一、发展基础
(略) （以 (略) ）自 * 年创业至今，始终坚持“品质改变世界”的使命，秉承“创建一流企业、造就一流人才、做出一流贡献”的宗旨，长期聚焦工程机械为主的装备制造业，已成为中国最大、全球领先的装备制造企业。 (略) 每年将销售收入的5%左右用于研发，打造了智能制造国家级专业化众创空间、国家级众创空间、国家 (略) 、博士 (略) 、院 (略) 、 (略) 业工 (略) 等创新平台，申请 (略) 业首位，先后五次荣获国家级科技大奖。
集团秉承“帮助员工成功”的人才培养理念，在全国建 (略) ，每年培训员工达1.5万人次。在全国范围内， (略) (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、广东科 (略) (略) (略) 校开展了合作。“十三五”期间，集团累计引进本科及以上学历应届毕业生 * 余人。
(略) 高素质的技术技能人才需求， (略) (略) “ (略) ”（中专层次）， * 年 (略) 备案，湖南省人民政府批准， (略) ，并更名为湖南三一工 (略) （以 (略) ）。 (略) (略) 主营业务，服务工程机械产业链，开设工程机械运用技术、机电一体化技术等25个专业，拥有国家级骨干专业1个，湖南省一流特色专业群1个。 * (略) (略) 获教育第三批现代学徒制试点单位。
(略) (略) 的产教融合工作受到广泛肯定，近2年， (略) (略) 专家来校专题调研10余次，受邀外出交流、报告多次。国 (略) (略) 领导来校调研， (略) 与学校在校企合作方面的成功经验，称赞产教融合的发展理念具有引领性与前瞻性，产教融合、校企合作成果突出。
二、建设目标
(略) 深度开展产教融合， (略) 在工程机械领域的龙头企业地位，积极优化人才、技术、管理等创新要素供给，联合独资举 (略) (略) 校开展人才培养、科学研究、创新创业、实践教育等合作研究，促进人才需求侧融入供给侧，促进教育人才培养结构调整和质量提升， (略) 业、企业对高质量人力资源的需求。
（一）完善产教融合管理制度
根据《国家职业教育改革实施方案》《建设产教融合型企业实施办法（试行）》等文件要求，建立健全适应产教融合改革的企业管理制度体系，制定产教融合发展规划，按期实施， (略) 会公布，并按要求推进产教融合工作年报制度。
（二）开展产教融合共建共享
集团独资举 (略) 在全国职业教育中有一定的影响力，建立定制化的企业用人画像机制，为集团输送合适的优秀人才。集 (略) 年培训人次达 * 人次，承接全国性工程机械人才培养项目，牵头组建产教联盟。
（三）落实校企合作人才共育
深化“产教融合、协同育人”机制，推进校企深度融合，优化现代学徒制、订单班人才培养模式，深度参与人才培养全过程。
（四）推进技术研发成果共创
深化产教融合、科教融合，实施“研发创新创新链对接科研双创体系”， (略) 、人工智能、大数据、区块链等技术，建设数字化、集 (略) 景和开放化、互动化的科研双创数字化平台，突破实体平台在时空维度上的约束，聚集政产学研用创资源，推动科研双创成果产出。
（五）健全资源保障共投共担
带动工程机械上下游产业链，以资本、技术、人员、知识、设施、管理、数据等要素参、以建 (略) 、技能大师工作室、 (略) 、 (略) 等多种形式建设产教 (略) 平台。
三、主要任务和举措
（一）成立产教融合型企业项目建设领导小组。由集团高管、院校领导、专业带头人共同组建产教融合领导工作小组，下 (略) ， (略) 理产教融合实施过程中的各项问题，对产教融合管理 (略) 顶层设计。
建立产教融合领导小组例会工作制度，校企双方定期沟通，对产教融合管理制度、校企 (略) 沟通，保障各项工作顺利开展。
