预算金额

（万元）

中国数字人解剖系统的数据来源是依照真实的人体断层数据经过计算机整合重建的 * 维立体结构图像, * 层的断层数据与0.1-1mm的精度范围完全满足了教学需要，因此具有了真实可靠的数据支持。此系统涵盖了解剖学教学中联系密切的几门基础医学学科（包括系统解剖学，局部解剖学，断层解剖学）很好的适应了当下解剖学的教学思路。中国数字人解剖系统利用计算机平台整合了多种辅助教学功能，包括 * °手动旋转图像模型功能，可以让学生全方位立体化的对 (略) 观察与辨析，可以使学生有效，清晰地对人体各结构毗邻关系，连接方式等知识形成较为系统化的认识;手动自动两种方 (略) 逐层剥离与分离功能可以让学生在计算机上模拟解剖实验的全过程，既降低了教师在教学过程中的讲解难度又有利于学生对教学大纲中的重点 (略) 理解；断层图像CT影像相结合的功能更是培养了学生的临床经验，让学生不出校门就可以对 (略) 学习与分析。除此之外，中国数字人解剖系统的解剖微课功能和自主学习功能更是提高了教师的数字化教学能力，优化了教学过程，并且有效地利用了学生课前课 (略) 自主学习，提高了教学效果和学生的学习积极性。

(略) (略) 形态学实验室建设。新落成实验室6间，可 * 次性同时满足 * 名学生上课。该实验室是《组织学与胚胎学》和《病理学》两门课程共用。该系统适 (略) 景使用，虚实结合，优势互补，引领数字化教改潮流，迎合虚拟仿真教学趋势， (略) 域网教育,提高资源利用率，资料丰富,资源不断扩充，数据分析，方便教学管理，真正实现教、学、练、考、管 * 位 * 体的医学教学平台。适 (略) 景，实现“课上+课下”、“线上+线下”混合式教学。

学校新实训大楼预留解剖学实验室8间，面积约 * 平方。原实验室教学标本及设备陈旧、数量不足、种类单 * 且均有不同程度的损坏，已满足不了教学辅助作用。随着招生学生人数的不断增加，教学任务的不断加重，解剖学实验教学设备及标本的匮乏，已经影响到解剖实验教学的正常开展。故对人体解 (略) 进行建设。

预算金额

（万元）

中国数字人解剖系统的数据来源是依照真实的人体断层数据经过计算机整合重建的 * 维立体结构图像, * 层的断层数据与0.1-1mm的精度范围完全满足了教学需要，因此具有了真实可靠的数据支持。此系统涵盖了解剖学教学中联系密切的几门基础医学学科（包括系统解剖学，局部解剖学，断层解剖学）很好的适应了当下解剖学的教学思路。中国数字人解剖系统利用计算机平台整合了多种辅助教学功能，包括 * °手动旋转图像模型功能，可以让学生全方位立体化的对 (略) 观察与辨析，可以使学生有效，清晰地对人体各结构毗邻关系，连接方式等知识形成较为系统化的认识;手动自动两种方 (略) 逐层剥离与分离功能可以让学生在计算机上模拟解剖实验的全过程，既降低了教师在教学过程中的讲解难度又有利于学生对教学大纲中的重点 (略) 理解；断层图像CT影像相结合的功能更是培养了学生的临床经验，让学生不出校门就可以对 (略) 学习与分析。除此之外，中国数字人解剖系统的解剖微课功能和自主学习功能更是提高了教师的数字化教学能力，优化了教学过程，并且有效地利用了学生课前课 (略) 自主学习，提高了教学效果和学生的学习积极性。

(略) (略) 形态学实验室建设。新落成实验室6间，可 * 次性同时满足 * 名学生上课。该实验室是《组织学与胚胎学》和《病理学》两门课程共用。该系统适 (略) 景使用，虚实结合，优势互补，引领数字化教改潮流，迎合虚拟仿真教学趋势， (略) 域网教育,提高资源利用率，资料丰富,资源不断扩充，数据分析，方便教学管理，真正实现教、学、练、考、管 * 位 * 体的医学教学平台。适 (略) 景，实现“课上+课下”、“线上+线下”混合式教学。

学校新实训大楼预留解剖学实验室8间，面积约 * 平方。原实验室教学标本及设备陈旧、数量不足、种类单 * 且均有不同程度的损坏，已满足不了教学辅助作用。随着招生学生人数的不断增加，教学任务的不断加重，解剖学实验教学设备及标本的匮乏，已经影响到解剖实验教学的正常开展。故对人体解 (略) 进行建设。