(略) (略) 有着70多年办学历史的老校。学校深入实施素质教育，全面提升办学内涵，彰显办学特色，为实现“ (略) ，奠基幸福人生”的办学理想而努力奋斗。 (略) (略) 位更高，目光更远，过程更实，特制定我校2021——2025年发展规划。

本规划分 (略) 分：

(略) 分：发展基础与面临问题

(略) 分：办学思想与发展方向

(略) 分：领域目标与推进计划

(略) 分：规划实施的保障机制

(略) 分发展基础与面临问题

一、学校发展的基础

（一） (略) 办学历史

1.地域文化。黄墩镇历史悠久，尊师重教习俗蔚然成风。地方特色民间艺术有皮影戏、农民画等，其中黄墩皮影戏被列入省级非物质文化遗产名录；红色资源丰富，建有 点击查看>> 子山战役纪念馆。

2.学校办学历史。中心小学始建于1952年，占地面积 点击查看>> 平方米，建筑面积5861平方米，其中教学综合楼4988平方米。2019年新建实验综合楼2300平方米。学校坚持以人为本，面向全体学生，在一批批市、区级教学能手、学科带头人的带领下，坚持“求真、求实、求新、求进”，逐步形成了“红色领航 幸福教育”的办学特色。

（二）良好的办学条件

1. (略) 环境。政府、 (略) 之间有着良好的沟通、交流，为学校“办人民满意的教育”搭建了良好的平台。

2. (略) 点击查看>> 。学校拥有一支热爱教育事业，肯于钻研、锐意进取、素质 (略) 点击查看>> 。全国优秀教师1名，山东省优秀教师1名，市级骨干教师2名，区级骨干教师11名，区级教学新秀1名，区级学科带头人1名；有1人获省电教优质课奖，有3人获市级优质课奖，有4人获市级电教优质课奖；有2人获市音体美教学基本功比赛一等奖，有1名教师开发的校本课程被评为市级一等奖；有26人获区级优质课奖，有50多篇论文获市级以上奖。

二、学校面临的问题

1.生源数量、质量下降。 (略) 岚西北偏远农村,由于进城务工人员增加和城镇化发展的加快，黄墩小学的生源急剧减少，由2012年的近2000名在校生，到目前的540余名。这些孩子家庭情况不一，受教育程度不同，留守儿童和特殊家庭、贫困家庭占据很大的比例。

2.教师专业化水平有待进一步提升， (略) 点击查看>> 建设任重道远。 (略) 点击查看>> 专业知识、教育观念、教学方法、创新意识、创新能力不能完全适应教育改革和发展的需求。个别学科，尤其是小学科师资短缺，往往由主学科教师兼任，专业化水平不高。

3．教育教学改革还需加大力度，教育科研氛围还不够浓厚。学校积极推进教育教学课堂改革，但是教师参与还不够广泛和深入，学校还将加大幸福课堂模式的研究力度。个别教师科研意识薄弱，学校将积极开展各类活动，为教师搭建平台，激发教师参与教育科研的内驱力。

4.学校常规管理工作不够精细， (略) 管理模式。学校管理工作有待进一步完善管理机制，增强行政决策的科学性和执行力。

5．课程建设有待进一步开发。学校校本课程虽然开设较多， (略) 课程文化建设方面入手，在学校课程设置、课堂教学改革、学生学科活动体系等层面进行发展性研究，是未来五年必须关注的问题。

(略) 分办学理念与发展目标

一、学校的办学理念

办学思想：为了每一位学生的发展。

办学目标（特色）： (略) ，奠基幸福人生。

校训：让每一个孩子拥有幸福人生。

“幸福人生”有两层涵义，第一，要创设生动、活泼、 (略) 生活，让孩子拥有幸福童年；第二，要为孩子的终生发展奠基，为孩子拥有幸福人生奠基。

校风：教有特色，学有特长。

“教有特色”要求我们的老师形成自己鲜明的教学风格，成为一名独具特色的小学教育专家；“学有特长”，要求我们的学生形成自己兴趣、个性、风格和特质，成为在某一方面独具专长的人才。

教风：关爱人，相信人，发展人。

校长关爱、信任教师；教师关爱信任学生，师生共同成长。

学风：学会学习，学会思考，学会发现，学会创造。

学生不是被动接受知识的“容器”，而是活生生的、有主观能动性的人，是学习的主任，是未来文明的创造者。给孩子一个能够自我完美的人生。

管理法则：精雕细琢，终成大器。

学校只有精雕细琢， (略) ；教师只有精雕细琢，才能打造出高 (略) 点击查看>> ；孩子只有精雕细琢，才能培养出完善的人。

幸福教育五大体系：幸福教师、幸福学生、幸福课堂、幸福文化、幸福校园。

二、学校的发展目标

近期目标：

1. (略) 的生命力，是学校发展的基石。近年来我校教学质量面临多重困难，我们要总结经验，分析问题，进一步提高教学质量。

2.管理是取得教学质量的保证。我校教师结构已改变了原有的老龄化特点，年轻教师和专业教师正在逐步增加完善，师资力量有显著提高，但相对经验不足，所以要继 (略) 点击查看>> 的建设，做好教师的培养培训工作，尽快将年轻新教师培养成为骨干教师和学科带头人，为学校教学质量的提高提供有力支持。

3. (略) 的内涵体现。我校建校历史悠久， 点击查看>> 子山战役的红色资源丰富，乡土文化氛围浓厚。校园文化的建设理应以传承为目标，以特色为指引，将农民画等乡土文化带进校园。

