(略) 广昌县职业技术学校

2023年中等职业教育年度质量报告

2022年12月

内容真实性责任声明

学校对广昌县职业技术学校质量年度报告(2023)及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。

特此声明。

单位名称(盖章):广昌县职业技术学校

法定代表人(签名):邓海民

2023年1月30日

目录

前言

1学生发展质量

1.1党建引领

1.2立德树人

1.3在校体验

1.4就业质量

1.5创新创业

1.6技能大赛

2教育教学质量

2.1专业建设质量

2.2课程建设质量

2.3教学方法改革

2.4教材建设质量

2.5数字化教学资源建

2.6师资队*建设

2.7校企双元育人

3服务贡献质量

3.1服务行业企业

3.2服务地方发展

3.3具有地域特色的服务

4政策落实质量

4.1国家政策落实

4.2地方政策落实

4.3质量保证体系建设

4.4经费投入

5面临挑战

意见和建议

附件：

表 1 中等职业教育质量数据表

表 2 中等职业教育满意度调查表 2

广昌县职业技术学校坐落于县城第三工业园区创业大道中段左侧，是广昌县唯一的一所 (略) 达标中等职业学校。学校创办于1983年，其前身是位于原古竹镇潘田村的广昌共产主义劳动大学。当年学校从原古竹镇潘田村迁入旴江镇河东上堡，更名为广昌县职业技术学校。1998年学校由河东上堡迁入北门村上门楼，2016年11月整体搬迁到现校区。现校园占地面积58500平方米，校舍建筑面积38155平方米，固定资产总额1.4亿元，其中实训设备总值1520万元。有在校学生1588人，教职工111人。学校2 (略) 教育厅评估认定为“省示范性中等职业学校”，2012年顺利通过“省示范性中等职业学校”复评，201 (略) 达标中等职业学校。学校坚持“德育为先、技能为重、素质为本、立业为志”的办学理念，严格落实“立德树人、德技并修”的教育目标，面向社会、 (略) 场办学，为区域经济和社会发展培养高素质技术技能人才。

广昌县职业技术学校全面推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。

一是加强党组织自身建设，把团建工作纳入党的基础建设。抓好入党积极分子培养和党员发展工作，按照“坚持标准、改善结构、慎重发展”的方针，重点在中青年骨干教师中发展党员，在优秀学生中发展团员。2022年新发展党员1名；入党积极分子4名，其中1名已成为发展对象；提交入党申请书4名；新发展团员40名。

二是加强党风廉政建设，坚持做好深化“八扬八治”作风建设和创建勤廉单位等活动。

深入开展党风廉政建设和学校廉洁文化进校园活动，营造廉政文化浓厚氛围，制定党风廉政建设和反腐败工作要点并将该项工作纳入本单位年度工作要点之中，充分利用走廊、办公场所、微信或其他媒体开展党风廉政建设和纪律作风建设宣传教育。

三是积极做好挂点村甘竹镇答田村乡村振兴工作。

四是开展“党员结对帮扶班主任”活动，进行一对一或一对二结对帮扶。加强党群联系，听取师生的意见和建议，努力争做校园和谐的促进者和排头兵，完善志愿者队*。

五是开展心理咨询和心理健康教育活动，配备专（兼）职心理辅导教师，增添心理辅导设备。

图（二）

针对中职学生心理压力大、心理健康问题多的情况，由学校团委牵头负责建立心理咨询室，定期召开班主任心理健康教育培训，开展学生心理健康教育团辅。

六是开展了“技能成才 强国有我”等形式多样的文体活动，丰富师生课余生活。2022年5月下旬，学校开展“技能成才强国有我”系列活动：“党史故事我来说”、“榜样故事我来说”、“工匠精神”、“未来工匠说”征文、“主题班会”视频录制。

图（三）

七是坚持“三会一课”制度，加强党性教育。坚持按要求开好支委会、支部大会，召开主题党日活动，上好党课。坚持每月缴纳党费，提升党员凝聚力。

八是深入宣传和学、公正、公开地运行，学生会成员按比例从各班选出，团委每周组织当日执勤人员学时工作中遇到的实际问题。学生会内部设立了奖惩机制，由督查部对学生会成员值日情况进行评分，期末评优评先。

许多成绩平平的学生加入学生会后，重*信心，发现了自身价值。20级电子电器应用与维修专业班的赖敏同学，加入学生会后愈发积极向上，对生活充满热情，并把在职校的改变，抒写在他的文章《用勤奋抒写我的职校生活》中。该文章荣登《江西教育》2022年第8期报刊。

