为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》文件精神， * 年 * 月，根据《 * 年 (略) 市教育督导工作要点》和《 (略) 挂牌督导工作安排》， (略) 新区教育督导室组织全体责任督学， (略) 查看、听取汇报、查阅资料、随堂听课、座谈访谈等方式， (略) 实施“综合实践活动课程开设”开展主题督导。

(略) ，从“课程保障情况、课程实施情况、课程现状分析、下 * 步工作思路”等方面深度 (略) 小学、 (略) 初中、5所高中（含公、 (略) ， * 年 * 贯制、 (略) ）、 (略) 。督查过程中，责任督学们采用了“听、看、查、谈”等方式。“听”， (略) 领导对综合实践活动课程实施情况的介绍，并听 * 节综合实践活动课；“看”， (略) 、 (略) 、功能室等；“查”，即查看相关工作制度、计划、总结、课表、教师备课本等；“谈”，即访谈教师了解专业培训情况、课程开展情况及存在的困难，访谈学生了解知悉程度和课程落实情况。现将督查情况报告如下。

???? * 、亮点与经验

1.成立组织机构，重视课程管理

(略) 对综合实践活动课程高度重视， (略) 的整体发展规划、年度工作计划。成立工作领导小组，由分管校长和教研组长主抓课程开展。各校能够结合自身特色，立足校本资源，挖掘课程内容， (略) 的学科计划，有特色、有重点地扎实开展综合实践活动课程。每学年召开专题工作年会，不断总结反思，推进课程的落实。做到有备课、有方案、有计划、有总结。

(略) 市 (略) 新区 (略) 实验小学浦园路分校成立了以 * 华明书记为组长，主管教学的李志平副校长为副组长，教导主任、任课教师为成员的综合实践课程领导小组；大家明确分工，团结协作。 (略) 市扬子第 * 小学、 (略) 市 (略) 新区鼎泰实验小学、 (略) 顶山实验小学、 (略) 市第 * 中学 (略) 分校等组织架构明确，校长带头做，工作方案和计划详实，实施过程材料齐全，教学效果好。

2.加强设施建设，推进课程落实

综合实践活动课程是中小学 * 门必修课程，是 * 门实践性很强的课程，需要 * 定的硬件设施和师资力量的保证。 (略) 在开展过程中存在师资力量不足，设施无法保证的困难，但是都能够高度重视，克服困难，保证课程的落实。

(略) 都有 (略) ， (略) 的建设， (略) 专题活动。学校有专人负责课程的教学研究和业务管理，从本校教师中不断培养专业教师，通过师徒结对，以老带新不断充实师资力量。 (略) ，也能够因地制宜，利用当地人力资源，聘请兼职教师。

(略) (略) 、 (略) 市沿江中学用课题引领课程的开发和实施，有明显的理论深度和实践效能。 (略) 市 (略) 新区 (略) 实验小学每年级、 (略) 统 * 制定，授课教师定期教研；学校有计划、有重点地培养综合实践课教师；学校多次主持开展区级教研活动，反响好。 (略) 市 (略) 新区 (略) 实验小学浦园路分校积极组织教师外出听课学习，提高教师的专业水平。 (略) 市南化实验小学还承办了市级教研活动，为学生配备活动课器材， (略) 校内研讨。 (略) 市 (略) 东路小学分校红太阳小学综合实践活动课硕果累累，区级比赛多人次获得区 * 、 * 等奖。 (略) 市南化第 * 小学利用校园 * 平米地方，投入 * 定的资金，打造校内现代化 (略) 。