（四）中远期目标

1、学校管理更加规范。

小而优、小而美的校园是我们幸福教育的追求和目标。

(略) 章程， (略) 管理中发挥最大的作用。

二 (略) 点击查看>> 的管理， (略) 的目标达成度关键在于中层教干的执行力。目标 (略) ，才能达到预期效果。

三是培养有精神追求的教师群体。当下教师群体的职业倦怠和对未来的毫无规划， (略) 教育和学生的成长的。有精神追求的教师才能开启学生的未来之门。

2、教师素养得到进一步提升。

学校将继续推行教师共读活动，继续推行两笔字训练活动，继续鼓励教师学会一样乐器或者绘画技能。

另一方面，在课堂教学上，教研室提出的“小组合作学习”模式实验正在实践推广，调动孩子们的积极性、合作意识和团体意识，从而让每一个孩子有成就感、幸福感。

再就是通过多种形式拓宽教师培训的渠道，实现教师的共同发展。

3、学校管理更加规范。

小而优、小而美的校园是我们幸福教育的追求和目标。

(略) 章程， (略) 管理中发挥最大的作用。

二 (略) 点击查看>> 的管理， (略) 的目标达成度关键在于中层教干的执行力。目标 (略) ，才能达到预期效果，

三是培养有精神追求的教师群体。当下教师群体的职业倦怠和对未来的毫无规划， (略) 教育和学生的成长的。有精神追求的教师才能开启学生的未来之门。

(略) 分：领域目标与推进计划

围绕“ (略) ，奠基幸福人生”的发展目标， (略) 管理、文化建设、队 点击查看>> 建设、课程建设、德育工作五个方面进行五年规划的有序推进。

一、 (略) 管理模式

(略) 农村小学， (略) 管理制度的科学、合理、有效性。 (略) “ (略) ，奠基幸福人生”的办学目标，近年来，学校在摸索中前行，正在尝试垂直扁平式的管理制度。以分管副校长的工作板块为线条，一以贯之，体现垂直化的管理；以年级组为单位落实年级管理，使各条线工作扁平化实施。“扁平”的关键在于减少层次的阻隔，“垂直”的要点在于上下关系紧密。

1．领域目标：

（1） (略) 管理理念，深入落实以人为本、以校为本、 (略) 管理制度。

（2）完善并优化形成《 (略) 制度管理汇编》， (略) 教育教学质量高水平。

（3） (略) 管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高。

（4）构筑信息化平台， (略) 信息化管理水平。

2．推进计划：

2021年： (略) 管理制度，促进管理走向民主化、精细化、制度化。

2022年：修订完善《 (略) 制度管理汇编》，让学校从走向现代的“制度化、标准化”管理。

2023年：继续完善条块结合的垂直加扁平化的管理运行机制。

2024——2025年：完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化，通过强化家长委员会的职能， (略) 管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究， (略) 课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念， (略) 教育和管理的新资源。

二、全面推进“幸福校园”文化建设

(略) 办学目标。争取在五年内， (略) 的历史文化， (略) 的文化因子，整体构建“幸福校园”的文化体系。

1.领域目标：

（1）组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考。探求更科学、可实践的“幸福校园”校园文化的内涵。

（2）深度挖掘“红色”与“幸福”的文化内涵，打造特色文化校园。建设“红色”校园文化长廊，营造“幸福”阅读的书香氛围；深挖校史文化、结合我镇乡土文化特色丰富校园文化内容。

（3）营造个性式育人文化。结合学生的年龄特点，认知水平及个性化爱好，营造极具特色的班级文化、社团文化，让学生的多样才艺得到展示，为学生个性化成长提供展示平台。

（4）提升校园绿化美化品质，做好绿化的日常养护， (略) 小学打造成区域内园林式美丽农村小学。

2.推进计划：

2021年：探求更科学、可实践的“幸福校园”文化的内涵。

2022年：深度挖掘“红色”“幸福”的文化内涵，打造有特色、展示学生个性的校园文化。

2023年——2025年：以“幸福校园” (略) 的核心内容，树立校园文化品牌。

三、加 (略) 点击查看>> 建设

1.领域目标

教育大计，教师为本。幸福教师是培养幸福学子的关键和支撑， (略) 管理模式改革、校园文化建设的同时，将更加注重幸福教师的培养，打造一支师德高尚、专业素质高、多才多艺的“幸福” (略) 点击查看>> ，为幸福学生的培养提供坚实的师资保障。

（1）加强教师思想引领，提升教师师德素养

①坚持组织全体教师学习各项章程， (略) 意识形态工作的开展，努力提高自身的思想政治觉悟。通过师德培训会、教研会等会议形式，开展幸福教师提升学习活动。

②每学期以充仪式感的宣誓活动以及新学期、新学年的开学典礼等集体活动，牢记自己作为教师的职责。

③教书用心，育人用爱。利用教职工大会、班主任会、微信群等信息传播载体，宣传幸福的教育理念，树立人人都是德育工作者的意识。引导广大教师，领会“爱”的教育要领，用爱心呵护每一个孩子，为孩子幸福成长保驾护航。

④终身学习，不断提升。营造校园书香阅读环境，开展书香办公室，教师读书交流会、年级读书会等集体阅读分享活动，树立全体教师终生学习的意识，通过不断丰富自身学识，努力提升自身综合素养。

（2）加强教学过程管理，规范教师教学行为，开展多样的教学活动，营造良好的教学氛围。

①坚持教学常规检查，尤其是加强教师集体备课及教学反思的检查交流力度。

②加强课堂巡查并做好课堂巡查记录， (略) 教学秩序正常有序，教师教学行为规范。

③开展日常教研组活动，教研组活动与备课组活动结合，有序开展教师听评课、集体备课、问题探究等教研活动，让教研活动开展扎实有效。

④大力推进课堂教学改革，促进课堂教学高效。以“小班化小组合作学习”为龙头开展课堂改革，有序开展信息化课改教师培训，帮助教师转变观念，学习“互联网+”课堂技术操作及课堂教学模式转变， (略) 课堂效益提升。