建立制度制定的PDCA机制，建立制度的立、改、废制度。对制度的出台、实 (略) 监督，不断完善产教融合的制度体系。
（二） (略) 的用人需求， (略) 建立基于人才评价和选拔的画像机制， (略) 人才的 (略) 用人的“随需随聘”。大 (略) (略) 培训业务， (略) 培训基础上，建立面向政府、 (略) 会的特色培训项目。
（三）深化校企协同育人，贯通“招生-培养-就业”一体化，建立“多方-两地”定向班培养模式，优化现代学徒制人才培养模式，帮助学生建立 (略) 需的持续提升能力，通过融素质教育与专业教育，融能力培养与项目化教学，校企共建多元化、多样化、立体化教学资源平台和个性化、差异化、定制化的教育服务模式。
（四）探索开放型学习制度。尝试开展灵活学分制，推进与灵活学分制相配套的工学交替教学管理制度改革；实施X证书试点制度，试行以学分为基本单位的学习成果认定积累制度， (略) ，开展不同类型学习成果的积累与认定。
（五）将最新职业标准、行业标准和岗位标准引入课程内容，将职业素养和职业精神培养融入教育教学全过程。校企共同构建以核心职业能力培养为主线的教学标准，建立“基础通用、模块组合、各具特色”工学结合的专业群课程体系。围绕智能制造系统典型生产环节设计、仿真、加工、控制和维护等，积极推进信息技术与教育教学深度融合，开发优质教学资源库、网络课程、模拟仿真等专业教学资源共享课。开发智能制造关键技术领域相关课程“云端课堂”， (略) 、云平台和大数据技术，借鉴最新职业教育理念，实现信息技术与教育教学的深度融合。
（六）整合政府、产业、学校、科研、应用、创新六个资源要素，建设“政产学研用创”六位一体协同创新平台，形成六个方面的“空间和时间协同”促使政校企深度融合，形成六个方面的“意愿和能力协同”，利用平台将产学研的工作上接政府，下对用户，充分利用“双创”资源，推进知识创造、转移、扩散过程的集约化、规模化、市场化和科学化，推动科研双创成果产出。该平台将对政府、产业、学校、科研、应用、创新相关的数据管理，为其他应用 (略) 门提供人员的科研协同融合属性数据支撑，同时将本系统的数据上载到校共享库，供其他用户共享。
（七）以云计算、 (略) 、虚拟现实等前沿技术为重要依托，在先进技术、科研方法、人才交流等方面实现合作共赢，促进科研的创新性发展。通过智慧科研平台，整合科学数据，构建科研数据的信息化模型，科研成果综合评价模型、科研决策支持系统和科研信息管理系统，实现跨学科、大规模、资源有效共享的科研协同合作，促进科研数据的及时分享，科研成果的快速流通和转换，实现科研过程管理、决策支持、 (略) 理数字化转型。
（八）利用区块链技术、大数据技术、云计算等信息技术， (略) 和创业企业（服务产品）构建创新创业云孵化平台，将政、校、企、行的四方资源汇集，通过云计算，优化整理碎片资源，形 (略) 、风险投资、高校资源、网络课堂、政府资源、管理机构、双创载体等多 (略) 的资源池，各个资源相互展示、互动、交流，最后达成意向，实现“积木式”创新创业。
（九）建立以企业、政府、金融、人才、载体等数据为核心资产和驱动力的运营系统，通过上下级数据打通，相关数据互联互通，全面利用政府数据、商业数据等高价值的数据资产，在产业领域分析、 (略) 分析、招商投资分析、人培养体系、就业创 (略) 创业分析，让数据服 (略) (略) ，驱动各创业项目的应用和科技成果落地。
（十）对接工程机械智能制造产业业务链， (略) 工程机械龙头企业优势及独 (略) 校优势，通过“引、协、购、制、修”等多种举措全面加强产教 (略) 建设，用于全生命周期智能制造生产线安装、调试、运行和师资培训。通过“筑巢引凤+校企合作”模式， (略) 开 (略) 建设，开展教学管理、教师企业研修、课程开发、合作开发项目、实习实训等活动实施“高端人才”“双师型教师”“技能大师”引进培养计划，采取“兼职”“双聘”“客座”并举的方式，通过全方位师资培训体系和教学技能竞赛活动，建设 (略) * 和企业兼职教师库。
