(略) 省教育事业发展“十 * * ”规划

为加快推进教育现代化，服务人才强省、创新强省建设，根据《中共 (略) 省委关于制定 (略) 省 (略) 会发展第十 * 个 * 年规划和 * ○ * * 年远景目标的建议》《 (略) 省 (略) 会发展第十 * 个 * 年规划和 * ○ * * 年远景目标纲要》《 (略) 教育现代 (略) 动纲要》的部署要求和 (略) 教育发展实际，制定本规划。

* 、现实基础和面临形势

“十 * * ”以来， (略) 省坚持把教育摆在优先发展的战略地位，根据“两个高水平” (略) 署，全面实施教育现代化战略和高等教育强省战略，统筹推进教育改革发展各项工作，完成了既定的各项主要目标任务，教育现代化程度大幅提升，已经具备了总体实现教育现代化的现实基础：教育普及化水平继续全国领先，基础教育总体发展水平持续走在全国前列，职业教育整体发展实力进入全国第 * 方阵，高等教育内涵发展提速、办学实力显著提升，全省各级各类教育主要发展指标达到了高收入国家平均水平。

“十 * * ”时期，教育发展面临复杂而深刻的重大变化，世界百年 (略) 进入加速演变期，全球新 * 轮科技革命和产业变革正在深入发展，人才竞争日趋激烈。重大科技创 (略) 会生产新变革，大数据、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态，新冠肺炎疫情对教育理念、模式提出新挑战。我国建设科技强国，加快发展现代产业体系，进 * 步释放经济增长的内需潜力，需要充分发挥教育的基础性、先导性、全局性作用，培养高质量创新型人才。 (略) 省要打造“全面展 (略) 会主义制度优越性的重要窗口”、高质量发展建设共同富裕示范区，打造人才强省和创新强省，新时代新战略新定位都需要 (略) 教育提供强有力人才支撑，都对教育的公平、优质、均衡提出更高的要求和挑战。

面对新时代新要求， (略) 省 (略) 会发展需求还不够契合，发展不平衡不充分问题仍然突出，与 (略) 在全国的地位影响，与人才强省、创新强省首位战略要求，与人民群众期盼还有明显差距。区域之间办学条件和办学水平还不够均衡；布局和结构不够优化；优质教育资源供给还不够充分；教育理念还不够先进，治理能力和治理水平还有待提升； (略) * 的建设还不够有力； (略) 会发展引领还不够强劲。教育要成为“重要窗口”、社会主 (略) 省、高质量发展建设共同富裕示范区中的亮丽名片，全省上下要共同努力，抓住机遇，应对挑战，谱写新时代美好教育篇章。

* 、总体思路

（ * ）指导思想

坚持以习近平新时 (略) 会主义思想为指导，深入贯彻党的十 * 大和十 * 届 * 中、 * 中、 * 中、 * 中全会和习近平总书记关于教育的重要论述以及全国教育大会精神，坚持贯彻新发展理念， (略) “ * * 战略”，奋力打造“重要窗口”，坚持把教育摆在优先发展的战略地位， (略) 会主义教 (略) 省、示范区为目标，以打造美好教育为根本出发点，以提高质量和促进公平均衡为重点，以深化改革和扩大开放为 (略) ，以队 * 专业化和治理现代化为保障，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养担当民族 (略) 大任的时代新人，全力构建具有全球视域、 (略) 品质的高质量现代教育发展体系，涌现 * 批具有 (略) 辨识度的教育成果， (略) 会主 (略) (略) 会主义现代化国家提供强有力的人才保障、智力支持、文化支撑，为中国教育的明天贡献更多的 (略) 经验、 (略) 样本。

（ * ）基本原则

坚守初心，立德树人。始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，培养担当民族 (略) 大任的时代新人，培养具有 (略) 特质、中国情怀、 (略) 会主义事业建设者和接班人。坚持育人为本，促进学生全面发展、终身发展，为美好生活奠基。

聚焦需求， (略) 。坚持系统观念，服 (略) ，统筹 (略) 会发展，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。围绕长 * 角更高质量 * 体化发展、“ * 大科创高地”“ * 大建设”、乡村 (略) 等，构建高质量教育体系，贡献教育智慧。

(略) ，改善结构。科学配置区域教育资源，建立同 (略) 省发 (略) 匹配的各级 (略) 结构。适应新发展阶段对创新型、应用型、技能型人才的需求，调整优化教育结构、学科专业结构、人才培养结构。

分类推进，协调发展。统筹各级各类教育协调发展，继续推进基础教育、职业教育领先全国，补齐学前教育短板，推动义务教育优质均衡发展，打造高等教育新高峰。扩大优质教育资源供给， (略) 乡、区域、校际发展差距，保障弱势群体平等受教育权利。促进公办教育和民办教育协调发展。

问题导向，改革创新。以新理念新思想新战略为指导，以数字化改革为牵引，坚持问题导向，进 * 步增强改革的系统性、整体性和协同性。发挥 (略) 改革开放优势，畅通国内国际教育循环，以开放促改革，以改革促发展，当好全国教育改革创新的排头兵和示范区。

（ * ）主要目标

到 * 年，建成质量更加优质、结构更加优化、保障更加全面、服务更加高效的高质量教育体系，让每 * 位适龄人口得到更公平更优质的教育，教育综合实力、现代化水平和国际影响力全面提升，总体实现教育现代化，为 (略) 奋力打造“重要窗口”，高质量发展建设共同富裕示范区提供坚强支撑。

“十 * * ” (略) 教育发展主要指标

* 、全面落实立德树人根本任务

坚持为党育人、为国育才， (略) 会主义办学方向，落实落细立德树人根本任务，突出思想引领，德智体美劳 * 育并举，厚植学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力，培养担当民族 (略) 大任的时代新人。

（ * ）深入推进习近平新时 (略) 会主义思想“ * 进”。坚持系统观念，落实党对教育工作的全面领导，将党的创新理论贯穿教育教学全过程。更好发挥思政课关键课程作用，把立德树人贯穿各类教育，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节。完善党组织领导下的校长负责、群团组织参与、 (略) 会联动的思政和德育工作机制。实施“ * 全育人”载体扩面创优工程，打造具有 (略) 特色的“ * 全育人”模式。积极建设高校智慧思政大数据平台，探索“精准思政”新路子。 (略) 络思 (略) ，打造成为全省思政教师教育教学、培养培训、学习交流的综合服务平台。壮大建强高校 (略) * 。充分挖掘课内外蕴含的丰富教育元素，引导学生学深悟透，推动 (略) 、最美人物、道德模范等上讲台。加强校园文化建设。 (略) 语言文字工作规范化水平。着力培养青少年家国情怀，铸牢中华民族共同体意识，深化爱国主义教育长效机制。

（ * ）构建 * 体化 (略) 。聚焦课程、教材、教学、评价和师训体系 * 体化，着力打造大中小学思政 * 体化工作体系。深化新时代思政理论课改革创新，加快构建高校思政工作体系。加强中小学课程育人主渠道建设，落实国家和地方德育课程，改进德育课堂教学方式和评价方法。强化 (略) 和学科建设，通过 (略) 共建等方式建强省重点 (略) 和学科。 (略) 机制，建立市校协作、校际协 (略) 。建好省级“新时 (略) ”和中小学思政课教 (略) ，做强 * 体化教研平台。

（ * ）全面推进课程思政建设。加强课程思政针对性，强化课程育人功能，提升课程育人实效。着力构建符合人才成长规律、体现时代要求、彰显 (略) 特色的高校课程思政体系。推动课程思政的理念进 * 步形成共识，进 * 步提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力，进 * 步健全完善协同推进课程思政建设的体制机制。在中小学各学科教育教学工作中渗透课程思政要求，纵向各学段层层递进、横向各课程密切联系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有效融通，使各类课程与思政 (略) ，协同发挥育人功效，提高人才培养质量。

（ * ）全面加强劳动教育。提升学生劳动素养，树立正确劳动观念，培养必备劳动能力和积极劳动精神，养成良好劳动习惯。建立完善劳动教育体系，推进中小学家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，发挥劳动教育的综合育人作用。组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。推动实施中小 (略) 生劳动月，设立中小学劳动教育必修课程，开发建设中小学《劳动》地方教材，建立中小学劳动清单。引导学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动，学会勤俭。将劳动素养纳入大中小学生综合素质评价体系。 (略) 建设，有序推进中小 (略) ， (略) 生 (略) 会实践活动。

（ * ）加强和改进体育、美育、健康教育。 (略) 经常性体育竞赛制度，基本建成富有 (略) 特色的校园足球等发展模式。建设健康校园环境， (略) 健康教育，提升学生全面健康素质。持续做好儿童青少年近视综合防控工作。全面实施学生体质 (略) 会公布制度。 (略) 美育，探索构建学段有机衔接、课内课外深度融合的美育体系，开齐开足美育课，丰富美育实践体验，提高学生审美和人文素养。更加注重健康人格培养，面向全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折、适应环境的能力。

（ * ） (略) 协同育人体系。持续办好“ (略) ”， (略) 、家委会等途径密切家校 (略) ，协同加强中小学作业、睡眠、手机、读物、体质等管理，促进学生健康成长。统筹发挥校内外各类资源的育人功能，丰富校外教育内容和形式， (略) 教育、家庭教育有效衔接。规范校外培训机构，进 * 步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担， (略) 会教育焦虑，营造良好教育生态。构建家校、家（庭）社（区）、家（庭）（网）警心理危机干预联动机制，完善学生心理健康预警、干预和转介机制。

* 、大力发展优质普惠学前教育

发展公办幼儿园，扶持民办幼儿园，扩大优质普惠学前教育资源供给，完善学前教 (略) 络，全 (略) 乡、布局合理的优质普惠学前教育公共服务体系， * %以上县（市、区）成为全国学前教育普及普惠县（市、区）。

（ * ）扩大优质学前教育资源供给。优 (略) ，以县（市、区）为单位适时调整完善幼 (略) 规划。 (略) 门联动管理机制， (略) 镇小区配套幼儿园“ * 同步”建设，及时移交办成公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。推进普惠性幼儿园扩容工程和农村幼儿园补短提升工程，将农村幼儿园建设列入乡村 (略) 战略和美丽乡村建设内容， (略) 园为示范、中心村幼儿园为基础、村级教学点为补充，大村独立建园、小村联合办园，提升园舍条件、师资素质和保教水平。 (略) 乡学前教育共同体建设。

（ * ）推动学前教育优质普惠。对照高水平普及学前 * 年教育目标，以创建全国学前教育普及普惠县为契机，突出幼儿园日常保教规范和质量导向，改善办园条件，提升办园内涵，推动幼儿园上等级提水平，重点增加 * 级、 * 级幼儿园覆盖面。建立完善普惠性幼儿园成本分担机制，以同级公办幼儿园、普惠性民办幼儿园等价收费为目标，大力扶持普惠性民办幼儿园提质发展，全面保障幼儿园正常运转和适度发展，高质量普及学前教育，满足人民群众“入好园”的需求。