⑤根据年级教学实际，定期开展学生各项专题的学习比赛活动。有序开展学生书写、朗诵、听算等比赛活动，定期开展学生专题手抄小报、优秀答题卷、优秀作业、读书笔记、典型题集等展评活动，在学生中树立榜样，营造积极向上的学习氛围。

（3）坚持“问题即课题”的科研导向，提升教师业务水平。

坚持“科研强师、科研提质、科研兴校” (略) ，坚持“问题即课题”的科研导向，使教师的教育教学和教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有小课题，人人参与课题研究，打造“真问题、真实践、真研究”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平； (略) 特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究， (略) (略) 特色的科研品牌。

（4）开展“梯队式” (略) 点击查看>> 建设，提高教师整体素质。

一支优异 (略) 点击查看>> ，是幸福校园育人目标的保障。结构合理、递进 (略) 点击查看>> 建设的理想状态。学校将继续着力于中青年教师、骨干教师、学科名师的培养， (略) 发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对 (略) 点击查看>> ：力争十四五期间培养1名省特级教师，1名正高级教师，2名市优秀教师，5名区优秀教师，10名区级以上骨干教师。50%以上教师能够有自己的一项研究专长，并能在教育教学中进行实践探究和推广。

2、推进计划

2021年：通过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀备课组建设等活动，把校级优质课、全员参与一师一优课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨， (略) 已有骨干教师的学科专业素养。

2022年——2023年：制定新的教师专业发展培训规划，实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动。

2024年——2025年：通过五年努力，丰富内涵， (略) 点击查看>> ，争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学。

四、积极加强幸福课程建设

1.领域目标

（1）“幸福”课堂——“以学定教”课堂教学改进。

“以学定教” (略) 提升课堂教学质效的根本。学校将继续以高效课堂探究项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升幸福教师整体教学水平。探索小学语文“阅读教学”模式。在课堂上培养学生学科思维能力和学科素养，促进学生全面发展，以达到学生博学多才的目标。同时开展课题《小学语文阅读教学中教材语用点的挖掘与运用的研究》：开展低中高三个学段语文教材中语言文字运用点的梳理研究工作，在探索实践中改进课堂、变革课堂，促进课堂教学高效。小学数学学科，探索实践中改进课堂、变革课堂，促进课堂教学高效。

（2）“幸福”课程——“幸福”校本课程的研发

(略) 实际和学生需求开发校本课程。针对我校地域特点、学生实际， (略) 现状，聘请专家指导，由班级试点向全校逐步推广的过程，逐步编制“幸福课程”教材，逐步形成富有本校特色的校本课程。建立校本课程科学的评价体系，以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的，评价校本课程开发的程序和内容，评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验。

2.推进计划

2021——2022年：以课题研究形，开展“小学语文阅读教学中教材语用点的挖掘与运用的研究”、“小学数学中培养学生数学思维能力的实践研究”等为抓手，进行全校的“以学定教”课堂教学改进工作，全面提升课堂质量。

2023年——2025年： (略) 实际和学生需求开发“幸福”校本课程， (略) 地方特色的校本课程教材和评价体系。

五、开展“主题”式德育活动，培养全面发展的幸福学生。

(略) 所有工作的归宿，真正培养具有良好的道德修养、博学多艺、与时俱进的文化艺术“1+1”的学生，学校以“主题式”德育活动为载体，让德育工作落地生根并取得扎实可见之成效。

1．领域目标：

（1） (略) (略) ，着眼于德育工作的规范化，抓常规、练习惯、强素质，创特色。

（2）通 (略) 点击查看>> 、丰富德育内容、创新活动形式、拓宽德育领域等培育良好的校风，构建“幸福校园、幸福教室、幸福教育”德育大环境。100%班级行规合格，鼓励60%班级形成特色。

（3）鼓励教师们参与各级各类班主任学习培训，提升业务素养，建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”。

（4）开展心理健康教育和梦想课题研究；探索“主题式”教育的德育品牌，通过主题式系列活动，开展德育课程研究。 (略) 、社区、 (略) 会资源，形成德育管理顺畅、 (略) 点击查看>> 精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。 (略) 。

（5） (略) 团精品化发展，让社团成为幸福学生成长的沃土。

2．推进计划：

2021年——2022年：围绕“1311”思路开展德育活动。

（一） (略) ——以思想 (略) 。探索“主题式”教育的德育品牌，以主题班会、志愿者活动、国旗下演讲、励志教育等一系列德育活动为载体，强化学生思想品德，提升学生的整体素质。

（二）三个环节——以引领、检查、评比为途径，强化学生的习惯教育。

1.引领环节

（1）思想上的引领：

①每周的升旗仪式，培养学生的主人翁意识和自豪感。每周的国旗下演讲，确定一个主题，每个班级进行班级风采展示。②在主题班会活动中，以养习惯、树正气、立志向为目标。③带领新生参观校园， (略) 的文化和历史， (略) ，从小树立学生主人翁意识。