四是推行惩戒式机制，提升学生自我约束能力。学校制定了违纪惩戒细则，对学生违纪行为的扣分情况、惩戒措施做出了明确规定。学生每学期德育分为 100 分，对犯有错误的学生，教师视其情节轻重和认错态度，给予扣除相应德育考核分的处罚。当扣分累积到 30分，学校约谈学生家长同时暂停或者限制学生参加校外集体活动并取消本学期评选奖学金资格；当扣分累积到40分，学校给予学生不超过一周的停课或者停学，取消本学期评选奖学金资格，并要求家长在家进行教育。

各班可根据实际情况，由教师和学生一同制定更为学生所信服的惩戒机制。实施了该项措施后，学生违纪行为锐减。

五是倡导情感化育人，培养学生自信自爱能力。学校面对扣分严重的学生时，并不是一味的指责，而是察其所需、供其所需。很多学生带智能手机是因为课后时间无聊，于是学校组织了丰富的社团活动、文艺汇演和竞技大赛；学生吸烟、早恋，是因为缺少关心、陪伴，于是学校组织了帮扶留守学生的公益活动；学生厌学、旷课，是因为没有信心、动力，于是校领导及处室主任开展了“问题学生”一对一帮扶活动。

20级职教高考（4）班的温彩玲同学，在职校大家庭的关爱下，快速成长。她在《职校，让我重获信心》一文中，感慨道：原来职校的生活这么美好，原来职校并不是完全偏离普高的生活轨迹，原来职校的学生也并不是父母眼中的另类。该文章荣登《江西教育》2022年第8期报刊。

六是实施责任制监管，确保每项制度具体落实。学校以处室为单位，对党办、行政办、政教处、教务处、教技中心、资助中心、招生就业处、总务处、团委、工会等明确了具体的职责范畴。学校还制定了领导班子结合班主任坐班值日制度，轮到值日的校领导及班主任，必须早上6：30之前赶到校，对学生的晨练情况、教师的到岗及教学情况进行督察，并在晚上9：00对学生的在校情况进行核查，确保学生都在寝室。遇到突发情况，如学生发热，家长又在外务工，则由值班 (略) 就医。

由于各方齐心共力，学校各项制度得到了具体落实，学生在校期间，无重大安全问题。

学校围绕课堂育人、课外育人、思想政治课教学、公共基础课、专业课教学等方面内容对在校生开展满意度问卷调查，调查结果达到97.58%；针对毕业实均就业工资3514.2元，均高于去年。升入高等教育226人，占当年毕业生人数的97.8%。

学校在创新创业工作推进的过程中，依托学校三大主体专业，建立专业群和创新、创业结合的课程体系。创新创业课程作为学校教学的重要组成模块，相关创新创业作品本 (略) 赛二等奖2个、省赛三等奖2个，市创新创业大赛一等奖4个。同时，2022年完成了基础专业建设，打造了更加全面的应对社会需求的专业，并以2022级专业班学生为试点。学校通过开设就业创业指导课程，开展“学子进企业”“优秀毕业生进校园”等活动做好职业试航和榜样引导。在毕业生和实的提升，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促练”，出台了系列相关激励政策，把竞赛组织工作落到实处，不断丰富师生的课余生活，提高师生的技能水平。组织学 (略) 中等职业学校第13届技能竞赛,获4个一等奖、6个二等奖、6个三等奖；组织学 (略) (略) 校技能大赛获2个三等奖。在20 (略) (略) 校技能大赛教学能力比赛中获1个二等奖、2个三等奖；在20 (略) 中职学校技能大赛教学能力比赛中获2个一等奖、1个二等奖。

学校建立了政府、行业、企业、研究机构和学校共同参与的“专业建设指导委员会”，定期召开专业建设研讨会，有效指导专业建设。专业设置对接产业、企业和工作岗位，建立动态调整机制，形成较强的产业服务能力。专业结构合理,以计算机应用骨干专业为支撑聚合形成专业群，专业及专业群数量适中，形成一定培养规模和鲜明特色。 (略) 制定的专业教学指导方案、专业教学标准，制定本学校的专业教学标准。打破传统的学科本位课程体系，对接职业标准和行业规范，根据工作过程和典型工作任务开发教学项目，形成以能力为本位、实践为主线、项目为主体的新型课程体系。课程内容体现新知识、新技术、新工艺、新方法，与行业先进水平保持同步。公共文化基础课统一使用 (略) 推荐教材，专业技能课使用 (略) 推荐教材达90%以上。根据国家专业目录，对接县域产业需求和企业生产过程，合理设置专业，打造产教深度融合、社会认可度高的专业和课程体系，制订人才培养方案。重点打造幼儿保育、计算机应用、建筑装饰等专业建设，办好职教高考班和艺术特长生高考班。