3.开足开齐课程，执行课程计划

各校能够按照国家课程计划的要求将此课程列入课表，开足课时。学校保证课任老师的到位，保证课程计划落实。

(略) （ (略) ）强化制度保障，严防占用综合实践课，并通过检查教师备课，随机听课，确保课程的落实。 (略) （ (略) ）课表中每周不少于2课时。 (略) 市 (略) 新区 (略) 实验小学浦园路分校强调任何学科不得挤占挪用综合实践活动课，并落实日常巡课、推门课制度，督查教师认真落实课程计划。 (略) 市第 * 中学 (略) 分校立足本校教师资源，积极开发 (略) 团活动，保证每个学生每天都有校本课程。 (略) 市第十 * 中学有总体规划，结合年段特点，开足必修课、选修课、兴趣课，活动内容有亮点。

4.挖掘区域资源，丰富课程内容

学校把综合实践活动课程与学科课程、社团课程相融合， (略) 、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，丰富课程内容。

(略) 市南化第 * 小学利用区域资源，与扬子公司、南化公司确定了小学 (略) 。 (略) ， (略) 资源，为学生搭建个性化学习平台。小学阶段让学生具备科学及工程思维，中学阶段锻炼学生的动手能力。 (略) 特点，发展学生国际视野。 (略) 市沿江中学定期到格冠生态园开展劳动实践活动。 (略) 依托玉带非遗传承开展农耕体验活动。 (略) 课程相结合，立足生涯规划和职业体验，做到人人参与。 (略) 市力学小学海德北岸 (略) 区开展活动， (略) 区环境清洁工作、为社区写春联、红领巾寻访党的活动足迹等。 (略) 市 (略) 路小 (略) 小学的“穿石课程”， (略) 市 (略) 新区 * * 小学的“ (略) ”， (略) 市扬子第 * 中学的“乐为”课程等主题鲜明，成果显著。 (略) 市 * 龙小学、 (略) (略) 小学、 (略) (略) 分校（ (略) ）、 (略) 市旭东中学、 (略) 市 (略) 中学、 (略) 市第 * 十 (略) 分校、 (略) 课程内容丰富多彩，参与面广。 (略) 市 (略) 中学的书法课程被评为 (略) 市精品课程 * 等奖。

由此可见，各学校在利用校内外资源的基础上， (略) 的办学特色和学生发展需求设计了各具特色的综合实践活动课程， (略) 的办学特色，对学校课程品牌起到了很好的推广作用。

5.关注学生发展，探索课程评价

综合实践 (略) 有课程 * 样，不但 (略) 的课程方案、课程计划，扎实有效的课程实施，还应该探索课程的评价方式，这样才完整地完成了课程内容。综合实践课程不是关注学生的成绩和分数，而应该关注学生在活动过程中的态度、情感、价值观的形成。 (略) 大胆探索评价方式，激励学生的学习兴趣，让学生有更强的学习成就感。

(略) 市 (略) 路小 (略) 小学开展“ * 星”评比，注重多元评价。 (略) 附属扬子中学非常注重鼓励学生积极参加各项展示和评比活动，并获得 (略) 市研究性学习成果展示 * 等奖，大批同学获得市级“ (略) 会实践先进个人”。

* 、问题与不足

1.教师认识不足。少数教师对于综合实践活动课程的性质和重要性缺乏深入了解，对于国家课程纲要的要求不明确，导致教师思想上对于这门课程不够重视。同时， (略) 没有专业教师，由其他其它课任教师兼任，教师不够专业，精力不够。由于以上原因，导致这门课程被挤占，日常教学不够扎实。

2.硬件配置不到位。 (略) 提出缺 (略) 地， (略) 会资源，经费不足等困难，无法保证活动开展。 (略) 在活动开展过程中，安排不充分，存在安全隐患等，不能够深入有效地开展活动。

3.课程内容零散。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：从小学到高中设置综合实践活动作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、 (略) 会实践以及劳动与技术教育。督查中发现， (略) 都有丰富多彩、形式多样的综合实践活动课程内容， (略) 团活动、德育活动、节庆活动等相结合，课程内容杂乱零散，存在随意性，临时性，缺少长期性、专题性、系统性。

