 本年度“小师傅”教学模式研讨具体方法：
（1）行动研究法:每位参与的教师从实际课堂教学实施的过程中，不断总结经验， (略) 反思，对实 (略) 修正，再实践，逐步积累提高教学效果。
（2）个案研究法：通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成 * 定的理论，以便大家共享。
（3）分类、比较研究法：在实施的过中注重对各个 (略) 收集，将解决策略按不同的标准分类、比较，形成了档案式资料。
（4）经验总结法:参与“小师傅”团队教学模式的老师，认真撰写实施过程的总结，不断调整中出现的问题。不断展示、交流、研讨、反思、总结，并通过典型研究，获得相关经验。对与各位“小师傅”也要不断总结反思个人参与的收获和不足。1. 学校高度重视教科研工作，不断加大经费投入，积极搭建平台，使这项教学模式的组织与管理真正内化为教师过硬的基本功。
2. 对与积极加入“小师傅”团队教学活动的教师和学生在评先评优方面享有优先权。
3. 每 (略) * 次大型总结表彰会，激励更多的教师和学生参与。
点击查看>> 学年度第 * 学期“小师傅”表彰会
* 、模式更加系统化
本年度由于参与此项教学活动师生的共同努力、共商共议，使这种教学模式更加系统化、操作性更加合理化。
* 、取得成绩方面
“小师傅”团队教学模式在中职课堂，尤其是专业课实训课堂中能够有效改善教学效果、提高教学质量、增强学生自信心、突出课堂自主学习能力、 (略) 协作能力等方面，取得了突破性进展，也有效的把教师从繁琐的教学和管理中解脱出来，获得更多的时间从事教育教学研究
“小师傅”团队教学模式论文获得 (略) 省教学改革论文 * 等奖，获得 * 年 (略) 省“教学成果” * 等奖。
案例3： (略) 团进校园 工匠技艺永传承
(略) 坚持以“和合”文化为统领，践行“和而不同、和实生物、保合 (略) ”的价值观，倡导“和谐、和善、创新、融合、 (略) 、适合”理念，坚持内涵发展、特色发展、创新发展，努力办适合学生成长、适合地方发展、适合产业需求的职业教育。学校建校 * 十 * 年来，始终以服务地方，服务发展为己任。从 * 年开始，学校以国家级非物质文化遗产“ (略) 彩陶”为切入点，积极推动 (略) 彩陶、剪纸等非遗项目进校园、进课堂。 (略) 彩陶又称“ * 彩刻花坛”，有着悠久的历史，始于隋唐，盛行明清，流传至今。 * 年 (略) 彩陶入选国家级非物质文化遗产项目，也成了 (略) 这个昔日“小 (略) ” * 张闪亮的名片。
* 、尽责担当， (略) 团进校园
学校以非遗传承为主线，采取“请进来”、“进课程”的方式，开 (略) 团进校园活动。 (略) (略) 团活动对 (略) 普及和传承人才的培养。学校成立彩陶、剪纸、渔鼓、竹编、两仪拳、扁 (略) 团，利用每周 * 和周 * 、周 * 下午第 * 节课，开展兴趣活动，学校聘请非遗传承人、大师到校，面向全体在校学生授课。丰富校园生活，发现挖掘人才。 (略) 团活动的开展既让学生了解了家乡文化，又让学生多学到 * 门手艺，提高了学生的审美素养。另 * 方面，聘请国家级彩陶非遗传承人王京胜和剪纸传承人贾玉峰到校任教，闫玉敏、张存世、王京胜等大师先后到 (略) 授课， (略) 骨干教师深入企业学习，为“ (略) 彩陶”开设专业、剪纸艺术进课堂提供了技术支持。随着教学内容的深入，越来越多的学生对彩陶和剪纸等非遗传承有了深入的了解和浓厚的兴趣。 * 年元月，学校举办“非遗进校园”专题讲座。邀请著名雕塑家闫玉敏、砖雕大师张存世授课。两位专家分别从中国雕塑发展史、砖雕艺术价值、 (略) 彩陶在低温油陶中的独特艺术魅力等几个方面向学生阐述了中国陶瓷艺术的悠久历史和辉煌成就。讲座持续近4个小时，取得了热烈的反响，越来越多的学生对非遗文化传承有了深入的了解和浓厚的兴趣。学生们也纷纷表示，不仅要学习老艺术家德艺双馨，无私奉献的品德和精神，也要在专业学习中努力拼搏为实现自己的人生价值而奋斗。
随着越多学生对非遗文化兴趣的提高，学校在彩陶专业基 (略) 团活动变成常规课程开设到其它专业中，如：烹饪专业、社会文化艺术专业等，在不影响学生正常学习的情况下，利用晚自习时间为学生增设 (略) 彩陶拉坯、修坯、烧制， (略) 剪纸技艺等专业实训课程。为推进 (略) 彩陶、剪纸等非遗项目的深入开展，学校和“ (略) 王 (略) ”“ (略) 市贾 (略) ” (略) ，成立人才培养联席会，校企双方 (略) 制定非遗人才培养方案、课程开设、教材开发、教学改革、工学交替的办法、科学实用的评价标准等。学校在实践的基础上组织相关专家开发编写了《 (略) 彩陶》校本教材。
* 、不断创新，非遗文化传承显成效
在非遗文化传承过程中，学校不断创新，丰富传承内涵，提高传承实效。学校在扎实有效开展校内教学外，还积极开展“ (略) 动”宣传非遗文化。 (略) (略) 、团市委开展“ (略) 市青少年彩陶艺术之旅”活动， (略) 参观体验彩陶制作工艺，感受家乡彩陶艺术的独特之美。 (略) “ (略) 市青少 (略) ”，利用周末 (略) 培 (略) 彩陶体验教学 * 十多次。 * 年5月， (略) 、团市委 (略) 举办了首届“ (略) 市彩陶文化艺术节”，吸引了大批市民体验参观，推动了 (略) 彩陶的宣传普及。 (略) 举行，来自 (略) 市的花鼓戏、刺绣等非遗大师纷纷到校登台亮相，为 (略) 精彩的视觉盛宴。 * 年 * 月， (略) 邀请加入中陶会非 (略) 。 * 年，学校被 (略) 省职成教学会中职分会列为非遗工作主持单位之 * 。为弘扬地方文化和服 (略) 会发展做出了突出的贡献。 * 年7月，学校被 (略) 省文化厅授予“ (略) 省非 (略) ”。* 年 (略) 校技能大赛中彩陶专业 * 名学生入围省赛，其中获省 * 等奖1人、 * 等奖1人。 * 年元月彩陶专业学生在 (略) 校技能大赛中获得 * 等奖1人；在 (略) 市淮河文化艺术节 (略) 彩陶技艺中两名学生与国家级传承人同台竞技，获得 * 等奖1人。
(略) 非遗教育研讨会， (略) ， (略) 非遗教育传习经验。 * 年来， (略) 学生德育教育有机结合，通过开展丰富 (略) 团活 (略) 优秀传统文化传承与爱国主义教育相结合，净化学生心灵，引导学生好学奋进。 * 年8月， (略) 被 (略) 省创建青年文明号活动组委会授予“ (略) 省青年文明号”。
(略) 团课程开展以来，学校在专业人才的培养上取得实实在在的效果，摸索 (略) 的方法。但成绩的取得只能代表过去，非遗传承工作任重而道远。《道德经》讲：“大道至简， (略) 难”。但为者常成，行者常至。
匠心筑梦，我们 * 直在路上！
8.主要问题和改进措施
（ * ）主要问题
1. 师资力量短缺。我校目前在校生 * 人。 (略) 师生比不低于1: * .5的要求，教师岗位应达 * 人才能满足需求。学校目前在编教师 * 人,教师岗位缺口达 * 人。
2. 办学设施匮乏。随着我校招生人数逐年增加，校园面积较小，实训设备不足， (略) 发展。学校现有教学楼两幢，合计教室 * 个，共能容纳学生 * 人。按照每 * 人 * 个工位，实训室工位难以满足实习实训需要，主要原因还是没有建设空间。学生宿舍楼 * 幢，只能满足 * 人住，食堂只能满足 * 人就餐。
3. 职业教育的宣传不够深入。当前职业教育很大程度上尚未被老百姓普遍接受，“读重点、考名校、 (略) 上职高”，仍然是不少家长、教师对学生的升学定位，职业教育发展尚未完全走出人们的视野盲区，职业教育的各项实惠政策老百姓还没完全知晓和理解。
（ * ）改进措施
1. (略) 教师通道。 (略) 引进研究生等高层次人才，建立绿色通道。 (略) 紧缺专业教师， (略) ，赴相关省 (略) 招聘。对部分急缺专业教师降低学历要求，进行招考。面向全市第 * 学历为技能专业或取得中职教师资格证或具有相关专业技能等级证的在编专科学历教师，公开选调。
2. 加快职教园区建设和资源整合力度，加快职教园区建设进度。
(略) 质量年度报告核心数据采集表
（学校填报）
1.1学校概况
表1-1 (略) 基本概况 * 览表
学年度 | 学校名称（全名） | 办学性质 | 校园占地（亩） | 校舍面积（㎡） | 资产总值（万元） |
* | (略)
| 公办 | * | * 1 | * |
* | (略)
| 公办 | * | * 1 | * |
1.2学生情况
表1-2 (略) 规模结构情况 * 览表
学年度 | 招生（人） | 在校生（人） | 毕业生（人） | 巩固率（%） | 职业培训（人次） | ||||
全日制 | 非全日制 | 全日制 | 非全日制 | 全日制 | 非全日制 | 全日制 | 非全日制 | ||
* | * | * | * | * | * | * | * .4 | * | * |
* | * | * | * | * | * | * | * .7 | * | * |
1. (略) *
表1-3 (略) 教师总体情况 * 览表
学年度 | 专任教师（人） | 生师比 | 硕士以上学历（人） | 本科以上学历（人） | 高级职称教师（人） | 专业课及实习指导教师（人） | 双师型 教师（人） | 兼职教师（人） |
* | * | * :1 | 7 | * | * | * | * | * |
* | * | * .5:1 | * | * | * | * | * | * |
备注：本科、硕士、高级职称、专业课及实心指导教师人数为专任教师中的人数；双师型教师人数为专业课及实习指导教师中的人数。
1.4设施设备
表1-4 (略) 生均设备设施情况 * 览表
学年度 | 教学仪器设备值 （元） | 实训实习工位数（个） | 纸质图书数（册） | 专业期刊（种） | |||
总数 | 生均 | 总数 | 生均 | 总数 | 生均 | ||
* | * | * | 0. * | * | * | ||
* | * | * | 0.3 | * | * | ||
* 、学生发展
2.1学生素质
表2-1 (略) 学生素质发展情况 * 览表
学年度 | 思想品德鉴定 | 文化课测试 | 专业技能测试 | 体质测评 | 毕业率 | |||||
参加鉴定人数 | 合格人数 | 参加测试人数 | 合格人数 | 参加测试人数 | 合格人数 | 参加测评人数 | 合格人数 | 毕业年级学生（人） | 毕业生数 | |
* | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * |
* | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * |
2.2在校体验
表2-2 (略) 学生在校体验情况 * 览表
学年度 | 理论学习满意度 | 专业学习满意度 | 实习实训满意度 | (略) 团满意度 | 生活满意度 | 校园安全满意度 | 毕业生对学习满意度 | |||
* | 人数 | * | * | * | * | * | * | * | ||
比例（%） | * .3 | * .9 | * .5 | * .2 | * .1 | * .6 | * .9 | |||
* | 人数 | * | * | * | * | * | * | * | ||
比例（%） | * .7 | * .2 | * .7 | * .1 | * .4 | * .5 | * .3 | |||
2.3资助情况
学年度 | 免学费 | 助学金 | 校内资助 | ||||
人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 资金（万元） | 比例（%） | |
* | * | * | * | * .8 | * | * . * | 9.5 |
* | * | * | * | * .2 | * | * . * | * .2 |
2.4就业质量
表2-4 (略) 毕业生就业情况 * 览表
学年度 | 开设专业 | 毕业生（人） | 毕业生就业 | 毕业生对口就业 | (略) | 初次就业起薪（元/月） | |||
人数 | 就业率 （%） | 人数 | 对口就业率（%） | 人数 | 比例 （%） | ||||
* | 点击查看>> 数控技术应用 | * | * | * % | * | * .3% | 0 | 0 | * |
点击查看>> 汽车运用与维修 | * | * | * .5% | * | * % | 0 | 0 | * | |
点击查看>> 计算机平面设计 | * | * | * % | * | * % | 5 | 0. * | * | |
| 点击查看>> 美发与形象设计 | * | * | * % | * | * % | 0 | 0 | * |
点击查看>> 中餐烹饪 | * | * | * % | * | * % | 0 | 0 | * | |
1 (略) 会文化艺术 | * | * | * % | * | * .7% | * | 0.1 | * | |
点击查看>> 民间传统工艺 | 8 | 8 | * % | 8 | * % | 0 | 0 | * | |
* | 点击查看>> 机电技术应用 | * | * | * % | * | * % | 8 | 0. * | * |
点击查看>> 数控技术应用 | * | * | * % | * | * % | 2 | 0. * | * | |
* (略) 与控制 | * | * | * % | * | * % | 0 | 0 | * | |
点击查看>> 汽车运用与维修 | * | * | * .2% | * | * .4% | * | 0. * | * | |
点击查看>> 计算机应用 | * | * | * % | * | * .8% | * | 0. * | * | |
点击查看>> 计算机平面设计 | * | * | * % | * | * .7% | 4 | 0. * | * | |
点击查看>> 美发与形象设计 | * | * | * % | * | * % | 0 | 0 | * | |
点击查看>> 会计 | * | * | * % | * | * % | 9 | 0. * | * | |
点击查看>> 中餐烹饪 | * | * | * .6% | * | * .6% | 5 | 0. * | * | |
1 (略) 会文化艺术 | * | * | * % | * | * % | * | 0. * | * | |
点击查看>> 服装设计与工艺 | * | * | * % | * | * % | 5 | 0. * | * | |
点击查看>> 民间传统工艺 | * | * | * % | * | * % | 0 | 0 | * | |
备注： (略) 《 (略) 专业目录（ * 年）》专业大类代码从小到达大依次填报。
2.5职业发展
表2-5 (略) 学生职业发展情况 * 览表