（ * ）提高幼儿园保育教育质量。全面推进幼儿园课程改革，推广“安吉游戏”的理念，探索丰富游戏教学模式，科学实施“幼小衔接”，坚决纠正和防范“小学化”现象，探索保教质量评估监测机制，持续提升学前教育质量。完善学前教育教研体系， (略) (略) 络，加强园本教研、区域教研，强化专业引领和实践指导。加强幼儿园规范和全过程监管，落实各级 (略) 门的监管责任，建立学前教育监管机制。

* 、促进中小学高质量发展

优化基础教育资源配置， (略) 乡义务教育优质均衡发展和普通高中多样化发展， * %以上县（市、区）成为全国义务教育优质均衡发展县（市、区），维护教育公平，提升教育质量。

（ * ）促进义务教育优质均衡发展。实施乡 (略) 动， (略) 乡教育 * 体化。 (略) 建设标准化基础上，强化内涵建设。适应人口集聚趋势， (略) 区学位供给，持续改善办学条件，小学、初中 (略) 控制在 * 人、 * 人以内。 (略) 乡义务教育共同体， (略) 与镇区、 (略) 结对共建全覆盖，以强带弱共同发展， (略) 水平。深化“ (略) +义务教育”结对帮扶。高质量推进“小而优” (略) 建设， (略) 集团化办学或组建办学联盟。持续深化中小学课后托管服务， (略) 主阵地作用，统筹各类教育资源，丰富内容、创新形式，推动服务扩容提质。加强初中教育，强化内涵建设，激发办学活力，显著提高相对薄弱初中办学水平，打造质量上乘、活力充盈、特色鲜明、生态和谐的初中样态。 (略) (略) 为，合理规划民办义务教育发展。推进义务教育优质均衡发展县建设，缩小区域教育差距。

（ * ）推动普通高中多样化特色化发展。 (略) 资源供给。转变育人模式，全面实施普通高中新课程新教材，变革教学组织形式，构建规范有序、科学高效的 (略) 机制， (略) 政班与教学班并存的教育教学管理制度。积极推进普通高中新课程新教材国家级示范区和示范校建设，引领推动深化普通高中课程改革，提 (略) 课程新教材实施质量。高中段普职协调发展，普通高中初步形成“分类办学、特色发展”局面。探索分类办学， (略) ， (略) 特色发展的分类办学机制，形成 * 批涵盖科技、人文、体艺、综合等多个领域， (略) 。积极探索拔尖创新人才的培养和成长新途径。

（ * ）提升特殊教育能力。 (略) 合理、学段衔接、特普互补、普职融通、医教结合的特殊教育体系。 (略) 标准化建设，完善学前和高中段 (略) ，进 * 步延长残疾儿童少年接受教育的年限。推进融合教育“扩面提质”， (略) 随班就读覆盖面，全面实施“ (略) +卫星班”融合教育模式。积极推进融合教育试点区（校）建设，培育 * 批融合教育名师名校长。提升特殊教育教师专业能力，搭建教师专业能力提升交流平台，构建起特 (略) * 的 (略) 。建设具有 (略) 特色的特殊教育课程体系。全面落实个别化教学、医教结合等先进特殊教育教学理念，提高特殊教育质量。

* 、深化实施高等教育强省战略

围绕补齐 (略) 省创新发展突出短板，强化政策供给和资 (略) 聚，超常规培育优质资源，突出分类办学凝练特色，全面提升高等教育核心竞争力和综合实力，基本建成高等教育强省，力争 * 个左右的学科达到国家“世界 * 流学科”建设标准，部分学科进入“世界 * 流学科”行列，高水平人才培养体系基本形成。 (略) 以上高校在各自类型、领域进入全国前列，高等教育毛入学率达到 * %以上，研究生层次人才培养规模进入全国前8位。

（ * ）完善 (略) 。服务区域发展战略，优化资源配置，引导高等教育优质资源 (略) 城市和大湾区核心区重点集聚，推进高等教育发展和都市区建设紧密对接互相促进。大力实施国内外名校“筑巢引凤”工程，多渠道多形式引进国 (略) 来浙开展 (略) 办学。稳 (略) 转设，强化设区市政府统筹，因校施策，创新体制机制和政策供给，全面融入地方发展。统筹高等教育入学需求和资源配置，支持高校改善办学条件、提升发展能级， (略) 建设新校区，强化对创新驱动发展、产业集群发展的支撑。

（ * ） (略) 集群。引导和促进高校合理定位、各安其位、科学发展，在不同层次、不同领域办出特色、争创 * 流。支持省重点建设高校与国 (略) 深度 (略) 提升。加快推 (略) 等中外 (略) 办学高校建设。 (略) 培育力度。 (略) 打 (略) ，并引领带动辐射 (略) 高等教育水平整体提升； (略) (略) 共建，建设世界 * 流 (略) ；支 (略) 、 (略) 加快“世界 * 流学科”建设，支 (略) 、 (略) 等高校创 (略) ，支持 * 批学科特色鲜明的高校创建国内 (略) ；聚焦前沿科技，继续探索以新机制高起点建设新型高校；推进资源整合和 (略) 帮扶，促进 (略) 所资源整合， (略) 建设进程。加强应用型高校建设，支持 * 批应用型高校走在全国前列。

（ * ）建设高水平学科专业体系。实施学科分类建设。按照优势学科登峰、薄弱学科提质、 (略) 学科发展、学科整体抬升、促进学科交叉的思路，实施登峰学科建设工程，巩固优化现有学科建设成果，构建以登峰学科、优势特色学科、省 * 流学科（分A类和B类）为主体的学科体系。推动构建相互交叉、结构合理、协同发展的学科生态。突出学科专业 * 体化建设，对接区域发展培育特色优势专业集群。加强 * 流专业建设，对标产业需求和国际标准积极参加国际专业认证。持续优化专业结构， (略) 署国家战略性 (略) 产业发展和改善民生急需的专业，建立健全专业动态调整机制。

（ * ）构建高水平人才培养体系。全面推动 * 流本科教育建设，大力推进“新工科、新医科、新农科、新文科”建设，强化优秀拔尖人才和高水平创新型人才培养。建设基础学科拔 (略) ，加强数理化生等基础学科人才培养。加 (略) (略) 建设，强化高水平复合型人才和应用型人才培养， (略) 会发展提供精准化服务。提升研究生培养能力和质量，紧密对接区域高层次人才需求，完善研究生学位授权体系，持续扩大培养规模， (略) * 建设，规范过程管理，狠抓学位论文和学位授予质量，强化科研育人和学术规范教育，分类制定学术型与专业型硕士研究生人才培养方案和学位授予标准。推广研究生培养的“新昌实践”模式，建设 * 批科教协同、产教融合的 (略) 。落实课程和教材体系支撑，建立健全灵活、开放、有效的创新研究机制，加强 * 流课程建设，形成高质量课程教材体系。深化创新创业教育改革并融入人才培养全过程，强化教育 (略) * 建设和实践教学、指导服务，使大学生“敢创会创”，重点围绕 (略) 优势特色产业引导开展自主创业。

（ * ）提升高校创新服务能力。加强基础科学研究， (略) ，推动基础学科与应用学科协调发展。完善研究项目长期培育机制，推动产出原创性、标志性成果和重大技术创新成果，强化高校的源头创新地位。鼓励开展交叉研究，着力推进以科学技术重大命题为纽带的跨学科研究，推进 (略) 所、行业企业以及高校间的协同发展。创新“揭榜挂帅”机制，鼓励和支持高校瞄准世界科技前沿，加强对关键性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新。 (略) 会科学研究高地，加强原创性特色性项目研究，着力凝聚 (略) 特色学派。推 (略) 会科学重点实验室和重点智库建设， (略) 会科学优秀成果精品资源库建设。深度融入国家和省高水平创新平台建设体系，建设若干以前沿科学问题为牵引，开展前瞻性、战略性、前沿性基础研究的高水平科技创新平台。推动高校科技成果转化， (略) 会服务深耕工程，引领培育支撑 * 批十亿元、百亿元、千亿元产值的产业或企业，建设 * (略) 、产教融 (略) 。

* 、推进职业教育高水平融合发展

坚持促进就业和适应产业发展需求的办学导向，着力增强职业教育适应性，深化普职融通、产教融合、育训兼容，推进 (略) 省育训并举的现代职业教育体系趋于完善，实现职业教育发展水平稳居全国前列。

（ * ）深化产教融合人才培养。深化产教“ * 个对接”，推进校企 (略) 、产教融合贯穿于人才培养全过程。 (略) 合 * 、工学结合，突出德技并重、理实 * 体。加强教师、教材、教法改革， (略) (略) 业产业对接、课程与职业能力标准对接、教学与生产过程对接、 (略) 与工作岗位对接、 (略) 业企业对接，实施 * 批产教融合发展项目，推动形成兼具人才培养、生产服务、技术研发、文化传承、科学研究等功能的校企命运共同体，实现校企双元专业共建、教材合编、标准共融、教学共育、基地共享、师资共培。坚持育训并举，强 (略) 会服务功能。 (略) “1+X”（学历证书+职业技能等级证书）证书制度，探索中国特色学徒制，推动企业深度参与协同育人。加强工匠精神培育，强化实践性教学，原则上占总学时数 * %以上。 (略) 实施学历教育与培训并举的法定职责。 (略) 校积极面向退役士兵、农民工、 (略) 会群体开展 (略) 会培训，社会培训规模和全日制学历教育规模比例达到1.2∶1以上， (略) 年培训人次达到在校生规模的2倍以上。

（ * ）完善现代职业教育体系。牢牢把握职业教育类型特征，落实培养高素质技术技能人才要求，打造纵向贯通、横向融通，进 * 步畅通“中等职业教育—职业专科教育—职业本科教育—专业学位研究生”的人才成长通道，加快完善学段衔接、技能递进的现代职业教育培养体系。加强各层次教育在人才培养目标、教学方案、课程体系、教材体系等方面的有机衔接， (略) 高水平专业开展 * 年制人才培养试点。强化中职教育的基础性作用，推广“ * 统筹”改革试点经验，进 * 步发挥设区市对中职教育的统筹协调作用。 (略) 办学条件。 (略) 和 * 个高水平专业， (略) (略) 和 (略) 校高水平专业群。 (略) 比例，力争到 * 年提升到 * %。打造高职教育发展高峰，扎实推进国家“双高建设”计划，支持 * 家建设单位按照计划实施项目建设，加 (略) 省级 (略) 校，建成 * 批国内 * 流、世界 (略) 校。积极发展本科层次职业教育，推动支持设立职 (略) 校，打造高水平专业群， (略) 建设单位和专业建设计划试办职业教育本科专业。深入推进普职融通，实现职业教育与普通教育双向互认、纵向流动， (略) (略) 机制。推进职业教育标准建设， (略) 会发展需要和有关技术规范，组织开发 * 批与地方职业能力标准相对接的专业教学标准和课程标准。 (略) 校全面落实国家和省专业教学标准，科学制订实施人才培养方案。

