武训先生集大爱、幸福、奋斗于一身，这是武训实验小学的精神标识。正是凭借这一独特的学校精神，让武训实小走上内涵发展之路，成为第二批全国文明校园，并呈现出宛若丛林生态的教育格局。

在这样幸福主题的熏陶中，每一个武训实小人，都积极弘扬以兴学为快乐的大爱精神，在奋斗中传承大爱，并矢志不渝地坚持初心。正是在武训精神的激励下，我校全体师生齐心奋进，在各方面取得了累累硕果，现将我校工作开展情况总计如下：

一、打造文化景观武训精神领航

每所学校都有其“幸福”的画像。武训实验小学的幸福画像是：探索求知的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园、美丽动人的花园。

武训实验小学打造南北大道月季长廊，成为校园的一道景观。桃李杏春风一家，松竹梅岁寒三友；四季海棠；金银花悄然藤上；紫鸢尾摇曳；半亩方塘，源头活水；假山“三牛”景观；喻义“青出于蓝胜于蓝”的“青榆望”……这一处处花园般的景观，充盈着师生的心灵，唱响奋发向上的生命主歌。

（一）武训精神引领。学校把原来的武训《兴学歌》进行了重新编创，让全体师生传唱，并作为校歌传承；学生排演《武训传》，讲武训故事。

（二）建立思想教育阵地。学校博爱楼墙面，做成“武训兴学八图”浮雕，做为学生思想教育的一大阵地。从一年级到六年级，全校59个班，3100个学生，王红星校长一一带学生学；规范师生上课的课堂要求，营造愉悦、宽松的课堂环境氛围。

课程设置，以立德树人为引领，坚持素养导向的三级课程体系更加规范，开全开足了国家课程，优化了地方课程开设，整合校内外师资资源开设丰富多元的校本课程，让非遗文化进入校园，目前，我校的非遗课程有面塑、查拳、中医药文化、木艺坊、扎染等，多元课程满足了不同爱好、不同需求学生的发展。

深化课堂教学改革，探索大单元教学，全面提高教育教学质量。一是探索大单元教学，丰富教学方式。2021年2月，我校特聘华师专家团队助力学校发展，组建骨干教师团队先行者，就“一册书三研”“单元三研”“大单元教学设计与实施”，从做出来-说出来-上出来，我们在实践中反思，咋反思中改进。随着2022年版新课程方案、新课标的发布，我校的大单元教学设计与实施也取得了阶段性成果，荣获2022 (略) 级教学成果二等奖，基于新课程方案、新课标的践行， (略) 前列。二是完善大单元教学是设计与实施。为更好地推进大单元教学的实施，体现，我们积极开展单元联排课的课堂观摩研讨活动，并把新课标倡导的教-学-评一致性融入课堂的各个环节中，在反馈评价中，增强了学生学、强保障”。制定了课后服务实施方案；保证了课后服务时间；拓展优质课后服务资源；进一步挖掘校内潜力，统筹利用科普、文化、体育等方面社会资源，增强课后服务吸引力有效性。在作业服务时间，要求教师要求教师要把学生家庭作业全批全改，关注学生书写和关注学困生；严格控制教师在托管之外的时间给学生布置作业。对不按照规的老师，及时提醒，定期公布。提高了学生家庭作业的量和质。在兴趣特长发展方面，拓展课后服务渠道，充分利用校内教师资源，积极发动家长或社会资源，参与学校课后服务，开设了摄影、围棋、国际象棋、中医药文化、非遗查拳、拉*舞等27种校本课程，满足学生多样化需求，增强课后服务的吸引力。

三、健全科研制度、加强科研管理

建立科研组织，成立“决策层—执行层—操作层”三方同心协力、齐抓共管的教科研网络。市级课题结题先后有5个：《基于核心素养下的小学学科教学与思政教育的融合的实践研究》、《指向小学学生发展的增值性评价实施策略研究》、《小学高年级劳动教育实施方式的实践研究》、《小学教师规范使用教育惩戒权的实践研究》、《城区小学课后服务的内容、方法及课后作业个性化设计研究》；县级课题结题2个：《线上教学对小学生成长的影响及对策研究》、《互联网助力家校共育模式的研究与实践》；校级课题结题16个：《小学六年级学生常见心理与行为问题的干预研究》、《“小先生”管理制度探索与研究》、《基于“大单元教学”的小学数学综合试卷讲评改进研究》等，涵盖各学科教学。大部分教师能独立主持课题研究，教师课题研究参与率达到预期目标；各门学科 (略) 级以上课堂教学评比中获奖。