年度 | 学习能力有提升 | 岗位适应能力有提升 | 岗位迁移能力有提升 | 创新创业能力有提升 | ||||
人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | |
* | * | * .8% | * | * .7% | * | 7.1% | * | 1.4% |
* | * | * .6% | * | * % | * | 6.8% | * | 3% |
* 、质量保障措施
3.1专业动态调整
学年度 | 专业调整 | 人才培养方调整 | ||||||
专业大类（个） | 专业（个） | 新增专业（个） | 停招专业（个） | 实有（份） | 新增（份） | 修订（份） | 停用（份） | |
* | 8 | * | 1 | 3 | * | 1 | 3 | 3 |
* | 9 | * | 1 |
| * | 1 | 4 |
|
3.2教育教学改革
表3-2 (略) 质量建设项目情况 * 览表
学年度 | 改革项目类别 | 国家级项目建设 | 省级项目建设 | 市级项目建设 | 校级项目建设 | ||||
项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | ||
* | 公共基础课改革 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 |
专业建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
(略) * 建设 |
|
| 2 | 2 |
|
|
|
| |
课程建设 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
人才培养模式改革 |
|
|
|
|
|
|
|
| |
信息化教学 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 | |
(略) 建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
教学资源建设 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
教材建设 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 | |
国际 (略) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
* | 公共基础课改革 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 |
专业建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
(略) * 建设 |
|
| 2 | 2 |
|
|
|
| |
课程建设 |
|
|
|
|
|
| 5 | 5 | |
人才培养模式改革 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 | |
信息化教学 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
(略) 建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
教学资源建设 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 | |
教材建设 |
|
|
|
|
|
| 6 | 6 | |
国际 (略) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
备注：质量建设项目 (略) 政部门批准的与人才培养质量相关的项目（如产教融合项目、质量提升项目、学分制试点、教学诊改等）。
3.3教师培养培训
表3-3-1 (略) 专任教师培训情况 * 览表
学年度 | 教职工编制（人） | 在编教职工（人） | 编外聘任教职工（人） | 国家级培训（人） | 省级培训（人） | 市级培训（人） | 出国（境）培训（人） | 到企业实践（人） |
* | * | * | * |
| * | * | 1 | 2 |
* | * | * | * | * | * | * |
| 4 |
表3-3-2 (略) 教师教学竞赛情况 * 览表
学年度 | 信息化大赛获奖（人） | 优质课获奖（节） | 教学软件获奖（件） | 论文获奖（篇） | ||||||||
国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | |
* | 1 | 2 | 7 | 0 | 0 | 8 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | * |
* | 1 | 2 | * | 0 | 3 | 9 | 0 | 8 | * | 0 | 2 | * |
备注：技能大赛是指 (略) 政部门举办的教学竞赛， (略) 业组织举办的竞赛活动。
表3-3-3 (略) 教师教科研情况 * 览表
学年度 | 主编规划教材（本） | CN刊物 发表论文 （篇） | 研究课题（项） | |||
国家级 | 省级 | 国家级 | 省级 | 市级 | ||
* | 0 | 0 | 8 | 0 | 1 | 2 |
* | 0 | 0 | * | 0 | 1 | 2 |
备注：国家规划教材含参与编著；发表论文不含论文集中论文； (略) 业组织的课题。
3.4 规范管理
表3-4 (略) 规范管理情况 * 览表
学年度 | 管理岗位 | 管理人员（人） | 管理制度（项） | 学习培训（次） | 大型管理活动（次） | 运用信息化的管理人员（人） | 案例成果（件） |
* | 教学管理 | 8 | 7 | 2 | 4 | 4 | 2 |
学生管理 | 4 | * | 2 | 3 | 2 | 1 | |
财务管理 | 3 | * | 2 |
| 3 |
| |
后勤管理 | 6 | * | 3 | 1 | 2 |
| |
安全管理 | 3 | * | 3 | 4 | 1 | 1 | |
科研管理 | 3 | 5 | 3 | 1 | 3 | 1 | |
* | 教学管理 | * | * | 3 | 4 | 8 | 2 |
学生管理 | 4 | * | 4 | 4 | 3 | 1 | |
财务管理 | 5 | * | 2 |
| 3 |
| |
后勤管理 | 5 | * | 5 | 2 | 2 |
| |
安全管理 | 4 | * | 6 | 5 | 3 | 1 | |
科研管理 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 1 |
3.5 德育工作情况
表3-5-1 (略) 德育工作情况 * 览表
学年度 | 德育教师（人） | 开齐开足德育课的专业（个） | 开设心里健康教育的专业（个） | 大型校园文化活动（次） | 企业参与文化活动（次） | 社区参与文化活动（次） |
* | 8 | * | * |
| 3 | 1 |
* | * | * | * |
| 7 | 3 |
表3-5-2 (略) 文明风采大赛情况 * 览表
学年度 | 国家级竞赛（项） | 省级竞赛（项） | 校级文明风采活动（人） | ||||||
参加数 | * 等奖 | * 等奖 | * 等奖 | 参加数 | * 等奖 | * 等奖 | * 等奖 | ||
* | 2 | 1 |
| 1 | * | 6 | 8 | 8 | * |
* |
|
|
|
| * | 2 | 9 | * | * |
表3-5-3 (略) 学生组织情况 * 览表
学年度 | 基础团组织（个） | 学生团员（个） | 大型团日活动（次） | 学生会人员（人） | 学生会大型活动（次） | (略) 团（个） | 社团活动（次） |
* | * | * | 2 | * | * | * | * |
* | * | * | 4 | * | * | * | * |
3.6 党建情况
表3-6 (略) 党建情况 * 览表
学年度 | 基层党组织（个） | 教职工党员（人） | 学生党员（人） | 党建活动（次） | 参与党员（人） | 学生入党积极分子（人） | 学生党课教育（次） | 接受党课学习学生（人） |
* | 3 | * | 0 | * | * | 0 | 0 | 0 |
* | 3 | * | 0 | * | * | 0 | 0 | 0 |
* 、校企 (略)
4.1校企 (略) 开展基本情况
表4-1-1 (略) 校企 (略) 基本情况 * 览表
学年度 | (略) 企业（个） | 订单培养（人） | 开发人才培养方案（个） | 共同开发课程（门） | 共同开发教材（种） | 输送兼职教师（人） | 捐赠设备值(万元） | 接受毕业生就业（人） | 案例成果（份） |
* | * | * | 3 | 7 | 2 | 6 | * | * | 1 |
* | * | * | 5 | 9 | 4 | * | * | * | 2 |
表4-1-2 (略) 现代学徒制试点情况 * 览表
学年度 | 试点专业（个） | (略) 企业（个） | 试点班级（个） | 联合招生招工（人） | 企业师傅（人） | 研发人才方案（人） | 共同开发课程（门） | 共同开发教材（种） | 案例成果（份） |
* | 1 | 1 | 1 | 8 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 |
* | 1 | 1 | 1 | 8 | 4 | 1 | 2 | 2 | 1 |
4.2学生实习情况
表4-2 (略) 校 (略) 使用情况 * 览表
学年度 | (略) （个） | (略) 实习（人） | (略) 接待学生（人次） | 接受半年顶岗实习学生（人） |
* | * | * | * | * |
* | * | * | * | * |
4.3集团化办学情况
表4-3 (略) 集团化办学情况 * 览表
学年度 | (略) 数（个） | (略) 业协会（个） | 吸纳企业（个） | (略) （所） | (略) （所） | (略) （所） | 集团开展活动（次） |
* | 2 |
| 1 | 2 |
| 1 | 9 |
* | 2 |
| 2 | 2 |
| 1 | 7 |
备注：本表填写牵头 (略) 情况。
* 、社会贡献
5.1技术技能人才培养
表5-1 (略) 技术技能人才培养情况 * 览表
学年度 | 毕业生 （人） | 获技能等级证书的毕业生（人） | 获职业资格证书的毕业生（人） | 直接就业的毕业生（人） | 直接在本地就业的毕业生（人） | 升入高校的毕业生（人） | 用人单位满意度（%） |
* | * | * | 0 | * | * |
| * % |
* | * | * | 0 | * | * |
| * % |
备注：毕业生人数与表2-2 * 致。
5.2社会服务
表5-2-1 (略) 社会培训服务情况 * 览表
年度 | 职业培训总数（人次） | 企业员工培训（人次） | 就业创业技能培训（人次） | 新型职业农民（人次） | 农村实用技术（人次） | 扶贫脱贫培训（人次） | 退役士兵培训（人次） |
* | * | * | * | * | * | * | 0 |
* | * 2 | * | * | * | * | * | 0 |
表5-2-2 (略) 社会技术服务情况 * 览表
学年度 | 参与企业技术研发（次） | 参与企业技术推广（次） | 参与企业技术培训（人次） | 参与文化传承活动（次） | 参与文明创建活动（次） | (略) 区公益活动（次） |
* | (略) 2次 | (略) 1次 | (略) 2次 |
| 2 | 6 |
* | (略) 3次 | (略) 2次 | (略) 3次 |
| 3 | * |
5.3对口支援
表5-3 (略) 对口支援情况 * 览表
学年度 | (略) 对口帮扶项目（个） | 对口扶贫项目（个） | 校际帮扶项目（个） |
* |
|
| 1 |
* |
|
| 1 |
* 、政府履责
年度 | 国家财政性教育经费（万元） | 生均拨款（元） | 项目投入（万元） | |||||
合计 | 公共财政预算安排的教育经费（万元） | 政府性基金预算安排的教育经费 （万元） | ||||||
小计 | 公共财政教育经费（万元） | 其他公共财政预算安排（万元） | ||||||
* 年 | * .5 | * .5 | * . * | * . * |
| * 3 | * | |
* 年 | * . * | * . * | * . * | * . * |
| * 2 | * | |
表6-1 (略) 教育经费收入情况 * 览表
6.2政策措施
表6-2 地方政府对中等职业教育的政策支持情况 * 览表
年度 | 序号 | 文件名称 | 文号 | 发文单位 |
* 年 | 1 | (略) 市人民政府关于 (略) 区大学的通知 | 政秘[ * ] * | (略) 市人民政府 |
2 | (略) (略) 关于印发 (略) 市创建国家级农村职业教育和成人教育示 (略) 工作方案的通知 | 政办[ * ] * 号 | (略) 市人民政府 | |
… |
|
|
|
目 录
1.学校情况························· 1
1.1学校概况··························· 1
1.2学生情况··························· 2
1. (略) * ··························· 3
1.4设施设备············································································································ 4
2.学生发展························· 5
2.1学生素质··························· 5
2.2在校体验··························· 7
2.3资助情况··························· 7
2.4就业质量··························· 8
2.5职业发展············································································································ *