（2）行为上的引领：

五个带：把礼仪带进校园；把微笑带给同学；把孝敬带给家长；把尊敬带给教师； (略) 会。

五告别：向粗鲁告别，时时讲文明；向陋习告别，培养好习惯；向坏事告别，人人守法纪；向懒惰告别，学习讲勤奋；向依赖告别，增强自主性。

五个无：室内（外）无污迹；地面无纸屑；桌椅无刻画；屉内无废品；出言无脏话。

五个不：上下楼梯不拥挤；集体活动不拖拉；危险游戏不玩耍；同学之间不打骂；室内室外不喧哗。

2.检查环节

①每周定时组织学生会进行常规检查，做到及时反馈，及时整改。

②组织学生会成员做好每日的卫生、纪律、两操检查，并做好记录，作为流动红旗评比的依据。

3.评比环节

①客观、真实地进行常规工作考核评比。利用升旗仪式公布评比情况并及时对上周的情况进行总结。

②继续做好校园之星的评比工作，各班积极开展各类争星活动，提高学生参与养成教育的积极性，提高学生自律能力。

(略) 校园之星评比细则，构建班级学生星级评价体系，争创先进先进班集体，让每位学生都能看到自己的希望和进步。

（三）一股合力——强化家校合作， (略) 教育工作的积极性、主动性，形成强大的教育合力。

（四）一方天地—— (略) (略) 团开展丰富多彩的校园活动，为学生提供展示自我的一方天地。

2022年——2025年：

（一）做好以“幸福校园?书香为伴”为品牌的书香校园建设。

1.上好阅读指导课。

2.开展晨诵午读活动，并不断创新活动形式和内容。

3.开展一周一展示活动。每周一升旗仪式由一个班级展示经典作品诵读、好书推荐。

4. (略) 和班级书香氛围营造活动。精心布置实验楼上的阅览室，建设“阅读吧”，为学生提供一个温馨舒适的阅读环境。让学校的每一面墙都说话。学校橱窗内展示展示“书香学生”读书事迹和图片；班级文化展板展示学生优秀的作品，推荐优秀的课外读物等。在班级建立图书角，利用黑板报开辟好书推荐栏目、读书方法栏目……采用多种方式激发学生的读书热情。

5.开展年级书香漂流活动。确保班级图书角有一定数量的书籍可供学生选读。同时为了使有限的图书发挥最大的效益，各年级定期在班级之间进行图书交流，拓宽学生的读书面。

6.按月开展丰富多彩的课外阅读活动。

7.开展教师“阅读?分享?交流”活动。

8. (略) “幸福校园?书香为伴”系列活动开展的情况，评出“书香班级”、“书香少年”、“书香家庭”、“书香教师”。

（二）深化主题文化建设

1.结合传统节日，落实主题活动。将活动主题融入开学典礼、每周的升旗仪式中， (略) 节、儿童节等重大节日为契机，对学生进行爱国主义教育，开展具有仪式感的丰富多彩的活动，拓展学生视野培养学生的高尚的情操，提升学生的综合素养。

2.纪念革命先烈，弘扬民族精神。树立身边典型，形成良好风貌。学校制定奖评机制，鼓励品学兼优的学生，同时给大家树立一个学习的榜样。

3.更新德育理念，拓展德育空间。采用请进来走出去的形式，拓宽视野。德育领导 (略) 会上的有关人员进校举办交通、法治、安全等主题报告会。带 (略) 区、博物馆、 (略) 开展宣传、慰问、 (略) 会实践活动，树立主人翁意识。

4.抓住实践机会，提升学生素养。

充分利用研学实践机会， (略) 会实践活动的实效性，提升学生素养。 (略) 会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力的“主题式”教育活动。

（三） (略) 团建设

1、结合“幸福校园”的打造，学校 (略) 团为途径，着 (略) 团。

2、探索镇域一体化背 (略) 团建设途径，让更多的孩子 (略) 团中，在实践中提升，在活动中成长。 (略) 的社团活动做成一张亮丽的名片。我们相信， (略) 团的建设会越走越远，越走越精致， (略) 团活动的参与中综合素养将会越来越高。

（四） (略) 点击查看>> 建设

1.加强对新班主任教师的引领和帮扶，建立师徒结对机制，促进新班主任快速成长。

2.利用班主任例会，加大对班主任业务培训的力度， (略) 点击查看>> 的业务水平。

3.规范对班主任考核，抓实抓牢班主任对班级的日常管理工作（班级文化的营造、一日常规、班级制度建设、 (略) 的培养……）

4.树立为班级服务、为班主任服务、为学生服务的观念。主动与班主任联系沟通，经常听取班主任的建议和要求，积极指导班主任加强班级教育和管理，为班主任排忧解难，激励班主任的工作积极性和创新力。

(略) 分：规划实施的保障机制

一、思想保障：

实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教师的共识， (略) 内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。

二、组织保障：

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“五年规划”的全程管理，各分管领导、科室、备课组、年级组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

1．规划领导小组

组 长： (略)

副组长：刘 波 陈维松 陈为香 孔祥华

组 员：秦嗣伟 孙星伟 刘相京 田光师

李 亮 王浩亮 苗世坤 张 洁

卢衍相 李小龙

2．项目工作小组

在学校规划 (略) 署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制， (略) 门执行责任制。

党建办、学校办公室：重点抓 (略) 点击查看>> 建设。

教研室、 (略) ：立足课堂，探索课改，科学研究，开发课程，提升质量。

(略) 、 (略) ：完善德育管理机制，建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式。围绕“幸福校园”，开展丰富多彩的主题德育活动，探索校本德育课程，全面提升学生综合素养。

(略) ：提供强有力的后勤保障支持。

三、制度保障：

畅通信息渠道，加强监督反馈。在规划的具体实施阶段，学校规划管理领 (略) 门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为， (略) 接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障五年规划的顺利实施。其次及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准， (略) 门及个体的短期目标行为进行评估，鼓励先进，激励全体， (略) 组织的整体效应。调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和 (略) 环境。

四、后勤保障：

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

五、风险评估：

学校在未来5年的发展中可能会面临以下一些风险：

1.课程变革、文化建构、特色研究等规划实施可能受一定的政策和资金的限制，具有一定的风险。

2.在深入发展中需要的教育资源还没有得到及时配置和补充，可能会影响一些工作的顺利进行。

3.在实施科学的管理和推行目标项目的过程中，师生的观念与适应性不同， (略) 分教师的不参与或者抵触情绪。

(略) (略) 有着70多年办学历史的老校。学校深入实施素质教育，全面提升办学内涵，彰显办学特色，为实现“ (略) ，奠基幸福人生”的办学理想而努力奋斗。 (略) (略) 位更高，目光更远，过程更实，特制定我校2021——2025年发展规划。

