采购标名称：智能 (略) 项目

采购目的：基于“ (略) +” “业财融合”背景 (略) 已逐渐成 (略) 业的主流业态；据初步统计，目前，会计专业毕业生顶岗实习及毕业后的第 * 份工作进入大中型企 (略) 或者专业财税代理服务机构工作的比例呈逐年上升趋势， * 年已经达到了 * %以上。因此，通过校企 (略) 开设“ (略) +”背景下的智能财务共享综合实训， (略) ，以“真实平台、动态业务、精品资源、实务专家” (略) 实践教学环节，让学生足不出校即可参加企业 (略) 理工作， (略) 与企业双主体，教师与师傅双导师，学生双身份，培养学生新财税服务、共享服务等实战能力。 (略) 每年有大批量会计、财务管理、审计、会计电算化等专业学生毕业， (略) 无法满足学生对于实习岗位的需求， (略) 会企业和机构不会把核心的业务数据 (略) 理，因而导致众多学生找不到对口的实习岗位，就算找到也无法接触到企业核心的财税服务类岗位（如票据录入岗、会计核算岗、外勤、税务、档案管理岗、审核会计岗、总账会计岗）、业财管理类岗位（销售与应收、采购与应付管理岗、费用管理岗、薪酬核算岗、资金结算岗、）需求分析岗（流程优化岗、运营支持岗、需求分析岗）等工作岗位业务。因此，需要 (略) 的云平台技术和商业模式优势，积极探索高校和企业双主体、线上线下混合式、理论实务 * (略) 建设方式。提供广泛应用实务案例和业务数据，还原财会工作的真实面貌，基于大数据的云服务设计，将实务变成实验室随手可得的资源。

采购标的需实现的主要功能：智能财务共享综合实训软件 (略) 智慧校园建设基础，主 (略) 模拟教学环境过程，实现教学实训功能外，还提供学生学习过程中基础学习指标及效率的考评，并能够将学生的日常 (略) 数据 (略) 理，通过 (略) 传输并归档到 (略) ，用于后续的个性化教学依据，定向培养的目标。

目标：了解师徒文化，启蒙工匠精神；学习职业文化， (略) 角色定位技巧；学习企业文化，定位职业方向。以票据为切入点，学生可以识别工业企业、商业企业、物流企业、零售企 (略) 业的业务，思考业务的会计要素归属，进而判断记账方向，促进学生会计知识体系的形成，使学生的记账逻辑更完整，能准确识别填写各大业务类型的细分类别、发票类型、税率、金额等信息， (略) 独立完成“票据整理和录入”工作。学生掌握工业企业、商业企业、物流企业、零售企 (略) (略) 理方法，并能够独立 (略) 理结果，识别各种财务风险。完成性格测试，认知自我；完成职业倾向测试，设定成长规划；完成学涯规划、职涯规划，制定成长规划书；学习时间管理，情绪管理，目标 (略) 能力和管理能。学习纳税申报流程， (略) 业的报税技巧；识别税务风险， (略) 业风险规避的方法； (略) 纳税筹划，合理避税。学习职业礼仪， (略) 沟通禁忌，提升财务沟通能力， (略) 意识。在财税核算的基础上，向管理会计转型，学习各种分析工具，实现财务信息记录到财务信息应用的转变。在财税核算的基础上，向管理会计转型，学习各种分析工具，实现财务信息记录到财务信息应用的转变。

采购标的数量： (略) 1套

采购标的需满足的质量：项目平台涉及数据及基础资源内容上具有前瞻性，考虑经济环境、法制建设、 (略) 、信息技术等对会计工作的影响，力保资源内容体现最新实务应用、当前及未来岗位能力要求；知识点体系依据企业的经济活动（业务流程或发生事件）进行构建，而不是概念、特征、目标等对教材内容的机械拆解；形式上力求建设 * 线授课老师拿来就能用的资源，至少包括知识树、视频课程、题库、案例、讨论及思考题、线下活动设计、实训（实验）设计及其他拓展阅读资源等方面；教学逻辑上遵循认知规律，倡导从感性到理性，从具体到抽象，从个别到 * 般的教学理念。

采购标的需满足的服务： (略) 现代学徒制试点 * 级和 * 级提供 * 课时的带教服务和顶岗实习。就业推荐的服务提供，支持相关验收、年检的资料整理和搜集。

采购标的需满足的安全：项目将构建全方位、多层次、完善的安全体系，是系统安全可靠、稳定、 (略) 的重要保证。构建安全体系符合实际需求，在保证 (略) 络安全的基础上，充分保证数据安全和训练平台系统的安全，同时通过安全制度建设和安全教育培训，确保安全体系的有效实施，从而保证训练平台系统中各类信息的安全。

