企业名称： (略)

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(略)

产教融合、校企 (略) * 年规划（ 点击查看>> ）

为深化产教融合、校企 (略) ，充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用，根据 (略) 省发改委《关于产教融合型企业建设培育有关工作的通告》（〔 * 〕2号）， (略) 省发改委、教育厅《 (略) 》，结合企业实际，特制订本规划。

* 、建设基础

（ * ）企业基本情况

(略) ，成立于 * 年，位于 (略) 市曹妃甸区南堡经济技术开发区，是省属国有重点骨干企业，拥有 * 个子（分） (略) 、3个国家级 (略) 技术企业，资产总额 * 亿元，销售收入 * 亿元,员工两万名。集团以盐化工起步，坚持绿色创新，创立了以纯碱、黏胶短纤维、氯碱、有机硅为主导的“两碱 * 化”循环经济发展模式，现已形成年产纯碱 * 万吨、黏胶短纤维 * 万吨、烧碱 * 万吨、PVC * 万吨、有机硅 * 万吨能力。企业建有国家级博士 (略) 、 (略) (略) 、 (略) 、CNAS实验室等研发创新平台，实现了主导产业全覆盖，获得“ (略) 业技术创新示范企业”“ (略) 省技术创新示范企业”等荣誉称号。

（ * ）企业产教融合、校企 (略) 的主要成果

多年来，集团坚持共同育人、 (略) 研究、共享资源，从组织领导、平台建设、开展方式等方面全方位、 (略) 产教融合、校企 (略) 的探索尝试和创新实践。

1. (略) 。成立了由培训主管领导、培训负责人、技术专家、技能大师组成的产教融合专家团，开展产教融合的研究与实践。与 (略) 工 (略) (略) 国家级培训项目-院校教师入企实践， (略) 亲自授课，帮助参训教师掌握产业结构转型升级与发展趋势、前沿技术研发、关键技能应用以及企业生产组织方式、工艺流程、操作规范、技能要求、管理制度等，提升参训教师实践水平。

2.创新 (略) 育人模式。建立课程体系、培养师资、培训计划校企共研共推机制。与唐 (略) (略) 试点企业新型学徒制， (略) 以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的学徒培养工作， (略) 产教融合、校企 (略) 的 * 次成功实践。试点实施过程中，校企双方根 (略) 需，研讨制定理论、技能授课计划，增强了培训的针对性和适应性，形成了 * 套可推广的宝贵经验。

3.搭建职业素养塑造平台。 (略) (略) 会责任， (略) 校 (略) 参观、岗位实习等，提升了入企实 (略) 意识、 (略) 意识、质量意识、职业道德，让其充分感受现 (略) 管理氛围，了解企业文化，为今后步入工作岗位打下基础。 (略) (略) 接收研究生实习实训期间，为实习研究生配备校企双师，采取基于问题、项目、案例的研究性学习方法，让其参与项目训练、进行跟岗学习，帮助高校培养应用型、创新型人才。

* 、指导思想

贯彻落实国家、省市产教融 (略) 署要求，坚 (略) 工作，充分发挥企业重要主体作用，以建立健全产教融合体制机制为先导，以深化产教融合内容为主线，以实施产教融合重点项目为抓手，不断推进校企 (略) ，形成校企之间良性互动、融合发 (略) ，助力企业培训活动向教育活动转化，提高企业人才开发培养水平， (略) 会人力资源质量。

* 、基本原则

坚持改革创新。遵循人才培养规律，积极探索产教融合、校企 (略) 的新路径，新方法，制定具体可操作的人才培养举措，推动产教融合、校企 (略) 向深层次、多角度延伸。

