项目概况

(略) 项目的潜在供应商应在 (略) 政府采购平台（https:/ 点击查看>> #/login）获取招标文件，并于 * 日9点 * 分（ (略) 时间）前递交投标文件。

包号

名称

服务内容及要求

预算金额（元）

培训人数

1

“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中省级骨干教师能力提升培训项目（初中道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使初中省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、教学改革、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升省级初中骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养 * 支省级专家型初中教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、课程研发、大单元教学设计与实施、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息 素养提升、学习方式转变），教学思想与教学成果提炼与表达。

培训对象：全省欠发达地区农村省级初中学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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2

“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中省级骨干教师能力提升培训项目（初中语文）

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3

“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中省级骨干教师能力提升培训项目（初中数学）

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4

“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中省级骨干教师能力提升培训项目（初中历史）

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5

“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学省级骨干教师能力提升培训项目（小学道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使小学省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、活动设计、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升省级小学骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养 * 支省级专家型小学教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、课程研发、项目学习设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息素养提升、学习方式转变），教学思想与教学成果提炼与表达。

培训对象：全省欠发达地区农村省级小学学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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6

“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学省级骨干教师能力提升培训项目（小学语文）

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7

“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学省级骨干教师能力提升培训项目（小学数学）

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8

“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学省级骨干教师能力提升培训项目（小学英语）

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9

“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园省级骨干教师能力提升培训项目（名园访学浸润式跟岗培训—学前教育）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使幼儿园省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，提升游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿发展评价及课题研究的能力，提升国家通用语言文字应用能力，学会提炼总结教学思想及教学成果，整体提升省级幼儿园骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养 * 支省级专家型幼儿园教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），国家通用语言文字应用，教学创新与改革（保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价），教学思想与教学成果提炼与表达。

培训对象：全省欠发达地区农村省级幼儿园学科带头人或骨干教师。

培训时长：浸润式跟岗实践 * 天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使初中市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、教研设计与组织、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼和总结教学成果，整体提升市级初中骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各市培养 * 支创新型市级初中教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、课程研发、大单元教学及项目学习设计与实施、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息素养提升、学习方式转变），教育研究（行动研究、教学成果提炼与表达）。

培训对象：全省欠发达地区农村市级初中学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中语文）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中数学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中英语）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中历史）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使小学市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、活动设计、教研设计与组织、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼和总结教学成果，整体提升市级小学骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各市培养 * 支创新型市级小学教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、课程研发、项目学习设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息素养提升、学习方式转变），教育研究（行动研究，教学成果提炼与表达）。

培训对象：全省欠发达地区农村市级小学学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学语文）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学数学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学英语）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学音乐）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学体育）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学美术）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园市级骨干教师能力提升培训项目（名园访学浸润式培训—学前教育1）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使幼儿园市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，提升市级幼儿园骨干教师的学科教学和指导能力，为全省各市培养 * 支市级创新型幼儿园教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价），教育研究（行动研究、教学成果提炼与表达）。

培训对象：全省欠发达地区农村市级幼儿园学科带头人或骨干教师。

培训时长：浸润式跟岗实践 * 天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园市级骨干教师能力提升培训项目（名园访学浸润式培训—学前教育2）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使初中县级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升教学改革、教研设计与组织、学生评价及运用信息技术的能力， (略) 动研究，整体提升县级初中骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各县培养 * 支研究型县级初中教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、课程改革、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息素养提升、学习方式转变），行动研究。

培训对象：全省欠发达地区农村县级初中学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中语文）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中数学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中英语）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中历史）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中地理）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中物理）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中化学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中生物）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中音乐）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中体育）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中美术）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使小学县级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升教学改革、活动设计、教研设计与组织、学生评价及运用信息技术的能力， (略) 动研究，整体提升县级小学骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各县培养 * 支研究型县级小学教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、教学改革、项目学习设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息素养提升、学习方式转变），行动研究。

培训对象：全省欠发达地区农村县级小学学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学语文）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学数学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学英语）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学音乐）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学体育）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学美术）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学科学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学综合实践）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园县级骨干教师能力提升培训项目（学前教育1）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使县级幼儿园骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，整体提升县级幼儿园骨干教师的学科教学和指导能力，为全省各县培养 * 支县级研究型幼儿园教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价），行动研究。

培训对象：全省欠发达地区农村县级幼儿园学科带头人或骨干教师。

培训时长：浸润式跟岗实践 * 天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园县级骨干教师能力提升培训项目（学前教育2）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园县级骨干教师能力提升培训项目（学前教育3）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省自主学习模式 (略) 研修项目