(略) 场运作、人才培养为导向，盘活现有资源，实现设备、技术等固有资源利用效率最大化;促进校企优势资源充分整合，推动企业深度参与协同育人，健全多元化办学格局，实现人才培养与经济利益共赢，开创技术技能人才培养新格局。

代表专业课程多元化教学，以幼儿保育为例：就文化课程而言，一至三年级均开设了文化课程包括：语文、数学及英语；以及专业理论课程：学前教育学、学前儿童语言教育、学前心理学。。。在注重学生文化底蕴培养的同时，学校相应的开设了一系列的专业课程：钢琴、乐理视唱、舞蹈和手工。让学生在吸收文化课程时同时发展自我个人特色。尤其是在舞蹈和手工方面，学生能深入学， (略) “金苗”培训计划的落实；通过深入企业与管理层进行对接和沟通，先后与本地多家企业签订合作培养协议，明确培训的方式、内容、期限以及双方责任等具体内容，采取工学一体化教学培训方式，保证学员在企业工作的同时，能够参加系统的、有针对性的专业知识学公共实训中心或实训基地，形成布局合理、设施完备、对接产业的公共实训服务体系。牢固树立“校企合作、工学结合”的办学理念，不断夯实“校企合作、工学结合”的合作基础，主动融入企业发展的产业价值链，做到培 (略) 场，办 (略) 场，专 (略) 场，毕业 (略) 场。

二是提升教学质量，培养优质人才。将质量意识贯彻教学、管理和人才培养全过程，全面 (略) 级专业教学标准衔接落地。落实国家专业教学标准、课程标准、顶岗实台。通过微信、宣传栏、横幅、抖音等媒介积极开展职业教育宣传，明确职业教育不是“低人一等”的教育层次，而是教育类型，与普通教育具有同等重要的地位。弘扬技术技能人才成长成才典型事迹，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围，不断提高职业教育的社会认可度。

表1 中等职业教育质量数据表

表2 满意度调查表

名称：广昌县职业技术学校

(略) 广昌县职业技术学校

2023年中等职业教育年度质量报告

2022年12月

内容真实性责任声明

学校对广昌县职业技术学校质量年度报告(2023)及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。

特此声明。

单位名称(盖章):广昌县职业技术学校

法定代表人(签名):邓海民

2023年1月30日

目录

前言

1学生发展质量

1.1党建引领

1.2立德树人

1.3在校体验

1.4就业质量

1.5创新创业

1.6技能大赛

2教育教学质量

2.1专业建设质量

2.2课程建设质量

2.3教学方法改革

2.4教材建设质量

2.5数字化教学资源建

2.6师资队*建设

2.7校企双元育人

3服务贡献质量

3.1服务行业企业

3.2服务地方发展

3.3具有地域特色的服务

4政策落实质量

4.1国家政策落实

4.2地方政策落实

4.3质量保证体系建设

4.4经费投入

5面临挑战

意见和建议

附件：

表 1 中等职业教育质量数据表

表 2 中等职业教育满意度调查表 2

广昌县职业技术学校坐落于县城第三工业园区创业大道中段左侧，是广昌县唯一的一所 (略) 达标中等职业学校。学校创办于1983年，其前身是位于原古竹镇潘田村的广昌共产主义劳动大学。当年学校从原古竹镇潘田村迁入旴江镇河东上堡，更名为广昌县职业技术学校。1998年学校由河东上堡迁入北门村上门楼，2016年11月整体搬迁到现校区。现校园占地面积58500平方米，校舍建筑面积38155平方米，固定资产总额1.4亿元，其中实训设备总值1520万元。有在校学生1588人，教职工111人。学校2 (略) 教育厅评估认定为“省示范性中等职业学校”，2012年顺利通过“省示范性中等职业学校”复评，201 (略) 达标中等职业学校。学校坚持“德育为先、技能为重、素质为本、立业为志”的办学理念，严格落实“立德树人、德技并修”的教育目标，面向社会、 (略) 场办学，为区域经济和社会发展培养高素质技术技能人才。

广昌县职业技术学校全面推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。

一是加强党组织自身建设，把团建工作纳入党的基础建设。抓好入党积极分子培养和党员发展工作，按照“坚持标准、改善结构、慎重发展”的方针，重点在中青年骨干教师中发展党员，在优秀学生中发展团员。2022年新发展党员1名；入党积极分子4名，其中1名已成为发展对象；提交入党申请书4名；新发展团员40名。