4.忽视过程评价。督查过程中， (略) 忽视了课程评价的环节，没有关注学生活动过程的管理和资料的积累，没有用长远的眼光关注学生在活动过程中的收获和成长。

* 、督导建议

1. (略) * 建设。领导与教师在思想上、认识上、行动上切实重视起来，把综合实践课程当成基础教育的半壁 (略) 去思考，把它作为破解教育公平的核心，把它视作教育走向个体、经验和反思的内涵层面的关键。在全区培养 * 批专业的任课教师， (略) 要充实配强专任教师， (略) 也要相对稳定兼任教师。并通过师徒结对，加强对青年教师的培养，促其尽快成长。每学期定期开展教研活动，加强培训和研讨，拓宽思维，提升教师的专业水平。让 * 批专业的教师致力于课程的研究和开发当中，从而带动区域课程的推广。

2. (略) 的帮扶。 (略) 由于各种客观原因，资源严重缺乏，课程的开发存在很大困难，学校 (略) 区资源， (略) (略) 会资源。学校可以邀请专家对于 (略) 顶层设计，拓宽学生的学习空间。

3.科学地做好课程的设计。综合实践活动课程任重道远，对学生的长远发展意义重大。 (略) 以及主要负责人要提高思想认识，不能与其他其它活动混为 * 谈，张冠李戴。在研究过程中，可以通过课题引领，以科研促教研，要做好全面规划、科学设计，做出特色，做出成效。

4.丰富评价形式。建设实践活动的标准评价与档案体系，重过程评价与过程档案，把素质报告提升为含学业和实践评价的综合标准电子档案。深化学分制，改进分数评价，使用素质模型、荣誉体系等质性评价。本课程的评价可以采用多种方式，如书面评价与口头评价和活动展示相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；个人评价与小组评价相结合等。由于课程的特殊性，多样的评价方式可以让学生畅谈感受，总结经验和教训，实现课程育人的目标。

???????????????????? (略) 新 (略) 办公室

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为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》文件精神， * 年 * 月，根据《 * 年 (略) 市教育督导工作要点》和《 (略) 挂牌督导工作安排》， (略) 新区教育督导室组织全体责任督学， (略) 查看、听取汇报、查阅资料、随堂听课、座谈访谈等方式， (略) 实施“综合实践活动课程开设”开展主题督导。

(略) ，从“课程保障情况、课程实施情况、课程现状分析、下 * 步工作思路”等方面深度 (略) 小学、 (略) 初中、5所高中（含公、 (略) ， * 年 * 贯制、 (略) ）、 (略) 。督查过程中，责任督学们采用了“听、看、查、谈”等方式。“听”， (略) 领导对综合实践活动课程实施情况的介绍，并听 * 节综合实践活动课；“看”， (略) 、 (略) 、功能室等；“查”，即查看相关工作制度、计划、总结、课表、教师备课本等；“谈”，即访谈教师了解专业培训情况、课程开展情况及存在的困难，访谈学生了解知悉程度和课程落实情况。现将督查情况报告如下。

???? * 、亮点与经验

1.成立组织机构，重视课程管理

(略) 对综合实践活动课程高度重视， (略) 的整体发展规划、年度工作计划。成立工作领导小组，由分管校长和教研组长主抓课程开展。各校能够结合自身特色，立足校本资源，挖掘课程内容， (略) 的学科计划，有特色、有重点地扎实开展综合实践活动课程。每学年召开专题工作年会，不断总结反思，推进课程的落实。做到有备课、有方案、有计划、有总结。

(略) 市 (略) 新区 (略) 实验小学浦园路分校成立了以 * 华明书记为组长，主管教学的李志平副校长为副组长，教导主任、任课教师为成员的综合实践课程领导小组；大家明确分工，团结协作。 (略) 市扬子第 * 小学、 (略) 市 (略) 新区鼎泰实验小学、 (略) 顶山实验小学、 (略) 市第 * 中学 (略) 分校等组织架构明确，校长带头做，工作方案和计划详实，实施过程材料齐全，教学效果好。