本规划分 (略) 分：

(略) 分：发展基础与面临问题

(略) 分：办学思想与发展方向

(略) 分：领域目标与推进计划

(略) 分：规划实施的保障机制

(略) 分发展基础与面临问题

一、学校发展的基础

（一） (略) 办学历史

1.地域文化。黄墩镇历史悠久，尊师重教习俗蔚然成风。地方特色民间艺术有皮影戏、农民画等，其中黄墩皮影戏被列入省级非物质文化遗产名录；红色资源丰富，建有 点击查看>> 子山战役纪念馆。

2.学校办学历史。中心小学始建于1952年，占地面积 点击查看>> 平方米，建筑面积5861平方米，其中教学综合楼4988平方米。2019年新建实验综合楼2300平方米。学校坚持以人为本，面向全体学生，在一批批市、区级教学能手、学科带头人的带领下，坚持“求真、求实、求新、求进”，逐步形成了“红色领航 幸福教育”的办学特色。

（二）良好的办学条件

1. (略) 环境。政府、 (略) 之间有着良好的沟通、交流，为学校“办人民满意的教育”搭建了良好的平台。

2. (略) 点击查看>> 。学校拥有一支热爱教育事业，肯于钻研、锐意进取、素质 (略) 点击查看>> 。全国优秀教师1名，山东省优秀教师1名，市级骨干教师2名，区级骨干教师11名，区级教学新秀1名，区级学科带头人1名；有1人获省电教优质课奖，有3人获市级优质课奖，有4人获市级电教优质课奖；有2人获市音体美教学基本功比赛一等奖，有1名教师开发的校本课程被评为市级一等奖；有26人获区级优质课奖，有50多篇论文获市级以上奖。

二、学校面临的问题

1.生源数量、质量下降。 (略) 岚西北偏远农村,由于进城务工人员增加和城镇化发展的加快，黄墩小学的生源急剧减少，由2012年的近2000名在校生，到目前的540余名。这些孩子家庭情况不一，受教育程度不同，留守儿童和特殊家庭、贫困家庭占据很大的比例。

2.教师专业化水平有待进一步提升， (略) 点击查看>> 建设任重道远。 (略) 点击查看>> 专业知识、教育观念、教学方法、创新意识、创新能力不能完全适应教育改革和发展的需求。个别学科，尤其是小学科师资短缺，往往由主学科教师兼任，专业化水平不高。

3．教育教学改革还需加大力度，教育科研氛围还不够浓厚。学校积极推进教育教学课堂改革，但是教师参与还不够广泛和深入，学校还将加大幸福课堂模式的研究力度。个别教师科研意识薄弱，学校将积极开展各类活动，为教师搭建平台，激发教师参与教育科研的内驱力。

4.学校常规管理工作不够精细， (略) 管理模式。学校管理工作有待进一步完善管理机制，增强行政决策的科学性和执行力。

5．课程建设有待进一步开发。学校校本课程虽然开设较多， (略) 课程文化建设方面入手，在学校课程设置、课堂教学改革、学生学科活动体系等层面进行发展性研究，是未来五年必须关注的问题。

(略) 分办学理念与发展目标

一、学校的办学理念

办学思想：为了每一位学生的发展。

办学目标（特色）： (略) ，奠基幸福人生。

校训：让每一个孩子拥有幸福人生。

“幸福人生”有两层涵义，第一，要创设生动、活泼、 (略) 生活，让孩子拥有幸福童年；第二，要为孩子的终生发展奠基，为孩子拥有幸福人生奠基。

校风：教有特色，学有特长。

“教有特色”要求我们的老师形成自己鲜明的教学风格，成为一名独具特色的小学教育专家；“学有特长”，要求我们的学生形成自己兴趣、个性、风格和特质，成为在某一方面独具专长的人才。

教风：关爱人，相信人，发展人。

校长关爱、信任教师；教师关爱信任学生，师生共同成长。

学风：学会学习，学会思考，学会发现，学会创造。

学生不是被动接受知识的“容器”，而是活生生的、有主观能动性的人，是学习的主任，是未来文明的创造者。给孩子一个能够自我完美的人生。

管理法则：精雕细琢，终成大器。

学校只有精雕细琢， (略) ；教师只有精雕细琢，才能打造出高 (略) 点击查看>> ；孩子只有精雕细琢，才能培养出完善的人。

幸福教育五大体系：幸福教师、幸福学生、幸福课堂、幸福文化、幸福校园。

二、学校的发展目标

近期目标：

1. (略) 的生命力，是学校发展的基石。近年来我校教学质量面临多重困难，我们要总结经验，分析问题，进一步提高教学质量。

2.管理是取得教学质量的保证。我校教师结构已改变了原有的老龄化特点，年轻教师和专业教师正在逐步增加完善，师资力量有显著提高，但相对经验不足，所以要继 (略) 点击查看>> 的建设，做好教师的培养培训工作，尽快将年轻新教师培养成为骨干教师和学科带头人，为学校教学质量的提高提供有力支持。

3. (略) 的内涵体现。我校建校历史悠久， 点击查看>> 子山战役的红色资源丰富，乡土文化氛围浓厚。校园文化的建设理应以传承为目标，以特色为指引，将农民画等乡土文化带进校园。