（ * ）建设现代职业教育高地。部省协同推进温台职业教育服务民营经济发展创新高地建设，以点带面推进全省职业教育高地建设。服务对接 (略) 产业体系， (略) 业参与职业教育治理机制， (略) 业制定有效措施， (略) 业人才需求信息， (略) 校 (略) 结构，推动将符合高校设置 (略) 纳入高校序列。积极引导支 (略) 校发展， (略) 业企业、社会资本积极参与职业教育。支持国有大型企业发挥示范龙头作用，举办高质量职业教育。 (略) (略) 建设 (略) 。鼓励地 (略) 有制、股份制办学改革试点，推动各地落实“金融+财政+土地+信用”的组合式激励政策。 (略) 内部治理机制，推进质量保障体系建设。巩固职业教育质量年报发布制度，提高编制水平和公开力度。 (略) 综合督导评估。

* 、构建服务全民终身学习教育体系

打响“学在 (略) ”品牌，推进各类教育互联互通、共建共享，形成服务全民终身学习的发展合力，不断完善终身学习教育体系，加快 (略) 会， (略) 区教育发展水平保持全国领先。

（ * ）完善全民终身学习推进机制。构建灵活的转学和学分认同机制，完善跨机构、跨学科、跨专业选修课程和学分互认。多渠道扩充终身教育资源，建立健全各级各类教育和培训相互衔接贯通的终身教育资历框架制度。建立健全个人学习账号， (略) 和学习成果认定制度，有序开展学历证书和职业技 (略) 体现学习成果的认定、积累和转换，形成学习成果的登记、认定标准和评估、转换机制，促进不同类型教育成果互认和转换，全方位搭建人才成长“立交桥”。

（ * ） (略) 区教育。推动 (略) 区教育纳入地方政府教育发展规划，依 (略) 体 (略) 乡 * 体的区—街镇— (略) 区教育办学体系，建成覆盖全省 (略) 络、社区教育资源共享和公共服务平台，为居民提供线上线下的学习支持服务。 (略) （乡镇成校）办学能力，以“ * 网 * 码 * 图 * 指数”为载体创新 (略) 机制。

（ * ）创新发展老年教育。 (略) (略) （学堂），丰富老年教育资源，满足人民群众家门 (略) 的需求，建设 (略) 体系。建立起支撑全省老年教育发展的学习资源库和数字化资源配送体系，依托“第 * 年龄学堂”，发展“ (略) +老年教育”。 (略) 区教育（老年教育） (略) 动计划。依托各地乡镇成校、 (略) 校、 (略) (略) ，实施“老年人智能技术日 (略) 动”，面向老年人开展智能技术应用教育常态化培训和服务，引导老年人了解新事物、 (略) 会。

（ * ）规范发展成人教育。完善高等学历继续教育招生计划管理制度，建立以办学条件、办学质量、规范管理等为因素的成人学历继续教育计划管理模式。完善全省成人学历继续教育管理数字系统，优化对成人学历继续教育校外办学点的准入、过程管理等业务系统集成，为开展动态管理、决策支持、预警监测提供全面支撑。

* 、打造 (略) *

(略) * 建设作为教育最重要基础工作，强化思想政治建设， (略) 会地位，激发教师活力，建设 * 支高素质专业化 (略) * 。

（ * ）加强师德师风建设。用习近平新时 (略) 会主义思想武装教师头脑。坚持把师德师风作为教师评价的第 * 标准，充分发挥党组织的审核把关作用，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘任、评优奖励的首要要求。加大优秀教师表彰和宣传力度，发挥典型示范引领作用。加强师范生师德养成和在职教师师德提升，建设 * (略) ，推动师德师风建设常态化和长效化。全面落实新时 (略) 为准则，探索建立师德考核负面清单、 (略) 理结果记录 (略) 为典型案例通报警示制度。探索教师退出机制，对出现严重师德师风问题的教师， (略) 业禁入制度。

（ * ）推进教师教育创新发展。深入实施教师教育攀登计划，建立健全符合教师教育学科特点的分类评估考核机制，适时提高师范生生均拨款标准， (略) 校教育学科和学位点建设的支持力度，扩大教育类硕博士培养规模。实施教师教育创新实验区建设，开展“双学科复合型硕士层次中学教师培养”试点，推进“人工智能+教师教育”，建设 * 批国家 * 流师范专业和教师教育课程，争取国 (略) 和教师教育改革实验区建设试点。进 * 步健全 * 级教研体系， (略) * 建设，强化校本教研作用。持续推进高校教 (略) 建设，完善青年教师助讲培养制度。完善中小学教师专业发展培训体系与制度，深入实施“浙派教育家培养工程”“中小学双名双特工程”“中小学教师海外研修计划”“ (略) 络工作室项目”等，打造具有国际视野和竞争力的 (略) 基础教育领军人才。

（ * ）建强助力基础教育改革 (略) * 。深化中小学教师编制统筹管理，严把入口关，教师数量和结构全面满足教育现代化需求。实现幼儿园教师数量达标、整体素质提升、待遇有保障，义务教育教师配置更加均衡，普通高中教师满足特色教学改革和课程改革需要，特殊教育教师来源更加充足，思政、心理、音乐、体育、美术和劳动等学科教师满足办学需要。着力提升初高中教师研究生学历比例。深化中小学教师综合管理改革，扩大中小学教师职称自主评聘覆盖面， (略) 长培训力度， (略) 长职级制，优化绩效考核和收入分配办法，提升教师管理信息化水平。

（ * ）建设高素质创新 (略) * 。实施“高校高层次人才造峰计划”，系统打造金字塔型高素质创新 (略) * 。以“ (略) 动”夯实基础，提高拥有博士学位专任教师比例，加强骨干教师培养培训，整体提升全 (略) * 基本素质。以“ (略) 动”拔升高度，加大海内外顶 (略) 引进力度，聚焦聚力“高峰”学科，以“尖峰”人才支撑“高峰”学科。以“ (略) 动”增强后劲，着眼未来，加强优秀青年人才引育，做强未来人才“潜力股”。支持高校面向全球遴选学术校长、 (略) 长，探索设立“杰出人才工作室”。完善创新高校收入分配体制机制，优化高校教师评价办法，推进落实高校人才住房政策。

（ * ） (略) 校“双师型” (略) * 建设。推动高校与地方政府、 (略) 校、行业企业联合培养教师，支持高 (略) 独立或联合 (略) 校举办职业技术师范教育。健全“双师型”教师认定、聘用和考核等评价标准， (略) 业企业在培养“双师型”教师中的重要作用，鼓励校企共建“双师型”教 (略) 、 (略) 、技能大师工作室、教师 (略) 。 (略) 领导、骨干教师双向交流兼职制度。探索“产业教授”评聘制度，推动高水平企业工程技术人员、资深经营管理骨干、社会能工 (略) 校任教。

十、加快教育数字化改革

坚持数字赋能、创新驱动，以促进信息技术与教育教学融合创新为主线，构建高质量数字化教育公共服务体系，充分发挥新技术在教育系统性变革中的内生变量作用。

（ * ）高水平推进教育管理信息化。加强管理信息化总体设计和制度建设，建立“统筹谋划、分级推进、逐级负责”的教育管理信息化责任体系。促进教学和管理平台的深度融合，推动信息系统的业务协同，全面支撑教、学、管、评、测。加快推进教育数据共享和开放，构建数据采集、治理、服务于 * 体的教育数据应用服务体系，逐步实现省市县 * 级教育数据交换应用全覆盖，确保教育数据“按需尽享、可控可溯”。加强教育数据的研究与应用，推动教育科学决策、精准管理和智能服务。 (略) 中落实负责信息化的工作人员力量。

（ * ）发展高质量在线教育。依托“之江汇” (略) ， (略) 乡教育共同体智慧服务平台、职业教育产教融合智慧云平台、高校智慧思政平台和全民数字学习平台，构建全国领先的具有 (略) 辨识度的“ (略) +教育” * 站式服务平台。推动学分互认，加强 (略) 省高校精品在线开放课程平台建设，深入实施“ (略) +教学”。 (略) ，推进“名校上云”，推出“名师金课”，高质量普及“ * 校 * 师 * 生 * 空间”，完善数字教育资源公共服务体系。鼓励教师通过在线教育提供优质资源和个性化服务，完善教学资源内容审查机制，鼓励探索将 (略) 教育教学体系，逐步构建“公益+市场”的双轨机制，推进在线教育可持续发展。

（ * ）促进教育教学变革。积极推动新技术与教育教学的融合创新，推进精准化教学、个性化学习、智能化评价，创新实验教学和实践教育，促进育人模式变革。设立“ (略) +义务教育”示范区、“人工智能+教育”试点区（校）、技术赋能智慧教育试点区（校），努力争创国家级智慧教育实验区。结合大数据治理、精准教学与评价、混合式 (略) 景和工作推进，分层分类组织开展培训研修和观摩交流活动，注重技术应用伦理，全面提升师生信息素养。

（ * ）推进教育信息化新基建。完善信息化基础保障环境，推进新 * 代信息技术基础设施的迭代升级，加快5G、云计算、 (略) 等新型基础设施在教育领域的应用。积极推动物理空间、 (略) 交空间相融通的新型教学空间建设与应用。创新“ (略) +教育”的投入机制，发挥政府的主导作用，建立省、市、县（市、区）分级负担机制。 (略) (略) ， (略) 络信息安全保障体系，增强信息安全保障能力。

十 * 、扩大教育开放 (略)

坚持“走出去”“请进来”相互结合相互促进，通过开放 (略) 提供发展新动能，使 (略) 省成为教育发展的前沿高地。

（ * ）打响“留学 (略) ”品牌。以提质增效为主线，全面提升留学生工作质量。加强对外宣传推介，发挥各级各类政府、学校等留学生奖学金引导作用，鼓励地方政府、企业设置专门留学生奖学金。严把招生入口关，不断优化生源结构和质量，稳步提高学历留学生比例。建设外语授课来华留学品牌课程、来华留 (略) ，推进来华留学质量认证，提高留学生培养质量，鼓励高校开展留学生校友工作。逐步推进中外学生趋同化管理和服务，搭建留学生创新创业平台，努力把 (略) 建设成各国优秀青年向往的留学目的地。