四、加强师资培训、完善队*建设。

（一）加强干部队*建设

1.以高标准要求干部队*，发挥表率作用。

2.加强后备干部的选定和培养，保证干部队*久盛不衰。让后备干部尽早、尽快进入相应岗位，并对他们加强指导。

（二）加强教师队*建设

1.目标规划，聚焦个体专业成长精度

在教师的个人专业成长之路上，我们坚持基于教师主体定位、个体意识。每一位教师对自身进行正确定位，拟定《个人三年发展规划》，具体细化到每学年、每学期。

2.研学相长，共享群体专业成长深度

（1）设立了1个县级名校长工作室、2个县级名师工作室。学校依托工作室活动，辐射带动全校教师的力量，从而发挥每个人的潜能。

（2）借助华 (略) 平台，选拔出了校级研究型骨干教师，并进行了两年的专业提升系列培训。在骨干教师的带动下，全校教师积极探索各学科的“大单元教学”，开展大单元备课、大单元上课、小组合作、课题研究等教研活动，提升了专业水平。

3.研训一体，追寻教师专业成长高度

（1）重视对青年教师的培养，每学年开展“师徒结对”活动，并制定相应考核方案，督促师傅对徒弟的全方面指导，提升综合素养。

（2）丰富校本培训内容。每学期会进行各学科教材培训、新教师专题培训、班主任专题培训、书法培训等，以上级组织开展的网络培训或名师讲堂为路径，如智慧教育平台、 (略) 教师教育网等内容开展培训，积极组织教师们参与学台，促进学生全面发展，德智体美劳全面育人。

5、坚持做到“五个一”

身教重于言传，更重于“要求”。学校各年级组每天开展“五个一”活动，即每天针对问题学生进行一次研讨、每天与一名学生谈心、每周与两名家长交流、每周在群内向家长做一次班级工作汇报（内容不限）、每周一次班级活动。

6、定期召开班会

学校每周定期召开主题班会和微主题班会，到学生中去，倾听学生心声。一班一策略，一班一制度。

六、安全重于泰山 齐心保驾护航

为做好学校安全工作，学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组，明确分工，实行一岗双责，责任落实到人，全方位保障师生安全。同时坚持领导带班值班制度，切实抓好1530安全教育、隐患排查、定期演练、护学岗值班等安全工作。

同时注重加强学生安全教育，通过国旗下讲话、广播站、黑板报、主题班会、每月演练、手抄报、正文等多种形式对学生进行安全教育，尤其注重防溺水安全和校园欺凌问题。在全体师生的共同努力下，我校未发生一起安全事故。

武训先生集大爱、幸福、奋斗于一身，这是武训实验小学的精神标识。正是凭借这一独特的学校精神，让武训实小走上内涵发展之路，成为第二批全国文明校园，并呈现出宛若丛林生态的教育格局。

在这样幸福主题的熏陶中，每一个武训实小人，都积极弘扬以兴学为快乐的大爱精神，在奋斗中传承大爱，并矢志不渝地坚持初心。正是在武训精神的激励下，我校全体师生齐心奋进，在各方面取得了累累硕果，现将我校工作开展情况总计如下：

一、打造文化景观武训精神领航

每所学校都有其“幸福”的画像。武训实验小学的幸福画像是：探索求知的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园、美丽动人的花园。

武训实验小学打造南北大道月季长廊，成为校园的一道景观。桃李杏春风一家，松竹梅岁寒三友；四季海棠；金银花悄然藤上；紫鸢尾摇曳；半亩方塘，源头活水；假山“三牛”景观；喻义“青出于蓝胜于蓝”的“青榆望”……这一处处花园般的景观，充盈着师生的心灵，唱响奋发向上的生命主歌。

（一）武训精神引领。学校把原来的武训《兴学歌》进行了重新编创，让全体师生传唱，并作为校歌传承；学生排演《武训传》，讲武训故事。

（二）建立思想教育阵地。学校博爱楼墙面，做成“武训兴学八图”浮雕，做为学生思想教育的一大阵地。从一年级到六年级，全校59个班，3100个学生，王红星校长一一带学生学；规范师生上课的课堂要求，营造愉悦、宽松的课堂环境氛围。

课程设置，以立德树人为引领，坚持素养导向的三级课程体系更加规范，开全开足了国家课程，优化了地方课程开设，整合校内外师资资源开设丰富多元的校本课程，让非遗文化进入校园，目前，我校的非遗课程有面塑、查拳、中医药文化、木艺坊、扎染等，多元课程满足了不同爱好、不同需求学生的发展。