3.质量保障措施······················· *
3.1专业动态调整························· *
3.2教育教学改革························· *
3.3教师培养培训························· *
3.4规范管理情况························· *
3.5德育工作情况························· *
3.6党建情况··························· *
4.校企 (略) ························· *
4.1校企 (略) 开展情况和效果···················· *
4.2学生实习情况························· *
4.3集团化办学情况························ *
5.社会贡献························· *
5.1技术技能人才培养······················· *
5.2社会服务··························· *
5.3对口支援··························· *
6.举办者履责························ *
6.1经费····························· *
6.2政策措施··························· *
7.特色创新························· *
8.主要问题及改进措施···················· *
9.其他
1. 学校情况
1.1 学校概况
(略) 始建于 * 年， (略) （ (略) ）。现为中陶会非 (略) 常务理事单位、 (略) 省汽 (略) 理事单位、 (略) 省现 (略) 理事单位。
学校现有全日制在校生 * 人，教职工 * 人，占地面积 * 亩，校舍建筑面积 * 1㎡，实 (略) 所占地 * ㎡， (略) 占地 * 0㎡，教学及实习实训设施等固定资产达 * 万元，纸质图书存量 * 0册，拥有可容纳 * 人的演出报告厅和 * 人的阶梯教室。
(略) 遵循“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”办学方针，恪守“适合学生成长、适合产业需求、适合地方发展”办学理念，坚持内涵发展、特色发展、创新发展，坚持工学结合、知行合 * 、德技并修，坚持培育和弘扬工匠精神，积极落实校企 (略) 、中高职衔接的办学模式，走多元化办学之路。
学校 * 年参加 (略) 省技能大赛位居 (略) 市总分第 * 名，农机维修项目荣获国家级技能大赛 * 等奖； * 年参加 (略) 省技能大赛位居 (略) 市总分第 * 名，农机 (略) 技术应用项目分别荣获全国技能大赛 * 等奖和 * 等奖。
学校先后被授予“全国 * * (略) 团委”、“ (略) ”、“ (略) 创建示范校”、“ (略) 省青年文明号”、“ (略) 省节约型公共示范单位”、“ (略) (略) ”、“ (略) 省德育工作先进单位”等 * 多项荣誉称号。
1.2 学生情况
* ～ (略) 招生 * 人，被 (略) 评为中职招生先进单位。现有学历教育全日制在校生 * 人，学生入学巩固率 * .7%。非全日制招生 * 人，在校 * 人。学校非常注重加强学生职业培训，不同的专业针对就业安置方向制定职业培训计划，内容涵盖职业礼仪、企业文化、岗位能力、办事流程等，提高毕业生与岗位的契合度，增强就业的稳定性。
(略) 规模变化比较
项目指标 | 点击查看>> 年度 | 点击查看>> 年度 | 与上 * 年度相比 |
招生规模 | * | * | á * % |
在校生规模 | * | * | á * % |
毕业生规模 | * | * | á * % |
学生巩固率 | * ．4% | * ．7% | á1.4% |
职业培训 | * | * | á * ．4% |
1.3 (略) *
* ～ (略) 有专任教师 * 人， * ～ (略) 通过 * 个渠道补充了 * 名教师，其中通过事业单位人事考试公开招考录用 * 人，根据本市高次层人才引进政策招进5名研究生， (略) 公开选调 * 人，聘用兼职教师 * 人，现共有专任教师 * 人，生师比达到 * .5∶1。教师中研究生学历共有 * 人，占比8%，本科生 * 人，占比 * %，高级教师 * 人，占比 * %，兼职教师 * 人，占比 * %；专业课及实习指导教师 * 人，其中双师型 * 人，占比 * %。
(略) 教师总体情况 * 览表
学年度 | 专任教师（人） | 生师比 | 硕士以上学历（人） | 本科以上学历（人） | 高级职称教师（人） | 专业课及实习指导教师（人） | 双师型 教师（人） | 兼职教师（人） |
* | * | * :1 | 7 | * | * | * | * | * |
* | * | * .5:1 | * | * | * | * | * | * |
(略) * 结构对比
2.学生发展
2.1 学生素质
学校把立德树人放在人才培养的首位，通过课上课外两手抓，强化德育工作，毕业生素质得到用人单位的赞许。课上，学校开全开齐德育教育课，《职业道德与法律》《哲学与人生》《 (略) 会》、《中职生心理健康》《礼仪教程》《公共艺术》《书法》等，同时发给学生《社会主义核心价值观》《中华传统文化》《职场礼仪》等读本，利用周会、自习等时间学习。课外，学校通过环境育人、社团育人、活动育人等途径深入开展德育教育。学校特别注重环境育人，建造花园式校园，合理设置宣传橱窗、图板等。为创造良好的阅读条件，学校充实了图书室，并在每层教学楼设置开放式图书 * 角，方便学生随时阅读。学校团委组建文学、曲艺、 (略) 团合计 * 个， (略) 开展彩陶、剪纸、竹编、渔鼓、摄影等兴趣小组活动，丰富了学生们的课外生活，提升了学生们的艺术素养和审美情趣。学校还利用节日举办艺术展演活动，组织学生参加 (略) 市的春晚、 (略) 市文化艺术节、 (略) (略) 会性活动，为学生健康成长提升了锻炼的舞台。文化、技能是使学生能够得到长远发展的保证，学校严把学习关，制定了严格的考评制度，除了每学期的期中、期末考试外，还组织周考、月考、学科竞赛等，特别是技能测试，学校采取定期考核和随机抽测相结合的办法，参照制定的每学期技能达标标准，请第 * 方命题并参与评价，确保每个学生技能达标。学 (略) 校技能大赛备赛工作，开展校园“十佳技能标兵”“校园小工匠”评选活动，激励学生锤练技艺，宏扬工匠精神。为保证学生们在校期间能得到 * 个健壮的体格，学校大力发展体育运动，除坚持课间跑操外，还倡导学生练习健身操，号召各 (略) 、 (略) 、 (略) 等，举行春、秋季校园运动会，积极参加县、 (略) 的体育竞技活动，并取得了优异的成绩。在体育教研组的努力下，学校还被评为国家级足球示范校。
近两学年学生素质发展情况对比表
学年度 | 思想品德鉴定合格率 | 文化课测试 | 专业技能测试 | 体质测评 | 毕业率 |
* | * .9% | * .3% | * .1% | * .1% | * .7% |
* | * .1% | * .9% | * .6% | * .3% | * .2% |
与上学年度比 | ↑0.2% | ↑2.6% | ↑1.5% | ↑1.2% | ↑0.5% |
2.2在校体验
学生满意度的调研，此次抽选了 * 名学生，覆盖面较广，包括就业班和升学班， * 个年级全覆盖，有普通班也有冠名班，发放问卷 * 份，回收 * 份。各项满 (略) 示：
项目指标 | * 学年 | * 学年 | 与上 * 年度相比 |
理论学习满意度 | * .3% | * .5% | ↑3.2% |
专业学习满意度 | * .9% | * .7% | ↑1.8% |
实习实训满意度 | * .5% | * .1% | ↑0.6% |
社团活动满意度 | * .2% | * % | ↑1.8% |
生活满意度 | * .1% | * % | ↑2.9% |
校园安全满意度 | * .6% | * .2% | ↑2.6% |
(略) 满意度 | * .9% | * .1% | ↑2.2% |
2.3资助情况
资助工作领导重视，机构健全，制度完善，流程规范， (略) 上级免学费和助学金政策.落实国家精准扶贫政策，做到了建档立卡家庭学生国家助学金的全覆盖。
校内资助公开透明，利用假期开展“百千万”大走访活动，了解核查学生的家庭状况，采取多种形式（免收书本费、住宿费、设立勤工俭学岗等）进行精准资助，切实起到了对家庭困难学生资助的补充作用，确保了不使 * 名学生因家庭经济困难而失学的工作目标。
学校专门召开班主任会、全校学生大会等资助宣传会议，通过宣传栏、网络媒体、 (略) 大屏幕、班级主题班会、征文比赛、致学生家长 * 封信、中考期间考点宣传、招生简章上附带资助政策知识等等 (略) 宣传报道。让新的资助政策尽快的深入到每个学生及其家长的心中， (略) 会的知晓度。宣传国家资助政策，教育学生勤奋学习，励志感恩。
学年度 | 免学费 | 助学金 | 校内资助 | ||||
人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 资金（万元） | 比例（%） | |
* | * | * | * | * .8 | * | * . * | 9.5 |
* | * | * | * | * .2 | * | * . * | * .2 |
2.4就业质量
学校坚持以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向办学方向，积极探索符合技能人才成长规律的培养途径，技能人才培养培养质量过硬。就业率和对口就业率逐年提升， * 年和 * 年就业率分别达到 * .3%和 * .6%， * 年就业率达到 * .6%， * 年和 * 年对口就业率分别达到 * . * %和 * . * %， * 年对口就业率达到 * .6%，初次就业起薪 * 年为 * 元， * 年为 * 元， * 年为 * 元，保持平稳增长。
项目指标 | * 年 | * 年 | 与上 * 年度相比 |
就业率 | * .6% | * .6% | 0% |
对口就业率 | * . * % | * .6% | 1. * % |
初次就业起薪 | * | * | 5.8% |
升入高等教育比例 | * % | * % | 1% |
分专业就业率
专业 | * 年 | * 年 | 与上 * 年度相比 |
机电 | * . * % | * . * % | 1.6% |
服装设计与工艺 | * . * % | * . * % | 4. * % |
电子商务 | * .% | * . * % | 0. * % |
烹饪 | * . * % | * . * % | 1. * % |
会计 | * . * % | * . * % | 0. * % |
计算机应用 | * . * % | * . * % | 0.6% |
彩陶 | * . * % | * . * % | 0% |
农机使用与维修 | / | * . * % | / |
形象设计 | * . * % | * . * % | 0. * % |
汽车维修 | * . * % | * . * % | 2.8% |
社会文化艺术 | * . * % | * . * % | 0.3% |
数控技术 | * . * % | * . * % | 0% |
我校从学生的前途和学生的切身利益出发， (略) 生存发展的角度出发来考虑毕业生就业安置工作，始终把毕业生就业工作放在重要位置来抓，成立了以校长为组长的就业工作领导小组， (略) 门负责人为成员，形成全校关心支持就业 (略) 面。招生就业办作为负责此项 (略) 门，拓宽思路，努力寻找就业工作的新途径，拓宽就业新渠道，加强毕业生就业指导，正确引导 (略) 用，成为用人单位的急需人才。
多年来，我们与企业建立了广泛的关系，通过电话、传真、邮件等加强与企业之间沟通和交流，将得到的信息分析整理，为学生的就业打下了基础。在巩固已有 (略) 企业的同时，不断联系新企业，拓宽就业渠道，为学生寻求更多更好的就业就业机会和门路。并努力向大企业靠近，为学生争取更好的就业环境和待遇。
学生就业工作，坚持就业自愿和双向选择的方针。认真细致地考查每 * 个招聘企业，向学生及家长讲清楚每个企业的基本情况。把选择企业的权力完全交给学生和家长。坚持不熟悉的企业不输送，不对口的企业不输送的原则。学生就业必须专人护送，确保安全顺畅。护送老师要做好各种服务工作，待学生生活、工作 * 切稳定后方可返回。
结合专业特点，开展全程式就业指导。即把就业指导工作前移并贯穿教育的始终，针对不同年级的特点，有针对性、 (略) 指导，帮助学生规划其职业生涯，高 * 学生，着重引导其根据自身特点初步设计职业发展方向，了解就业形势；高 * 学生，着重结合能力培养，进 * 步确认职业目标；培养与职业目标相适应的素质， (略) 顶岗实习后，在就业形势、信息服务、 (略) 、面试技巧、心理调 (略) 具体指导。
在做好以上工作的同时，我校注重加强对就业学生的跟踪服务，经常派人看望、慰问就业学生，保持与他们的密切联系，及时协调企业解决他们在工作、生活中遇到的各种问题，给他们更多的温暖和关爱， (略) (略) 思、 (略) 想，努力提高学生就业的稳定性。
在学生就业工作环节上，做到程序规范，流程清晰。首先是制定就业方案。严格按方案程序操作，使就业工作更具有可操作性。第 * 是为就业班学生上职业指导课，加强对学生的职业指导。第 * 是考察企业。就业工作的 * 个重要环节就是考察企业。为了让学生就业环境好，工资高，我们考察多个企业，筛选出较好的企业。第 * 是输送学生。在输送学生前，召开学生及家长动员会，宣讲就业企业的工作岗位、工资福利待遇、吃住条件等，让他们了解企业的情况，并做好各项准备，让学生顺利就业，能力做到让家长、学生放心满意。
2.5职业发展
各专业通 (略) 调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系， (略) 现代学徒制试点，实现高技能人才培养。
设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、 * 门课的设计、 * 个教学情景的设计、 * 节课的设计、 * 个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生、，评价老师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性。
学校学生职业发展情况 * 览表