（ * ）助力“ * 带 * 路”建设。鼓励有条件的高校与企业携手走出去，在“ * 带 * 路”沿线国家共建“ (略) ”，推进“中文＋职业技能教育”项目建设， (略) 需的本土化人才。加 (略) 建设，积极承接“ * 带 * 路”各类人才培训。加强高校国别和区域研究智库建设，为服务“ * 带 * 路”倡议提供智力支持。深化与中东欧国家 (略) ，提升中国（ (略) ）中东欧教育交流活动影响力，打造对中东欧教育 (略) 高地。深入实施“千校结好”提升工程， (略) 开展深层次的国际交流与 (略) ，积极学习国际先进办学经验， (略) 办学水平。 (略) 市教育 (略) ，加强中外人文交流。加强中小学国际理解教育，树立人类命运共同体意识。

（ * ）深入开展重点领域交流 (略) 。开展高水平中外 (略) 办学。扎实推进 (略) 校在华举办职业教育试点，努力形成具有中国特色、可推广、可复制“双元制”的经验。设立“ (略) —亚洲国家医养类专门人才培养 (略) 平台”，整合 (略) 省医养资源，与日本、韩国、新加坡等国家的高校、科研机构、企业、养老机构建立密切联系，提升医养类人才培养水平。成立浙港职业教育联盟，搭建 (略) 和 (略) 职教 (略) 平台，推进两地职业教育高质量发展。 (略) 试点工作， (略) 建成展示中国基础教育的重要窗口。深入实施“安吉游戏”国际及港澳推广计划，进 * 步提高 (略) 省学前教育的国际影响力。

（ * ）推动教育区域联动发展。推动“长 * 角”教育深度融合发展，实施长 * 角教育高质量 (略) 动计划，在师资培训交流、职教 * 体化平台、教研共同体、 (略) 工作等重点领域共同发力。建立地区科教资源共享与 (略) 新机制，建立统 * 的教育标准和教育评价机制，联合研制并开展教育现代化评估监测。推动长 * 角生态绿色 * 体化发展示范区嘉善片区打造全国县域教育高地。深度参与长江教育创新带建设，强化区域协同协作，深化产学研用融合，构建重大科技联合攻关新机制，探索 * 流创新人才培养新模式，建设人才培养与科技创新 (略) 体。深入开展教育对口支援，推进内地民族班教育融合发展。推进省内教育结对帮扶工作，支持山区教育、薄弱地区教育跨越式发展。

十 * 、深化教育领域综合改革

立足建设高质量教育体系，突出综合集成，注重协同高效，发挥数字化改革牵引撬动作用， (略) 有县（市、区）教育现代化发展指数达到 * 以上，全省平均指数得分达到 * 以上， (略) 比例达到 * %以上，实现教育综合改革新突破。

（ * ）高水平推进省域教育治理现代化。突出依法治教和数字治教，全面深化教育领域“放管服”改革，加快简政放权和政府职能转变， (略) 政程 (略) 方式， (略) 政清单治理，提高依法治教水平。 (略) 办学自主权，全面推进依章治校， (略) 制度，激发办学内生 (略) 。 (略) 省会商机制。强化整体智治，探索构建教育治理共同体， (略) 门协同、公众广泛参与的教育治理机制。加快推进教育领域数字化改革，打造“教育魔方”工程，构建优质、普惠的教育公共服务体系与精准、高效的教育 (略) 。进 * 步探索教育领域信用体系建设与教育机构智能监管，加强对线上线下培训机构和教育类APP的规范、监管和整治。探索构建政府、学校、社会新型关系，推进“教师 * 件事”“学生成长码”， (略) 政向整体智治、数字治理、多元协同转变。

（ * ）深化新时代教育评价改革。全面贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，探索建立符合学段特征、激发原生 (略) 、凝聚多方共识、具有 (略) 特色的现代化教育评价体系。积极推动各级党委和 (略) 教育职责，完善教育现代化水平、基础教育生态监测和发布制度，引导树立正确的教育政绩观和科学的教育发展观、人才成长观。 (略) 的根本标准， (略) 评估， (略) 发展差异， (略) 发挥教育教学的主体作用，办出特色、办出水平。完善高校分类评价体系，建立高校教学基本状态数据常态监测和教学评估制度。完善与职业教育发展相适应的多元质量评价机制。推行不同岗位教师分类评价，改进科研评价。探索以“ * 育并举”为核心学生全要素全过程评价，推进综合素质评价的科学应用。积极研究开发教育测量和评价技术， (略) +、AI等技术手段改进评价数据的采集、处理和呈现方式，探索“智评”模式，提升工作效能。支持发展专业性评价机构，健全第 * 方评价机制，推进教育评价改革研究。

（ * ）深化人才培养模式改革。构建符合学科特点、时代要求和学生成长规律的 * 体化教育教学模式，推进各学段、各类型教育有机衔接，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体系。深化育人方式变革，坚持德育为先，落实“ * 育并举”，活 (略) 组织生活，促进全面可持续发展。深化课程改革，开发 * 批特色地方教材，创新教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励开展项目化、任务化、个性化学习，培养和提升学生的核心素养、创新能力和终身学习能力。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，提升学生科学实验、生产实习和技能实训的成效， (略) 会教育资源，开展各种课外及校外活动，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。关注学生个性差异，推进同步课堂、分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。加快培养更多跨学科、跨专业，创新型、复合型领军人才。

（ * ）深化考试招生制度改革。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、 (略) 会公平的原则，探索完善招生与考试相对分离的办法。完善政府宏观管理、专业机构组织实施、学校依法自主招生、学生多次选择，分类考试、综合评价、多元录取、科学选才的考试招生制度。进 * 步深化高校考试招生制度改革，完善多类型、多元化考试招生制度，推进智慧考试工作。以立德树人为鲜明导向，突出关键能力考查，构建引导全面发展的考试内容体系。深 (略) 校分类招考，完善“文化素质+职业技能”的评价方式和选拔制度。 (略) 招生考试制度，有效规范公办民办普通高中招生秩序。推进中考招生制度改革，探索建立分类型、可选择的初升高考试招生制度， (略) ，从不低于 * %逐步提高到 * %。逐步实现中考全省统 * 命题。坚持深化义务教育“公民同招”。建立学前教育服务区制度与积分入学制。继续完善和发展自学考试制度。

十 * 、保障措施

强化组织领导，集聚资源要素， (略) 会发力，有力保障 (略) 教育改革和现代化建设。

（ * ）加强党的全面领导。各级党委及其教育工作领导小组加强对教育工作的全面领导，建立健全党委统 * 领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导机制， (略) 制度，专班协作，及时研究解决教育改革发展中遇到的重大问题。健全完善党建工作述职评议、督导检查、考核评价机制。 (略) 落实“不忘初心、牢记使命”长效机制，形成落实党的领导纵到底、横到边、全覆 (略) 。加强分类指导， (略) 、 (略) （办学机构）党建工作质量。坚持高校党委领导下的校长负责制，深 (略) 系党组 (略) 长（系主任）负责制试点， (略) 党组织领导的校长负责制。深化“抓院促系、整校建强” (略) 动和高校党组织“对标争先”建设计划，推动新时代高校“党建十条”落深落实，实施高校优 (略) 素质能力提升工程，大力培养“ * 强型” (略) * ，健全完善“两个担当”良性互动机制， (略) 教师担当作为。按国家和省有关规定组织开展“两优 * 先”和“最受师生喜爱的书记”等评选表彰工作。加强教育系统统 * 战线工作，深化对党外知识分子思想政治引领。严格落实“ * 责协同”机制，深入推进清廉教育建设工程，大力营造清明政风、清净校风、清正教风、清新学风。强化党建带团建、队建，推进党、团、队 * 体化建设。

（ * ）推进依法治教。积极推动重要关键领域的教育地方立法。深入推进全省教育系统重大决策科学化民主化法治化建设，完善公众参与、专家论证、风险评估等重大教育决策法定程序。依据教育权责清单， (略) 政决策、执行、组织、监督的全链条、全要素法治化管理。在法律框架内推动民办教育健康发展，支持与规范并举， (略) 民办教育分类管理。充分发挥公职律师和法律顾问作用。 (略) 办学自主权，确保章程“有用”“管用”，健全依法治校评价指标体系。突出法治教育在落实立德树人中的重要抓手作用，健全青少年法治教育体系，加强法 (略) * 建设， (略) 教育、社会教育、家庭教育机制，启动并落实“ * * ”普法规划要求。持续推进平安校园创建。推动教育审批、监管、执法、校园建设、资源配给、财政支出等重点领域监督机制改革和制度建设，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。

（ * ）健全投入机制。建立与管理体制、运行机制相适应的教育投入机制。按照教育财政事权划分，保证财政性教育投入，落实“两个只增不减”，稳定教育经费投入基本盘。落实学前教育经费投入增长机制，完善基础教育投入保障机制，构建适应现代职教体系的投入机制，优化高校生均财政拨款制度，完善专门教育保障机制。调整支出结构，聚焦内涵提升， (略) * 建设作为重点予以优先保障。完善成本监审，健全收费体系，构建可持续的教育经费分担机制。拓宽筹资渠道，优化教育捐赠激励政策，汇聚各方资源支持教育发展。提高资金绩效，集中有限财力，聚焦关键短板，分阶段有序推进，根本性解决困扰教育事业发展的重难点问题。完善评价体系，优化指标设置，围绕重点领域，精准投放资金，加强过程监管，落实内控机制，提高教育投入的产出绩效。

（ * ）强化督导问效。建成机构健全、队 * 专业、程序规范、结果权威、覆盖全面、运转高效、问责有力的展现 (略) “重要窗口”担当的新时代教育督导体制机制。完善对市县级 (略) 教育职责的督政机制，保证经费足额投入，落实教育优先发展。 (略) 的督学机制，督 (略) 为、提高教育教学质量。完善统 * 归口管理和多方参与的教育评估监测机制，探索基于常态化数据采集的“智慧督导”方式，发挥监测结果的示范引导、反馈改进功能。组织教育热点难点问题和重点工作专项督导，及时开展重大教育突发事件专项督导，维护良好的教育生态环境。健全教育督导问责机制，确保督导“长牙齿”。做好规划年度监测、中期评估和总结评估。

（ * ）营造良好环境和氛围。 (略) 会各方面力量关心支持教育发展，形成助力教育发展的 (略) 。加强对规划实施的组织，分解目标任务、明确职责分工，完善监督机制，将相关任务细化纳入年度工作计划，确保规划内容落地。 (略) 协同， (略) ，实现同频共振。 (略) 会宣传引导，广泛宣传党的教育方针，宣传正确的教育发展观和成才观，切实减轻中小学教师负担特别是非教学负担。强化教育宣传工作， (略) 会传递教育改革发展的信息， (略) 会共同关心、支持和参与教育发展与改革的良好氛围。