2.加强设施建设，推进课程落实

综合实践活动课程是中小学 * 门必修课程，是 * 门实践性很强的课程，需要 * 定的硬件设施和师资力量的保证。 (略) 在开展过程中存在师资力量不足，设施无法保证的困难，但是都能够高度重视，克服困难，保证课程的落实。

(略) 都有 (略) ， (略) 的建设， (略) 专题活动。学校有专人负责课程的教学研究和业务管理，从本校教师中不断培养专业教师，通过师徒结对，以老带新不断充实师资力量。 (略) ，也能够因地制宜，利用当地人力资源，聘请兼职教师。

(略) (略) 、 (略) 市沿江中学用课题引领课程的开发和实施，有明显的理论深度和实践效能。 (略) 市 (略) 新区 (略) 实验小学每年级、 (略) 统 * 制定，授课教师定期教研；学校有计划、有重点地培养综合实践课教师；学校多次主持开展区级教研活动，反响好。 (略) 市 (略) 新区 (略) 实验小学浦园路分校积极组织教师外出听课学习，提高教师的专业水平。 (略) 市南化实验小学还承办了市级教研活动，为学生配备活动课器材， (略) 校内研讨。 (略) 市 (略) 东路小学分校红太阳小学综合实践活动课硕果累累，区级比赛多人次获得区 * 、 * 等奖。 (略) 市南化第 * 小学利用校园 * 平米地方，投入 * 定的资金，打造校内现代化 (略) 。

3.开足开齐课程，执行课程计划

各校能够按照国家课程计划的要求将此课程列入课表，开足课时。学校保证课任老师的到位，保证课程计划落实。

(略) （ (略) ）强化制度保障，严防占用综合实践课，并通过检查教师备课，随机听课，确保课程的落实。 (略) （ (略) ）课表中每周不少于2课时。 (略) 市 (略) 新区 (略) 实验小学浦园路分校强调任何学科不得挤占挪用综合实践活动课，并落实日常巡课、推门课制度，督查教师认真落实课程计划。 (略) 市第 * 中学 (略) 分校立足本校教师资源，积极开发 (略) 团活动，保证每个学生每天都有校本课程。 (略) 市第十 * 中学有总体规划，结合年段特点，开足必修课、选修课、兴趣课，活动内容有亮点。

4.挖掘区域资源，丰富课程内容

学校把综合实践活动课程与学科课程、社团课程相融合， (略) 、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，丰富课程内容。

(略) 市南化第 * 小学利用区域资源，与扬子公司、南化公司确定了小学 (略) 。 (略) ， (略) 资源，为学生搭建个性化学习平台。小学阶段让学生具备科学及工程思维，中学阶段锻炼学生的动手能力。 (略) 特点，发展学生国际视野。 (略) 市沿江中学定期到格冠生态园开展劳动实践活动。 (略) 依托玉带非遗传承开展农耕体验活动。 (略) 课程相结合，立足生涯规划和职业体验，做到人人参与。 (略) 市力学小学海德北岸 (略) 区开展活动， (略) 区环境清洁工作、为社区写春联、红领巾寻访党的活动足迹等。 (略) 市 (略) 路小 (略) 小学的“穿石课程”， (略) 市 (略) 新区 * * 小学的“ (略) ”， (略) 市扬子第 * 中学的“乐为”课程等主题鲜明，成果显著。 (略) 市 * 龙小学、 (略) (略) 小学、 (略) (略) 分校（ (略) ）、 (略) 市旭东中学、 (略) 市 (略) 中学、 (略) 市第 * 十 (略) 分校、 (略) 课程内容丰富多彩，参与面广。 (略) 市 (略) 中学的书法课程被评为 (略) 市精品课程 * 等奖。