四、保障措施
（一）组织领导保障
强化领导责任，做到齐抓共管。成立产教融合领导机构和工作机构， (略) (略) (略) 校的产交融合项目， (略) 负责同志担负起第一责任人职责，亲自谋划、亲自研究、亲自推动产教融合项目落。对产教融合项目消极对待、敷衍应付的领导要严肃批评，对走形变样、问题严 (略) 理。
领导机构坚持“督”“导“结合，注意工作方法，对那些工作基础薄弱、情况复杂的事情，要多帮助出主意、想办法，充分依靠各级项目小组开展工作。坚持成果导向、 (略) ，推动领导小组成员统一思想、坚定信心，创新产教融合机制，大胆破立，真抓实干，统筹做好产教融合工作。
（二）运行机制保障
一是引入项目化管理的理念和机制，围绕工作要点确定项目内容，将工作任务细化量化分解成项，明确责任主体，工作目标，时间进度，制定考核指标和奖惩措施，确保每个细节 (略) 署，有考核。
二是形成产教融合中合作企业、学校的通报互访制度，对年度 (略) 状态、存在困难和协调解决问题等建立定期通报制度。
三是建立产教融合年检制度，对项目年度完成目标检查、监督和评估，对完成不好的单位及个 (略) 理。
（三）资金投入保障
建立健全产教融合、校企合作项目资金管理制度，在项目管理过程中，对资金到位情况、 (略) 情况、进度、成 (略) 实时监控，结合合同管理、审计、分级审批、统计分析等多种管理手段，保证项目资金专款专用。
（四）激励考核保障
建立《产教融合项目激励管理办法》等激励考核制度，效益与任务相结合、激励和惩戒相结合、个人利益和实际贡献相结合的有效激励机制。定期对参与产教融合、校企合作成效显著的单位及个人予以表彰和奖励。
一、发展基础
(略) （以 (略) ）自 * 年创业至今，始终坚持“品质改变世界”的使命，秉承“创建一流企业、造就一流人才、做出一流贡献”的宗旨，长期聚焦工程机械为主的装备制造业，已成为中国最大、全球领先的装备制造企业。 (略) 每年将销售收入的5%左右用于研发，打造了智能制造国家级专业化众创空间、国家级众创空间、国家 (略) 、博士 (略) 、院 (略) 、 (略) 业工 (略) 等创新平台，申请 (略) 业首位，先后五次荣获国家级科技大奖。
集团秉承“帮助员工成功”的人才培养理念，在全国建 (略) ，每年培训员工达1.5万人次。在全国范围内， (略) (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、广东科 (略) (略) (略) 校开展了合作。“十三五”期间，集团累计引进本科及以上学历应届毕业生 * 余人。
(略) 高素质的技术技能人才需求， (略) (略) “ (略) ”（中专层次）， * 年 (略) 备案，湖南省人民政府批准， (略) ，并更名为湖南三一工 (略) （以 (略) ）。 (略) (略) 主营业务，服务工程机械产业链，开设工程机械运用技术、机电一体化技术等25个专业，拥有国家级骨干专业1个，湖南省一流特色专业群1个。 * (略) (略) 获教育第三批现代学徒制试点单位。
(略) (略) 的产教融合工作受到广泛肯定，近2年， (略) (略) 专家来校专题调研10余次，受邀外出交流、报告多次。国 (略) (略) 领导来校调研， (略) 与学校在校企合作方面的成功经验，称赞产教融合的发展理念具有引领性与前瞻性，产教融合、校企合作成果突出。
二、建设目标
(略) 深度开展产教融合， (略) 在工程机械领域的龙头企业地位，积极优化人才、技术、管理等创新要素供给，联合独资举 (略) (略) 校开展人才培养、科学研究、创新创业、实践教育等合作研究，促进人才需求侧融入供给侧，促进教育人才培养结构调整和质量提升， (略) 业、企业对高质量人力资源的需求。