（四）中远期目标

1、学校管理更加规范。

小而优、小而美的校园是我们幸福教育的追求和目标。

(略) 章程， (略) 管理中发挥最大的作用。

二 (略) 点击查看>> 的管理， (略) 的目标达成度关键在于中层教干的执行力。目标 (略) ，才能达到预期效果。

三是培养有精神追求的教师群体。当下教师群体的职业倦怠和对未来的毫无规划， (略) 教育和学生的成长的。有精神追求的教师才能开启学生的未来之门。

2、教师素养得到进一步提升。

学校将继续推行教师共读活动，继续推行两笔字训练活动，继续鼓励教师学会一样乐器或者绘画技能。

另一方面，在课堂教学上，教研室提出的“小组合作学习”模式实验正在实践推广，调动孩子们的积极性、合作意识和团体意识，从而让每一个孩子有成就感、幸福感。

再就是通过多种形式拓宽教师培训的渠道，实现教师的共同发展。

3、学校管理更加规范。

小而优、小而美的校园是我们幸福教育的追求和目标。

(略) 章程， (略) 管理中发挥最大的作用。

二 (略) 点击查看>> 的管理， (略) 的目标达成度关键在于中层教干的执行力。目标 (略) ，才能达到预期效果，

三是培养有精神追求的教师群体。当下教师群体的职业倦怠和对未来的毫无规划， (略) 教育和学生的成长的。有精神追求的教师才能开启学生的未来之门。

(略) 分：领域目标与推进计划

围绕“ (略) ，奠基幸福人生”的发展目标， (略) 管理、文化建设、队 点击查看>> 建设、课程建设、德育工作五个方面进行五年规划的有序推进。

一、 (略) 管理模式

(略) 农村小学， (略) 管理制度的科学、合理、有效性。 (略) “ (略) ，奠基幸福人生”的办学目标，近年来，学校在摸索中前行，正在尝试垂直扁平式的管理制度。以分管副校长的工作板块为线条，一以贯之，体现垂直化的管理；以年级组为单位落实年级管理，使各条线工作扁平化实施。“扁平”的关键在于减少层次的阻隔，“垂直”的要点在于上下关系紧密。

1．领域目标：

（1） (略) 管理理念，深入落实以人为本、以校为本、 (略) 管理制度。

（2）完善并优化形成《 (略) 制度管理汇编》， (略) 教育教学质量高水平。

（3） (略) 管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高。

（4）构筑信息化平台， (略) 信息化管理水平。

2．推进计划：

2021年： (略) 管理制度，促进管理走向民主化、精细化、制度化。

2022年：修订完善《 (略) 制度管理汇编》，让学校从走向现代的“制度化、标准化”管理。

2023年：继续完善条块结合的垂直加扁平化的管理运行机制。

2024——2025年：完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化，通过强化家长委员会的职能， (略) 管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究， (略) 课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念， (略) 教育和管理的新资源。

二、全面推进“幸福校园”文化建设

(略) 办学目标。争取在五年内， (略) 的历史文化， (略) 的文化因子，整体构建“幸福校园”的文化体系。

1.领域目标：

（1）组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考。探求更科学、可实践的“幸福校园”校园文化的内涵。

（2）深度挖掘“红色”与“幸福”的文化内涵，打造特色文化校园。建设“红色”校园文化长廊，营造“幸福”阅读的书香氛围；深挖校史文化、结合我镇乡土文化特色丰富校园文化内容。

（3）营造个性式育人文化。结合学生的年龄特点，认知水平及个性化爱好，营造极具特色的班级文化、社团文化，让学生的多样才艺得到展示，为学生个性化成长提供展示平台。

（4）提升校园绿化美化品质，做好绿化的日常养护， (略) 小学打造成区域内园林式美丽农村小学。

2.推进计划：

2021年：探求更科学、可实践的“幸福校园”文化的内涵。

2022年：深度挖掘“红色”“幸福”的文化内涵，打造有特色、展示学生个性的校园文化。

2023年——2025年：以“幸福校园” (略) 的核心内容，树立校园文化品牌。

三、加 (略) 点击查看>> 建设

1.领域目标

教育大计，教师为本。幸福教师是培养幸福学子的关键和支撑， (略) 管理模式改革、校园文化建设的同时，将更加注重幸福教师的培养，打造一支师德高尚、专业素质高、多才多艺的“幸福” (略) 点击查看>> ，为幸福学生的培养提供坚实的师资保障。

（1）加强教师思想引领，提升教师师德素养

①坚持组织全体教师学习各项章程， (略) 意识形态工作的开展，努力提高自身的思想政治觉悟。通过师德培训会、教研会等会议形式，开展幸福教师提升学习活动。

②每学期以充仪式感的宣誓活动以及新学期、新学年的开学典礼等集体活动，牢记自己作为教师的职责。

③教书用心，育人用爱。利用教职工大会、班主任会、微信群等信息传播载体，宣传幸福的教育理念，树立人人都是德育工作者的意识。引导广大教师，领会“爱”的教育要领，用爱心呵护每一个孩子，为孩子幸福成长保驾护航。

④终身学习，不断提升。营造校园书香阅读环境，开展书香办公室，教师读书交流会、年级读书会等集体阅读分享活动，树立全体教师终生学习的意识，通过不断丰富自身学识，努力提升自身综合素养。

（2）加强教学过程管理，规范教师教学行为，开展多样的教学活动，营造良好的教学氛围。

①坚持教学常规检查，尤其是加强教师集体备课及教学反思的检查交流力度。

②加强课堂巡查并做好课堂巡查记录， (略) 教学秩序正常有序，教师教学行为规范。

③开展日常教研组活动，教研组活动与备课组活动结合，有序开展教师听评课、集体备课、问题探究等教研活动，让教研活动开展扎实有效。

④大力推进课堂教学改革，促进课堂教学高效。以“小班化小组合作学习”为龙头开展课堂改革，有序开展信息化课改教师培训，帮助教师转变观念，学习“互联网+”课堂技术操作及课堂教学模式转变， (略) 课堂效益提升。