培训目标：通过项目实施，使管理人员了解自主选学试点对于教师发展的重要意义，掌握自主选学模式构建的基本理论，具备基于本地实际开展自主选学方案研发及管理评价的能力，为本地开展自主学习模式试点积蓄力量。

培训内容：培训内容包括 * 个模块：基本理论（自主选学模式试点的意义；自主选学模式构建的基本思路与策略；自主选学模式试点管理及评价策略等）；案例分析（国内自主选学模式试点的成功案例分析）；实践体验（基于本地实际，尝试制定自主学习模式试点方案）。

培训对象：省、市教师培训机构自主选学试点管理人员，欠发达地区县级教师进修校 (略) 自主选学试点管理人员。

培训时长：集中培训 * 天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省乡村 (略) 重点帮扶县农村教师“ * 对 * ”精准帮扶培训项目

培训目标：通过实施“ * 对 * ”结对帮扶、“点对点”细化方案、“实打实"精准培训，对我省乡村 (略) 重点帮扶县农村初中、小规模小学或寄宿制小学、农村小规模幼 (略) 攻坚, 进行整校（园）全员全覆盖精准帮扶， (略) 教育教学中的突出问题，提高农村教师的专业水平， (略) 的办学（园）水平和育人质量。

培训内容：按照“精准指导”、“ * 校 * 策”的要求，精准帮扶各项目校（园）， (略) 关键领域， (略) （幼儿园）发展规划、教研教改、课堂教学、学生学习等方面， (略) （幼儿园）的实际，设计精准指导的专题和内容，形成“订单式”培训计划。

培训对象： * 个乡村 (略) 重点帮扶县（原深度贫困县），每 (略) (略) 农村初中、2所乡村小规模小学或农村寄宿制小学、1所农村小规模幼儿园， (略) （幼儿园）的全体教师。

培训时长：现状诊断2天，送教培训共2次，每次不少于2天，精准指导2次，每次不少于2天，工作坊研修。

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(略) （幼儿园）的全体教师

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村中小学送教下乡培训项目

培训目标：通过送教者集中培训，着力提升骨干教师示范引领的意识与责任感，提高培训示范和实地指导的服务能力；通过送教下乡，帮助农村中小学教师深化职业理解，增强职业使命感和坚定职业信念，认同先进教育思想，转变教学方式， (略) 为，提高教育教学能力。

培训内容：骨干专项培训内容：校本教研规范、课程改革与教学常规、学科育人、学生学习理论等；送教下乡主要聚焦教师关键素养和教学关键能力，围绕教研、课堂教学、学生学 (略) 现场诊断， (略) 的实际设置研修内容，并课例示范、实践指导、展示提升等方式组织送教活动。实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象： * 个本年度国培项目区县的农村初中和小学教师。

培训时长：集中专项培训6天，送教下乡4次，每次2天。

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* 个本年度国培项目区县的农村初中和小学教师

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村幼儿园送教下乡培训项目

培训目标：通过送教者集中培训，着力提升骨干成员示范引领的意识与责任感，提高培训示范和实地指导的服务能力；通过送教下乡，增强幼儿园教师的职业使命感，理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点和学习方式，学习观 (略) 为的基本方法，理解学前教育的价值与专业性、幼儿园与小学教育工作的共性和差异，掌握 * 日生活中规范保教的基本方法，提升教师保教能力。

培训内容：送教者培训以观察了解儿童的知识技能、幼儿身心发展的年龄特点和个体特点、幼儿 * 日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导等为主要内容；送教下乡与园本研修活动指导并重，以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训， (略) 诊断、课例示范、实践指导、展示提升并与特色园本研修活动设计有机结合的方式设置研修内容。注重设置实践类课程，实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象： * 个本年度国培项目区县的农村幼儿园教师。

培训时长：集中专项培训8天，送教下乡4次，每次2天。

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* 个本年度国培项目区县的农村幼儿园教师

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省省 (略) 研修项目

培训目标：通过项目实施， (略) 掌握教师培训的关键知识，提 (略) 的职业操守、专业精神、组织实施培训和考核评价的关键能力，整体提高省 (略) 的基本素养、校本研修指导力、培训组织实施能力，为本省培 (略) 、高素质、专业化 (略) ，示范引领和辐射带动市 (略) 建设。

培训内容：培训课程设置按照“ * 德两专”的总原则，设 (略) 需的 * 个模块：道德修养（包括思想政治素养、师德培训课程指导标准等内容），培训专业理论（包括成人学习、培训课程设计、教育教学、培训管理等内容），培训专业技能（包括培训课程研发、培训讲授传播、教学教研指导、培训项目管理、信息技术应用、 (略) 策划等内容）。要重视设置实践类课程，实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象：省级中小学和幼儿园专兼职培训者（包括骨干教师、学科带头人、优秀教研员）团队成员 * 人。