深化课堂教学改革，探索大单元教学，全面提高教育教学质量。一是探索大单元教学，丰富教学方式。2021年2月，我校特聘华师专家团队助力学校发展，组建骨干教师团队先行者，就“一册书三研”“单元三研”“大单元教学设计与实施”，从做出来-说出来-上出来，我们在实践中反思，咋反思中改进。随着2022年版新课程方案、新课标的发布，我校的大单元教学设计与实施也取得了阶段性成果，荣获2022 (略) 级教学成果二等奖，基于新课程方案、新课标的践行， (略) 前列。二是完善大单元教学是设计与实施。为更好地推进大单元教学的实施，体现，我们积极开展单元联排课的课堂观摩研讨活动，并把新课标倡导的教-学-评一致性融入课堂的各个环节中，在反馈评价中，增强了学生学、强保障”。制定了课后服务实施方案；保证了课后服务时间；拓展优质课后服务资源；进一步挖掘校内潜力，统筹利用科普、文化、体育等方面社会资源，增强课后服务吸引力有效性。在作业服务时间，要求教师要求教师要把学生家庭作业全批全改，关注学生书写和关注学困生；严格控制教师在托管之外的时间给学生布置作业。对不按照规的老师，及时提醒，定期公布。提高了学生家庭作业的量和质。在兴趣特长发展方面，拓展课后服务渠道，充分利用校内教师资源，积极发动家长或社会资源，参与学校课后服务，开设了摄影、围棋、国际象棋、中医药文化、非遗查拳、拉*舞等27种校本课程，满足学生多样化需求，增强课后服务的吸引力。

三、健全科研制度、加强科研管理

建立科研组织，成立“决策层—执行层—操作层”三方同心协力、齐抓共管的教科研网络。市级课题结题先后有5个：《基于核心素养下的小学学科教学与思政教育的融合的实践研究》、《指向小学学生发展的增值性评价实施策略研究》、《小学高年级劳动教育实施方式的实践研究》、《小学教师规范使用教育惩戒权的实践研究》、《城区小学课后服务的内容、方法及课后作业个性化设计研究》；县级课题结题2个：《线上教学对小学生成长的影响及对策研究》、《互联网助力家校共育模式的研究与实践》；校级课题结题16个：《小学六年级学生常见心理与行为问题的干预研究》、《“小先生”管理制度探索与研究》、《基于“大单元教学”的小学数学综合试卷讲评改进研究》等，涵盖各学科教学。大部分教师能独立主持课题研究，教师课题研究参与率达到预期目标；各门学科 (略) 级以上课堂教学评比中获奖。

四、加强师资培训、完善队*建设。

（一）加强干部队*建设

1.以高标准要求干部队*，发挥表率作用。

2.加强后备干部的选定和培养，保证干部队*久盛不衰。让后备干部尽早、尽快进入相应岗位，并对他们加强指导。

（二）加强教师队*建设

1.目标规划，聚焦个体专业成长精度

在教师的个人专业成长之路上，我们坚持基于教师主体定位、个体意识。每一位教师对自身进行正确定位，拟定《个人三年发展规划》，具体细化到每学年、每学期。

2.研学相长，共享群体专业成长深度

（1）设立了1个县级名校长工作室、2个县级名师工作室。学校依托工作室活动，辐射带动全校教师的力量，从而发挥每个人的潜能。

（2）借助华 (略) 平台，选拔出了校级研究型骨干教师，并进行了两年的专业提升系列培训。在骨干教师的带动下，全校教师积极探索各学科的“大单元教学”，开展大单元备课、大单元上课、小组合作、课题研究等教研活动，提升了专业水平。

3.研训一体，追寻教师专业成长高度

（1）重视对青年教师的培养，每学年开展“师徒结对”活动，并制定相应考核方案，督促师傅对徒弟的全方面指导，提升综合素养。

（2）丰富校本培训内容。每学期会进行各学科教材培训、新教师专题培训、班主任专题培训、书法培训等，以上级组织开展的网络培训或名师讲堂为路径，如智慧教育平台、 (略) 教师教育网等内容开展培训，积极组织教师们参与学台，促进学生全面发展，德智体美劳全面育人。

5、坚持做到“五个一”

身教重于言传，更重于“要求”。学校各年级组每天开展“五个一”活动，即每天针对问题学生进行一次研讨、每天与一名学生谈心、每周与两名家长交流、每周在群内向家长做一次班级工作汇报（内容不限）、每周一次班级活动。

6、定期召开班会

学校每周定期召开主题班会和微主题班会，到学生中去，倾听学生心声。一班一策略，一班一制度。

六、安全重于泰山 齐心保驾护航

为做好学校安全工作，学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组，明确分工，实行一岗双责，责任落实到人，全方位保障师生安全。同时坚持领导带班值班制度，切实抓好1530安全教育、隐患排查、定期演练、护学岗值班等安全工作。

同时注重加强学生安全教育，通过国旗下讲话、广播站、黑板报、主题班会、每月演练、手抄报、正文等多种形式对学生进行安全教育，尤其注重防溺水安全和校园欺凌问题。在全体师生的共同努力下，我校未发生一起安全事故。