坚持企业为主。面向企业和区域发展需求，发挥企业主体作用，完善企业培训体系，推动企业培训能力提升，促进企业由学习型组织向教育型组织转变。

坚持校企协同。推进与省内外高校、 (略) 校、 (略) 的联合、联结与联盟，深化产教融合、校企 (略) ，构建校企 (略) 长效机制，将企 (略) 校人才培养。

* 、主要目标

坚持“培养人，而不仅仅是培训人”，在未来3年内，搭建完善的企业人才培养体系，增强技术技能人才培养力度，深化产教融合、校企 (略) ，建立本企业与省内外高校、 (略) 校之间系统衔接、 (略) 、充满活力的联动 (略) ，形成产教紧密结合、高度契合、深度融合的命运共同体，将企业打造成为区域的技术技 (略) 、 (略) ，充分发挥引领、辐射作用，为全省及 (略) 会发展做出贡献。

* 、建设内容

（ * ）推进教育型企业建设，夯实产教融合基础

丰富 (略) 职能，深化讲师、课程“两项建设”、开展培训、认定“两种服务”， (略) (略) 过渡，为深化产教融合、校企 (略) 提供坚实基础。

1. (略) (略) 。坚持企业培训教学人员与培训管理人员相融合、教学人员与企业职能管理人员相融合、教学人员与企业技术技能人员相融合原则，选拔、培养与使用企业内训师，提高人力资源附加值，最大限度挖掘企业知识技能财富。畅通企业专兼职讲师职业发展通道，实行企业管理人员、技术技能专家轮值授课制。3年内，培养企业专兼职内训师 * 人。

2.开发企业特色课程教材。以企业内训师为主体，总结萃取企业先进技术、工作方法与成功经验，推动精品课程、优秀案例开发，促进企业知识沉淀、传承、共享。根据 (略) 业升级情况，自主开发 * 批体现生产经营最新成果、反映各专业先进理论和实践创新的精品课程。3年内，开发 * 门通用管理（技术）课程和 * 门通用（特有）职业（工种）课程。

3.开展对内对外培训服务。 * 是针对不同类别、不同层次、不同需求的专业技术人员和高校学生，组织开展专题培训，着重培养创新创造能力。 * 是立足解决实际问题和提高实践能力，开设通用优势职业（工种）新知识、新技术、新工艺大讲堂， (略) (略) 理论知识、技能实操培训。 * 是充分发挥企业国家（省）级高技 (略) 承载作用，承担技能竞赛、技术比武。

4. (略) 职业技能等级认定。以提升职业技能为核心，根据职业活动内容，依托企业、行业、院校技 (略) * ，开发企业技能评价标准规范，做好教育培训和评价考核的基础资源建设。3年内开发 * - * 个企业职业技能规范，在此基础上，承担本企业及区域企业、院校学生的职业技能等级认定服务工作，推动区域技能人才的成长。

（ * ）深化校企 (略) ，走实产教融合之路

发挥企业主体作用，开展不同形式、不同内容的产教融合与校企 (略) 项目，有效促进人才培养供给和产业需求全方位对接。

1. (略) 业（区域） (略) 建设。作为 (略) 省国有骨干企业、省曹妃甸工 (略) 副理事长单位，充分发挥引领带动作用，积极参与各类产教对接活动，深化引企入教、引教入企。通过引荐企业专家担任“产业教授”， (略) 校专业与学科规划建设， (略) 培养方案制定、教学设计、课程设置、 (略) 建设等； (略) 校教师担任授课“指导专家”，对企业教育培训活动、 (略) 全流程指导评价，提升企业培训质量。每年至少1次专家互引。

2.推动产教 (略) * 建设。推动校企师资交流常态化、制度化，让企业实践者变成教育者，让院校教育者变成实践者。3年内推荐3-5名企业内 (略) (略) 技能讲座、实操授课。结合重点培训项目， (略) 校教师来企业跟岗实训，帮助教师接触先进的生产方式、科学技术，实现理论与技能有机结合，推动高职教师改进教学方法，提升教学针对性， (略) 校教学质量。

3.开发校企“双主编制”教材。依托校企双方资源，建立“双主编制”教材，让 (略) 校教材， (略) 校教材质量。在尊重认知发展规律与专业知识关联性的基础上，把企业实际任务加入学习教材，让教材内容不仅来源于学科知识，也来源于职业岗位，来源于企业的典型性、代表性工作任务和真实案例。3年内参与完成1- (略) 校教材开发。