年度 | 学习能力有提升 | 岗位适应能力有提升 | 岗位迁移能力有提升 | 创新创业能力有提升 | ||||
人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | |
* | * | * .8% | * | * .7% | * | 7.1% | * | 1.4% |
* | * | * .6% | * | * % | * | 6.8% | * | 3% |
(略) 《 (略) 门关于印发< (略) 学生实习管理规定>的通知》(教职成[ * ]3号 )文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。
3．质量保障措施
3.1 专业动态调整
学校在专业设置上主要依据 * 个需求， * 是地方经济结构下的企业用人需求， * 是学生的升学需求。针对服务地方经济发展，企业急需什么样的人才，学校设置什么样的专业；针对学生的升学愿望，根据省内 (略) 校的招生计划，在充分争取学生自愿的基础上， (略) 师资和设施设备条件较充 (略) 开设。现学校开设专业共有农林牧渔、加工制造、交通运输、信息技术、休闲保健、财经商贸、旅游服务、文化艺术、体育健身等9大类 * 个专业。
学校专业调整情况 * 览表
学年度 | 专业调整 | 人才培养方调整 | ||||||
专业大类（个） | 专业（个） | 新增专业（个） | 停招专业（个） | 实有（份） | 新增（份） | 修订（份） | 停用（份） | |
* | 8 | * | 1 | 3 | * | 1 | 3 | 3 |
* | 9 | * | 1 |
| * | 1 | 4 |
|
根据人才培养不同去向的要求，学校修订了4个专业的人才培养方案，如汽车运用与维护专业，在原有人才培养方案的基础上，增设了新能源技术课程和实训内容，如机电专业为满足当地“ * (略) ”的用人要求，在原有方案的基础上， (略) 政办公能力的培养内容，其余如工业机器人专业和陶宝美工专业等，都针对企业要求对人才 (略) 了修订。
3.2教育教学改革
(略) 发展的催化剂。学校发展有活力，满足家长学生的需要，满足企业用人的需要是保证， (略) 将专业设置放在办学的首位，下大力气论证专业的开设。职教前辈蔡元培曾说过，如果我有 * 万元办学，将拿出 * 万元用于专业设置的考察。 (略) 根据实际需要，调整了汽车运用与维护、机电技术应用、计算机平面设计、机电技术等几个专业的培养方向，增设了农机维修专业。在公共基础课方面，为提升学生的基本素养，根据不同专业的特点和发展需要，所有专业增设了书法、创新创意课，社会文化艺术专业增设了剪纸课，计算机专业增设了常用软件课、vb课等，机电 (略) 政管理课等，增加了学生的能力，满足了实际就业需求。在奥迪大众、天发机器人和视野教育、 * 鸣新材料等冠名班，为契合岗位需要，分别融入了企业课程。数控技术应用专业则与 (略) 实施产教融合育人模式，将教学与生产相结合， (略) ，工人当师傅，学生变徒弟，更好地使学生了解企业文化，掌握更实用的知识技能， (略) 体验，得到更快的成长。校企 (略) 当中，企业派专家到校教学，老师则充当双重身份，以学生的身份向专家学习，以老师的身份协助管理，在学生到企业实习期间，教师也完成企业实践任务， (略) 开支，又得到了学习锻炼，通过这种模式 (略) * 专业水平。
学 (略) 信中心，加快数字化校园建设，推进信息化教学、管理。 * 年来， (略) 利用 (略) * 体机使用、微课制作、信息化教学设计等培训，联 (略) 信息化教学设计比赛、微课制作比赛、 * 体机使用教学比赛等赛事，推动信息化技术在教学中的应用，向现代化教学迈进。学校出台政策积极鼓励教师利用微课实施教学，根据教材章节制作每个知识点的微课，发到班级微信群，达到了课前可预习，课后可复习的目的，方便了学生学习，提升了教学成效。
教科室出台了《校本教材编写奖励办法》，并给各个教研组分配了校本教材开发任务，定期召开研讨会、推进会、阶段总结会、论证会等，把教材 (略) 。 * 学年来，开发出就业班用教材《实用数学》、《电子商务实务》、《实用英语》等教材近十本，提升了学生学习的兴趣，方便了老师的教学。
(略) 质量建设项目情况 * 览表
学年度 | 改革项目类别 | 国家级项目建设 | 省级项目建设 | 市级项目建设 | 校级项目建设 | ||||
项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | ||
* | 公共基础课改革 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 |
专业建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
(略) * 建设 |
|
| 2 | 2 |
|
|
|
| |
课程建设 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
人才培养模式改革 |
|
|
|
|
|
|
|
| |
信息化教学 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 | |
(略) 建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
教学资源建设 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
教材建设 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 | |
国际 (略) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
* | 公共基础课改革 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 |
专业建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
(略) * 建设 |
|
| 2 | 2 |
|
|
|
| |
课程建设 |
|
|
|
|
|
| 5 | 5 | |
人才培养模式改革 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 | |
信息化教学 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
(略) 建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
教学资源建设 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 | |
教材建设 |
|
|
|
|
|
| 6 | 6 | |
国际 (略) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
3.3教师培养培训
在教师培养方面，学校实施制度激励、学习提升，在制度上保证能者上、庸者下，多劳多得、不劳无获，塑造积极进取的校园风气。在教师培训方面，学校采取按 (略) ， * 是面向全体教师基本素质培训， * 是班主任培训， (略) 培训， * 般选择针对性较强 (略) 的职 (略) ，如华中师大、 (略) 等，同时采取请进来，走出去的办法， (略) 参观交流学习。 * 学年来，参加国家级培训 * 人，省级培训 * 人，市级培训 * 人。另外，先后有9名教师到 (略) 实践。学校花费培训资金近 * 万元。在校内，由于新进青年教师较多，教科室积极落实青蓝工程， (略) 帮扶，助推教师成长。
* 学年来，教师参加信息化教学比赛获国家级奖1人，获省级奖项2人，获市级奖项 * 人，参加优质课比赛获省级奖项3人，获市级奖项9人；教学软件设计获省级奖项8件，获市级奖项 * 件；发表论文省级2篇，市级 * 篇；省级课题结题1项，市级结题2项。
(略) 专任教师培训情况 * 览表
学年度 | 教职工编制（人） | 在编教职工（人） | 编外聘任教职工（人） | 国家级培训（人） | 省级培训（人） | 市级培训（人） | 出国（境）培训（人） | 到企业实践（人） |
* | * | * | * |
| * | * | 1 | 2 |
* | * | * | * | * | * | * |
| 4 |
(略) 教师教学竞赛情况 * 览表
学年度 | 信息化大赛获奖（人） | 优质课获奖（节） | 教学软件获奖（件） | 论文获奖（篇） | ||||||||
国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | |
* | 1 | 2 | 7 | 0 | 0 | 8 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | * |
* | 1 | 2 | * | 0 | 3 | 9 | 0 | 8 | * | 0 | 2 | * |
(略) 教师教科研情况 * 览表
学年度 | 主编规划教材（本） | CN刊物 发表论文 （篇） | 研究课题（项） | |||
国家级 | 省级 | 国家级 | 省级 | 市级 | ||
* | 0 | 0 | 8 | 0 | 1 | 2 |
* | 0 | 0 | * | 0 | 1 | 2 |
3.4规划管理情况
教学管理： (略) 两级管理制度，对 * 个专 (略) 了调整，分配 (略) 、 (略) (略) 进行管理。教学管理上采取督察、抽查和考评 * 结合的办法。督察即每天排班巡察各班上课情况， (略) 理突发的问题，并对违纪教 (略) 理。抽查即对教师的 (略) 抽查，如教案撰写情况、作业批改情况、教学进度情况等，并对发现的问题及时公示，限期相关教师整改。另外，对专业实训教学技能 (略) 抽查，内容包括学生的职业操守、操作规范程度、技能掌握情况等，即作为对学生学习情况的评价，也作为教师教学任务达成情况的评价。考 (略) 分， * 是制度考核，本 (略) 修订了《教师岗位量化细则》，强化了日常教学和教科研工作，并调整了《对口高考奖励制度》、《校本教材开发奖励办法》的奖金额度，补充了《体育竞技奖励办法》； (略) 门考评， (略) (略) 属教师的量化考评，包括业务完成情况，评教评学等； * 是教师互评，班主任对任课教师，任课教师之间。通过综合性的评价推出 (略) 表彰奖励。对于学生每天 * 查，查出勤、查作业、查实训报告，除期中期末考试外， (略) 月考、学科竞赛、技能抽测，把成绩按年级、 (略) 公示，对优秀学生发放奖学金。同时，为加强家校联系，学校设计了成绩报告册，每学期填写各 (略) 评语，由家长签字后收回，便于家长及时了解学生学习状态，对学生起到了鞭策作用。
(略) 规范管理情况 * 览表
学年度 | 管理岗位 | 管理人员（人） | 管理制度（项） | 学习培训（次） | 大型管理活动（次） | 运用信息化的管理人员（人） | 案例成果（件） |
* | 教学管理 | 8 | 7 | 2 | 4 | 4 | 2 |
学生管理 |
|
|
|
|
|
| |
财务管理 | 3 | * | 2 |
| 3 |
| |
后勤管理 | 6 | * | 3 | 1 | 2 |
| |
安全管理 |
|
|
|
|
|
| |
科研管理 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 1 | |
* | 教学管理 | * | * | 3 | 4 | 8 | 2 |
学生管理 |
|
|
|
|
|
| |
财务管理 | 5 | * | 2 |
| 3 |
| |
后勤管理 | 5 | * | 5 | 2 | 2 |
| |
安全管理 |
|
|
|
|
|
| |
科研管理 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 1 |
3.4 规范管理情况
学校管理工作是确保各项工作有序高效开展、实现人才培养目标的重要保障。学校制订了 * 会制度——领导班子会、全体教师工大会、教代会，在各项管理制度的制订和重大事项决策实施的过程中，采取先下后上的办法，先通过全体教职工大会普遍争询意见，再通过领导班子会集体研究，最后交由教代会审议通过，发挥集体的智慧，发扬主人翁精神，尽量保证工作的公正透明和决策的科学合理， (略) 良性发展。在管理手段上，借助数字化校园平台，逐步从纸质化管理迈向数字化管理，提高了工作效率和透明度，规范了工作流程，充分发挥了监督和评价作用，形成了良好的工作机制。
学生管理： (略) 加强了学生管理制度建设，完善了《 (略) (略) 分条例》、 (略) “十不准”、 (略) “十提倡”、《 (略) 家校联系制度》、《 (略) 宿舍管理制度》、《 (略) 手机管理制度》、和《 (略) 学生日常管理制度》等，制订了《 (略) 门 (略) 管理办法》和《宿舍卫生评比细则》、《卫生区卫生评分细则》、《班级卫生评分细则》等。 (略) 学生管理的制度体系，使管理能够做到有规可依，为学校严格管理提供了制度依据。学校要求班主任带领学生学习并积极向学生宣传各项制度规定，让学生入脑入心。在纪律方面， (略) 严格要求，提出“出重拳，用重典”， (略) 纪律， * 经查实， (略) 理，绝不姑息。现在校园秩序井然，校园洁净优美，为学生学习提供了良好的环境。
财务管理： (略) 国家有关法律法规和财务规章制度， (略) 节约，坚持勤俭办学的方针，坚持公平、公开、透明的原则，学校根据实际情况制定了《 (略) 财务管理制度》，对学校财务的 (略) 管理和监督。学校财务管理体制是“统 * 领导，集中管理”， (略) 校长负责制。财务管理主要任务：科学合理编制预算、加强资金管理，提高资金使用效益，加强资产管理，优化资源配置，对学校 (略) 财务控制和监督， (略) 财务状况。预算管理：根据上级的要求， (略) 收支计划，并对 (略) 控制和管理， (略) 资源，努力节约资金，对学校财务活动的真实性、合法性 (略) 监督，积极开展财务分析工作， (略) 财务活动的效益性。收入管理：全校收入纳入财务统 * 管理，实行收费公示制度，严格按照收费项目、标准范围收取学生学杂费、技能鉴定费、培训费等，规范开具财政、地税统 * 票据，无乱收、超标准收费现象，并及时将 (略) 足额上缴财政，待财政返还后开支， (略) “收支两条线”制度。支出管理：遵循《学校财务收支审批制度》等，严格报账及开支程序，按照规定的范围和标准办理各项业务支出，各项单据齐全、手续齐备。 (略) 统 * 结算，银行结算制度规范，出纳工作做到日清月结，账款相符。大项支出每周 * 下午都要召开财经专题会研究大项审批和支出审批。省级以上专项 (略) 教科文专户管理， (略) 报账制。资产管理：为加强资产管理， (略) 资产流失，学校建立固定资产账目管理体系。学校购置了日常消耗品资产管理系统， (略) 专人负责固定资产资金总账，固定资产实 (略) 建立并管理。 (略) 每 (略) 开具的资产 (略) (略) 理，并不定期与资 (略) 门核对账目。每 (略) 进行固定资产清查盘点工作，做到账账相符、账实相符、账卡相符。