(略) 省教育事业发展“十 * * ”规划.docx

(略) 省教育事业发展“十 * * ”规划

为加快推进教育现代化，服务人才强省、创新强省建设，根据《中共 (略) 省委关于制定 (略) 省 (略) 会发展第十 * 个 * 年规划和 * ○ * * 年远景目标的建议》《 (略) 省 (略) 会发展第十 * 个 * 年规划和 * ○ * * 年远景目标纲要》《 (略) 教育现代 (略) 动纲要》的部署要求和 (略) 教育发展实际，制定本规划。

* 、现实基础和面临形势

“十 * * ”以来， (略) 省坚持把教育摆在优先发展的战略地位，根据“两个高水平” (略) 署，全面实施教育现代化战略和高等教育强省战略，统筹推进教育改革发展各项工作，完成了既定的各项主要目标任务，教育现代化程度大幅提升，已经具备了总体实现教育现代化的现实基础：教育普及化水平继续全国领先，基础教育总体发展水平持续走在全国前列，职业教育整体发展实力进入全国第 * 方阵，高等教育内涵发展提速、办学实力显著提升，全省各级各类教育主要发展指标达到了高收入国家平均水平。

“十 * * ”时期，教育发展面临复杂而深刻的重大变化，世界百年 (略) 进入加速演变期，全球新 * 轮科技革命和产业变革正在深入发展，人才竞争日趋激烈。重大科技创 (略) 会生产新变革，大数据、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态，新冠肺炎疫情对教育理念、模式提出新挑战。我国建设科技强国，加快发展现代产业体系，进 * 步释放经济增长的内需潜力，需要充分发挥教育的基础性、先导性、全局性作用，培养高质量创新型人才。 (略) 省要打造“全面展 (略) 会主义制度优越性的重要窗口”、高质量发展建设共同富裕示范区，打造人才强省和创新强省，新时代新战略新定位都需要 (略) 教育提供强有力人才支撑，都对教育的公平、优质、均衡提出更高的要求和挑战。

面对新时代新要求， (略) 省 (略) 会发展需求还不够契合，发展不平衡不充分问题仍然突出，与 (略) 在全国的地位影响，与人才强省、创新强省首位战略要求，与人民群众期盼还有明显差距。区域之间办学条件和办学水平还不够均衡；布局和结构不够优化；优质教育资源供给还不够充分；教育理念还不够先进，治理能力和治理水平还有待提升； (略) * 的建设还不够有力； (略) 会发展引领还不够强劲。教育要成为“重要窗口”、社会主 (略) 省、高质量发展建设共同富裕示范区中的亮丽名片，全省上下要共同努力，抓住机遇，应对挑战，谱写新时代美好教育篇章。

* 、总体思路

（ * ）指导思想

坚持以习近平新时 (略) 会主义思想为指导，深入贯彻党的十 * 大和十 * 届 * 中、 * 中、 * 中、 * 中全会和习近平总书记关于教育的重要论述以及全国教育大会精神，坚持贯彻新发展理念， (略) “ * * 战略”，奋力打造“重要窗口”，坚持把教育摆在优先发展的战略地位， (略) 会主义教 (略) 省、示范区为目标，以打造美好教育为根本出发点，以提高质量和促进公平均衡为重点，以深化改革和扩大开放为 (略) ，以队 * 专业化和治理现代化为保障，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养担当民族 (略) 大任的时代新人，全力构建具有全球视域、 (略) 品质的高质量现代教育发展体系，涌现 * 批具有 (略) 辨识度的教育成果， (略) 会主 (略) (略) 会主义现代化国家提供强有力的人才保障、智力支持、文化支撑，为中国教育的明天贡献更多的 (略) 经验、 (略) 样本。

（ * ）基本原则

坚守初心，立德树人。始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，培养担当民族 (略) 大任的时代新人，培养具有 (略) 特质、中国情怀、 (略) 会主义事业建设者和接班人。坚持育人为本，促进学生全面发展、终身发展，为美好生活奠基。

聚焦需求， (略) 。坚持系统观念，服 (略) ，统筹 (略) 会发展，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。围绕长 * 角更高质量 * 体化发展、“ * 大科创高地”“ * 大建设”、乡村 (略) 等，构建高质量教育体系，贡献教育智慧。

(略) ，改善结构。科学配置区域教育资源，建立同 (略) 省发 (略) 匹配的各级 (略) 结构。适应新发展阶段对创新型、应用型、技能型人才的需求，调整优化教育结构、学科专业结构、人才培养结构。

分类推进，协调发展。统筹各级各类教育协调发展，继续推进基础教育、职业教育领先全国，补齐学前教育短板，推动义务教育优质均衡发展，打造高等教育新高峰。扩大优质教育资源供给， (略) 乡、区域、校际发展差距，保障弱势群体平等受教育权利。促进公办教育和民办教育协调发展。

问题导向，改革创新。以新理念新思想新战略为指导，以数字化改革为牵引，坚持问题导向，进 * 步增强改革的系统性、整体性和协同性。发挥 (略) 改革开放优势，畅通国内国际教育循环，以开放促改革，以改革促发展，当好全国教育改革创新的排头兵和示范区。

（ * ）主要目标

到 * 年，建成质量更加优质、结构更加优化、保障更加全面、服务更加高效的高质量教育体系，让每 * 位适龄人口得到更公平更优质的教育，教育综合实力、现代化水平和国际影响力全面提升，总体实现教育现代化，为 (略) 奋力打造“重要窗口”，高质量发展建设共同富裕示范区提供坚强支撑。

“十 * * ” (略) 教育发展主要指标

* 、全面落实立德树人根本任务

坚持为党育人、为国育才， (略) 会主义办学方向，落实落细立德树人根本任务，突出思想引领，德智体美劳 * 育并举，厚植学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力，培养担当民族 (略) 大任的时代新人。

（ * ）深入推进习近平新时 (略) 会主义思想“ * 进”。坚持系统观念，落实党对教育工作的全面领导，将党的创新理论贯穿教育教学全过程。更好发挥思政课关键课程作用，把立德树人贯穿各类教育，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节。完善党组织领导下的校长负责、群团组织参与、 (略) 会联动的思政和德育工作机制。实施“ * 全育人”载体扩面创优工程，打造具有 (略) 特色的“ * 全育人”模式。积极建设高校智慧思政大数据平台，探索“精准思政”新路子。 (略) 络思 (略) ，打造成为全省思政教师教育教学、培养培训、学习交流的综合服务平台。壮大建强高校 (略) * 。充分挖掘课内外蕴含的丰富教育元素，引导学生学深悟透，推动 (略) 、最美人物、道德模范等上讲台。加强校园文化建设。 (略) 语言文字工作规范化水平。着力培养青少年家国情怀，铸牢中华民族共同体意识，深化爱国主义教育长效机制。

（ * ）构建 * 体化 (略) 。聚焦课程、教材、教学、评价和师训体系 * 体化，着力打造大中小学思政 * 体化工作体系。深化新时代思政理论课改革创新，加快构建高校思政工作体系。加强中小学课程育人主渠道建设，落实国家和地方德育课程，改进德育课堂教学方式和评价方法。强化 (略) 和学科建设，通过 (略) 共建等方式建强省重点 (略) 和学科。 (略) 机制，建立市校协作、校际协 (略) 。建好省级“新时 (略) ”和中小学思政课教 (略) ，做强 * 体化教研平台。

（ * ）全面推进课程思政建设。加强课程思政针对性，强化课程育人功能，提升课程育人实效。着力构建符合人才成长规律、体现时代要求、彰显 (略) 特色的高校课程思政体系。推动课程思政的理念进 * 步形成共识，进 * 步提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力，进 * 步健全完善协同推进课程思政建设的体制机制。在中小学各学科教育教学工作中渗透课程思政要求，纵向各学段层层递进、横向各课程密切联系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有效融通，使各类课程与思政 (略) ，协同发挥育人功效，提高人才培养质量。

（ * ）全面加强劳动教育。提升学生劳动素养，树立正确劳动观念，培养必备劳动能力和积极劳动精神，养成良好劳动习惯。建立完善劳动教育体系，推进中小学家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，发挥劳动教育的综合育人作用。组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。推动实施中小 (略) 生劳动月，设立中小学劳动教育必修课程，开发建设中小学《劳动》地方教材，建立中小学劳动清单。引导学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动，学会勤俭。将劳动素养纳入大中小学生综合素质评价体系。 (略) 建设，有序推进中小 (略) ， (略) 生 (略) 会实践活动。

（ * ）加强和改进体育、美育、健康教育。 (略) 经常性体育竞赛制度，基本建成富有 (略) 特色的校园足球等发展模式。建设健康校园环境， (略) 健康教育，提升学生全面健康素质。持续做好儿童青少年近视综合防控工作。全面实施学生体质 (略) 会公布制度。 (略) 美育，探索构建学段有机衔接、课内课外深度融合的美育体系，开齐开足美育课，丰富美育实践体验，提高学生审美和人文素养。更加注重健康人格培养，面向全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折、适应环境的能力。

（ * ） (略) 协同育人体系。持续办好“ (略) ”， (略) 、家委会等途径密切家校 (略) ，协同加强中小学作业、睡眠、手机、读物、体质等管理，促进学生健康成长。统筹发挥校内外各类资源的育人功能，丰富校外教育内容和形式， (略) 教育、家庭教育有效衔接。规范校外培训机构，进 * 步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担， (略) 会教育焦虑，营造良好教育生态。构建家校、家（庭）社（区）、家（庭）（网）警心理危机干预联动机制，完善学生心理健康预警、干预和转介机制。

* 、大力发展优质普惠学前教育

发展公办幼儿园，扶持民办幼儿园，扩大优质普惠学前教育资源供给，完善学前教 (略) 络，全 (略) 乡、布局合理的优质普惠学前教育公共服务体系， * %以上县（市、区）成为全国学前教育普及普惠县（市、区）。

（ * ）扩大优质学前教育资源供给。优 (略) ，以县（市、区）为单位适时调整完善幼 (略) 规划。 (略) 门联动管理机制， (略) 镇小区配套幼儿园“ * 同步”建设，及时移交办成公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。推进普惠性幼儿园扩容工程和农村幼儿园补短提升工程，将农村幼儿园建设列入乡村 (略) 战略和美丽乡村建设内容， (略) 园为示范、中心村幼儿园为基础、村级教学点为补充，大村独立建园、小村联合办园，提升园舍条件、师资素质和保教水平。 (略) 乡学前教育共同体建设。

（ * ）推动学前教育优质普惠。对照高水平普及学前 * 年教育目标，以创建全国学前教育普及普惠县为契机，突出幼儿园日常保教规范和质量导向，改善办园条件，提升办园内涵，推动幼儿园上等级提水平，重点增加 * 级、 * 级幼儿园覆盖面。建立完善普惠性幼儿园成本分担机制，以同级公办幼儿园、普惠性民办幼儿园等价收费为目标，大力扶持普惠性民办幼儿园提质发展，全面保障幼儿园正常运转和适度发展，高质量普及学前教育，满足人民群众“入好园”的需求。