培训时长：集中培训 * 天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省市 (略) 研修项目

培训目标：通过项目实施，使市 (略) 掌握教师培训的关键知识，提升市 (略) 的职业操守、专业精神和组织实施培训的关键能力，整体提高市 (略) 的基本素养、校本研修指导力、培训组织实施能力，为本市培养 * 支高素质、专业化 (略) ，示范引领和辐射带动 (略) * 的整体发展。

培训内容：按照“ * 德两专”的总原则，设 (略) 需的 * 个课程模块：道德修养（包括思想政治素养、师德培训课程指导标准等内容），培训专业理论（包括成人学习、培训课程设计、教育教学、培训管理等内容），培训专业技能（包括培训课程研发、培训讲授传播、教学教研指导、培训项目管理、信息技术应用、 (略) 策划等内容）。实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象：具备承担培训任务能力的市级培训者。

培训时长：集中培训 * 天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省县 (略) 研修项目

培训目标：通过项目实施，使市 (略) 掌握教师培训的关键知识，提升市 (略) 的职业操守、专业精神和组织实施培训的关键能力，整体提高市 (略) 的基本素养、校本研修指导力、培训组织实施能力，为本市培养 * 支专业化 (略) ，示范引领和辐射带动 (略) * 的整体发展。

培训内容：按照“ * 德两专”的总原则，设 (略) 需的 * 个课程模块：道德修养（包括思想政治素养、师德培训课程指导标准等内容），培训专业理论（包括成人学习、培训课程设计、教育教学、培训管理等内容），培训专业技能（包括培训课程研发、培训讲授传播、教学教研指导、培训项目管理、信息技术应用、 (略) 策划等内容）。实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象： * 个本年度国培项目区县具备承担培训任务能力的县级培训者，每县5人。

培训时长：集中培训 * 天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目1

培训目标：通过项目实施，帮助农村初中骨干校长端正办学思想，更新办学理念，开阔教育视野，适应时代变革趋势强化改革意识和创新意识，探索课程教学改革、教师专业发展的策略，进 * 步提升专业素养，提升办学治校的能力和教育改革的领导力。

培训内容：主要设置5个课程模块，分别是：职业道德与政治素养（国家重要教育政策解读），办学理念（全面发展、 * 育并举、学校办学理念提炼表达等），课程建设（学校课程体系构建、校本课程开发等），教学改革（核心素养、信息化教学改革、考试评价改革等），教师管理。实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象：全省县级及以下农村骨干初中校长（具有校长任职资格证书、校长任职5年以上、参加过县市级以上培训的农村初中校长）。

培训时长：集中培训7天，影子培训7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目2

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目3

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目4

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村小学骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目1

培训目标：通过项目实施，帮助农村小学骨干校长端正办学思想，更新办学理念，开阔教育视野，适应时代变革趋势强化改革意识和创新意识，探索课程教学改革、教师专业发展的策略，进 * 步提升专业素养，提升办学治校的能力和教育改革的领导力。

培训内容：主要设置5个课程模块，分别是：职业道德与政治素养（国家重要教育政策解读），办学理念（全面发展、 * 育并举、学校办学理念提炼表达等），课程建设（学校课程体系构建、校本课程开发等），教学改革（核心素养、信息化教学改革、考试评价改革等），教师管理。实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象： (略) 长（具有校长任职资格证书、校长任职5年以上、 (略) 长）。

培训时长：集中培训7天，影子培训7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村小学骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目2

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村小学骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目3

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村小学骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目4

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村幼儿园骨干园长提升研修“ * 段式”培训项目1

培训目标：通过聚焦主题、立足改进的专项能力培训，着重提升农村幼儿园骨干园长的办园理念和办园能力。

培训内容：针对幼儿园园长工作中面临的实际问题，围绕园长的领导者、管理者、教育者 * 种角色和规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、 (略) 管理、 (略) 环境 * 大职责设置培训内容。注重设置实践类课程，实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象：全省县级及以下农村幼儿园骨干园长（具有园长任职资格证书、园长任职5年以上、参加过县市级以上培训的农村幼儿园园长）。

培训时长：集中培训7天，影子培训7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村幼儿园骨干园长提升研修“ * 段式”培训项目2

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中优秀校长领导力提升研修项目

培训目标：通过项目实施，帮助初中优秀校长提高政策水平和理论水平，总结办学经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。

培训内容：设置 * 个课程模块，分别是：政策解读（近3年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读）；理论研习（ (略) 管理、课程建设、教学改革、教育评价）；办学思想凝练与表达（包括典型案例剖析）。