二是加强党风廉政建设，坚持做好深化“八扬八治”作风建设和创建勤廉单位等活动。

深入开展党风廉政建设和学校廉洁文化进校园活动，营造廉政文化浓厚氛围，制定党风廉政建设和反腐败工作要点并将该项工作纳入本单位年度工作要点之中，充分利用走廊、办公场所、微信或其他媒体开展党风廉政建设和纪律作风建设宣传教育。

三是积极做好挂点村甘竹镇答田村乡村振兴工作。

四是开展“党员结对帮扶班主任”活动，进行一对一或一对二结对帮扶。加强党群联系，听取师生的意见和建议，努力争做校园和谐的促进者和排头兵，完善志愿者队*。

五是开展心理咨询和心理健康教育活动，配备专（兼）职心理辅导教师，增添心理辅导设备。

图（二）

针对中职学生心理压力大、心理健康问题多的情况，由学校团委牵头负责建立心理咨询室，定期召开班主任心理健康教育培训，开展学生心理健康教育团辅。

六是开展了“技能成才 强国有我”等形式多样的文体活动，丰富师生课余生活。2022年5月下旬，学校开展“技能成才强国有我”系列活动：“党史故事我来说”、“榜样故事我来说”、“工匠精神”、“未来工匠说”征文、“主题班会”视频录制。

图（三）

七是坚持“三会一课”制度，加强党性教育。坚持按要求开好支委会、支部大会，召开主题党日活动，上好党课。坚持每月缴纳党费，提升党员凝聚力。

八是深入宣传和学、公正、公开地运行，学生会成员按比例从各班选出，团委每周组织当日执勤人员学时工作中遇到的实际问题。学生会内部设立了奖惩机制，由督查部对学生会成员值日情况进行评分，期末评优评先。

许多成绩平平的学生加入学生会后，重*信心，发现了自身价值。20级电子电器应用与维修专业班的赖敏同学，加入学生会后愈发积极向上，对生活充满热情，并把在职校的改变，抒写在他的文章《用勤奋抒写我的职校生活》中。该文章荣登《江西教育》2022年第8期报刊。

四是推行惩戒式机制，提升学生自我约束能力。学校制定了违纪惩戒细则，对学生违纪行为的扣分情况、惩戒措施做出了明确规定。学生每学期德育分为 100 分，对犯有错误的学生，教师视其情节轻重和认错态度，给予扣除相应德育考核分的处罚。当扣分累积到 30分，学校约谈学生家长同时暂停或者限制学生参加校外集体活动并取消本学期评选奖学金资格；当扣分累积到40分，学校给予学生不超过一周的停课或者停学，取消本学期评选奖学金资格，并要求家长在家进行教育。

各班可根据实际情况，由教师和学生一同制定更为学生所信服的惩戒机制。实施了该项措施后，学生违纪行为锐减。

五是倡导情感化育人，培养学生自信自爱能力。学校面对扣分严重的学生时，并不是一味的指责，而是察其所需、供其所需。很多学生带智能手机是因为课后时间无聊，于是学校组织了丰富的社团活动、文艺汇演和竞技大赛；学生吸烟、早恋，是因为缺少关心、陪伴，于是学校组织了帮扶留守学生的公益活动；学生厌学、旷课，是因为没有信心、动力，于是校领导及处室主任开展了“问题学生”一对一帮扶活动。

20级职教高考（4）班的温彩玲同学，在职校大家庭的关爱下，快速成长。她在《职校，让我重获信心》一文中，感慨道：原来职校的生活这么美好，原来职校并不是完全偏离普高的生活轨迹，原来职校的学生也并不是父母眼中的另类。该文章荣登《江西教育》2022年第8期报刊。

六是实施责任制监管，确保每项制度具体落实。学校以处室为单位，对党办、行政办、政教处、教务处、教技中心、资助中心、招生就业处、总务处、团委、工会等明确了具体的职责范畴。学校还制定了领导班子结合班主任坐班值日制度，轮到值日的校领导及班主任，必须早上6：30之前赶到校，对学生的晨练情况、教师的到岗及教学情况进行督察，并在晚上9：00对学生的在校情况进行核查，确保学生都在寝室。遇到突发情况，如学生发热，家长又在外务工，则由值班 (略) 就医。

