一、起草的背景

为贯彻落实《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》和《广西“ (略) ＋教育”行动计划（2018-2022年）》部署要求，积极 (略) “ (略) ＋教育”发展，促进教育公平、提升教育质量， (略) (略) 中小学“三个课堂”建设与应用实施方案。

二、起草的依据

（一）《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》。

（二）《广西“ (略) ＋教育”行动计划（2018-2022年）》。

三、主要内容

（一）基本情况和现状需求分析

目前，我区公办中小学校165所（个），其中高中1所、初级中学10所、九年一贯制学校6所、完小67所、教学点81个，共有在校学生(略)人，教学班级1599个，教师3709人。

全区所有学校都 (略) 络且带宽在100M 以上，各学校所有班级均配备了多媒体，录播教室9间。

为了解决村校、教学点专业教师不足的问题，开展建设“三个课堂”。根据“三个课堂”建设的要求，经测算，到2025年需配置460套同步课堂设备。目前， (略) 已购置同步课堂设备53套,仍需要配备407个互动课堂教室， (略) 络多媒体教室更新（新建）。

（二）总体目标

以“三个课堂”为依托，以网络联校为基础， (略) 中小学教学、教研、管理等各项工作纳入教学常规管理，各校共同制定教学工作计划和教师教学计划，形成常态、有效的联校优质教育资源共建共享机制，实现“专递课堂”、“名师课堂”“名校课堂”在中小学的常态化按需应用，打造以教学、教研、管理、师训为主要内容 (略) 络联校。

（三）主要任务

2021年配备44个互动教室、2022年配备92个互动教室、2023年配备166个互动教室、2024年配备189个互动教室、2025年配备62个互动教室。

以信息技术与能力提升工程2.0以契机，以“三个课堂”为支撑， (略) 教科所的教研工作，建立健全“区教科所—乡镇辅导员--学校教研组”三级联合教研工作机制，共同开展研究和实践，共同推动信息化教学模式的发展。

鼓励推广“一校带多点、一校带多校”的模式，组建师资较强的学校以“ (略) 教”的方式集中开展“三个课堂”应用实践。各学校要因地制宜，通过“专递课堂”解决薄弱学校、农村学校的优质师资不足问题。通过校际间交流合作、教师结对帮带、骨干教 (略) 、学科教研员专业指导、开展校本教研学习培训、 (略) 交流展示、参与课题研究等形式，充分 (略) 内优质教育资源的辐射带动作用，聚焦课堂，以点带面，校际互动， (略) 域内教学教研工作的整体推动，促进教学质量全面提升。

（四）培训工作计划

主要以下三个方面的进行：一是以信息技术与能力提升工程2.0为抓手，提升信息化教学的能力；二是以名师、优秀教师为带头人，大力培养骨干教师；三是通过各校信息技术骨干的培训，解决互动课堂开展中需要解决的技术方面的问题。计划每年组织1-3次集中培训。

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一、起草的背景

为贯彻落实《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》和《广西“ (略) ＋教育”行动计划（2018-2022年）》部署要求，积极 (略) “ (略) ＋教育”发展，促进教育公平、提升教育质量， (略) (略) 中小学“三个课堂”建设与应用实施方案。

二、起草的依据

（一）《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》。

（二）《广西“ (略) ＋教育”行动计划（2018-2022年）》。

三、主要内容

（一）基本情况和现状需求分析

目前，我区公办中小学校165所（个），其中高中1所、初级中学10所、九年一贯制学校6所、完小67所、教学点81个，共有在校学生(略)人，教学班级1599个，教师3709人。

全区所有学校都 (略) 络且带宽在100M 以上，各学校所有班级均配备了多媒体，录播教室9间。

为了解决村校、教学点专业教师不足的问题，开展建设“三个课堂”。根据“三个课堂”建设的要求，经测算，到2025年需配置460套同步课堂设备。目前， (略) 已购置同步课堂设备53套,仍需要配备407个互动课堂教室， (略) 络多媒体教室更新（新建）。

（二）总体目标

以“三个课堂”为依托，以网络联校为基础， (略) 中小学教学、教研、管理等各项工作纳入教学常规管理，各校共同制定教学工作计划和教师教学计划，形成常态、有效的联校优质教育资源共建共享机制，实现“专递课堂”、“名师课堂”“名校课堂”在中小学的常态化按需应用，打造以教学、教研、管理、师训为主要内容 (略) 络联校。

（三）主要任务

2021年配备44个互动教室、2022年配备92个互动教室、2023年配备166个互动教室、2024年配备189个互动教室、2025年配备62个互动教室。

以信息技术与能力提升工程2.0以契机，以“三个课堂”为支撑， (略) 教科所的教研工作，建立健全“区教科所—乡镇辅导员--学校教研组”三级联合教研工作机制，共同开展研究和实践，共同推动信息化教学模式的发展。

鼓励推广“一校带多点、一校带多校”的模式，组建师资较强的学校以“ (略) 教”的方式集中开展“三个课堂”应用实践。各学校要因地制宜，通过“专递课堂”解决薄弱学校、农村学校的优质师资不足问题。通过校际间交流合作、教师结对帮带、骨干教 (略) 、学科教研员专业指导、开展校本教研学习培训、 (略) 交流展示、参与课题研究等形式，充分 (略) 内优质教育资源的辐射带动作用，聚焦课堂，以点带面，校际互动， (略) 域内教学教研工作的整体推动，促进教学质量全面提升。

（四）培训工作计划

主要以下三个方面的进行：一是以信息技术与能力提升工程2.0为抓手，提升信息化教学的能力；二是以名师、优秀教师为带头人，大力培养骨干教师；三是通过各校信息技术骨干的培训，解决互动课堂开展中需要解决的技术方面的问题。计划每年组织1-3次集中培训。

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