培训对象：县级及以下农村优秀初中校长（条件：取得校长任职资格证书，校长任职8年以上，获校长提高培训证书，参加过市级以上校长培训）。

培训时长：集中培训6天，进5校诊断，每校6天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村小学优秀校长领导力提升研修项目

培训目标：通过项目实施，帮助小学优秀校长提高政策水平和理论水平，总结办学经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。

培训内容：设置 * 个课程模块，分别是：政策解读（近3年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读）；理论研习（ (略) 管理、课程建设、教学改革、教育评价）；办学思想凝练与表达（包括典型案例剖析）。

培训对象： (略) 长（条件：取得校长任职资格证书，校长任职8年以上，获校长提高培训证书，参加过市级以上校长培训）。

培训时长：集中培训6天，进5校诊断，每校6天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村幼儿园优秀园长领导力提升研修项目

培训目标：通过项目实施，帮助幼儿园园长提高政策水平和理论水平，总结办园经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。

培训内容：设置 * 个课程模块，分别是：政策解读（近3年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读）；理论研习（ (略) 管理、课程建设、教学改革、教育评价）；办学思想凝练与表达（包括典型案例剖析）。

培训对象：县级及以下农村优秀幼儿园园长（条件：取得园长任职资格证书，园长任职8年以上，获园长提高培训证书，参加过市级以上园长培训）。

培训时长：集中培训6天，进5校诊断，每校6天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中骨干党组织书记素养提升研修培训项目

培训目标：通过项目实施，帮助初中骨干党组织书记筑牢理想信念，提高政治素养，增强履职能力， (略) 教育教学各项工作，培养 * 批政治素养高、有创新意识、工作富有实效的初中优秀党组织书记。

培训内容：课程设置主要包括：十 * 大报告精神， (略) 会主义思想，中国共产党党史，党建专题，学校教职工思想政治管理。

培训对象：县级及以下农村初中骨干党组织书记。

培训时长：集中培训5天，先进党组织考察2天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学骨干党组织书记素养提升研修培训项目

培训目标：通过项目实施，帮助小学骨干党组织书记筑牢理想信念，提高政治素养，增强履职能力， (略) 教育教学各项工作，培养 * 批政治素养高、有创新意识、工作富有实效的小学优秀党组织书记。

培训内容：课程设置主要包括：十 * 大报告精神， (略) 会主义思想，中国共产党党史，党建专题，学校教职工思想政治管理。

培训对象：县级及以下农村小学骨干党组织书记。

培训时长：集中培训5天，先进党组织考察2天。

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(略) 省 * 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0— (略) 、 (略)

培训目标：在项目县区构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训。通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人不少于 * 学时，其中实践应用不少于 * 学时），基本实现“ * 提升 * 全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、 (略) 信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

培训内容： (略) 信息化领导力提升培训，学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训， (略) 信息技术应用指导能力提升培训，开展线上教师信息技术能力提升2.0培训，开展幼儿园园长专项培训，开展“ * 个课堂”教学教研活动，征集整校推进优秀案例，开展“同步课堂”联姻结 (略) 动。

培训对象： * 个项目县（市、区）幼儿园、普通中小学、 (略) 校长、教师。

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(略) 市云州区、 (略) 、平 (略) ， (略) 市 (略) 、 (略) 中小学幼儿园教师

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(略) 省 * 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0— (略) 、 (略) 、 (略)

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(略) 市屯留区、上党区、 (略) 、 (略) ， (略) 市 (略) 、 (略) ， (略) 市 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 中小学幼儿园教师

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(略) 省 * 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0— (略) 、 (略)

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(略) 市 (略) 、 (略) 区， (略) 市 (略) 市、 (略) 、 (略) 、 (略) 中小学幼儿园教师

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(略) 省 * 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0— (略) 、 (略)

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(略) 市 (略) 、 (略) ， (略) 县、 (略) 、 (略) 区、 (略) 中小学幼儿园教师

*

(略) 省 * 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0— (略) 、 (略)

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(略) 区、 (略) 、 (略) ， (略) 市 (略) 、 * 寨县、 (略) 、 (略) 中小学幼儿园教师

项目概况

(略) 项目的潜在供应商应在 (略) 政府采购平台（https:/ 点击查看>> #/login）获取招标文件，并于 * 日9点 * 分（ (略) 时间）前递交投标文件。

包号

名称

服务内容及要求

预算金额（元）

培训人数

1

“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中省级骨干教师能力提升培训项目（初中道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使初中省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、教学改革、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升省级初中骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养 * 支省级专家型初中教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、课程研发、大单元教学设计与实施、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息 素养提升、学习方式转变），教学思想与教学成果提炼与表达。

培训对象：全省欠发达地区农村省级初中学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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2