4.广泛推 (略) 建设。坚持任务驱动、项目导向， (略) 校、 (略) 建 (略) ，建立企校共抓共管长效机制， (略) 会教育与科技生产相结合。校企 (略) 的实习实训学生选配双导师，提供相关专业课程、岗位实践和项目训练， (略) 企业典型工作任务学习和职业素质培育。3年内建设1-2 (略) 。

5.深入开展“企业新型学徒制”。 (略) 校，开设新型学徒培训班。校企双方共同制定培训目标、编制培训大纲、制订教学计划、设置培训课程，共同组建 (略) ，将“工匠精神”、职业道德、质量意识、法律意识、安全环保等贯穿学徒培养全过程。根据企业发展和人员需求，3年内，开设1-2个 * - * 人的学徒班。

6.开展协同技术创新。深化以企业为主导、高校为支撑、企业关键 (略) 任务的协同创新和成果转化机制，加强学科（专业）、人才、科研与产业的互动，推动 (略) 育人、协同创新和成果转化。3年内， (略) 校共享的知识产权1-2项。

* 、措施保障

1.加强组织领导。成立由企业培训主管领导为组长， (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 等部门负责人，各公司党委书记（副书记）为成员的产教融合型企业建设领导小组，负责工作的整体规划、制度建设、统筹推进。成立以企业总工程师为主导，各级 (略) 讲师为主要成员 (略) ，定期研究专业（职业）建设方向与内容。

2.精心组织实施。各公司根据领导小组下达的产教融合型企业建设目标和任务，结合本公司实际，凝聚各方力量，有力有序推进规划实施。进 * 步聚焦问题，着力抓好关键环节，以重点突破带 (略) ，推动产教融型企业建设顺利完成。

3.强化总结推广。 (略) 产教融合型企业建设过程中，本着“边推进、边总结”的原则，及时搜集汇总工作亮点、特点以及存在问题，深入总结工作经验与方法，特别是产教融合型企业建设的有效措施，及 (略) ，便于进 * 步深入推进产教融合，确保全面完成各项目标任务。

(略)

* 日

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产教融合、校企 (略) * 年规划（ 点击查看>> ）

为深化产教融合、校企 (略) ，充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用，根据 (略) 省发改委《关于产教融合型企业建设培育有关工作的通告》（〔 * 〕2号）， (略) 省发改委、教育厅《 (略) 》，结合企业实际，特制订本规划。

* 、建设基础

（ * ）企业基本情况

(略) ，成立于 * 年，位于 (略) 市曹妃甸区南堡经济技术开发区，是省属国有重点骨干企业，拥有 * 个子（分） (略) 、3个国家级 (略) 技术企业，资产总额 * 亿元，销售收入 * 亿元,员工两万名。集团以盐化工起步，坚持绿色创新，创立了以纯碱、黏胶短纤维、氯碱、有机硅为主导的“两碱 * 化”循环经济发展模式，现已形成年产纯碱 * 万吨、黏胶短纤维 * 万吨、烧碱 * 万吨、PVC * 万吨、有机硅 * 万吨能力。企业建有国家级博士 (略) 、 (略) (略) 、 (略) 、CNAS实验室等研发创新平台，实现了主导产业全覆盖，获得“ (略) 业技术创新示范企业”“ (略) 省技术创新示范企业”等荣誉称号。

（ * ）企业产教融合、校企 (略) 的主要成果

多年来，集团坚持共同育人、 (略) 研究、共享资源，从组织领导、平台建设、开展方式等方面全方位、 (略) 产教融合、校企 (略) 的探索尝试和创新实践。

1. (略) 。成立了由培训主管领导、培训负责人、技术专家、技能大师组成的产教融合专家团，开展产教融合的研究与实践。与 (略) 工 (略) (略) 国家级培训项目-院校教师入企实践， (略) 亲自授课，帮助参训教师掌握产业结构转型升级与发展趋势、前沿技术研发、关键技能应用以及企业生产组织方式、工艺流程、操作规范、技能要求、管理制度等，提升参训教师实践水平。

