采购内容：1.智能财税技能测评平台2.智能审计综合实训（ (略) ）3.财经大数据应用基础课程平台4.财务大数据分析课程平台5.财务机器人应用与开发课程平台6.企 (略) 控制教学平台

采购数量：1项

主要功能或目标：1.为配合训练需要，测评平台包含业票财税与机器人应用、税务管理与大数据应用和财务管理与大数据应用三个模块的训练内容。每个模块应包含5套题目，支撑智能财税技能测评训练。2.训练可以通过 (略) ，共同完成整体、复杂实训任务，高度还原工作场景，使学生全面掌握智能审计岗位技能的综合应用，熟悉工作流程及各岗位如何衔接， (略) 协作， (略) 整体作业效率。3.能够提供在线训练，供学生实务训练使用。学生采用个人测评训练方式，以企业真实财务数据为基础，通过贴近实务的实践课程训练，培养学生数据采集、数据清洗、标杆企业选择、行业企业财务大数据分析能力、财税风险预警、经营分析等相关动手操作能力。与教学系统、测评系统深度集成，并能进行试题自动评分，适用教学和学生训练。4.试题包题目紧密结合教学内容，试题包与大数据分析工具深度集成，能够做到平台自动跳转，学生答题进度跟踪，答题结果自动评分。通过训练测评，提高学生应用大数据分析工具进行财经大数据分析的能力，灵活运用新工具、新方法，适应新技术、新业态背景下的岗位工作内容。5.学生以财务机器人应用开发平台为载体，以财务业务为主线，融入财务机器人的开发方法，通过对财务各岗位工作的解析，使用财务机器人实现业务流程自动化操作，使学生能够了解财务机器人应用基础知识，掌握WEB应用自动化的各项功能，理解EXCEL操 (略) 理步骤，能够使用财务机器人对票据 (略) 理，具备财务机器人应用系统调试能力，培养财务应用程序交互自动化的开发能力。6.数 (略) 控制综合教学平台是以业务为本、风险为导向、流程为抓手、表单为数据载体，融入数字创新技术，实现内控学习项目化、场景化、动态化的平台。平台针对企业各典型业务从风险识别、风险评估、内控流程设计、制度设计等内容进行梳理、设计和再造，培养学生的风险意识、流程意识、整体意识、管理思维、系统性思维与批判性思维，为培养企业数字化转型下的应用型高级财务人才奠定基础。

需满足的要求：（一） (略) 双高和提质培优项目建设，打造智 (略) ，形成创新人才培养的总体工程。（二）建 (略) ，完善专业群实践教学体系，打造 (略) 点击查看>> 。（三）专业数字化改造、课程内涵升级、教学方法革新、教学资源丰富。（四） (略) 会化服务能力。

采购内容：1.智能财税技能测评平台2.智能审计综合实训（ (略) ）3.财经大数据应用基础课程平台4.财务大数据分析课程平台5.财务机器人应用与开发课程平台6.企 (略) 控制教学平台

采购数量：1项

主要功能或目标：1.为配合训练需要，测评平台包含业票财税与机器人应用、税务管理与大数据应用和财务管理与大数据应用三个模块的训练内容。每个模块应包含5套题目，支撑智能财税技能测评训练。2.训练可以通过 (略) ，共同完成整体、复杂实训任务，高度还原工作场景，使学生全面掌握智能审计岗位技能的综合应用，熟悉工作流程及各岗位如何衔接， (略) 协作， (略) 整体作业效率。3.能够提供在线训练，供学生实务训练使用。学生采用个人测评训练方式，以企业真实财务数据为基础，通过贴近实务的实践课程训练，培养学生数据采集、数据清洗、标杆企业选择、行业企业财务大数据分析能力、财税风险预警、经营分析等相关动手操作能力。与教学系统、测评系统深度集成，并能进行试题自动评分，适用教学和学生训练。4.试题包题目紧密结合教学内容，试题包与大数据分析工具深度集成，能够做到平台自动跳转，学生答题进度跟踪，答题结果自动评分。通过训练测评，提高学生应用大数据分析工具进行财经大数据分析的能力，灵活运用新工具、新方法，适应新技术、新业态背景下的岗位工作内容。5.学生以财务机器人应用开发平台为载体，以财务业务为主线，融入财务机器人的开发方法，通过对财务各岗位工作的解析，使用财务机器人实现业务流程自动化操作，使学生能够了解财务机器人应用基础知识，掌握WEB应用自动化的各项功能，理解EXCEL操 (略) 理步骤，能够使用财务机器人对票据 (略) 理，具备财务机器人应用系统调试能力，培养财务应用程序交互自动化的开发能力。6.数 (略) 控制综合教学平台是以业务为本、风险为导向、流程为抓手、表单为数据载体，融入数字创新技术，实现内控学习项目化、场景化、动态化的平台。平台针对企业各典型业务从风险识别、风险评估、内控流程设计、制度设计等内容进行梳理、设计和再造，培养学生的风险意识、流程意识、整体意识、管理思维、系统性思维与批判性思维，为培养企业数字化转型下的应用型高级财务人才奠定基础。

需满足的要求：（一） (略) 双高和提质培优项目建设，打造智 (略) ，形成创新人才培养的总体工程。（二）建 (略) ，完善专业群实践教学体系，打造 (略) 点击查看>> 。（三）专业数字化改造、课程内涵升级、教学方法革新、教学资源丰富。（四） (略) 会化服务能力。