“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中省级骨干教师能力提升培训项目（初中语文）

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3

“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中省级骨干教师能力提升培训项目（初中数学）

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4

“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中省级骨干教师能力提升培训项目（初中历史）

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5

“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学省级骨干教师能力提升培训项目（小学道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使小学省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、活动设计、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼总结教学思想和教学成果，整体提升省级小学骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养 * 支省级专家型小学教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、课程研发、项目学习设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息素养提升、学习方式转变），教学思想与教学成果提炼与表达。

培训对象：全省欠发达地区农村省级小学学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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6

“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学省级骨干教师能力提升培训项目（小学语文）

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7

“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学省级骨干教师能力提升培训项目（小学数学）

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8

“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学省级骨干教师能力提升培训项目（小学英语）

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9

“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园省级骨干教师能力提升培训项目（名园访学浸润式跟岗培训—学前教育）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使幼儿园省级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，提升游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿发展评价及课题研究的能力，提升国家通用语言文字应用能力，学会提炼总结教学思想及教学成果，整体提升省级幼儿园骨干教师的学科教学创新和指导能力，培养 * 支省级专家型幼儿园教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），国家通用语言文字应用，教学创新与改革（保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价），教学思想与教学成果提炼与表达。

培训对象：全省欠发达地区农村省级幼儿园学科带头人或骨干教师。

培训时长：浸润式跟岗实践 * 天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使初中市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、教研设计与组织、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼和总结教学成果，整体提升市级初中骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各市培养 * 支创新型市级初中教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、课程研发、大单元教学及项目学习设计与实施、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息素养提升、学习方式转变），教育研究（行动研究、教学成果提炼与表达）。

培训对象：全省欠发达地区农村市级初中学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中语文）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中数学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中英语）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中市级骨干教师能力提升培训项目（初中历史）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使小学市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升课程研发、活动设计、教研设计与组织、学生评价、课题研究及运用信息技术的能力，学会提炼和总结教学成果，整体提升市级小学骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各市培养 * 支创新型市级小学教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、课程研发、项目学习设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息素养提升、学习方式转变），教育研究（行动研究，教学成果提炼与表达）。

培训对象：全省欠发达地区农村市级小学学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学语文）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学数学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学英语）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学音乐）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学体育）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学市级骨干教师能力提升培训项目（小学美术）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园市级骨干教师能力提升培训项目（名园访学浸润式培训—学前教育1）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使幼儿园市级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，提升市级幼儿园骨干教师的学科教学和指导能力，为全省各市培养 * 支市级创新型幼儿园教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价），教育研究（行动研究、教学成果提炼与表达）。

培训对象：全省欠发达地区农村市级幼儿园学科带头人或骨干教师。

培训时长：浸润式跟岗实践 * 天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园市级骨干教师能力提升培训项目（名园访学浸润式培训—学前教育2）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使初中县级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升教学改革、教研设计与组织、学生评价及运用信息技术的能力， (略) 动研究，整体提升县级初中骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各县培养 * 支研究型县级初中教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、课程改革、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息素养提升、学习方式转变），行动研究。

培训对象：全省欠发达地区农村县级初中学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

点击查看>> . *

*

*

“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中语文）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中数学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中英语）

点击查看>> . *

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中历史）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中地理）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中物理）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中化学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中生物）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中音乐）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中体育）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省初中县级骨干教师能力提升培训项目（初中美术）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学道德与法治）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使小学县级骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立“素养本位”教学理念，提升教学改革、活动设计、教研设计与组织、学生评价及运用信息技术的能力， (略) 动研究，整体提升县级小学骨干教师的学科教学能力和指导能力，为全省各县培养 * 支研究型县级小学教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（教学理念、教学改革、项目学习设计与实施、实践活动设计、教研设计与组织、学生评价），信息素养与技术应用（包括信息素养提升、学习方式转变），行动研究。

培训对象：全省欠发达地区农村县级小学学科带头人或骨干教师。

培训时长：集中培训 * 天，名校访学7天。

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*

“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学语文）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学数学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学英语）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学音乐）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学体育）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学美术）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学科学）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学综合实践）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园县级骨干教师能力提升培训项目（学前教育1）

培训目标：通过2年分阶段递进式培训项目实施，使县级幼儿园骨干教师强化政治意识，践行师德师风，确立正确的保教理念，整体提升县级幼儿园骨干教师的学科教学和指导能力，为全省各县培养 * 支县级研究型幼儿园教育 (略) * 。

培训内容：课程设置 * 个模块，分别是：职业信念与教育情怀（包括思想政治、职业信念、师德内涵），教学创新与改革（保教理念，游戏活动设计与实施、教研设计与组织、幼儿评价），行动研究。