（一）完善产教融合管理制度
根据《国家职业教育改革实施方案》《建设产教融合型企业实施办法（试行）》等文件要求，建立健全适应产教融合改革的企业管理制度体系，制定产教融合发展规划，按期实施， (略) 会公布，并按要求推进产教融合工作年报制度。
（二）开展产教融合共建共享
集团独资举 (略) 在全国职业教育中有一定的影响力，建立定制化的企业用人画像机制，为集团输送合适的优秀人才。集 (略) 年培训人次达 * 人次，承接全国性工程机械人才培养项目，牵头组建产教联盟。
（三）落实校企合作人才共育
深化“产教融合、协同育人”机制，推进校企深度融合，优化现代学徒制、订单班人才培养模式，深度参与人才培养全过程。
（四）推进技术研发成果共创
深化产教融合、科教融合，实施“研发创新创新链对接科研双创体系”， (略) 、人工智能、大数据、区块链等技术，建设数字化、集 (略) 景和开放化、互动化的科研双创数字化平台，突破实体平台在时空维度上的约束，聚集政产学研用创资源，推动科研双创成果产出。
（五）健全资源保障共投共担
带动工程机械上下游产业链，以资本、技术、人员、知识、设施、管理、数据等要素参、以建 (略) 、技能大师工作室、 (略) 、 (略) 等多种形式建设产教 (略) 平台。
三、主要任务和举措
（一）成立产教融合型企业项目建设领导小组。由集团高管、院校领导、专业带头人共同组建产教融合领导工作小组，下 (略) ， (略) 理产教融合实施过程中的各项问题，对产教融合管理 (略) 顶层设计。
建立产教融合领导小组例会工作制度，校企双方定期沟通，对产教融合管理制度、校企 (略) 沟通，保障各项工作顺利开展。
建立制度制定的PDCA机制，建立制度的立、改、废制度。对制度的出台、实 (略) 监督，不断完善产教融合的制度体系。
（二） (略) 的用人需求， (略) 建立基于人才评价和选拔的画像机制， (略) 人才的 (略) 用人的“随需随聘”。大 (略) (略) 培训业务， (略) 培训基础上，建立面向政府、 (略) 会的特色培训项目。
（三）深化校企协同育人，贯通“招生-培养-就业”一体化，建立“多方-两地”定向班培养模式，优化现代学徒制人才培养模式，帮助学生建立 (略) 需的持续提升能力，通过融素质教育与专业教育，融能力培养与项目化教学，校企共建多元化、多样化、立体化教学资源平台和个性化、差异化、定制化的教育服务模式。
（四）探索开放型学习制度。尝试开展灵活学分制，推进与灵活学分制相配套的工学交替教学管理制度改革；实施X证书试点制度，试行以学分为基本单位的学习成果认定积累制度， (略) ，开展不同类型学习成果的积累与认定。
（五）将最新职业标准、行业标准和岗位标准引入课程内容，将职业素养和职业精神培养融入教育教学全过程。校企共同构建以核心职业能力培养为主线的教学标准，建立“基础通用、模块组合、各具特色”工学结合的专业群课程体系。围绕智能制造系统典型生产环节设计、仿真、加工、控制和维护等，积极推进信息技术与教育教学深度融合，开发优质教学资源库、网络课程、模拟仿真等专业教学资源共享课。开发智能制造关键技术领域相关课程“云端课堂”， (略) 、云平台和大数据技术，借鉴最新职业教育理念，实现信息技术与教育教学的深度融合。
（六）整合政府、产业、学校、科研、应用、创新六个资源要素，建设“政产学研用创”六位一体协同创新平台，形成六个方面的“空间和时间协同”促使政校企深度融合，形成六个方面的“意愿和能力协同”，利用平台将产学研的工作上接政府，下对用户，充分利用“双创”资源，推进知识创造、转移、扩散过程的集约化、规模化、市场化和科学化，推动科研双创成果产出。该平台将对政府、产业、学校、科研、应用、创新相关的数据管理，为其他应用 (略) 门提供人员的科研协同融合属性数据支撑，同时将本系统的数据上载到校共享库，供其他用户共享。