由于各方齐心共力，学校各项制度得到了具体落实，学生在校期间，无重大安全问题。

学校围绕课堂育人、课外育人、思想政治课教学、公共基础课、专业课教学等方面内容对在校生开展满意度问卷调查，调查结果达到97.58%；针对毕业实均就业工资3514.2元，均高于去年。升入高等教育226人，占当年毕业生人数的97.8%。

学校在创新创业工作推进的过程中，依托学校三大主体专业，建立专业群和创新、创业结合的课程体系。创新创业课程作为学校教学的重要组成模块，相关创新创业作品本 (略) 赛二等奖2个、省赛三等奖2个，市创新创业大赛一等奖4个。同时，2022年完成了基础专业建设，打造了更加全面的应对社会需求的专业，并以2022级专业班学生为试点。学校通过开设就业创业指导课程，开展“学子进企业”“优秀毕业生进校园”等活动做好职业试航和榜样引导。在毕业生和实的提升，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促练”，出台了系列相关激励政策，把竞赛组织工作落到实处，不断丰富师生的课余生活，提高师生的技能水平。组织学 (略) 中等职业学校第13届技能竞赛,获4个一等奖、6个二等奖、6个三等奖；组织学 (略) (略) 校技能大赛获2个三等奖。在20 (略) (略) 校技能大赛教学能力比赛中获1个二等奖、2个三等奖；在20 (略) 中职学校技能大赛教学能力比赛中获2个一等奖、1个二等奖。

学校建立了政府、行业、企业、研究机构和学校共同参与的“专业建设指导委员会”，定期召开专业建设研讨会，有效指导专业建设。专业设置对接产业、企业和工作岗位，建立动态调整机制，形成较强的产业服务能力。专业结构合理,以计算机应用骨干专业为支撑聚合形成专业群，专业及专业群数量适中，形成一定培养规模和鲜明特色。 (略) 制定的专业教学指导方案、专业教学标准，制定本学校的专业教学标准。打破传统的学科本位课程体系，对接职业标准和行业规范，根据工作过程和典型工作任务开发教学项目，形成以能力为本位、实践为主线、项目为主体的新型课程体系。课程内容体现新知识、新技术、新工艺、新方法，与行业先进水平保持同步。公共文化基础课统一使用 (略) 推荐教材，专业技能课使用 (略) 推荐教材达90%以上。根据国家专业目录，对接县域产业需求和企业生产过程，合理设置专业，打造产教深度融合、社会认可度高的专业和课程体系，制订人才培养方案。重点打造幼儿保育、计算机应用、建筑装饰等专业建设，办好职教高考班和艺术特长生高考班。

(略) 场运作、人才培养为导向，盘活现有资源，实现设备、技术等固有资源利用效率最大化;促进校企优势资源充分整合，推动企业深度参与协同育人，健全多元化办学格局，实现人才培养与经济利益共赢，开创技术技能人才培养新格局。

代表专业课程多元化教学，以幼儿保育为例：就文化课程而言，一至三年级均开设了文化课程包括：语文、数学及英语；以及专业理论课程：学前教育学、学前儿童语言教育、学前心理学。。。在注重学生文化底蕴培养的同时，学校相应的开设了一系列的专业课程：钢琴、乐理视唱、舞蹈和手工。让学生在吸收文化课程时同时发展自我个人特色。尤其是在舞蹈和手工方面，学生能深入学， (略) “金苗”培训计划的落实；通过深入企业与管理层进行对接和沟通，先后与本地多家企业签订合作培养协议，明确培训的方式、内容、期限以及双方责任等具体内容，采取工学一体化教学培训方式，保证学员在企业工作的同时，能够参加系统的、有针对性的专业知识学公共实训中心或实训基地，形成布局合理、设施完备、对接产业的公共实训服务体系。牢固树立“校企合作、工学结合”的办学理念，不断夯实“校企合作、工学结合”的合作基础，主动融入企业发展的产业价值链，做到培 (略) 场，办 (略) 场，专 (略) 场，毕业 (略) 场。

二是提升教学质量，培养优质人才。将质量意识贯彻教学、管理和人才培养全过程，全面 (略) 级专业教学标准衔接落地。落实国家专业教学标准、课程标准、顶岗实台。通过微信、宣传栏、横幅、抖音等媒介积极开展职业教育宣传，明确职业教育不是“低人一等”的教育层次，而是教育类型，与普通教育具有同等重要的地位。弘扬技术技能人才成长成才典型事迹，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围，不断提高职业教育的社会认可度。

表1 中等职业教育质量数据表

表2 满意度调查表

名称：广昌县职业技术学校