培训对象：全省欠发达地区农村县级幼儿园学科带头人或骨干教师。

培训时长：浸润式跟岗实践 * 天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园县级骨干教师能力提升培训项目（学前教育2）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省幼儿园县级骨干教师能力提升培训项目（学前教育3）

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省自主学习模式 (略) 研修项目

培训目标：通过项目实施，使管理人员了解自主选学试点对于教师发展的重要意义，掌握自主选学模式构建的基本理论，具备基于本地实际开展自主选学方案研发及管理评价的能力，为本地开展自主学习模式试点积蓄力量。

培训内容：培训内容包括 * 个模块：基本理论（自主选学模式试点的意义；自主选学模式构建的基本思路与策略；自主选学模式试点管理及评价策略等）；案例分析（国内自主选学模式试点的成功案例分析）；实践体验（基于本地实际，尝试制定自主学习模式试点方案）。

培训对象：省、市教师培训机构自主选学试点管理人员，欠发达地区县级教师进修校 (略) 自主选学试点管理人员。

培训时长：集中培训 * 天，工作坊研修 * 学时。

点击查看>> . *

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省乡村 (略) 重点帮扶县农村教师“ * 对 * ”精准帮扶培训项目

培训目标：通过实施“ * 对 * ”结对帮扶、“点对点”细化方案、“实打实"精准培训，对我省乡村 (略) 重点帮扶县农村初中、小规模小学或寄宿制小学、农村小规模幼 (略) 攻坚, 进行整校（园）全员全覆盖精准帮扶， (略) 教育教学中的突出问题，提高农村教师的专业水平， (略) 的办学（园）水平和育人质量。

培训内容：按照“精准指导”、“ * 校 * 策”的要求，精准帮扶各项目校（园）， (略) 关键领域， (略) （幼儿园）发展规划、教研教改、课堂教学、学生学习等方面， (略) （幼儿园）的实际，设计精准指导的专题和内容，形成“订单式”培训计划。

培训对象： * 个乡村 (略) 重点帮扶县（原深度贫困县），每 (略) (略) 农村初中、2所乡村小规模小学或农村寄宿制小学、1所农村小规模幼儿园， (略) （幼儿园）的全体教师。

培训时长：现状诊断2天，送教培训共2次，每次不少于2天，精准指导2次，每次不少于2天，工作坊研修。

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(略) （幼儿园）的全体教师

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村中小学送教下乡培训项目

培训目标：通过送教者集中培训，着力提升骨干教师示范引领的意识与责任感，提高培训示范和实地指导的服务能力；通过送教下乡，帮助农村中小学教师深化职业理解，增强职业使命感和坚定职业信念，认同先进教育思想，转变教学方式， (略) 为，提高教育教学能力。

培训内容：骨干专项培训内容：校本教研规范、课程改革与教学常规、学科育人、学生学习理论等；送教下乡主要聚焦教师关键素养和教学关键能力，围绕教研、课堂教学、学生学 (略) 现场诊断， (略) 的实际设置研修内容，并课例示范、实践指导、展示提升等方式组织送教活动。实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象： * 个本年度国培项目区县的农村初中和小学教师。

培训时长：集中专项培训6天，送教下乡4次，每次2天。

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* 个本年度国培项目区县的农村初中和小学教师

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村幼儿园送教下乡培训项目

培训目标：通过送教者集中培训，着力提升骨干成员示范引领的意识与责任感，提高培训示范和实地指导的服务能力；通过送教下乡，增强幼儿园教师的职业使命感，理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点和学习方式，学习观 (略) 为的基本方法，理解学前教育的价值与专业性、幼儿园与小学教育工作的共性和差异，掌握 * 日生活中规范保教的基本方法，提升教师保教能力。

培训内容：送教者培训以观察了解儿童的知识技能、幼儿身心发展的年龄特点和个体特点、幼儿 * 日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导等为主要内容；送教下乡与园本研修活动指导并重，以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训， (略) 诊断、课例示范、实践指导、展示提升并与特色园本研修活动设计有机结合的方式设置研修内容。注重设置实践类课程，实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象： * 个本年度国培项目区县的农村幼儿园教师。

培训时长：集中专项培训8天，送教下乡4次，每次2天。

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* 个本年度国培项目区县的农村幼儿园教师

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省省 (略) 研修项目

培训目标：通过项目实施， (略) 掌握教师培训的关键知识，提 (略) 的职业操守、专业精神、组织实施培训和考核评价的关键能力，整体提高省 (略) 的基本素养、校本研修指导力、培训组织实施能力，为本省培 (略) 、高素质、专业化 (略) ，示范引领和辐射带动市 (略) 建设。

