为统筹规划教育设施发展空间，促进各级各类教育协调发展，提高教 (略) 会发展的能力，我区组织编制了《宝坻区 (略) 规划（ 点击查看>> 年）》。该规划以问题、目标双导向为基础，以模型定量分析为核心、通过发展战略引领、行动规划支撑，提出了未来宝坻区交通体系发展方向，框定了各类交通基础设施的规模和空间位置。通过本次规划，力图进一步优化全区 (略) ，统筹整合全区教育资源，扩大办学空间，推动现代化建设，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

规范范围为：宝坻区全域范围。

规划期限为： * 年- * 年。其中近期至 * 年，远期至 * 年。

本次规划提出建立起广覆盖、多层次的 (略) 体系，完善教育 (略) ， (略) 乡义务教育一体化发展。加快高职高教建设，实现高等教育内涵式发展，促进各级各类教育全面发展。积极引进民营资本，发展教育品牌，提升优质教育。适度超前规划，合理预留发展空间，满足现代教育体系的建设要求。

基础教育方面，以第七次人口普查数据为基数测算学位总量，考虑人口出生率及外来人口增长变化情况，为 * 年可服务人口规模做预留。 (略) 基础教育设施， (略) 乡基础教育一体化均衡发展提供空间保障。针对全区不同区域人口出生率差异等特征，采取相应的基础教育设施配置指标。 (略) 建设标准，提升办学质量，打造区级示范校，提升区域办学吸引力。加强农村基础教育设施配置， (略) 乡基础教育设施建设差距。统筹普通高中和中等职业教育协调发展，培养技术技能型的应用人才为目标，进一步优化宝坻区职业 (略) 结构。

高等教育方面，抓住京津冀协同发展国家战略的重要机遇，提升宝坻区高等教育在天津乃至京津冀区域的地位。依托宝坻区京津冀交通枢纽的区位优势，结合宝坻区产业园区建设，打造密宝 (略) 。重点建设高 (略) 、协同创新平台等，为高校协同创新、产城融合提供空间保障。高等职业 (略) 与城市 (略) 相匹配，促进产教融合、校企合作，为重大产业规划提供有力支撑，实现将专业建在产 (略) 思路。

继续教育设施方面，按照“办好继续教育，加快 (略) 会，大力提高国民素质。”的要求，进一步推动继续教育设施的发展，满足人民群众多维教育需求。 (略) (略) ，深入基层，与社区发展相结合； (略) (略) ，突出特色，形成适应不同学习者需要的办学新体制和机制； (略) 、 (略) 校、 (略) 业企业等相关组织积极开展高质量继续教育，建设与用人单位紧密结合的各种形 (略) ；深化老年教育工作，遵循“多层次、多元化、多渠道”的老年教育发展导向，推动建设“全民学习、终生学习” (略) 市。

为统筹规划教育设施发展空间，促进各级各类教育协调发展，提高教 (略) 会发展的能力，我区组织编制了《宝坻区 (略) 规划（ 点击查看>> 年）》。该规划以问题、目标双导向为基础，以模型定量分析为核心、通过发展战略引领、行动规划支撑，提出了未来宝坻区交通体系发展方向，框定了各类交通基础设施的规模和空间位置。通过本次规划，力图进一步优化全区 (略) ，统筹整合全区教育资源，扩大办学空间，推动现代化建设，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

规范范围为：宝坻区全域范围。

规划期限为： * 年- * 年。其中近期至 * 年，远期至 * 年。

本次规划提出建立起广覆盖、多层次的 (略) 体系，完善教育 (略) ， (略) 乡义务教育一体化发展。加快高职高教建设，实现高等教育内涵式发展，促进各级各类教育全面发展。积极引进民营资本，发展教育品牌，提升优质教育。适度超前规划，合理预留发展空间，满足现代教育体系的建设要求。

基础教育方面，以第七次人口普查数据为基数测算学位总量，考虑人口出生率及外来人口增长变化情况，为 * 年可服务人口规模做预留。 (略) 基础教育设施， (略) 乡基础教育一体化均衡发展提供空间保障。针对全区不同区域人口出生率差异等特征，采取相应的基础教育设施配置指标。 (略) 建设标准，提升办学质量，打造区级示范校，提升区域办学吸引力。加强农村基础教育设施配置， (略) 乡基础教育设施建设差距。统筹普通高中和中等职业教育协调发展，培养技术技能型的应用人才为目标，进一步优化宝坻区职业 (略) 结构。

高等教育方面，抓住京津冀协同发展国家战略的重要机遇，提升宝坻区高等教育在天津乃至京津冀区域的地位。依托宝坻区京津冀交通枢纽的区位优势，结合宝坻区产业园区建设，打造密宝 (略) 。重点建设高 (略) 、协同创新平台等，为高校协同创新、产城融合提供空间保障。高等职业 (略) 与城市 (略) 相匹配，促进产教融合、校企合作，为重大产业规划提供有力支撑，实现将专业建在产 (略) 思路。

继续教育设施方面，按照“办好继续教育，加快 (略) 会，大力提高国民素质。”的要求，进一步推动继续教育设施的发展，满足人民群众多维教育需求。 (略) (略) ，深入基层，与社区发展相结合； (略) (略) ，突出特色，形成适应不同学习者需要的办学新体制和机制； (略) 、 (略) 校、 (略) 业企业等相关组织积极开展高质量继续教育，建设与用人单位紧密结合的各种形 (略) ；深化老年教育工作，遵循“多层次、多元化、多渠道”的老年教育发展导向，推动建设“全民学习、终生学习” (略) 市。