由此可见，各学校在利用校内外资源的基础上， (略) 的办学特色和学生发展需求设计了各具特色的综合实践活动课程， (略) 的办学特色，对学校课程品牌起到了很好的推广作用。

5.关注学生发展，探索课程评价

综合实践 (略) 有课程 * 样，不但 (略) 的课程方案、课程计划，扎实有效的课程实施，还应该探索课程的评价方式，这样才完整地完成了课程内容。综合实践课程不是关注学生的成绩和分数，而应该关注学生在活动过程中的态度、情感、价值观的形成。 (略) 大胆探索评价方式，激励学生的学习兴趣，让学生有更强的学习成就感。

(略) 市 (略) 路小 (略) 小学开展“ * 星”评比，注重多元评价。 (略) 附属扬子中学非常注重鼓励学生积极参加各项展示和评比活动，并获得 (略) 市研究性学习成果展示 * 等奖，大批同学获得市级“ (略) 会实践先进个人”。

* 、问题与不足

1.教师认识不足。少数教师对于综合实践活动课程的性质和重要性缺乏深入了解，对于国家课程纲要的要求不明确，导致教师思想上对于这门课程不够重视。同时， (略) 没有专业教师，由其他其它课任教师兼任，教师不够专业，精力不够。由于以上原因，导致这门课程被挤占，日常教学不够扎实。

2.硬件配置不到位。 (略) 提出缺 (略) 地， (略) 会资源，经费不足等困难，无法保证活动开展。 (略) 在活动开展过程中，安排不充分，存在安全隐患等，不能够深入有效地开展活动。

3.课程内容零散。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：从小学到高中设置综合实践活动作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、 (略) 会实践以及劳动与技术教育。督查中发现， (略) 都有丰富多彩、形式多样的综合实践活动课程内容， (略) 团活动、德育活动、节庆活动等相结合，课程内容杂乱零散，存在随意性，临时性，缺少长期性、专题性、系统性。

4.忽视过程评价。督查过程中， (略) 忽视了课程评价的环节，没有关注学生活动过程的管理和资料的积累，没有用长远的眼光关注学生在活动过程中的收获和成长。

* 、督导建议

1. (略) * 建设。领导与教师在思想上、认识上、行动上切实重视起来，把综合实践课程当成基础教育的半壁 (略) 去思考，把它作为破解教育公平的核心，把它视作教育走向个体、经验和反思的内涵层面的关键。在全区培养 * 批专业的任课教师， (略) 要充实配强专任教师， (略) 也要相对稳定兼任教师。并通过师徒结对，加强对青年教师的培养，促其尽快成长。每学期定期开展教研活动，加强培训和研讨，拓宽思维，提升教师的专业水平。让 * 批专业的教师致力于课程的研究和开发当中，从而带动区域课程的推广。

2. (略) 的帮扶。 (略) 由于各种客观原因，资源严重缺乏，课程的开发存在很大困难，学校 (略) 区资源， (略) (略) 会资源。学校可以邀请专家对于 (略) 顶层设计，拓宽学生的学习空间。

3.科学地做好课程的设计。综合实践活动课程任重道远，对学生的长远发展意义重大。 (略) 以及主要负责人要提高思想认识，不能与其他其它活动混为 * 谈，张冠李戴。在研究过程中，可以通过课题引领，以科研促教研，要做好全面规划、科学设计，做出特色，做出成效。

4.丰富评价形式。建设实践活动的标准评价与档案体系，重过程评价与过程档案，把素质报告提升为含学业和实践评价的综合标准电子档案。深化学分制，改进分数评价，使用素质模型、荣誉体系等质性评价。本课程的评价可以采用多种方式，如书面评价与口头评价和活动展示相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；个人评价与小组评价相结合等。由于课程的特殊性，多样的评价方式可以让学生畅谈感受，总结经验和教训，实现课程育人的目标。

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