2.创新 (略) 育人模式。建立课程体系、培养师资、培训计划校企共研共推机制。与唐 (略) (略) 试点企业新型学徒制， (略) 以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的学徒培养工作， (略) 产教融合、校企 (略) 的 * 次成功实践。试点实施过程中，校企双方根 (略) 需，研讨制定理论、技能授课计划，增强了培训的针对性和适应性，形成了 * 套可推广的宝贵经验。

3.搭建职业素养塑造平台。 (略) (略) 会责任， (略) 校 (略) 参观、岗位实习等，提升了入企实 (略) 意识、 (略) 意识、质量意识、职业道德，让其充分感受现 (略) 管理氛围，了解企业文化，为今后步入工作岗位打下基础。 (略) (略) 接收研究生实习实训期间，为实习研究生配备校企双师，采取基于问题、项目、案例的研究性学习方法，让其参与项目训练、进行跟岗学习，帮助高校培养应用型、创新型人才。

* 、指导思想

贯彻落实国家、省市产教融 (略) 署要求，坚 (略) 工作，充分发挥企业重要主体作用，以建立健全产教融合体制机制为先导，以深化产教融合内容为主线，以实施产教融合重点项目为抓手，不断推进校企 (略) ，形成校企之间良性互动、融合发 (略) ，助力企业培训活动向教育活动转化，提高企业人才开发培养水平， (略) 会人力资源质量。

* 、基本原则

坚持改革创新。遵循人才培养规律，积极探索产教融合、校企 (略) 的新路径，新方法，制定具体可操作的人才培养举措，推动产教融合、校企 (略) 向深层次、多角度延伸。

坚持企业为主。面向企业和区域发展需求，发挥企业主体作用，完善企业培训体系，推动企业培训能力提升，促进企业由学习型组织向教育型组织转变。

坚持校企协同。推进与省内外高校、 (略) 校、 (略) 的联合、联结与联盟，深化产教融合、校企 (略) ，构建校企 (略) 长效机制，将企 (略) 校人才培养。

* 、主要目标

坚持“培养人，而不仅仅是培训人”，在未来3年内，搭建完善的企业人才培养体系，增强技术技能人才培养力度，深化产教融合、校企 (略) ，建立本企业与省内外高校、 (略) 校之间系统衔接、 (略) 、充满活力的联动 (略) ，形成产教紧密结合、高度契合、深度融合的命运共同体，将企业打造成为区域的技术技 (略) 、 (略) ，充分发挥引领、辐射作用，为全省及 (略) 会发展做出贡献。

* 、建设内容

（ * ）推进教育型企业建设，夯实产教融合基础

丰富 (略) 职能，深化讲师、课程“两项建设”、开展培训、认定“两种服务”， (略) (略) 过渡，为深化产教融合、校企 (略) 提供坚实基础。

1. (略) (略) 。坚持企业培训教学人员与培训管理人员相融合、教学人员与企业职能管理人员相融合、教学人员与企业技术技能人员相融合原则，选拔、培养与使用企业内训师，提高人力资源附加值，最大限度挖掘企业知识技能财富。畅通企业专兼职讲师职业发展通道，实行企业管理人员、技术技能专家轮值授课制。3年内，培养企业专兼职内训师 * 人。

2.开发企业特色课程教材。以企业内训师为主体，总结萃取企业先进技术、工作方法与成功经验，推动精品课程、优秀案例开发，促进企业知识沉淀、传承、共享。根据 (略) 业升级情况，自主开发 * 批体现生产经营最新成果、反映各专业先进理论和实践创新的精品课程。3年内，开发 * 门通用管理（技术）课程和 * 门通用（特有）职业（工种）课程。

3.开展对内对外培训服务。 * 是针对不同类别、不同层次、不同需求的专业技术人员和高校学生，组织开展专题培训，着重培养创新创造能力。 * 是立足解决实际问题和提高实践能力，开设通用优势职业（工种）新知识、新技术、新工艺大讲堂， (略) (略) 理论知识、技能实操培训。 * 是充分发挥企业国家（省）级高技 (略) 承载作用，承担技能竞赛、技术比武。