（ * ）提高幼儿园保育教育质量。全面推进幼儿园课程改革，推广“安吉游戏”的理念，探索丰富游戏教学模式，科学实施“幼小衔接”，坚决纠正和防范“小学化”现象，探索保教质量评估监测机制，持续提升学前教育质量。完善学前教育教研体系， (略) (略) 络，加强园本教研、区域教研，强化专业引领和实践指导。加强幼儿园规范和全过程监管，落实各级 (略) 门的监管责任，建立学前教育监管机制。

* 、促进中小学高质量发展

优化基础教育资源配置， (略) 乡义务教育优质均衡发展和普通高中多样化发展， * %以上县（市、区）成为全国义务教育优质均衡发展县（市、区），维护教育公平，提升教育质量。

（ * ）促进义务教育优质均衡发展。实施乡 (略) 动， (略) 乡教育 * 体化。 (略) 建设标准化基础上，强化内涵建设。适应人口集聚趋势， (略) 区学位供给，持续改善办学条件，小学、初中 (略) 控制在 * 人、 * 人以内。 (略) 乡义务教育共同体， (略) 与镇区、 (略) 结对共建全覆盖，以强带弱共同发展， (略) 水平。深化“ (略) +义务教育”结对帮扶。高质量推进“小而优” (略) 建设， (略) 集团化办学或组建办学联盟。持续深化中小学课后托管服务， (略) 主阵地作用，统筹各类教育资源，丰富内容、创新形式，推动服务扩容提质。加强初中教育，强化内涵建设，激发办学活力，显著提高相对薄弱初中办学水平，打造质量上乘、活力充盈、特色鲜明、生态和谐的初中样态。 (略) (略) 为，合理规划民办义务教育发展。推进义务教育优质均衡发展县建设，缩小区域教育差距。

（ * ）推动普通高中多样化特色化发展。 (略) 资源供给。转变育人模式，全面实施普通高中新课程新教材，变革教学组织形式，构建规范有序、科学高效的 (略) 机制， (略) 政班与教学班并存的教育教学管理制度。积极推进普通高中新课程新教材国家级示范区和示范校建设，引领推动深化普通高中课程改革，提 (略) 课程新教材实施质量。高中段普职协调发展，普通高中初步形成“分类办学、特色发展”局面。探索分类办学， (略) ， (略) 特色发展的分类办学机制，形成 * 批涵盖科技、人文、体艺、综合等多个领域， (略) 。积极探索拔尖创新人才的培养和成长新途径。

（ * ）提升特殊教育能力。 (略) 合理、学段衔接、特普互补、普职融通、医教结合的特殊教育体系。 (略) 标准化建设，完善学前和高中段 (略) ，进 * 步延长残疾儿童少年接受教育的年限。推进融合教育“扩面提质”， (略) 随班就读覆盖面，全面实施“ (略) +卫星班”融合教育模式。积极推进融合教育试点区（校）建设，培育 * 批融合教育名师名校长。提升特殊教育教师专业能力，搭建教师专业能力提升交流平台，构建起特 (略) * 的 (略) 。建设具有 (略) 特色的特殊教育课程体系。全面落实个别化教学、医教结合等先进特殊教育教学理念，提高特殊教育质量。

* 、深化实施高等教育强省战略

围绕补齐 (略) 省创新发展突出短板，强化政策供给和资 (略) 聚，超常规培育优质资源，突出分类办学凝练特色，全面提升高等教育核心竞争力和综合实力，基本建成高等教育强省，力争 * 个左右的学科达到国家“世界 * 流学科”建设标准，部分学科进入“世界 * 流学科”行列，高水平人才培养体系基本形成。 (略) 以上高校在各自类型、领域进入全国前列，高等教育毛入学率达到 * %以上，研究生层次人才培养规模进入全国前8位。

（ * ）完善 (略) 。服务区域发展战略，优化资源配置，引导高等教育优质资源 (略) 城市和大湾区核心区重点集聚，推进高等教育发展和都市区建设紧密对接互相促进。大力实施国内外名校“筑巢引凤”工程，多渠道多形式引进国 (略) 来浙开展 (略) 办学。稳 (略) 转设，强化设区市政府统筹，因校施策，创新体制机制和政策供给，全面融入地方发展。统筹高等教育入学需求和资源配置，支持高校改善办学条件、提升发展能级， (略) 建设新校区，强化对创新驱动发展、产业集群发展的支撑。

（ * ） (略) 集群。引导和促进高校合理定位、各安其位、科学发展，在不同层次、不同领域办出特色、争创 * 流。支持省重点建设高校与国 (略) 深度 (略) 提升。加快推 (略) 等中外 (略) 办学高校建设。 (略) 培育力度。 (略) 打 (略) ，并引领带动辐射 (略) 高等教育水平整体提升； (略) (略) 共建，建设世界 * 流 (略) ；支 (略) 、 (略) 加快“世界 * 流学科”建设，支 (略) 、 (略) 等高校创 (略) ，支持 * 批学科特色鲜明的高校创建国内 (略) ；聚焦前沿科技，继续探索以新机制高起点建设新型高校；推进资源整合和 (略) 帮扶，促进 (略) 所资源整合， (略) 建设进程。加强应用型高校建设，支持 * 批应用型高校走在全国前列。

（ * ）建设高水平学科专业体系。实施学科分类建设。按照优势学科登峰、薄弱学科提质、 (略) 学科发展、学科整体抬升、促进学科交叉的思路，实施登峰学科建设工程，巩固优化现有学科建设成果，构建以登峰学科、优势特色学科、省 * 流学科（分A类和B类）为主体的学科体系。推动构建相互交叉、结构合理、协同发展的学科生态。突出学科专业 * 体化建设，对接区域发展培育特色优势专业集群。加强 * 流专业建设，对标产业需求和国际标准积极参加国际专业认证。持续优化专业结构， (略) 署国家战略性 (略) 产业发展和改善民生急需的专业，建立健全专业动态调整机制。

（ * ）构建高水平人才培养体系。全面推动 * 流本科教育建设，大力推进“新工科、新医科、新农科、新文科”建设，强化优秀拔尖人才和高水平创新型人才培养。建设基础学科拔 (略) ，加强数理化生等基础学科人才培养。加 (略) (略) 建设，强化高水平复合型人才和应用型人才培养， (略) 会发展提供精准化服务。提升研究生培养能力和质量，紧密对接区域高层次人才需求，完善研究生学位授权体系，持续扩大培养规模， (略) * 建设，规范过程管理，狠抓学位论文和学位授予质量，强化科研育人和学术规范教育，分类制定学术型与专业型硕士研究生人才培养方案和学位授予标准。推广研究生培养的“新昌实践”模式，建设 * 批科教协同、产教融合的 (略) 。落实课程和教材体系支撑，建立健全灵活、开放、有效的创新研究机制，加强 * 流课程建设，形成高质量课程教材体系。深化创新创业教育改革并融入人才培养全过程，强化教育 (略) * 建设和实践教学、指导服务，使大学生“敢创会创”，重点围绕 (略) 优势特色产业引导开展自主创业。

（ * ）提升高校创新服务能力。加强基础科学研究， (略) ，推动基础学科与应用学科协调发展。完善研究项目长期培育机制，推动产出原创性、标志性成果和重大技术创新成果，强化高校的源头创新地位。鼓励开展交叉研究，着力推进以科学技术重大命题为纽带的跨学科研究，推进 (略) 所、行业企业以及高校间的协同发展。创新“揭榜挂帅”机制，鼓励和支持高校瞄准世界科技前沿，加强对关键性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新。 (略) 会科学研究高地，加强原创性特色性项目研究，着力凝聚 (略) 特色学派。推 (略) 会科学重点实验室和重点智库建设， (略) 会科学优秀成果精品资源库建设。深度融入国家和省高水平创新平台建设体系，建设若干以前沿科学问题为牵引，开展前瞻性、战略性、前沿性基础研究的高水平科技创新平台。推动高校科技成果转化， (略) 会服务深耕工程，引领培育支撑 * 批十亿元、百亿元、千亿元产值的产业或企业，建设 * (略) 、产教融 (略) 。

* 、推进职业教育高水平融合发展

坚持促进就业和适应产业发展需求的办学导向，着力增强职业教育适应性，深化普职融通、产教融合、育训兼容，推进 (略) 省育训并举的现代职业教育体系趋于完善，实现职业教育发展水平稳居全国前列。

（ * ）深化产教融合人才培养。深化产教“ * 个对接”，推进校企 (略) 、产教融合贯穿于人才培养全过程。 (略) 合 * 、工学结合，突出德技并重、理实 * 体。加强教师、教材、教法改革， (略) (略) 业产业对接、课程与职业能力标准对接、教学与生产过程对接、 (略) 与工作岗位对接、 (略) 业企业对接，实施 * 批产教融合发展项目，推动形成兼具人才培养、生产服务、技术研发、文化传承、科学研究等功能的校企命运共同体，实现校企双元专业共建、教材合编、标准共融、教学共育、基地共享、师资共培。坚持育训并举，强 (略) 会服务功能。 (略) “1+X”（学历证书+职业技能等级证书）证书制度，探索中国特色学徒制，推动企业深度参与协同育人。加强工匠精神培育，强化实践性教学，原则上占总学时数 * %以上。 (略) 实施学历教育与培训并举的法定职责。 (略) 校积极面向退役士兵、农民工、 (略) 会群体开展 (略) 会培训，社会培训规模和全日制学历教育规模比例达到1.2∶1以上， (略) 年培训人次达到在校生规模的2倍以上。

（ * ）完善现代职业教育体系。牢牢把握职业教育类型特征，落实培养高素质技术技能人才要求，打造纵向贯通、横向融通，进 * 步畅通“中等职业教育—职业专科教育—职业本科教育—专业学位研究生”的人才成长通道，加快完善学段衔接、技能递进的现代职业教育培养体系。加强各层次教育在人才培养目标、教学方案、课程体系、教材体系等方面的有机衔接， (略) 高水平专业开展 * 年制人才培养试点。强化中职教育的基础性作用，推广“ * 统筹”改革试点经验，进 * 步发挥设区市对中职教育的统筹协调作用。 (略) 办学条件。 (略) 和 * 个高水平专业， (略) (略) 和 (略) 校高水平专业群。 (略) 比例，力争到 * 年提升到 * %。打造高职教育发展高峰，扎实推进国家“双高建设”计划，支持 * 家建设单位按照计划实施项目建设，加 (略) 省级 (略) 校，建成 * 批国内 * 流、世界 (略) 校。积极发展本科层次职业教育，推动支持设立职 (略) 校，打造高水平专业群， (略) 建设单位和专业建设计划试办职业教育本科专业。深入推进普职融通，实现职业教育与普通教育双向互认、纵向流动， (略) (略) 机制。推进职业教育标准建设， (略) 会发展需要和有关技术规范，组织开发 * 批与地方职业能力标准相对接的专业教学标准和课程标准。 (略) 校全面落实国家和省专业教学标准，科学制订实施人才培养方案。