培训内容：培训课程设置按照“ * 德两专”的总原则，设 (略) 需的 * 个模块：道德修养（包括思想政治素养、师德培训课程指导标准等内容），培训专业理论（包括成人学习、培训课程设计、教育教学、培训管理等内容），培训专业技能（包括培训课程研发、培训讲授传播、教学教研指导、培训项目管理、信息技术应用、 (略) 策划等内容）。要重视设置实践类课程，实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象：省级中小学和幼儿园专兼职培训者（包括骨干教师、学科带头人、优秀教研员）团队成员 * 人。

培训时长：集中培训 * 天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省市 (略) 研修项目

培训目标：通过项目实施，使市 (略) 掌握教师培训的关键知识，提升市 (略) 的职业操守、专业精神和组织实施培训的关键能力，整体提高市 (略) 的基本素养、校本研修指导力、培训组织实施能力，为本市培养 * 支高素质、专业化 (略) ，示范引领和辐射带动 (略) * 的整体发展。

培训内容：按照“ * 德两专”的总原则，设 (略) 需的 * 个课程模块：道德修养（包括思想政治素养、师德培训课程指导标准等内容），培训专业理论（包括成人学习、培训课程设计、教育教学、培训管理等内容），培训专业技能（包括培训课程研发、培训讲授传播、教学教研指导、培训项目管理、信息技术应用、 (略) 策划等内容）。实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象：具备承担培训任务能力的市级培训者。

培训时长：集中培训 * 天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省县 (略) 研修项目

培训目标：通过项目实施，使市 (略) 掌握教师培训的关键知识，提升市 (略) 的职业操守、专业精神和组织实施培训的关键能力，整体提高市 (略) 的基本素养、校本研修指导力、培训组织实施能力，为本市培养 * 支专业化 (略) ，示范引领和辐射带动 (略) * 的整体发展。

培训内容：按照“ * 德两专”的总原则，设 (略) 需的 * 个课程模块：道德修养（包括思想政治素养、师德培训课程指导标准等内容），培训专业理论（包括成人学习、培训课程设计、教育教学、培训管理等内容），培训专业技能（包括培训课程研发、培训讲授传播、教学教研指导、培训项目管理、信息技术应用、 (略) 策划等内容）。实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象： * 个本年度国培项目区县具备承担培训任务能力的县级培训者，每县5人。

培训时长：集中培训 * 天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目1

培训目标：通过项目实施，帮助农村初中骨干校长端正办学思想，更新办学理念，开阔教育视野，适应时代变革趋势强化改革意识和创新意识，探索课程教学改革、教师专业发展的策略，进 * 步提升专业素养，提升办学治校的能力和教育改革的领导力。

培训内容：主要设置5个课程模块，分别是：职业道德与政治素养（国家重要教育政策解读），办学理念（全面发展、 * 育并举、学校办学理念提炼表达等），课程建设（学校课程体系构建、校本课程开发等），教学改革（核心素养、信息化教学改革、考试评价改革等），教师管理。实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象：全省县级及以下农村骨干初中校长（具有校长任职资格证书、校长任职5年以上、参加过县市级以上培训的农村初中校长）。

培训时长：集中培训7天，影子培训7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目2

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目3

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目4

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村小学骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目1

培训目标：通过项目实施，帮助农村小学骨干校长端正办学思想，更新办学理念，开阔教育视野，适应时代变革趋势强化改革意识和创新意识，探索课程教学改革、教师专业发展的策略，进 * 步提升专业素养，提升办学治校的能力和教育改革的领导力。

培训内容：主要设置5个课程模块，分别是：职业道德与政治素养（国家重要教育政策解读），办学理念（全面发展、 * 育并举、学校办学理念提炼表达等），课程建设（学校课程体系构建、校本课程开发等），教学改革（核心素养、信息化教学改革、考试评价改革等），教师管理。实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象： (略) 长（具有校长任职资格证书、校长任职5年以上、 (略) 长）。

培训时长：集中培训7天，影子培训7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村小学骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目2

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村小学骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目3

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村小学骨干校长提升研修“ * 段式”培训项目4

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村幼儿园骨干园长提升研修“ * 段式”培训项目1

培训目标：通过聚焦主题、立足改进的专项能力培训，着重提升农村幼儿园骨干园长的办园理念和办园能力。

培训内容：针对幼儿园园长工作中面临的实际问题，围绕园长的领导者、管理者、教育者 * 种角色和规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、 (略) 管理、 (略) 环境 * 大职责设置培训内容。注重设置实践类课程，实践类课程原则上不少于 * %。

培训对象：全省县级及以下农村幼儿园骨干园长（具有园长任职资格证书、园长任职5年以上、参加过县市级以上培训的农村幼儿园园长）。

培训时长：集中培训7天，影子培训7天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村幼儿园骨干园长提升研修“ * 段式”培训项目2