4. (略) 职业技能等级认定。以提升职业技能为核心，根据职业活动内容，依托企业、行业、院校技 (略) * ，开发企业技能评价标准规范，做好教育培训和评价考核的基础资源建设。3年内开发 * - * 个企业职业技能规范，在此基础上，承担本企业及区域企业、院校学生的职业技能等级认定服务工作，推动区域技能人才的成长。

（ * ）深化校企 (略) ，走实产教融合之路

发挥企业主体作用，开展不同形式、不同内容的产教融合与校企 (略) 项目，有效促进人才培养供给和产业需求全方位对接。

1. (略) 业（区域） (略) 建设。作为 (略) 省国有骨干企业、省曹妃甸工 (略) 副理事长单位，充分发挥引领带动作用，积极参与各类产教对接活动，深化引企入教、引教入企。通过引荐企业专家担任“产业教授”， (略) 校专业与学科规划建设， (略) 培养方案制定、教学设计、课程设置、 (略) 建设等； (略) 校教师担任授课“指导专家”，对企业教育培训活动、 (略) 全流程指导评价，提升企业培训质量。每年至少1次专家互引。

2.推动产教 (略) * 建设。推动校企师资交流常态化、制度化，让企业实践者变成教育者，让院校教育者变成实践者。3年内推荐3-5名企业内 (略) (略) 技能讲座、实操授课。结合重点培训项目， (略) 校教师来企业跟岗实训，帮助教师接触先进的生产方式、科学技术，实现理论与技能有机结合，推动高职教师改进教学方法，提升教学针对性， (略) 校教学质量。

3.开发校企“双主编制”教材。依托校企双方资源，建立“双主编制”教材，让 (略) 校教材， (略) 校教材质量。在尊重认知发展规律与专业知识关联性的基础上，把企业实际任务加入学习教材，让教材内容不仅来源于学科知识，也来源于职业岗位，来源于企业的典型性、代表性工作任务和真实案例。3年内参与完成1- (略) 校教材开发。

4.广泛推 (略) 建设。坚持任务驱动、项目导向， (略) 校、 (略) 建 (略) ，建立企校共抓共管长效机制， (略) 会教育与科技生产相结合。校企 (略) 的实习实训学生选配双导师，提供相关专业课程、岗位实践和项目训练， (略) 企业典型工作任务学习和职业素质培育。3年内建设1-2 (略) 。

5.深入开展“企业新型学徒制”。 (略) 校，开设新型学徒培训班。校企双方共同制定培训目标、编制培训大纲、制订教学计划、设置培训课程，共同组建 (略) ，将“工匠精神”、职业道德、质量意识、法律意识、安全环保等贯穿学徒培养全过程。根据企业发展和人员需求，3年内，开设1-2个 * - * 人的学徒班。

6.开展协同技术创新。深化以企业为主导、高校为支撑、企业关键 (略) 任务的协同创新和成果转化机制，加强学科（专业）、人才、科研与产业的互动，推动 (略) 育人、协同创新和成果转化。3年内， (略) 校共享的知识产权1-2项。

* 、措施保障

1.加强组织领导。成立由企业培训主管领导为组长， (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 等部门负责人，各公司党委书记（副书记）为成员的产教融合型企业建设领导小组，负责工作的整体规划、制度建设、统筹推进。成立以企业总工程师为主导，各级 (略) 讲师为主要成员 (略) ，定期研究专业（职业）建设方向与内容。

2.精心组织实施。各公司根据领导小组下达的产教融合型企业建设目标和任务，结合本公司实际，凝聚各方力量，有力有序推进规划实施。进 * 步聚焦问题，着力抓好关键环节，以重点突破带 (略) ，推动产教融型企业建设顺利完成。

3.强化总结推广。 (略) 产教融合型企业建设过程中，本着“边推进、边总结”的原则，及时搜集汇总工作亮点、特点以及存在问题，深入总结工作经验与方法，特别是产教融合型企业建设的有效措施，及 (略) ，便于进 * 步深入推进产教融合，确保全面完成各项目标任务。

(略)

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