（ * ）建设现代职业教育高地。部省协同推进温台职业教育服务民营经济发展创新高地建设，以点带面推进全省职业教育高地建设。服务对接 (略) 产业体系， (略) 业参与职业教育治理机制， (略) 业制定有效措施， (略) 业人才需求信息， (略) 校 (略) 结构，推动将符合高校设置 (略) 纳入高校序列。积极引导支 (略) 校发展， (略) 业企业、社会资本积极参与职业教育。支持国有大型企业发挥示范龙头作用，举办高质量职业教育。 (略) (略) 建设 (略) 。鼓励地 (略) 有制、股份制办学改革试点，推动各地落实“金融+财政+土地+信用”的组合式激励政策。 (略) 内部治理机制，推进质量保障体系建设。巩固职业教育质量年报发布制度，提高编制水平和公开力度。 (略) 综合督导评估。

* 、构建服务全民终身学习教育体系

打响“学在 (略) ”品牌，推进各类教育互联互通、共建共享，形成服务全民终身学习的发展合力，不断完善终身学习教育体系，加快 (略) 会， (略) 区教育发展水平保持全国领先。

（ * ）完善全民终身学习推进机制。构建灵活的转学和学分认同机制，完善跨机构、跨学科、跨专业选修课程和学分互认。多渠道扩充终身教育资源，建立健全各级各类教育和培训相互衔接贯通的终身教育资历框架制度。建立健全个人学习账号， (略) 和学习成果认定制度，有序开展学历证书和职业技 (略) 体现学习成果的认定、积累和转换，形成学习成果的登记、认定标准和评估、转换机制，促进不同类型教育成果互认和转换，全方位搭建人才成长“立交桥”。

（ * ） (略) 区教育。推动 (略) 区教育纳入地方政府教育发展规划，依 (略) 体 (略) 乡 * 体的区—街镇— (略) 区教育办学体系，建成覆盖全省 (略) 络、社区教育资源共享和公共服务平台，为居民提供线上线下的学习支持服务。 (略) （乡镇成校）办学能力，以“ * 网 * 码 * 图 * 指数”为载体创新 (略) 机制。

（ * ）创新发展老年教育。 (略) (略) （学堂），丰富老年教育资源，满足人民群众家门 (略) 的需求，建设 (略) 体系。建立起支撑全省老年教育发展的学习资源库和数字化资源配送体系，依托“第 * 年龄学堂”，发展“ (略) +老年教育”。 (略) 区教育（老年教育） (略) 动计划。依托各地乡镇成校、 (略) 校、 (略) (略) ，实施“老年人智能技术日 (略) 动”，面向老年人开展智能技术应用教育常态化培训和服务，引导老年人了解新事物、 (略) 会。

（ * ）规范发展成人教育。完善高等学历继续教育招生计划管理制度，建立以办学条件、办学质量、规范管理等为因素的成人学历继续教育计划管理模式。完善全省成人学历继续教育管理数字系统，优化对成人学历继续教育校外办学点的准入、过程管理等业务系统集成，为开展动态管理、决策支持、预警监测提供全面支撑。

* 、打造 (略) *

(略) * 建设作为教育最重要基础工作，强化思想政治建设， (略) 会地位，激发教师活力，建设 * 支高素质专业化 (略) * 。

（ * ）加强师德师风建设。用习近平新时 (略) 会主义思想武装教师头脑。坚持把师德师风作为教师评价的第 * 标准，充分发挥党组织的审核把关作用，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘任、评优奖励的首要要求。加大优秀教师表彰和宣传力度，发挥典型示范引领作用。加强师范生师德养成和在职教师师德提升，建设 * (略) ，推动师德师风建设常态化和长效化。全面落实新时 (略) 为准则，探索建立师德考核负面清单、 (略) 理结果记录 (略) 为典型案例通报警示制度。探索教师退出机制，对出现严重师德师风问题的教师， (略) 业禁入制度。

（ * ）推进教师教育创新发展。深入实施教师教育攀登计划，建立健全符合教师教育学科特点的分类评估考核机制，适时提高师范生生均拨款标准， (略) 校教育学科和学位点建设的支持力度，扩大教育类硕博士培养规模。实施教师教育创新实验区建设，开展“双学科复合型硕士层次中学教师培养”试点，推进“人工智能+教师教育”，建设 * 批国家 * 流师范专业和教师教育课程，争取国 (略) 和教师教育改革实验区建设试点。进 * 步健全 * 级教研体系， (略) * 建设，强化校本教研作用。持续推进高校教 (略) 建设，完善青年教师助讲培养制度。完善中小学教师专业发展培训体系与制度，深入实施“浙派教育家培养工程”“中小学双名双特工程”“中小学教师海外研修计划”“ (略) 络工作室项目”等，打造具有国际视野和竞争力的 (略) 基础教育领军人才。

（ * ）建强助力基础教育改革 (略) * 。深化中小学教师编制统筹管理，严把入口关，教师数量和结构全面满足教育现代化需求。实现幼儿园教师数量达标、整体素质提升、待遇有保障，义务教育教师配置更加均衡，普通高中教师满足特色教学改革和课程改革需要，特殊教育教师来源更加充足，思政、心理、音乐、体育、美术和劳动等学科教师满足办学需要。着力提升初高中教师研究生学历比例。深化中小学教师综合管理改革，扩大中小学教师职称自主评聘覆盖面， (略) 长培训力度， (略) 长职级制，优化绩效考核和收入分配办法，提升教师管理信息化水平。

（ * ）建设高素质创新 (略) * 。实施“高校高层次人才造峰计划”，系统打造金字塔型高素质创新 (略) * 。以“ (略) 动”夯实基础，提高拥有博士学位专任教师比例，加强骨干教师培养培训，整体提升全 (略) * 基本素质。以“ (略) 动”拔升高度，加大海内外顶 (略) 引进力度，聚焦聚力“高峰”学科，以“尖峰”人才支撑“高峰”学科。以“ (略) 动”增强后劲，着眼未来，加强优秀青年人才引育，做强未来人才“潜力股”。支持高校面向全球遴选学术校长、 (略) 长，探索设立“杰出人才工作室”。完善创新高校收入分配体制机制，优化高校教师评价办法，推进落实高校人才住房政策。

（ * ） (略) 校“双师型” (略) * 建设。推动高校与地方政府、 (略) 校、行业企业联合培养教师，支持高 (略) 独立或联合 (略) 校举办职业技术师范教育。健全“双师型”教师认定、聘用和考核等评价标准， (略) 业企业在培养“双师型”教师中的重要作用，鼓励校企共建“双师型”教 (略) 、 (略) 、技能大师工作室、教师 (略) 。 (略) 领导、骨干教师双向交流兼职制度。探索“产业教授”评聘制度，推动高水平企业工程技术人员、资深经营管理骨干、社会能工 (略) 校任教。

十、加快教育数字化改革

坚持数字赋能、创新驱动，以促进信息技术与教育教学融合创新为主线，构建高质量数字化教育公共服务体系，充分发挥新技术在教育系统性变革中的内生变量作用。

（ * ）高水平推进教育管理信息化。加强管理信息化总体设计和制度建设，建立“统筹谋划、分级推进、逐级负责”的教育管理信息化责任体系。促进教学和管理平台的深度融合，推动信息系统的业务协同，全面支撑教、学、管、评、测。加快推进教育数据共享和开放，构建数据采集、治理、服务于 * 体的教育数据应用服务体系，逐步实现省市县 * 级教育数据交换应用全覆盖，确保教育数据“按需尽享、可控可溯”。加强教育数据的研究与应用，推动教育科学决策、精准管理和智能服务。 (略) 中落实负责信息化的工作人员力量。

（ * ）发展高质量在线教育。依托“之江汇” (略) ， (略) 乡教育共同体智慧服务平台、职业教育产教融合智慧云平台、高校智慧思政平台和全民数字学习平台，构建全国领先的具有 (略) 辨识度的“ (略) +教育” * 站式服务平台。推动学分互认，加强 (略) 省高校精品在线开放课程平台建设，深入实施“ (略) +教学”。 (略) ，推进“名校上云”，推出“名师金课”，高质量普及“ * 校 * 师 * 生 * 空间”，完善数字教育资源公共服务体系。鼓励教师通过在线教育提供优质资源和个性化服务，完善教学资源内容审查机制，鼓励探索将 (略) 教育教学体系，逐步构建“公益+市场”的双轨机制，推进在线教育可持续发展。

（ * ）促进教育教学变革。积极推动新技术与教育教学的融合创新，推进精准化教学、个性化学习、智能化评价，创新实验教学和实践教育，促进育人模式变革。设立“ (略) +义务教育”示范区、“人工智能+教育”试点区（校）、技术赋能智慧教育试点区（校），努力争创国家级智慧教育实验区。结合大数据治理、精准教学与评价、混合式 (略) 景和工作推进，分层分类组织开展培训研修和观摩交流活动，注重技术应用伦理，全面提升师生信息素养。

（ * ）推进教育信息化新基建。完善信息化基础保障环境，推进新 * 代信息技术基础设施的迭代升级，加快5G、云计算、 (略) 等新型基础设施在教育领域的应用。积极推动物理空间、 (略) 交空间相融通的新型教学空间建设与应用。创新“ (略) +教育”的投入机制，发挥政府的主导作用，建立省、市、县（市、区）分级负担机制。 (略) (略) ， (略) 络信息安全保障体系，增强信息安全保障能力。

十 * 、扩大教育开放 (略)

坚持“走出去”“请进来”相互结合相互促进，通过开放 (略) 提供发展新动能，使 (略) 省成为教育发展的前沿高地。

（ * ）打响“留学 (略) ”品牌。以提质增效为主线，全面提升留学生工作质量。加强对外宣传推介，发挥各级各类政府、学校等留学生奖学金引导作用，鼓励地方政府、企业设置专门留学生奖学金。严把招生入口关，不断优化生源结构和质量，稳步提高学历留学生比例。建设外语授课来华留学品牌课程、来华留 (略) ，推进来华留学质量认证，提高留学生培养质量，鼓励高校开展留学生校友工作。逐步推进中外学生趋同化管理和服务，搭建留学生创新创业平台，努力把 (略) 建设成各国优秀青年向往的留学目的地。