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中优秀校长领导力提升研修项目

培训目标：通过项目实施，帮助初中优秀校长提高政策水平和理论水平，总结办学经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。

培训内容：设置 * 个课程模块，分别是：政策解读（近3年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读）；理论研习（ (略) 管理、课程建设、教学改革、教育评价）；办学思想凝练与表达（包括典型案例剖析）。

培训对象：县级及以下农村优秀初中校长（条件：取得校长任职资格证书，校长任职8年以上，获校长提高培训证书，参加过市级以上校长培训）。

培训时长：集中培训6天，进5校诊断，每校6天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村小学优秀校长领导力提升研修项目

培训目标：通过项目实施，帮助小学优秀校长提高政策水平和理论水平，总结办学经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。

培训内容：设置 * 个课程模块，分别是：政策解读（近3年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读）；理论研习（ (略) 管理、课程建设、教学改革、教育评价）；办学思想凝练与表达（包括典型案例剖析）。

培训对象： (略) 长（条件：取得校长任职资格证书，校长任职8年以上，获校长提高培训证书，参加过市级以上校长培训）。

培训时长：集中培训6天，进5校诊断，每校6天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村幼儿园优秀园长领导力提升研修项目

培训目标：通过项目实施，帮助幼儿园园长提高政策水平和理论水平，总结办园经验，凝练办学思想，创新教育实践，提升教育研究能力和教育改革领导力。

培训内容：设置 * 个课程模块，分别是：政策解读（近3年来国家发布的各种教育法律法规、教育改革政策解读）；理论研习（ (略) 管理、课程建设、教学改革、教育评价）；办学思想凝练与表达（包括典型案例剖析）。

培训对象：县级及以下农村优秀幼儿园园长（条件：取得园长任职资格证书，园长任职8年以上，获园长提高培训证书，参加过市级以上园长培训）。

培训时长：集中培训6天，进5校诊断，每校6天，工作坊研修 * 学时。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省农村初中骨干党组织书记素养提升研修培训项目

培训目标：通过项目实施，帮助初中骨干党组织书记筑牢理想信念，提高政治素养，增强履职能力， (略) 教育教学各项工作，培养 * 批政治素养高、有创新意识、工作富有实效的初中优秀党组织书记。

培训内容：课程设置主要包括：十 * 大报告精神， (略) 会主义思想，中国共产党党史，党建专题，学校教职工思想政治管理。

培训对象：县级及以下农村初中骨干党组织书记。

培训时长：集中培训5天，先进党组织考察2天。

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“国培计划（ * ）”—— (略) 省小学骨干党组织书记素养提升研修培训项目

培训目标：通过项目实施，帮助小学骨干党组织书记筑牢理想信念，提高政治素养，增强履职能力， (略) 教育教学各项工作，培养 * 批政治素养高、有创新意识、工作富有实效的小学优秀党组织书记。

培训内容：课程设置主要包括：十 * 大报告精神， (略) 会主义思想，中国共产党党史，党建专题，学校教职工思想政治管理。

培训对象：县级及以下农村小学骨干党组织书记。

培训时长：集中培训5天，先进党组织考察2天。

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(略) 省 * 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0— (略) 、 (略)

培训目标：在项目县区构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训。通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人不少于 * 学时，其中实践应用不少于 * 学时），基本实现“ * 提升 * 全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、 (略) 信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

培训内容： (略) 信息化领导力提升培训，学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训， (略) 信息技术应用指导能力提升培训，开展线上教师信息技术能力提升2.0培训，开展幼儿园园长专项培训，开展“ * 个课堂”教学教研活动，征集整校推进优秀案例，开展“同步课堂”联姻结 (略) 动。

培训对象： * 个项目县（市、区）幼儿园、普通中小学、 (略) 校长、教师。

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(略) 市云州区、 (略) 、平 (略) ， (略) 市 (略) 、 (略) 中小学幼儿园教师

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(略) 省 * 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0— (略) 、 (略) 、 (略)

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(略) 市屯留区、上党区、 (略) 、 (略) ， (略) 市 (略) 、 (略) ， (略) 市 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 中小学幼儿园教师

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(略) 省 * 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0— (略) 、 (略)

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(略) 市 (略) 、 (略) 区， (略) 市 (略) 市、 (略) 、 (略) 、 (略) 中小学幼儿园教师

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(略) 省 * 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0— (略) 、 (略)

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(略) 市 (略) 、 (略) ， (略) 县、 (略) 、 (略) 区、 (略) 中小学幼儿园教师

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(略) 省 * 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0— (略) 、 (略)

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(略) 区、 (略) 、 (略) ， (略) 市 (略) 、 * 寨县、 (略) 、 (略) 中小学幼儿园教师