后勤管理： （1）建立健全后勤组织及制度。学校建立健全后勤管理组织体系，制定了完善的后勤工作规章制度，并有针对性地提出相关要求： (略) (略) 进行管理，学校对物业加大监督力度。在宿舍管理中强化宿舍安全管理制度，制定了宿 (略) 理预案，提出了营造宿舍文化氛围的要求； (略) (略) 会化时，对各承包经营者提出了具体管理要求。学校安全、环境卫生、绿化、资产、食堂、水电、基建与维修等 * 系列后勤管理制度得到完善。
（2）加强膳食管理。学校成立 (略) ，在建立健全食品卫生制度的基础上，学校制订了食堂卫生突发事件应急预案，督察食堂 (略) ，建立食品卫生管理台账，明确学生食堂公益性质，健全食堂成本核算体系，按照会计 (略) 记账、算账、报账账目管理，切实做到账目信息真实、准确、完整、及时。
（3）资产规范管理。学校在建立固定资产 (略) 络，明确管理职责，落实管理责任人的前提下，坚持物资的申购、审批、采购、验收、入库、领用等环节实施过程的规范管理；坚持国有资产的增加、转移、核销动态过程的规范管理；坚持低值易耗品、实验实训耗材等账目的规范管理；坚持资产管理和基建档案的规范管理； (略) 门、 (略) 门、 (略) 门每年对账 * 次，做到账物相符、账账相符， (略) 固定资产不流失，为教育教学活动的正常有序开展提供保障条件。
安全管理： (略) 安全工作领导小组， (略) 安全管理工作的领导； (略) (略) ，配备了合理的治安保卫人员， (略) 安全管理工作的正常实施。学校建立了完备的安全防护管理规章制度和各种突发事件应急预案，确保安全管理工作的制度化、计划性。学校有完备的医疗卫生设施，满足师生卫生安全需求。学校健全了学生宿舍管理制度，执行 * 位校级领导带班、 (略) 参与的 * 小时值班制度。加强学生安全教育管理，学期初、中、末和重要节假日前及寒暑假前，采用班会、国旗下讲话、板报、印发告家长书等多种途径， (略) 安全教育和安全防护提示，经过近两年的努力，我校先后被评为全国青少年“ (略) ”、 (略) 市平安校园、 (略) (略) 。
科研管理：教研管理：学校教科室立足服务教学、提升质量，制定教科研工作制度、奖惩制度，从备课、课改、德育、课题研究、论文撰写、教学能力比赛等各个方面对教师教 (略) 评比，发挥了良好的激励作用。在具体教研工作抓手上， * 是校本教研， (略) 教育教学实际开展的常规教研活动。校本教研要求学期内教师完成“ * 个 * ”：上 * 次公开课、写 * 本学习笔记、写 * 篇教育叙事，参与 * 项课题、撰写 * 篇论文。针对对口高考和专业建设制定专题教研任务， (略) 积极开展各类教学基本功比赛，围绕教学质量提升鼓励教师创新教法、开发校本教材。 * 是市区大教研， (略) 牵头，各学科教研组长负责，以教学设计、实训管理、对口研讨、专业发展 (略) 市区大教研，为广大教师搭建了交流、学习、竞技的平台，加强了校校间的 (略) 育人效能，促进了教师的成长。
3.5德育工作情况
学校德育教师数量充足，力量雄厚。德育教育成果丰硕，“红绿蓝”志愿者服务、 (略) 半军事化管理、 (略) * 建设等都围绕“立德树人”这 * 根本目标开展。 (略) 颁教学计划开设开足各类德育课程。学校文化建设有规划、有方案、有落实、有品位，形成了全校师生普遍认同和追求的价值观及良好的校风、教风和学风， (略) 文化精神和办学特色的校史、校训、校徽。 (略) 团分为两大板块： (略) 团 (略) 团， (略) 团 * 多个， (略) 会实践活动等内容丰富，形式多样，健康向上，管理规范，特色鲜明。学校设校团委，下辖3个团总支， (略) ，学生会、 (略) 团联合会等组织隶属团委管理和指导， (略) 、 (略) 、 (略) (略) 门，近 * 名成员。学生活动形式多样、内容丰富，富有时代特色。团委正带领全校青年学生“不忘跟党初心，牢记青春使命”， (略) (略) ，深化中学中职共青团改革，不断开创共 (略) 面。
(略) 学生组织情况 * 览表
学年度 | 基础团组织（个） | 学生团员（个） | 大型团日活动（次） | 学生会人员（人） | 学生会大型活动（次） | (略) 团（个） | 社团活动（次） |
* | * | * | 2 | * | * | * | * |
* | * | * | 4 | * | * | * | * |
3.6 党建情况
学校现有 * 个党总支、 (略) ，在职教师党员 * 人，退休教师党员9人。
* 年我校始终以习近平新时 (略) 会主义思想为指导，认真学习宣传贯彻习近平新时 (略) 会主义思想和党的十 * 大精神,努力发挥党组织战斗堡 (略) 先锋模范作用。学校坚持特色发展、内涵发展、创新发展的发展理念，全体教职工勇于拼搏、善于谋划、敢于担当，各项工作取得较大突破。
增强党的学习力，充分发挥德育和思想政治引领作用。学校把学习贯彻党的十 * 大精神、习近平新时 (略) 会 (略) 会主义核心价值观作为首要政治任务，全面确定学习内容、学习任务、学习目的，认真抓好全体教职工思想政治学习。 (略) 坚持带头抓、带头学、带头用，带动全校教职工的思想政治学习，形成了浓烈的学习氛围。通过学习，提升了 (略) 的思想政治觉悟，坚 (略) 和理想信念，为学校其他各项工作的开展提供了坚强有力的政治保障。
增强党的凝聚力，扎实推进党组织建设。学校按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，吸引更多的青年骨干教师向党组织靠拢，储存发展的后备力量，有计划、按程序严格做好入党积极分子与新党员的教育、培养、考察工作。严格规范党内组织生活，提高民主生活会质量，深入开展批评和自我批评。创新党建活动，提升党建层次和质量。 (略) 中心工作，做好教师的思想政治工作，切 (略) 的战斗堡垒作用。
增强党的战斗力，不断强化党建引领团的建设。学校充分发挥党建引领作用，始终把“党建带团建，团建促党建”作为工作重点来抓，坚持党团建校级联动，相互促进，共同发展。着力在“带”字上下功夫，不断创新机制，改进方式，增强实效，全面推进共青团的各项建设。注重抓重点、树品牌， (略) 团活动多层次深入开展，效果突出特色明显。
增强党的号召力，丰富校园文化活动。通过组织 (略) 参与“皖新教育杯” (略) 市教育系统“唱红歌颂党恩”教职工合唱比赛等，不断丰富党内文化活动。同时，以党内文化活动带动校园文化活动，学校举办校园歌手大赛、才艺大赛、演讲朗诵比赛等各种主题教育活动，来营造良好的育人环境。
(略) 党建情况 * 览表
学年度 | 基层党组织（个） | 教职工党员（人） | 学生党员（人） | 党建活动（次） | 参与党员（人） | 学生入党积极分子（人） | 学生党课教育（次） | 接受党课学习学生（人） |
* | 3 | * | 0 | * | * | 0 | 0 | 0 |
* | 3 | * | 0 | * | * | 0 | 0 | 0 |
4. 校企 (略)
4.1 校企 (略) 开展情况和效果
学校坚持产教融合、校企 (略) 、工学结合的基本办学制度，充分发挥校企双元办学主体作用。通过“引企入校、现代学徒制”等途径和方式， (略) 业企业参与人才培养全过程。为学校的招生、实习、就业提供了良好的保障。 * 年来，学校先后 (略) 、 (略) 、 (略) 市王 (略) 、 (略) (略) 、 (略) (略) 、 (略) 等近 * 家有实力的企业签订了校企 (略) 协议。采用不同的 (略) 方式，实行订单培养、定向培养、委托培养等，让学生学习有目标，就业有出路。在和 (略) (略) 过程中，从开始的订单培养、到定向培养过渡到今年的引企入校。 (略) 公司直接将其 (略) 分生产任务安排在我校数控实训车间，有其生产技术人员带领我校数控班学生，与我校实训老师 * 起，完成生产任务。生产过程中，技术熟练的学生，免去实习期， (略) 就业。根据学生生产情况，公司发放合理报酬。这样真正做到了“ (略) ，教师象师傅，学生象徒弟”的产教融合模式。取得了良好的 (略) 会效益。
学校开展招生订单办学， (略) 、讯立达电梯、 (略) 等企业在校设立了“冠名班”，开展订单培养。
(略) 现代学徒制试点情况 * 览表
学年度 | 试点专业（个） | (略) 企业（个） | 试点班级（个） | 联合招生招工（人） | 企业师傅（人） | 研发人才方案（人） | 共同开发课程（门） | 共同开发教材（种） | 案例成果（份） |
* | 1 | 1 | 1 | 8 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 |
* | 1 | 1 | 1 | 8 | 4 | 1 | 2 | 2 | 1 |
学校联合企业制定“双主体分段育人机制”，以“校内实训、全真生产性实训和入企顶岗实习” * 步走作为实现与就业岗位零距离对接的手段，将工学结合体现在“订单培养、教学过程与工作过程的结合和入企顶岗实习”之中。同时， (略) “校内实训+校外顶岗实习”“ (略) 工学交替教学”等系列教学方法和教学模式。
学校依据“招生即招工、 (略) 、校企联合培养”的现代学徒制招生招工 * 体化原则，联合企业制定了招生招工 * 体化工作方案。?通过现代学徒制家长会、宣讲会、企业参观、职业体验? (略) 招生， (略) 组织，按照双向选择原则，和企业、学生签订了现代学徒制试点 * 方协议，明确了学徒企业 (略) 校学生双重身份，明确界定了试点 * 方各自的权利和义务。
学校和王 (略) 按照双导师选聘标准共同遴选了现代学徒制实验班的班主任、学校导师和企业导师，并签订聘任协议和工作责任书，明确了双导师职责和待遇。同时，实行校企互聘共用制度，校企双方负责监督、检查、考 (略) 工作职责情况，并将其纳入绩效考核且作为晋升专业技术职务的重要依据。同时还制 (略) * 培养方案，通过定期组织专家分享会、导师总结会， (略) 听课、参观、培训， (略) 导师到企业参观、研讨、参与企业项目生产等方式提升双导师职业素养。
学校联合企业建立彩陶制作专 (略) (略) ， (略) (略) 彩陶、瓷器、泥塑制作对应岗位的教学、实践、生产需求， (略) 会提供优质技术服务。
* 年以来该专业学生在省、 (略) 校技能大赛中 (略) 省级技能大赛 * 等奖1人， * 等奖5人， * 等奖4人；获得 (略) 市技能大赛 * 等奖 * 人。
(略) 非遗教育研讨会， (略) ， * 多名代表参会学习交流非遗教育传习经验。 * 年来， (略) 学生德育教育有机结合，通过开展丰富 (略) 团活 (略) 优秀传统文化传承与爱国主义教育相结合，净化学生心灵，引导学生好学奋进。
主义教育相结合，净化学生心灵，引导学生好学奋进。
(略) 校企 (略) 单位名录 | ||||
序号 | 单位名称 | (略) 协议签订 | (略) 成果 | 备注 |
1 | (略) (略) | * 年2月签订 | 成果显著 | 订单培养， (略) 市命名为“学 (略) ” |
2 | (略) | * 年3月签订 | 成果较好 | 订单培养，“学 (略) ”产教融合典型 |
3 | (略) 环嘉 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
4 | (略) 市天 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
5 | (略) 芬 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
6 | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
7 | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
8 | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
9 | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | 界 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) 市 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) 市蒙 (略) | * 年 * 月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | 安 (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) | * 年5月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) 市长兴 (略) | * 年 * 月签订 | 成果 * 般 | 校企 (略) 职工培训 |
* | (略) 咱 (略) | * 年3月签订 | 成果显著 | 见资料、 (略) 市命名为“学 (略) ” |
* | (略) (略) | * 年5月签订 | 成果较好 | (略) 市命名为“学 (略) ” |
* | (略) | * 年5月签订 | 成果较好 | (略) 市命名为“学 (略) ” |
* | (略) 市 (略) | * 年2月签订 | 成果显著 | 见资料、 (略) 市命名为“学 (略) ” |
* | (略) 市沃 (略) | * 年4月签订 | 成果显著 | (略) |
* | (略) 市马 (略) | * 年4月签订 | 成果显著 | (略) |
* | (略) 市王 (略) | * 年5月签订 | 成果显著 | (略) |
* | (略) * (略) | * 年9月意向 | (略) 意向 | 订单培养 |
* | 中德诺浩（ (略) ） (略) | * 年4月签订 | 成果显著 | 订单培养 |
* | (略) | * 年1月签订 | 深化 (略) | 引企入校，校企共同培养 |
* | 安 (略) | * 年3月重订 | 深化 (略) | (略) |
* | 武 (略) 有限公司 | * 年3月签订 | 深化 (略) | 订单培养 |
* | (略) (略) | * 年9月签订 | 深化 (略) | 订单培养 |
学校先后被授予“ (略) ”、“ (略) 省非 (略) ”、“ (略) 省青年文明号”、“ (略) 市非遗教 (略) ”等荣誉称号。