（ * ）助力“ * 带 * 路”建设。鼓励有条件的高校与企业携手走出去，在“ * 带 * 路”沿线国家共建“ (略) ”，推进“中文＋职业技能教育”项目建设， (略) 需的本土化人才。加 (略) 建设，积极承接“ * 带 * 路”各类人才培训。加强高校国别和区域研究智库建设，为服务“ * 带 * 路”倡议提供智力支持。深化与中东欧国家 (略) ，提升中国（ (略) ）中东欧教育交流活动影响力，打造对中东欧教育 (略) 高地。深入实施“千校结好”提升工程， (略) 开展深层次的国际交流与 (略) ，积极学习国际先进办学经验， (略) 办学水平。 (略) 市教育 (略) ，加强中外人文交流。加强中小学国际理解教育，树立人类命运共同体意识。

（ * ）深入开展重点领域交流 (略) 。开展高水平中外 (略) 办学。扎实推进 (略) 校在华举办职业教育试点，努力形成具有中国特色、可推广、可复制“双元制”的经验。设立“ (略) —亚洲国家医养类专门人才培养 (略) 平台”，整合 (略) 省医养资源，与日本、韩国、新加坡等国家的高校、科研机构、企业、养老机构建立密切联系，提升医养类人才培养水平。成立浙港职业教育联盟，搭建 (略) 和 (略) 职教 (略) 平台，推进两地职业教育高质量发展。 (略) 试点工作， (略) 建成展示中国基础教育的重要窗口。深入实施“安吉游戏”国际及港澳推广计划，进 * 步提高 (略) 省学前教育的国际影响力。

（ * ）推动教育区域联动发展。推动“长 * 角”教育深度融合发展，实施长 * 角教育高质量 (略) 动计划，在师资培训交流、职教 * 体化平台、教研共同体、 (略) 工作等重点领域共同发力。建立地区科教资源共享与 (略) 新机制，建立统 * 的教育标准和教育评价机制，联合研制并开展教育现代化评估监测。推动长 * 角生态绿色 * 体化发展示范区嘉善片区打造全国县域教育高地。深度参与长江教育创新带建设，强化区域协同协作，深化产学研用融合，构建重大科技联合攻关新机制，探索 * 流创新人才培养新模式，建设人才培养与科技创新 (略) 体。深入开展教育对口支援，推进内地民族班教育融合发展。推进省内教育结对帮扶工作，支持山区教育、薄弱地区教育跨越式发展。

十 * 、深化教育领域综合改革

立足建设高质量教育体系，突出综合集成，注重协同高效，发挥数字化改革牵引撬动作用， (略) 有县（市、区）教育现代化发展指数达到 * 以上，全省平均指数得分达到 * 以上， (略) 比例达到 * %以上，实现教育综合改革新突破。

（ * ）高水平推进省域教育治理现代化。突出依法治教和数字治教，全面深化教育领域“放管服”改革，加快简政放权和政府职能转变， (略) 政程 (略) 方式， (略) 政清单治理，提高依法治教水平。 (略) 办学自主权，全面推进依章治校， (略) 制度，激发办学内生 (略) 。 (略) 省会商机制。强化整体智治，探索构建教育治理共同体， (略) 门协同、公众广泛参与的教育治理机制。加快推进教育领域数字化改革，打造“教育魔方”工程，构建优质、普惠的教育公共服务体系与精准、高效的教育 (略) 。进 * 步探索教育领域信用体系建设与教育机构智能监管，加强对线上线下培训机构和教育类APP的规范、监管和整治。探索构建政府、学校、社会新型关系，推进“教师 * 件事”“学生成长码”， (略) 政向整体智治、数字治理、多元协同转变。

（ * ）深化新时代教育评价改革。全面贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，探索建立符合学段特征、激发原生 (略) 、凝聚多方共识、具有 (略) 特色的现代化教育评价体系。积极推动各级党委和 (略) 教育职责，完善教育现代化水平、基础教育生态监测和发布制度，引导树立正确的教育政绩观和科学的教育发展观、人才成长观。 (略) 的根本标准， (略) 评估， (略) 发展差异， (略) 发挥教育教学的主体作用，办出特色、办出水平。完善高校分类评价体系，建立高校教学基本状态数据常态监测和教学评估制度。完善与职业教育发展相适应的多元质量评价机制。推行不同岗位教师分类评价，改进科研评价。探索以“ * 育并举”为核心学生全要素全过程评价，推进综合素质评价的科学应用。积极研究开发教育测量和评价技术， (略) +、AI等技术手段改进评价数据的采集、处理和呈现方式，探索“智评”模式，提升工作效能。支持发展专业性评价机构，健全第 * 方评价机制，推进教育评价改革研究。

（ * ）深化人才培养模式改革。构建符合学科特点、时代要求和学生成长规律的 * 体化教育教学模式，推进各学段、各类型教育有机衔接，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体系。深化育人方式变革，坚持德育为先，落实“ * 育并举”，活 (略) 组织生活，促进全面可持续发展。深化课程改革，开发 * 批特色地方教材，创新教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励开展项目化、任务化、个性化学习，培养和提升学生的核心素养、创新能力和终身学习能力。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，提升学生科学实验、生产实习和技能实训的成效， (略) 会教育资源，开展各种课外及校外活动，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。关注学生个性差异，推进同步课堂、分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。加快培养更多跨学科、跨专业，创新型、复合型领军人才。

（ * ）深化考试招生制度改革。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、 (略) 会公平的原则，探索完善招生与考试相对分离的办法。完善政府宏观管理、专业机构组织实施、学校依法自主招生、学生多次选择，分类考试、综合评价、多元录取、科学选才的考试招生制度。进 * 步深化高校考试招生制度改革，完善多类型、多元化考试招生制度，推进智慧考试工作。以立德树人为鲜明导向，突出关键能力考查，构建引导全面发展的考试内容体系。深 (略) 校分类招考，完善“文化素质+职业技能”的评价方式和选拔制度。 (略) 招生考试制度，有效规范公办民办普通高中招生秩序。推进中考招生制度改革，探索建立分类型、可选择的初升高考试招生制度， (略) ，从不低于 * %逐步提高到 * %。逐步实现中考全省统 * 命题。坚持深化义务教育“公民同招”。建立学前教育服务区制度与积分入学制。继续完善和发展自学考试制度。

十 * 、保障措施

强化组织领导，集聚资源要素， (略) 会发力，有力保障 (略) 教育改革和现代化建设。

（ * ）加强党的全面领导。各级党委及其教育工作领导小组加强对教育工作的全面领导，建立健全党委统 * 领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导机制， (略) 制度，专班协作，及时研究解决教育改革发展中遇到的重大问题。健全完善党建工作述职评议、督导检查、考核评价机制。 (略) 落实“不忘初心、牢记使命”长效机制，形成落实党的领导纵到底、横到边、全覆 (略) 。加强分类指导， (略) 、 (略) （办学机构）党建工作质量。坚持高校党委领导下的校长负责制，深 (略) 系党组 (略) 长（系主任）负责制试点， (略) 党组织领导的校长负责制。深化“抓院促系、整校建强” (略) 动和高校党组织“对标争先”建设计划，推动新时代高校“党建十条”落深落实，实施高校优 (略) 素质能力提升工程，大力培养“ * 强型” (略) * ，健全完善“两个担当”良性互动机制， (略) 教师担当作为。按国家和省有关规定组织开展“两优 * 先”和“最受师生喜爱的书记”等评选表彰工作。加强教育系统统 * 战线工作，深化对党外知识分子思想政治引领。严格落实“ * 责协同”机制，深入推进清廉教育建设工程，大力营造清明政风、清净校风、清正教风、清新学风。强化党建带团建、队建，推进党、团、队 * 体化建设。

（ * ）推进依法治教。积极推动重要关键领域的教育地方立法。深入推进全省教育系统重大决策科学化民主化法治化建设，完善公众参与、专家论证、风险评估等重大教育决策法定程序。依据教育权责清单， (略) 政决策、执行、组织、监督的全链条、全要素法治化管理。在法律框架内推动民办教育健康发展，支持与规范并举， (略) 民办教育分类管理。充分发挥公职律师和法律顾问作用。 (略) 办学自主权，确保章程“有用”“管用”，健全依法治校评价指标体系。突出法治教育在落实立德树人中的重要抓手作用，健全青少年法治教育体系，加强法 (略) * 建设， (略) 教育、社会教育、家庭教育机制，启动并落实“ * * ”普法规划要求。持续推进平安校园创建。推动教育审批、监管、执法、校园建设、资源配给、财政支出等重点领域监督机制改革和制度建设，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。

（ * ）健全投入机制。建立与管理体制、运行机制相适应的教育投入机制。按照教育财政事权划分，保证财政性教育投入，落实“两个只增不减”，稳定教育经费投入基本盘。落实学前教育经费投入增长机制，完善基础教育投入保障机制，构建适应现代职教体系的投入机制，优化高校生均财政拨款制度，完善专门教育保障机制。调整支出结构，聚焦内涵提升， (略) * 建设作为重点予以优先保障。完善成本监审，健全收费体系，构建可持续的教育经费分担机制。拓宽筹资渠道，优化教育捐赠激励政策，汇聚各方资源支持教育发展。提高资金绩效，集中有限财力，聚焦关键短板，分阶段有序推进，根本性解决困扰教育事业发展的重难点问题。完善评价体系，优化指标设置，围绕重点领域，精准投放资金，加强过程监管，落实内控机制，提高教育投入的产出绩效。

（ * ）强化督导问效。建成机构健全、队 * 专业、程序规范、结果权威、覆盖全面、运转高效、问责有力的展现 (略) “重要窗口”担当的新时代教育督导体制机制。完善对市县级 (略) 教育职责的督政机制，保证经费足额投入，落实教育优先发展。 (略) 的督学机制，督 (略) 为、提高教育教学质量。完善统 * 归口管理和多方参与的教育评估监测机制，探索基于常态化数据采集的“智慧督导”方式，发挥监测结果的示范引导、反馈改进功能。组织教育热点难点问题和重点工作专项督导，及时开展重大教育突发事件专项督导，维护良好的教育生态环境。健全教育督导问责机制，确保督导“长牙齿”。做好规划年度监测、中期评估和总结评估。

（ * ）营造良好环境和氛围。 (略) 会各方面力量关心支持教育发展，形成助力教育发展的 (略) 。加强对规划实施的组织，分解目标任务、明确职责分工，完善监督机制，将相关任务细化纳入年度工作计划，确保规划内容落地。 (略) 协同， (略) ，实现同频共振。 (略) 会宣传引导，广泛宣传党的教育方针，宣传正确的教育发展观和成才观，切实减轻中小学教师负担特别是非教学负担。强化教育宣传工作， (略) 会传递教育改革发展的信息， (略) 会共同关心、支持和参与教育发展与改革的良好氛围。

(略) 省教育事业发展“十 * * ”规划.docx