（七）以云计算、 (略) 、虚拟现实等前沿技术为重要依托，在先进技术、科研方法、人才交流等方面实现合作共赢，促进科研的创新性发展。通过智慧科研平台，整合科学数据，构建科研数据的信息化模型，科研成果综合评价模型、科研决策支持系统和科研信息管理系统，实现跨学科、大规模、资源有效共享的科研协同合作，促进科研数据的及时分享，科研成果的快速流通和转换，实现科研过程管理、决策支持、 (略) 理数字化转型。
（八）利用区块链技术、大数据技术、云计算等信息技术， (略) 和创业企业（服务产品）构建创新创业云孵化平台，将政、校、企、行的四方资源汇集，通过云计算，优化整理碎片资源，形 (略) 、风险投资、高校资源、网络课堂、政府资源、管理机构、双创载体等多 (略) 的资源池，各个资源相互展示、互动、交流，最后达成意向，实现“积木式”创新创业。
（九）建立以企业、政府、金融、人才、载体等数据为核心资产和驱动力的运营系统，通过上下级数据打通，相关数据互联互通，全面利用政府数据、商业数据等高价值的数据资产，在产业领域分析、 (略) 分析、招商投资分析、人培养体系、就业创 (略) 创业分析，让数据服 (略) (略) ，驱动各创业项目的应用和科技成果落地。
（十）对接工程机械智能制造产业业务链， (略) 工程机械龙头企业优势及独 (略) 校优势，通过“引、协、购、制、修”等多种举措全面加强产教 (略) 建设，用于全生命周期智能制造生产线安装、调试、运行和师资培训。通过“筑巢引凤+校企合作”模式， (略) 开 (略) 建设，开展教学管理、教师企业研修、课程开发、合作开发项目、实习实训等活动实施“高端人才”“双师型教师”“技能大师”引进培养计划，采取“兼职”“双聘”“客座”并举的方式，通过全方位师资培训体系和教学技能竞赛活动，建设 (略) * 和企业兼职教师库。
四、保障措施
（一）组织领导保障
强化领导责任，做到齐抓共管。成立产教融合领导机构和工作机构， (略) (略) (略) 校的产交融合项目， (略) 负责同志担负起第一责任人职责，亲自谋划、亲自研究、亲自推动产教融合项目落。对产教融合项目消极对待、敷衍应付的领导要严肃批评，对走形变样、问题严 (略) 理。
领导机构坚持“督”“导“结合，注意工作方法，对那些工作基础薄弱、情况复杂的事情，要多帮助出主意、想办法，充分依靠各级项目小组开展工作。坚持成果导向、 (略) ，推动领导小组成员统一思想、坚定信心，创新产教融合机制，大胆破立，真抓实干，统筹做好产教融合工作。
（二）运行机制保障
一是引入项目化管理的理念和机制，围绕工作要点确定项目内容，将工作任务细化量化分解成项，明确责任主体，工作目标，时间进度，制定考核指标和奖惩措施，确保每个细节 (略) 署，有考核。
二是形成产教融合中合作企业、学校的通报互访制度，对年度 (略) 状态、存在困难和协调解决问题等建立定期通报制度。
三是建立产教融合年检制度，对项目年度完成目标检查、监督和评估，对完成不好的单位及个 (略) 理。
（三）资金投入保障
建立健全产教融合、校企合作项目资金管理制度，在项目管理过程中，对资金到位情况、 (略) 情况、进度、成 (略) 实时监控，结合合同管理、审计、分级审批、统计分析等多种管理手段，保证项目资金专款专用。
（四）激励考核保障
建立《产教融合项目激励管理办法》等激励考核制度，效益与任务相结合、激励和惩戒相结合、个人利益和实际贡献相结合的有效激励机制。定期对参与产教融合、校企合作成效显著的单位及个人予以表彰和奖励。
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