(略) 、中国教育报、中国青年报、 (略) (略) 彩陶等非遗教学传承情况。
(略) 校企 (略) 基本情况 * 览表
学年度 | (略) 企业（个） | 订单培养（人） | 开发人才培养方案（个） | 共同开发课程（门） | 共同开发教材（种） | 输送兼职教师（人） | 捐赠设备值(万元） | 接受毕业生就业（人） | 案例成果（份） |
* | * | * | 3 | 7 | 2 | 6 | * | * | 1 |
* | * | * | 5 | 9 | 4 | * | * | * | 2 |
4.2 学生实习情况
(略) 建设，为学生实训及拓展就业渠道创造条件。近几年， (略) 的基础上，又新增了 (略) (略) 、 (略) (略) 、迅立达电梯、 (略) 、 (略) 、 (略) (略) 、 (略) 呈美等多 (略) ，有力的拓宽了学生实践和就业的渠道。
坚持产教融合，推进现代学徒制培养。学校通过“走出去”、“请进来”两种形式积极推进现代学徒制培养模式试点工作，提高学生的岗位适应能力和实习就业能力。学校聘请企业技术骨干来校授课，并根据企业的管理模 (略) 管理。
(略) 校企 (略) 、“双证书”“订单式”等人才培养模式，深化学生实习工作。先后建立 (略) 、 (略) 假日 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 等 * 多家企 (略) ，为学生对口就业和实习工作奠定了坚实的基础。 (略) （中国最大的轴承生产企业）共建“人本班”，与 (略) 京 (略) 共建“京 (略) 班”，与 (略) 伊丽 (略) 共建“伊丽莎白”班， (略) 共建“中德诺浩”班，开展订单式培养，优秀学生享受企业奖学金。
(略) 校 (略) 使用情况 * 览表
学年度 | (略) （个） | (略) 实习（人） | (略) 接待学生（人次） | 接受半年顶岗实习学生（人） |
* | * | * | * | * |
* | * | * | * | * |
4.3 集团化办学情况
学校在市政府和 (略) 的牵头帮助下，先后加入了 (略) 省汽 (略) 和 (略) 省现 (略) 成为理事单位，加强汽车运用与维护专 (略) 主的培训，建立“资源共享、优势互补、共同发展”的 (略) 机制，在校企、校校之间搭建信息交流、人才交流、物资交流、技术交流、科研交流等平台，全面提升校企 (略) 层次和内涵。学校还与阜 (略) 建立 (略) 关系，搭建中高职衔接立交桥，在实施“3+2”人才培养模式的同时，建立对口支援关系，在学校的教师培训和技能大赛工作中，阜 (略) 给予了积极的支持和帮助。同时，由政府牵头，我 (略) 普通中学成 (略) ，开设职普融通班， (略) 梦开僻新途径。
(略) 办学 (略) 以来， (略) 投入实训设备约 * 多万元和 * 多万元，深 (略) 向我校提供了5台工业机器人，改善了办学条件，有效地促进了校企 (略) 共育人才，实现互惠共赢。
(略) 集团化办学情况 * 览表
学年度 | (略) 数（个） | (略) 业协会（个） | 吸纳企业（个） | (略) （所） | (略) （所） | (略) （所） | 集团开展活动（次） |
* | 2 |
| 1 | 2 |
| 1 | 9 |
* | 2 |
| 2 | 2 |
| 1 | 7 |
5. 社会贡献
5.1 技术技能人才培养
（1） * 年我校组织、参加了 (略) 市、 (略) 农机维修、 (略) 、车加工技术、机器人技术应用、冷拼与食雕、蔬菜嫁接等 * 多项技能竞赛，均取得较好成绩。
在 * (略) 校技能大赛中，农机维修、 (略) 技术应用两个项目顺利进入国赛。其中农机维修赛项的两名选手杨思奥、刘亚格双双荣获全国 * 等奖; (略) 技术应用赛项的韩笑、徐禹强、张 (略) 以总分第 * 名的成绩荣获全国 * 等奖。为 (略) 赢得了骄人的盛荣。
在 * 年 (略) 校技能大赛中，我校荣获 * 等奖2个、 * 等奖9个、 * 等奖 * 个，综合排名全省第 * 位，实现了在省市技能大赛历史上的突破。
在 (略) 市技能大赛暨省级选拔赛中，学校荣获 * 等 奖 * 个， * 等奖 * 个， * 等奖 * 个，竞赛总成绩跃居 (略) 校第 * 名。
日常教学过程中，做到理论与实践相结合。课程安排上，理论教学和实训操作交互渗透，学生参与面广，动手能力强。基本技能得到锻炼和提高，岗位适应能力强，深受用人单位的好评。
（2） * 年，学校向省内多家企业输送大批高质量的技术技能人才，为地方经济发展和战略 (略) 产业发展做出了重要贡献。
（3） * 年，我校成功承办了 (略) 省农机维修类技 (略) 赛项，深受省、市领导、 (略) 同行及专家评委 * 致的好评。
近两学年中 (略) 校技能大赛我校获奖情况 * 览表
学年度 | 国赛 | 省赛 | 市赛 | ||||||||
总数 | * 等奖 | * 等奖 | 总数 | * 等奖 | * 等奖 | * 等奖 | 总数 | * 等奖 | * 等奖 | * 等奖 | |
* |
|
| 1 | * | 1 | 4 | 8 | * | * | * | * |
* | 3 | 2 | 1 | * | 2 | 9 | * | * | * | * | * |
5.2社会服务
* 年，学校利用自身资源，配合 (略) 市农委、 (略) 市 (略) (略) 、 (略) 市残联等开展培训工作。先后开展了就业、再就业技能培训、新型职业农民培训、民办幼儿园长（教师）培训、残疾人电商培训、成人教育培训、普通话考试培训等 * 种不同类型的培训。共 * 人参加培训， 参训人次达 * 2人。
(略) 是 (略) 。教学办公均在我校。我校利用这有利条件， (略) 区大学为平台， (略) 为骨干，社区学习点为主 (略) (略) 络体系。 (略) 主要开展市民高等学历教育， (略) 、 (略) 区活动。 (略) 、学习点 (略) 区居民素质开展各种生活技能培训和丰富多彩的文化体育活动。
学校开展的 (略) 区教育为 (略) 市 (略) 会和谐做出了应有的贡献。
5.3 对口支援
校校 (略)
学校注重校校间的 (略) ， (略) 之间积极开展互相帮扶和交流学习活动。 (略) 邀请，李秀丽作为优秀班主任代表前往做班级管理创新的专题报告，同时，两校间积极开展学科教研活动，共同促进教师成长。学校在技能大赛上与 (略) * 职高、 (略) 、 (略) 商校、 (略) 、 (略) 农校开展 (略) ，共享大赛设备，交流技术和大赛经验，共同学习提高。
扶贫支援
学校按照上级党委政府的要求，与对口帮扶的顾集小良村开展了“ * 村 * 规划”“ * 户 * 计划”“ * 人 * 措施”的帮扶工作，制定帮扶计划，做实帮扶项目。派出 (略) 常驻小良村作为扶贫工作联系人。为做好帮扶工作，学校出资5万元帮助小良村建设扶贫车间。此外， (略) 的号召下，全校教职工积极参与扶贫捐款活动， (略) 带头，共累计捐款 * 0多元， (略) 用于帮扶的贫困户家庭。学校还帮 (略) 水果蔬菜销售，并动员教职工采购了 * 0多元的桃子。学校资助 * 元用于秸秆禁烧的综合利用。学校 * 系列扎实有效的帮扶措施，为助力小良村脱贫攻坚起到了重要作用，得到了当地干群的赞许。
6. 举办者履责
6.1 经费
1.经费投入
(略) 教育经费收入情况 * 览表
年度 | 国家财政性教育经费（万元） | 生均拨款（元） | 项目投入（万元） | |||||
合计 | 公共财政预算安排的教育经费（万元） | 政府性基金预算安排的教育经费 （万元） | ||||||
小计 | 公共财政教育经费（万元） | 其他公共财政预算安排（万元） | ||||||
* 年 | * .5 | * .5 | * . * | * . * |
| * 3 | * | |
* 年 | * . * | * . * | * . * | * . * |
| * 2 | * | |
* (略) 办学经费总收入 * . * 万元，其中：公共财政预算安排的教育经费 * . * 万元，学生住宿费 * . * 万元，其他收入 * . * 万元。财政投入见上表：
2.经费支出构成
* 度人员经费支出占 * 万元，日常公用经费支出占 * 万元，行政事业项目支出 * 万元。 (略) 的项目建设，购买设备。 * 年生均公共财政预算拨款 * 2元。
为贯彻落实《 (略) 关于加快发展现代职业教育的决定》，先后出台了《 (略) 市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（政秘〔 * 〕 * 号）、《 (略) 市人民政府关于建立教育目标激励机制的意见》（政秘〔 * 〕 * 号）、《中共 (略) 市委、 (略) 市人民政府关于印发《办人民满意教育的实施意见》的通知》（界发〔 * 〕 * 号）、《职教园区规划建设方案》，“ (略) 兼职教师聘用管理办法”（政办秘[ * ] * 号文件）等文件。
7.特色创新
案例1：
(略) 数控专业“校企 (略) 、产教结合”人才培养模式
《 (略) 关于加快发展现代职业教育的决定》提出：“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企 (略) ，培养数以万计的高素质劳动者和技术技能人才。”因此，研究职业教育与我 (略) 数控应用技术业的深度融合，形成“校企 (略) 、产教结合”的人才培养模式， (略) 数控应用技术专业的教学具有很强的现实意义。
该人才培养模式的探索、实践、研究立足我校和 (略) 市的地域经济，以数控技术应用专业和 (略) 构建“校企 (略) 、产教结合”的人才培养模式为例， (略) 与企业 (略) 的有效模式和机制，旨在寻找突破口，促进职业教育走出技能型人才培养的困境，营造校企良 (略) 环境，使学校与用人单位、学生与职业岗位实现零距离对接，更好的满足区域经济与企业发展的需要。
* 、构建“校企 (略) 、产教结合”人才培养模式的指导思想
以 (略) 省财政支持的“机电专业” (略) 质量提升工程建设项目，面向整个 (略) 市地区大力引进 (略) 企业，开展深层次的校企 (略) ，使学校的数控应用技术专业成为企业急需 (略) (略) 。以企业实用人才培养为核心， (略) 和企业单位各自的优势，实现资源互补、共同培养，为机械加工制造、 (略) 业培养高质量的应用型人才。
* 、“校企 (略) 、产教结合”人才培养模式的实施
（ * ）推进校企对接，形成了“ * 主线、 * 证书、 * 结合”的高素质、高技能的教育模式
我 (略) 数控专业，在人才培养的过程中，以培养学生的综合职业素质、岗位技能和就业竞争力为目标， (略) 和企业两种不同的教育环境和教育资源，以 (略) 为 (略) ，探索校企 (略) 的人才培养模式和新举措，做好人才培养目 (略) 业指导作用的衔接，形成了“ * 主线、 * 证书、 * 结合”的高素质、高技能的教育模式。
（ * ）积极推进“基础学中做+专业做中学+技术产中练”的教学模式
为培养适应企业需要的“ * 懂 * 会”，即懂原理、懂结构、懂工艺；会识图、会编程、会操作、会维护、会排除故障的高素质人才，推进专业改革和发展，我校数控专业根据自己的专业特点， (略) (略) ，逐步探索出具有自己特色的教学模式。
1. 构建基于企业实际生产工作过程分析的课程内容。基于企业实际生产工作过程分析教学内容构建的目的，是 (略) 会需求为目标，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养职业能力和整体素质为主线，培养学生的知识、能力、素质结构。
2. 推行“双证书”制。以职业标准为依据，将企业实际生产工作内容涵盖相应的职业标准，做到教学模式和教学方法与职业标准的要求相适应，从而使职业教育与职业资格制度相互沟通，真正实现课程内容与职业资格标准对接。
3. 人才培养过程突出职业素养教育。积极研究数控应用技术专业教学的特点，采用任务驱动、项目导向、“教、学、做、练”合 * 的教学模式，推行了“边教边学，边学边做，在学中做，在做中学”的教学方法，通过理论与实践 * 体化来组织教学内容与安排教学。首先，让我校数控专业的学生参加校 (略) 的顶岗实训生产学习任务。 (略) 企业技术人员对我校数控 (略) 为期2周的实际生产加工指导。其次，数控专业学生能独立操作机床并能完成零件的加工，经学校和企业考核合格，方可进入校 (略) 和校 (略) 独立参加顶岗实训生产任务，并给予学生相应的报酬，提高其参与的积极性和主动性。
4. 积极推进过程考核。制定了以培养职业能力为目标的考核标准，采用学习过程考核、实际操作、生产实践等多种考核形式，实现知识应用考核与实践操作相结合、校内考核与校外考核相结合、过程考核与终结考核相结合，构建了学生、教师、企业共同参与、以能力考核为主、涵盖知识、态度的考核评价体系。
（ * ）增强了数 (略) * 建设
(略) 引进。 (略) (略) 调入工程技术人员及能工巧匠，作为专任教师； * 是互聘。 (略) 兼职，企业聘请技术经验丰富的教师到企业兼职。从而弥补了我校数 (略) * 不足的现状。
（ * ） (略) 基于生产的校 (略)
(略) 对数控专业实践教学 (略) 有效整合，优化重组，充分考虑专业课程特色，建立了数 (略) 。打造“ (略) 、厂中校”，进入实训室就是进入生产车间，实训指导老师就是师傅的办学模式。对于我校机床设备不足的现状， (略) (略) (略) 分数控车床和普通车床设备到校 (略) ，并在校内派遣企业 (略) 实地加工生产，并让数控专业的学生参与到实际产品的生产加工过程中，感受真正的企业文化。这样在 * 定程度上真正的满足我 (略) 数控专业学生基本技能、专业技能和职业能力的培养需要。
校企 (略) 、产教结合的人才培养模式已经在我 (略) 数控应用技术专业实施， (略) 的教学改革取得了 * 定的成效，增强了学生学习的兴趣，提高了学生的专业技能和职业素养，推动了校企 (略) 的有效开展， (略) 企业优势的互补，培养了实用型人才，更好地满足了区域经济与企业发展的需要。
我 (略) 数控应用技术专业“校企 (略) 、产教结合”人才培养模式，在促进专业发展、学生素质提升、 (略) 生 (略) 常态化、“双师型” (略) 建设等方面取得了良好的效益。 * 方面，专业建设内涵迅速提升。“校企 (略) 、产教结合”人才培养模式的内涵和实践水平得到不断完善和提升， (略) 管理思想融合，学生的综合素质得到全面提高，职业道德、职业技能和学习能力得到明显加强；另 * 方面， (略) * 不断加强。形成了 * 支综合能力强、科技水平服务高的“双师型” (略) * 。同时，资源优化成效明显，形成了“学校资源和企业资源相结合”，克服了我校数控专业师资力量和实训设备不足的实际状况。 (略) (略) 化办学优势更趋显现，服务当地经济得到充分发挥，数控专业办学实力明显增强。企业追求经济效应得以实现，学校追求成才效应成果突显，只有两者“结合”做到互惠互利，才能使我校“校企 (略) 、产教结合”的人才培养模式达到高水平、高层次，才能实现校企的长效 (略) 。