⑤根据年级教学实际，定期开展学生各项专题的学习比赛活动。有序开展学生书写、朗诵、听算等比赛活动，定期开展学生专题手抄小报、优秀答题卷、优秀作业、读书笔记、典型题集等展评活动，在学生中树立榜样，营造积极向上的学习氛围。

（3）坚持“问题即课题”的科研导向，提升教师业务水平。

坚持“科研强师、科研提质、科研兴校” (略) ，坚持“问题即课题”的科研导向，使教师的教育教学和教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有小课题，人人参与课题研究，打造“真问题、真实践、真研究”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平； (略) 特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究， (略) (略) 特色的科研品牌。

（4）开展“梯队式” (略) 点击查看>> 建设，提高教师整体素质。

一支优异 (略) 点击查看>> ，是幸福校园育人目标的保障。结构合理、递进 (略) 点击查看>> 建设的理想状态。学校将继续着力于中青年教师、骨干教师、学科名师的培养， (略) 发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对 (略) 点击查看>> ：力争十四五期间培养1名省特级教师，1名正高级教师，2名市优秀教师，5名区优秀教师，10名区级以上骨干教师。50%以上教师能够有自己的一项研究专长，并能在教育教学中进行实践探究和推广。

2、推进计划

2021年：通过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀备课组建设等活动，把校级优质课、全员参与一师一优课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨， (略) 已有骨干教师的学科专业素养。

2022年——2023年：制定新的教师专业发展培训规划，实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动。

2024年——2025年：通过五年努力，丰富内涵， (略) 点击查看>> ，争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学。

四、积极加强幸福课程建设

1.领域目标

（1）“幸福”课堂——“以学定教”课堂教学改进。

“以学定教” (略) 提升课堂教学质效的根本。学校将继续以高效课堂探究项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升幸福教师整体教学水平。探索小学语文“阅读教学”模式。在课堂上培养学生学科思维能力和学科素养，促进学生全面发展，以达到学生博学多才的目标。同时开展课题《小学语文阅读教学中教材语用点的挖掘与运用的研究》：开展低中高三个学段语文教材中语言文字运用点的梳理研究工作，在探索实践中改进课堂、变革课堂，促进课堂教学高效。小学数学学科，探索实践中改进课堂、变革课堂，促进课堂教学高效。

（2）“幸福”课程——“幸福”校本课程的研发

(略) 实际和学生需求开发校本课程。针对我校地域特点、学生实际， (略) 现状，聘请专家指导，由班级试点向全校逐步推广的过程，逐步编制“幸福课程”教材，逐步形成富有本校特色的校本课程。建立校本课程科学的评价体系，以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的，评价校本课程开发的程序和内容，评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验。

2.推进计划

2021——2022年：以课题研究形，开展“小学语文阅读教学中教材语用点的挖掘与运用的研究”、“小学数学中培养学生数学思维能力的实践研究”等为抓手，进行全校的“以学定教”课堂教学改进工作，全面提升课堂质量。

2023年——2025年： (略) 实际和学生需求开发“幸福”校本课程， (略) 地方特色的校本课程教材和评价体系。

五、开展“主题”式德育活动，培养全面发展的幸福学生。

(略) 所有工作的归宿，真正培养具有良好的道德修养、博学多艺、与时俱进的文化艺术“1+1”的学生，学校以“主题式”德育活动为载体，让德育工作落地生根并取得扎实可见之成效。

1．领域目标：

（1） (略) (略) ，着眼于德育工作的规范化，抓常规、练习惯、强素质，创特色。

（2）通 (略) 点击查看>> 、丰富德育内容、创新活动形式、拓宽德育领域等培育良好的校风，构建“幸福校园、幸福教室、幸福教育”德育大环境。100%班级行规合格，鼓励60%班级形成特色。

（3）鼓励教师们参与各级各类班主任学习培训，提升业务素养，建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”。

（4）开展心理健康教育和梦想课题研究；探索“主题式”教育的德育品牌，通过主题式系列活动，开展德育课程研究。 (略) 、社区、 (略) 会资源，形成德育管理顺畅、 (略) 点击查看>> 精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。 (略) 。

（5） (略) 团精品化发展，让社团成为幸福学生成长的沃土。

2．推进计划：

2021年——2022年：围绕“1311”思路开展德育活动。

（一） (略) ——以思想 (略) 。探索“主题式”教育的德育品牌，以主题班会、志愿者活动、国旗下演讲、励志教育等一系列德育活动为载体，强化学生思想品德，提升学生的整体素质。

（二）三个环节——以引领、检查、评比为途径，强化学生的习惯教育。

1.引领环节

（1）思想上的引领：

①每周的升旗仪式，培养学生的主人翁意识和自豪感。每周的国旗下演讲，确定一个主题，每个班级进行班级风采展示。②在主题班会活动中，以养习惯、树正气、立志向为目标。③带领新生参观校园， (略) 的文化和历史， (略) ，从小树立学生主人翁意识。