采购标名称：智能 (略) 项目

采购目的：基于“ (略) +” “业财融合”背景 (略) 已逐渐成 (略) 业的主流业态；据初步统计，目前，会计专业毕业生顶岗实习及毕业后的第 * 份工作进入大中型企 (略) 或者专业财税代理服务机构工作的比例呈逐年上升趋势， * 年已经达到了 * %以上。因此，通过校企 (略) 开设“ (略) +”背景下的智能财务共享综合实训， (略) ，以“真实平台、动态业务、精品资源、实务专家” (略) 实践教学环节，让学生足不出校即可参加企业 (略) 理工作， (略) 与企业双主体，教师与师傅双导师，学生双身份，培养学生新财税服务、共享服务等实战能力。 (略) 每年有大批量会计、财务管理、审计、会计电算化等专业学生毕业， (略) 无法满足学生对于实习岗位的需求， (略) 会企业和机构不会把核心的业务数据 (略) 理，因而导致众多学生找不到对口的实习岗位，就算找到也无法接触到企业核心的财税服务类岗位（如票据录入岗、会计核算岗、外勤、税务、档案管理岗、审核会计岗、总账会计岗）、业财管理类岗位（销售与应收、采购与应付管理岗、费用管理岗、薪酬核算岗、资金结算岗、）需求分析岗（流程优化岗、运营支持岗、需求分析岗）等工作岗位业务。因此，需要 (略) 的云平台技术和商业模式优势，积极探索高校和企业双主体、线上线下混合式、理论实务 * (略) 建设方式。提供广泛应用实务案例和业务数据，还原财会工作的真实面貌，基于大数据的云服务设计，将实务变成实验室随手可得的资源。

采购标的需实现的主要功能：智能财务共享综合实训软件 (略) 智慧校园建设基础，主 (略) 模拟教学环境过程，实现教学实训功能外，还提供学生学习过程中基础学习指标及效率的考评，并能够将学生的日常 (略) 数据 (略) 理，通过 (略) 传输并归档到 (略) ，用于后续的个性化教学依据，定向培养的目标。

目标：了解师徒文化，启蒙工匠精神；学习职业文化， (略) 角色定位技巧；学习企业文化，定位职业方向。以票据为切入点，学生可以识别工业企业、商业企业、物流企业、零售企 (略) 业的业务，思考业务的会计要素归属，进而判断记账方向，促进学生会计知识体系的形成，使学生的记账逻辑更完整，能准确识别填写各大业务类型的细分类别、发票类型、税率、金额等信息， (略) 独立完成“票据整理和录入”工作。学生掌握工业企业、商业企业、物流企业、零售企 (略) (略) 理方法，并能够独立 (略) 理结果，识别各种财务风险。完成性格测试，认知自我；完成职业倾向测试，设定成长规划；完成学涯规划、职涯规划，制定成长规划书；学习时间管理，情绪管理，目标 (略) 能力和管理能。学习纳税申报流程， (略) 业的报税技巧；识别税务风险， (略) 业风险规避的方法； (略) 纳税筹划，合理避税。学习职业礼仪， (略) 沟通禁忌，提升财务沟通能力， (略) 意识。在财税核算的基础上，向管理会计转型，学习各种分析工具，实现财务信息记录到财务信息应用的转变。在财税核算的基础上，向管理会计转型，学习各种分析工具，实现财务信息记录到财务信息应用的转变。

采购标的数量： (略) 1套

采购标的需满足的质量：项目平台涉及数据及基础资源内容上具有前瞻性，考虑经济环境、法制建设、 (略) 、信息技术等对会计工作的影响，力保资源内容体现最新实务应用、当前及未来岗位能力要求；知识点体系依据企业的经济活动（业务流程或发生事件）进行构建，而不是概念、特征、目标等对教材内容的机械拆解；形式上力求建设 * 线授课老师拿来就能用的资源，至少包括知识树、视频课程、题库、案例、讨论及思考题、线下活动设计、实训（实验）设计及其他拓展阅读资源等方面；教学逻辑上遵循认知规律，倡导从感性到理性，从具体到抽象，从个别到 * 般的教学理念。

采购标的需满足的服务： (略) 现代学徒制试点 * 级和 * 级提供 * 课时的带教服务和顶岗实习。就业推荐的服务提供，支持相关验收、年检的资料整理和搜集。

采购标的需满足的安全：项目将构建全方位、多层次、完善的安全体系，是系统安全可靠、稳定、 (略) 的重要保证。构建安全体系符合实际需求，在保证 (略) 络安全的基础上，充分保证数据安全和训练平台系统的安全，同时通过安全制度建设和安全教育培训，确保安全体系的有效实施，从而保证训练平台系统中各类信息的安全。