案例2：团队协作 携手共进
---教学中的“小师傅”
“小师傅”团队教学模式是我校教育教学改革活动的亮点之 * 它结合我校当前的师资情况及当前中职生学习现状而提出的。
点击查看>> 学年度，“小师傅”教学活动按照计划系统开展。
* 、推广了教学模式应用范围，壮大了“小师傅”队 *
继形象和烹饪专业在实施“小师傅”教学模式两年后，有效提高了中职生学习的积极性情况下，本年度在我校其他专业也进得了推广实施。目前有 * 个专业的相关课程教学采用了这种教学模式。“小师傅”团队有 * 人。
“小师傅”日常会议留影 “小师傅”团队课外活动留影
* 、优化了教学模式与方法
1. 充分发挥小师傅在教学中的主导作用，形成 * 个具有推广价值的项目教学模式，强化学生专业实践。
2. 建立了完善的测评体系。建立教对小师傅的评价体系，通过对学生课堂学习评价、各个项目学习评价、学期的成绩测评等环节，建立学生学习评价体系， (略) 实践教学模式的优化工作。3. 本年度“小师傅”教学模式研讨具体方法：
（1）行动研究法:每位参与的教师从实际课堂教学实施的过程中，不断总结经验， (略) 反思，对实 (略) 修正，再实践，逐步积累提高教学效果。
（2）个案研究法：通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成 * 定的理论，以便大家共享。
（3）分类、比较研究法：在实施的过中注重对各个 (略) 收集，将解决策略按不同的标准分类、比较，形成了档案式资料。
（4）经验总结法:参与“小师傅”团队教学模式的老师，认真撰写实施过程的总结，不断调整中出现的问题。不断展示、交流、研讨、反思、总结，并通过典型研究，获得相关经验。对与各位“小师傅”也要不断总结反思个人参与的收获和不足。1. 学校高度重视教科研工作，不断加大经费投入，积极搭建平台，使这项教学模式的组织与管理真正内化为教师过硬的基本功。
2. 对与积极加入“小师傅”团队教学活动的教师和学生在评先评优方面享有优先权。
3. 每 (略) * 次大型总结表彰会，激励更多的教师和学生参与。
点击查看>> 学年度第 * 学期“小师傅”表彰会
* 、模式更加系统化
本年度由于参与此项教学活动师生的共同努力、共商共议，使这种教学模式更加系统化、操作性更加合理化。
* 、取得成绩方面
“小师傅”团队教学模式在中职课堂，尤其是专业课实训课堂中能够有效改善教学效果、提高教学质量、增强学生自信心、突出课堂自主学习能力、 (略) 协作能力等方面，取得了突破性进展，也有效的把教师从繁琐的教学和管理中解脱出来，获得更多的时间从事教育教学研究
“小师傅”团队教学模式论文获得 (略) 省教学改革论文 * 等奖，获得 * 年 (略) 省“教学成果” * 等奖。
案例3： (略) 团进校园 工匠技艺永传承
(略) 坚持以“和合”文化为统领，践行“和而不同、和实生物、保合 (略) ”的价值观，倡导“和谐、和善、创新、融合、 (略) 、适合”理念，坚持内涵发展、特色发展、创新发展，努力办适合学生成长、适合地方发展、适合产业需求的职业教育。学校建校 * 十 * 年来，始终以服务地方，服务发展为己任。从 * 年开始，学校以国家级非物质文化遗产“ (略) 彩陶”为切入点，积极推动 (略) 彩陶、剪纸等非遗项目进校园、进课堂。 (略) 彩陶又称“ * 彩刻花坛”，有着悠久的历史，始于隋唐，盛行明清，流传至今。 * 年 (略) 彩陶入选国家级非物质文化遗产项目，也成了 (略) 这个昔日“小 (略) ” * 张闪亮的名片。
* 、尽责担当， (略) 团进校园
学校以非遗传承为主线，采取“请进来”、“进课程”的方式，开 (略) 团进校园活动。 (略) (略) 团活动对 (略) 普及和传承人才的培养。学校成立彩陶、剪纸、渔鼓、竹编、两仪拳、扁 (略) 团，利用每周 * 和周 * 、周 * 下午第 * 节课，开展兴趣活动，学校聘请非遗传承人、大师到校，面向全体在校学生授课。丰富校园生活，发现挖掘人才。 (略) 团活动的开展既让学生了解了家乡文化，又让学生多学到 * 门手艺，提高了学生的审美素养。另 * 方面，聘请国家级彩陶非遗传承人王京胜和剪纸传承人贾玉峰到校任教，闫玉敏、张存世、王京胜等大师先后到 (略) 授课， (略) 骨干教师深入企业学习，为“ (略) 彩陶”开设专业、剪纸艺术进课堂提供了技术支持。随着教学内容的深入，越来越多的学生对彩陶和剪纸等非遗传承有了深入的了解和浓厚的兴趣。 * 年元月，学校举办“非遗进校园”专题讲座。邀请著名雕塑家闫玉敏、砖雕大师张存世授课。两位专家分别从中国雕塑发展史、砖雕艺术价值、 (略) 彩陶在低温油陶中的独特艺术魅力等几个方面向学生阐述了中国陶瓷艺术的悠久历史和辉煌成就。讲座持续近4个小时，取得了热烈的反响，越来越多的学生对非遗文化传承有了深入的了解和浓厚的兴趣。学生们也纷纷表示，不仅要学习老艺术家德艺双馨，无私奉献的品德和精神，也要在专业学习中努力拼搏为实现自己的人生价值而奋斗。
随着越多学生对非遗文化兴趣的提高，学校在彩陶专业基 (略) 团活动变成常规课程开设到其它专业中，如：烹饪专业、社会文化艺术专业等，在不影响学生正常学习的情况下，利用晚自习时间为学生增设 (略) 彩陶拉坯、修坯、烧制， (略) 剪纸技艺等专业实训课程。为推进 (略) 彩陶、剪纸等非遗项目的深入开展，学校和“ (略) 王 (略) ”“ (略) 市贾 (略) ” (略) ，成立人才培养联席会，校企双方 (略) 制定非遗人才培养方案、课程开设、教材开发、教学改革、工学交替的办法、科学实用的评价标准等。学校在实践的基础上组织相关专家开发编写了《 (略) 彩陶》校本教材。
* 、不断创新，非遗文化传承显成效
在非遗文化传承过程中，学校不断创新，丰富传承内涵，提高传承实效。学校在扎实有效开展校内教学外，还积极开展“ (略) 动”宣传非遗文化。 (略) (略) 、团市委开展“ (略) 市青少年彩陶艺术之旅”活动， (略) 参观体验彩陶制作工艺，感受家乡彩陶艺术的独特之美。 (略) “ (略) 市青少 (略) ”，利用周末 (略) 培 (略) 彩陶体验教学 * 十多次。 * 年5月， (略) 、团市委 (略) 举办了首届“ (略) 市彩陶文化艺术节”，吸引了大批市民体验参观，推动了 (略) 彩陶的宣传普及。 (略) 举行，来自 (略) 市的花鼓戏、刺绣等非遗大师纷纷到校登台亮相，为 (略) 精彩的视觉盛宴。 * 年 * 月， (略) 邀请加入中陶会非 (略) 。 * 年，学校被 (略) 省职成教学会中职分会列为非遗工作主持单位之 * 。为弘扬地方文化和服 (略) 会发展做出了突出的贡献。 * 年7月，学校被 (略) 省文化厅授予“ (略) 省非 (略) ”。* 年 (略) 校技能大赛中彩陶专业 * 名学生入围省赛，其中获省 * 等奖1人、 * 等奖1人。 * 年元月彩陶专业学生在 (略) 校技能大赛中获得 * 等奖1人；在 (略) 市淮河文化艺术节 (略) 彩陶技艺中两名学生与国家级传承人同台竞技，获得 * 等奖1人。
(略) 非遗教育研讨会， (略) ， (略) 非遗教育传习经验。 * 年来， (略) 学生德育教育有机结合，通过开展丰富 (略) 团活 (略) 优秀传统文化传承与爱国主义教育相结合，净化学生心灵，引导学生好学奋进。 * 年8月， (略) 被 (略) 省创建青年文明号活动组委会授予“ (略) 省青年文明号”。
(略) 团课程开展以来，学校在专业人才的培养上取得实实在在的效果，摸索 (略) 的方法。但成绩的取得只能代表过去，非遗传承工作任重而道远。《道德经》讲：“大道至简， (略) 难”。但为者常成，行者常至。
匠心筑梦，我们 * 直在路上！
8.主要问题和改进措施
（ * ）主要问题
1. 师资力量短缺。我校目前在校生 * 人。 (略) 师生比不低于1: * .5的要求，教师岗位应达 * 人才能满足需求。学校目前在编教师 * 人,教师岗位缺口达 * 人。
2. 办学设施匮乏。随着我校招生人数逐年增加，校园面积较小，实训设备不足， (略) 发展。学校现有教学楼两幢，合计教室 * 个，共能容纳学生 * 人。按照每 * 人 * 个工位，实训室工位难以满足实习实训需要，主要原因还是没有建设空间。学生宿舍楼 * 幢，只能满足 * 人住，食堂只能满足 * 人就餐。
3. 职业教育的宣传不够深入。当前职业教育很大程度上尚未被老百姓普遍接受，“读重点、考名校、 (略) 上职高”，仍然是不少家长、教师对学生的升学定位，职业教育发展尚未完全走出人们的视野盲区，职业教育的各项实惠政策老百姓还没完全知晓和理解。
（ * ）改进措施
1. (略) 教师通道。 (略) 引进研究生等高层次人才，建立绿色通道。 (略) 紧缺专业教师， (略) ，赴相关省 (略) 招聘。对部分急缺专业教师降低学历要求，进行招考。面向全市第 * 学历为技能专业或取得中职教师资格证或具有相关专业技能等级证的在编专科学历教师，公开选调。
2. 加快职教园区建设和资源整合力度，加快职教园区建设进度。
(略) 质量年度报告核心数据采集表
（学校填报）
1.1学校概况
表1-1 (略) 基本概况 * 览表
学年度 | 学校名称（全名） | 办学性质 | 校园占地（亩） | 校舍面积（㎡） | 资产总值（万元） |
* | (略)
| 公办 | * | * 1 | * |
* | (略)
| 公办 | * | * 1 | * |
1.2学生情况
表1-2 (略) 规模结构情况 * 览表
学年度 | 招生（人） | 在校生（人） | 毕业生（人） | 巩固率（%） | 职业培训（人次） | ||||
全日制 | 非全日制 | 全日制 | 非全日制 | 全日制 | 非全日制 | 全日制 | 非全日制 | ||
* | * | * | * | * | * | * | * .4 | * | * |
* | * | * | * | * | * | * | * .7 | * | * |
1. (略) *
表1-3 (略) 教师总体情况 * 览表
学年度 | 专任教师（人） | 生师比 | 硕士以上学历（人） | 本科以上学历（人） | 高级职称教师（人） | 专业课及实习指导教师（人） | 双师型 教师（人） | 兼职教师（人） |
* | * | * :1 | 7 | * | * | * | * | * |
* | * | * .5:1 | * | * | * | * | * | * |
备注：本科、硕士、高级职称、专业课及实心指导教师人数为专任教师中的人数；双师型教师人数为专业课及实习指导教师中的人数。
1.4设施设备
表1-4 (略) 生均设备设施情况 * 览表
学年度 | 教学仪器设备值 （元） | 实训实习工位数（个） | 纸质图书数（册） | 专业期刊（种） | |||
总数 | 生均 | 总数 | 生均 | 总数 | 生均 | ||
* | * | * | 0. * | * | * | ||
* | * | * | 0.3 | * | * | ||
* 、学生发展
2.1学生素质
表2-1 (略) 学生素质发展情况 * 览表
学年度 | 思想品德鉴定 | 文化课测试 | 专业技能测试 | 体质测评 | 毕业率 | |||||
参加鉴定人数 | 合格人数 | 参加测试人数 | 合格人数 | 参加测试人数 | 合格人数 | 参加测评人数 | 合格人数 | 毕业年级学生（人） | 毕业生数 | |
* | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * |
* | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * |
2.2在校体验
表2-2 (略) 学生在校体验情况 * 览表
学年度 | 理论学习满意度 | 专业学习满意度 | 实习实训满意度 | (略) 团满意度 | 生活满意度 | 校园安全满意度 | 毕业生对学习满意度 | |||
* | 人数 | * | * | * | * | * | * | * | ||
比例（%） | * .3 | * .9 | * .5 | * .2 | * .1 | * .6 | * .9 | |||
* | 人数 | * | * | * | * | * | * | * | ||
比例（%） | * .7 | * .2 | * .7 | * .1 | * .4 | * .5 | * .3 | |||
2.3资助情况
学年度 | 免学费 | 助学金 | 校内资助 | ||||
人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 资金（万元） | 比例（%） | |
* | * | * | * | * .8 | * | * . * | 9.5 |
* | * | * | * | * .2 | * | * . * | * .2 |
2.4就业质量
表2-4 (略) 毕业生就业情况 * 览表
学年度 | 开设专业 | 毕业生（人） | 毕业生就业 | 毕业生对口就业 | (略) | 初次就业起薪（元/月） | |||
人数 | 就业率 （%） | 人数 | 对口就业率（%） | 人数 | 比例 （%） | ||||
* | 点击查看>> 数控技术应用 | * | * | * % | * | * .3% | 0 | 0 | * |
点击查看>> 汽车运用与维修 | * | * | * .5% | * | * % | 0 | 0 | * | |
点击查看>> 计算机平面设计 | * | * | * % | * | * % | 5 | 0. * | * | |
| 点击查看>> 美发与形象设计 | * | * | * % | * | * % | 0 | 0 | * |
点击查看>> 中餐烹饪 | * | * | * % | * | * % | 0 | 0 | * | |
1 (略) 会文化艺术 | * | * | * % | * | * .7% | * | 0.1 | * | |
点击查看>> 民间传统工艺 | 8 | 8 | * % | 8 | * % | 0 | 0 | * | |
* | 点击查看>> 机电技术应用 | * | * | * % | * | * % | 8 | 0. * | * |
点击查看>> 数控技术应用 | * | * | * % | * | * % | 2 | 0. * | * | |
* (略) 与控制 | * | * | * % | * | * % | 0 | 0 | * | |