（2）行为上的引领：

五个带：把礼仪带进校园；把微笑带给同学；把孝敬带给家长；把尊敬带给教师； (略) 会。

五告别：向粗鲁告别，时时讲文明；向陋习告别，培养好习惯；向坏事告别，人人守法纪；向懒惰告别，学习讲勤奋；向依赖告别，增强自主性。

五个无：室内（外）无污迹；地面无纸屑；桌椅无刻画；屉内无废品；出言无脏话。

五个不：上下楼梯不拥挤；集体活动不拖拉；危险游戏不玩耍；同学之间不打骂；室内室外不喧哗。

2.检查环节

①每周定时组织学生会进行常规检查，做到及时反馈，及时整改。

②组织学生会成员做好每日的卫生、纪律、两操检查，并做好记录，作为流动红旗评比的依据。

3.评比环节

①客观、真实地进行常规工作考核评比。利用升旗仪式公布评比情况并及时对上周的情况进行总结。

②继续做好校园之星的评比工作，各班积极开展各类争星活动，提高学生参与养成教育的积极性，提高学生自律能力。

(略) 校园之星评比细则，构建班级学生星级评价体系，争创先进先进班集体，让每位学生都能看到自己的希望和进步。

（三）一股合力——强化家校合作， (略) 教育工作的积极性、主动性，形成强大的教育合力。

（四）一方天地—— (略) (略) 团开展丰富多彩的校园活动，为学生提供展示自我的一方天地。

2022年——2025年：

（一）做好以“幸福校园?书香为伴”为品牌的书香校园建设。

1.上好阅读指导课。

2.开展晨诵午读活动，并不断创新活动形式和内容。

3.开展一周一展示活动。每周一升旗仪式由一个班级展示经典作品诵读、好书推荐。

4. (略) 和班级书香氛围营造活动。精心布置实验楼上的阅览室，建设“阅读吧”，为学生提供一个温馨舒适的阅读环境。让学校的每一面墙都说话。学校橱窗内展示展示“书香学生”读书事迹和图片；班级文化展板展示学生优秀的作品，推荐优秀的课外读物等。在班级建立图书角，利用黑板报开辟好书推荐栏目、读书方法栏目……采用多种方式激发学生的读书热情。

5.开展年级书香漂流活动。确保班级图书角有一定数量的书籍可供学生选读。同时为了使有限的图书发挥最大的效益，各年级定期在班级之间进行图书交流，拓宽学生的读书面。

6.按月开展丰富多彩的课外阅读活动。

7.开展教师“阅读?分享?交流”活动。

8. (略) “幸福校园?书香为伴”系列活动开展的情况，评出“书香班级”、“书香少年”、“书香家庭”、“书香教师”。

（二）深化主题文化建设

1.结合传统节日，落实主题活动。将活动主题融入开学典礼、每周的升旗仪式中， (略) 节、儿童节等重大节日为契机，对学生进行爱国主义教育，开展具有仪式感的丰富多彩的活动，拓展学生视野培养学生的高尚的情操，提升学生的综合素养。

2.纪念革命先烈，弘扬民族精神。树立身边典型，形成良好风貌。学校制定奖评机制，鼓励品学兼优的学生，同时给大家树立一个学习的榜样。

3.更新德育理念，拓展德育空间。采用请进来走出去的形式，拓宽视野。德育领导 (略) 会上的有关人员进校举办交通、法治、安全等主题报告会。带 (略) 区、博物馆、 (略) 开展宣传、慰问、 (略) 会实践活动，树立主人翁意识。

4.抓住实践机会，提升学生素养。

充分利用研学实践机会， (略) 会实践活动的实效性，提升学生素养。 (略) 会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力的“主题式”教育活动。

（三） (略) 团建设

1、结合“幸福校园”的打造，学校 (略) 团为途径，着 (略) 团。

2、探索镇域一体化背 (略) 团建设途径，让更多的孩子 (略) 团中，在实践中提升，在活动中成长。 (略) 的社团活动做成一张亮丽的名片。我们相信， (略) 团的建设会越走越远，越走越精致， (略) 团活动的参与中综合素养将会越来越高。

（四） (略) 点击查看>> 建设

1.加强对新班主任教师的引领和帮扶，建立师徒结对机制，促进新班主任快速成长。

2.利用班主任例会，加大对班主任业务培训的力度， (略) 点击查看>> 的业务水平。

3.规范对班主任考核，抓实抓牢班主任对班级的日常管理工作（班级文化的营造、一日常规、班级制度建设、 (略) 的培养……）

4.树立为班级服务、为班主任服务、为学生服务的观念。主动与班主任联系沟通，经常听取班主任的建议和要求，积极指导班主任加强班级教育和管理，为班主任排忧解难，激励班主任的工作积极性和创新力。

(略) 分：规划实施的保障机制

一、思想保障：

实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教师的共识， (略) 内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。

二、组织保障：

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“五年规划”的全程管理，各分管领导、科室、备课组、年级组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

1．规划领导小组

组 长： (略)

副组长：刘 波 陈维松 陈为香 孔祥华

组 员：秦嗣伟 孙星伟 刘相京 田光师

李 亮 王浩亮 苗世坤 张 洁

卢衍相 李小龙

2．项目工作小组

在学校规划 (略) 署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制， (略) 门执行责任制。

党建办、学校办公室：重点抓 (略) 点击查看>> 建设。

教研室、 (略) ：立足课堂，探索课改，科学研究，开发课程，提升质量。

(略) 、 (略) ：完善德育管理机制，建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式。围绕“幸福校园”，开展丰富多彩的主题德育活动，探索校本德育课程，全面提升学生综合素养。

(略) ：提供强有力的后勤保障支持。

三、制度保障：

畅通信息渠道，加强监督反馈。在规划的具体实施阶段，学校规划管理领 (略) 门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为， (略) 接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障五年规划的顺利实施。其次及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准， (略) 门及个体的短期目标行为进行评估，鼓励先进，激励全体， (略) 组织的整体效应。调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和 (略) 环境。

四、后勤保障：

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

五、风险评估：

学校在未来5年的发展中可能会面临以下一些风险：

1.课程变革、文化建构、特色研究等规划实施可能受一定的政策和资金的限制，具有一定的风险。

2.在深入发展中需要的教育资源还没有得到及时配置和补充，可能会影响一些工作的顺利进行。

3.在实施科学的管理和推行目标项目的过程中，师生的观念与适应性不同， (略) 分教师的不参与或者抵触情绪。