点击查看>> 汽车运用与维修 | * | * | * .2% | * | * .4% | * | 0. * | * | |
点击查看>> 计算机应用 | * | * | * % | * | * .8% | * | 0. * | * | |
点击查看>> 计算机平面设计 | * | * | * % | * | * .7% | 4 | 0. * | * | |
点击查看>> 美发与形象设计 | * | * | * % | * | * % | 0 | 0 | * | |
点击查看>> 会计 | * | * | * % | * | * % | 9 | 0. * | * | |
点击查看>> 中餐烹饪 | * | * | * .6% | * | * .6% | 5 | 0. * | * | |
1 (略) 会文化艺术 | * | * | * % | * | * % | * | 0. * | * | |
点击查看>> 服装设计与工艺 | * | * | * % | * | * % | 5 | 0. * | * | |
点击查看>> 民间传统工艺 | * | * | * % | * | * % | 0 | 0 | * | |
备注： (略) 《 (略) 专业目录（ * 年）》专业大类代码从小到达大依次填报。
2.5职业发展
表2-5 (略) 学生职业发展情况 * 览表
年度 | 学习能力有提升 | 岗位适应能力有提升 | 岗位迁移能力有提升 | 创新创业能力有提升 | ||||
人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | 人数 | 比例（%） | |
* | * | * .8% | * | * .7% | * | 7.1% | * | 1.4% |
* | * | * .6% | * | * % | * | 6.8% | * | 3% |
* 、质量保障措施
3.1专业动态调整
学年度 | 专业调整 | 人才培养方调整 | ||||||
专业大类（个） | 专业（个） | 新增专业（个） | 停招专业（个） | 实有（份） | 新增（份） | 修订（份） | 停用（份） | |
* | 8 | * | 1 | 3 | * | 1 | 3 | 3 |
* | 9 | * | 1 |
| * | 1 | 4 |
|
3.2教育教学改革
表3-2 (略) 质量建设项目情况 * 览表
学年度 | 改革项目类别 | 国家级项目建设 | 省级项目建设 | 市级项目建设 | 校级项目建设 | ||||
项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | 项目（个） | 成果（件） | ||
* | 公共基础课改革 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 |
专业建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
(略) * 建设 |
|
| 2 | 2 |
|
|
|
| |
课程建设 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
人才培养模式改革 |
|
|
|
|
|
|
|
| |
信息化教学 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 | |
(略) 建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
教学资源建设 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
教材建设 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 | |
国际 (略) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
* | 公共基础课改革 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 |
专业建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
(略) * 建设 |
|
| 2 | 2 |
|
|
|
| |
课程建设 |
|
|
|
|
|
| 5 | 5 | |
人才培养模式改革 |
|
|
|
|
|
| 1 | 1 | |
信息化教学 |
|
|
|
|
|
| 2 | 2 | |
(略) 建设 |
|
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
教学资源建设 |
|
|
|
|
|
| 3 | 3 | |
教材建设 |
|
|
|
|
|
| 6 | 6 | |
国际 (略) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
备注：质量建设项目 (略) 政部门批准的与人才培养质量相关的项目（如产教融合项目、质量提升项目、学分制试点、教学诊改等）。
3.3教师培养培训
表3-3-1 (略) 专任教师培训情况 * 览表
学年度 | 教职工编制（人） | 在编教职工（人） | 编外聘任教职工（人） | 国家级培训（人） | 省级培训（人） | 市级培训（人） | 出国（境）培训（人） | 到企业实践（人） |
* | * | * | * |
| * | * | 1 | 2 |
* | * | * | * | * | * | * |
| 4 |
表3-3-2 (略) 教师教学竞赛情况 * 览表
学年度 | 信息化大赛获奖（人） | 优质课获奖（节） | 教学软件获奖（件） | 论文获奖（篇） | ||||||||
国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | 国家级 | 省级 | 市级 | |
* | 1 | 2 | 7 | 0 | 0 | 8 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | * |
* | 1 | 2 | * | 0 | 3 | 9 | 0 | 8 | * | 0 | 2 | * |
备注：技能大赛是指 (略) 政部门举办的教学竞赛， (略) 业组织举办的竞赛活动。
表3-3-3 (略) 教师教科研情况 * 览表
学年度 | 主编规划教材（本） | CN刊物 发表论文 （篇） | 研究课题（项） | |||
国家级 | 省级 | 国家级 | 省级 | 市级 | ||
* | 0 | 0 | 8 | 0 | 1 | 2 |
* | 0 | 0 | * | 0 | 1 | 2 |
备注：国家规划教材含参与编著；发表论文不含论文集中论文； (略) 业组织的课题。
3.4 规范管理
表3-4 (略) 规范管理情况 * 览表
学年度 | 管理岗位 | 管理人员（人） | 管理制度（项） | 学习培训（次） | 大型管理活动（次） | 运用信息化的管理人员（人） | 案例成果（件） |
* | 教学管理 | 8 | 7 | 2 | 4 | 4 | 2 |
学生管理 | 4 | * | 2 | 3 | 2 | 1 | |
财务管理 | 3 | * | 2 |
| 3 |
| |
后勤管理 | 6 | * | 3 | 1 | 2 |
| |
安全管理 | 3 | * | 3 | 4 | 1 | 1 | |
科研管理 | 3 | 5 | 3 | 1 | 3 | 1 | |
* | 教学管理 | * | * | 3 | 4 | 8 | 2 |
学生管理 | 4 | * | 4 | 4 | 3 | 1 | |
财务管理 | 5 | * | 2 |
| 3 |
| |
后勤管理 | 5 | * | 5 | 2 | 2 |
| |
安全管理 | 4 | * | 6 | 5 | 3 | 1 | |
科研管理 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 1 |
3.5 德育工作情况
表3-5-1 (略) 德育工作情况 * 览表
学年度 | 德育教师（人） | 开齐开足德育课的专业（个） | 开设心里健康教育的专业（个） | 大型校园文化活动（次） | 企业参与文化活动（次） | 社区参与文化活动（次） |
* | 8 | * | * |
| 3 | 1 |
* | * | * | * |
| 7 | 3 |
表3-5-2 (略) 文明风采大赛情况 * 览表
学年度 | 国家级竞赛（项） | 省级竞赛（项） | 校级文明风采活动（人） | ||||||
参加数 | * 等奖 | * 等奖 | * 等奖 | 参加数 | * 等奖 | * 等奖 | * 等奖 | ||
* | 2 | 1 |
| 1 | * | 6 | 8 | 8 | * |
* |
|
|
|
| * | 2 | 9 | * | * |
表3-5-3 (略) 学生组织情况 * 览表
学年度 | 基础团组织（个） | 学生团员（个） | 大型团日活动（次） | 学生会人员（人） | 学生会大型活动（次） | (略) 团（个） | 社团活动（次） |
* | * | * | 2 | * | * | * | * |
* | * | * | 4 | * | * | * | * |
3.6 党建情况
表3-6 (略) 党建情况 * 览表
学年度 | 基层党组织（个） | 教职工党员（人） | 学生党员（人） | 党建活动（次） | 参与党员（人） | 学生入党积极分子（人） | 学生党课教育（次） | 接受党课学习学生（人） |
* | 3 | * | 0 | * | * | 0 | 0 | 0 |
* | 3 | * | 0 | * | * | 0 | 0 | 0 |
* 、校企 (略)
4.1校企 (略) 开展基本情况
表4-1-1 (略) 校企 (略) 基本情况 * 览表
学年度 | (略) 企业（个） | 订单培养（人） | 开发人才培养方案（个） | 共同开发课程（门） | 共同开发教材（种） | 输送兼职教师（人） | 捐赠设备值(万元） | 接受毕业生就业（人） | 案例成果（份） |
* | * | * | 3 | 7 | 2 | 6 | * | * | 1 |
* | * | * | 5 | 9 | 4 | * | * | * | 2 |
表4-1-2 (略) 现代学徒制试点情况 * 览表
学年度 | 试点专业（个） | (略) 企业（个） | 试点班级（个） | 联合招生招工（人） | 企业师傅（人） | 研发人才方案（人） | 共同开发课程（门） | 共同开发教材（种） | 案例成果（份） |
* | 1 | 1 | 1 | 8 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 |
* | 1 | 1 | 1 | 8 | 4 | 1 | 2 | 2 | 1 |
4.2学生实习情况
表4-2 (略) 校 (略) 使用情况 * 览表
学年度 | (略) （个） | (略) 实习（人） | (略) 接待学生（人次） | 接受半年顶岗实习学生（人） |
* | * | * | * | * |
* | * | * | * | * |
4.3集团化办学情况
表4-3 (略) 集团化办学情况 * 览表
学年度 | (略) 数（个） | (略) 业协会（个） | 吸纳企业（个） | (略) （所） | (略) （所） | (略) （所） | 集团开展活动（次） |
* | 2 |
| 1 | 2 |
| 1 | 9 |
* | 2 |
| 2 | 2 |
| 1 | 7 |
备注：本表填写牵头 (略) 情况。
* 、社会贡献
5.1技术技能人才培养
表5-1 (略) 技术技能人才培养情况 * 览表
学年度 | 毕业生 （人） | 获技能等级证书的毕业生（人） | 获职业资格证书的毕业生（人） | 直接就业的毕业生（人） | 直接在本地就业的毕业生（人） | 升入高校的毕业生（人） | 用人单位满意度（%） |
* | * | * | 0 | * | * |
| * % |
* | * | * | 0 | * | * |
| * % |
备注：毕业生人数与表2-2 * 致。
5.2社会服务
表5-2-1 (略) 社会培训服务情况 * 览表
年度 | 职业培训总数（人次） | 企业员工培训（人次） | 就业创业技能培训（人次） | 新型职业农民（人次） | 农村实用技术（人次） | 扶贫脱贫培训（人次） | 退役士兵培训（人次） |
* | * | * | * | * | * | * | 0 |
* | * 2 | * | * | * | * | * | 0 |
表5-2-2 (略) 社会技术服务情况 * 览表
学年度 | 参与企业技术研发（次） | 参与企业技术推广（次） | 参与企业技术培训（人次） | 参与文化传承活动（次） | 参与文明创建活动（次） | (略) 区公益活动（次） |
* | (略) 2次 | (略) 1次 | (略) 2次 |
| 2 | 6 |
* | (略) 3次 | (略) 2次 | (略) 3次 |
| 3 | * |
5.3对口支援
表5-3 (略) 对口支援情况 * 览表
学年度 | (略) 对口帮扶项目（个） | 对口扶贫项目（个） | 校际帮扶项目（个） |
* |
|
| 1 |
* |
|
| 1 |
* 、政府履责
年度 | 国家财政性教育经费（万元） | 生均拨款（元） | 项目投入（万元） | |||||
合计 | 公共财政预算安排的教育经费（万元） | 政府性基金预算安排的教育经费 （万元） | ||||||
小计 | 公共财政教育经费（万元） | 其他公共财政预算安排（万元） | ||||||
* 年 | * .5 | * .5 | * . * | * . * |
| * 3 | * | |
* 年 | * . * | * . * | * . * | * . * |
| * 2 | * | |
表6-1 (略) 教育经费收入情况 * 览表
6.2政策措施
表6-2 地方政府对中等职业教育的政策支持情况 * 览表
年度 | 序号 | 文件名称 | 文号 | 发文单位 |
* 年 | 1 | (略) 市人民政府关于 (略) 区大学的通知 | 政秘[ * ] * | (略) 市人民政府 |
2 | (略) (略) 关于印发 (略) 市创建国家级农村职业教育和成人教育示 (略) 工作方案的通知 | 政办[ * ] * 号 | (略) 市人民政府 | |
… |
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