漳州卫生职业学院2022年8月至9月政府采购意向-2021年专业教学资源库项目（院级+省级）及2022年院级专业教学资源库项目
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漳州卫生职业学院2022年8月至9月政府采购意向-2021年专业教学资源库项目（院级+省级）及2022年院级专业教学资源库项目
为便于供应商及时了解政府采购信息，根据《 (略) 关于开展政府采购意向公开工作的通知》（财库〔2020〕 (略) ）、《福建省财政厅关于开展政府采购意向公开工作的通知》（闽财购函〔2020〕 (略) ）等有关规定，现将（漳 (略) ） 2022 年 8 （至）9 月采购意向公开如下：
| 序号 | 采购单位 | 采购项目名称 | 采购品目 | 采购需求概况 | 预算金额(万元) | 预留面向中小企业采购金额(万元) | 预计采购日期 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 漳 (略) | 2021年专业教学资源库项目（院级+省级）及 (略) 级专业教学资源库项目 | [C 点击查看>> ]音像制作服务 | 福建省职业教育专业教学资源库建设指南（试行） 职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。 一、指导思想 资源库主要面向我省专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域， (略) 、汇聚一流资源、提供一流服务，为全省相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增 (略) 会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、 (略) 会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库功能定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习 (略) 校学生、 (略) 会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。“辅教”是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用 (略) 学知识、实现拓展学习。 三、 (略) 资源库建设须遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的构建逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建；“结构化课程”是重点，资源库提供的标准化课程要贯彻专业教学标准、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入创新创业创造教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组建课程。 四、项目组织 资源库建设按照“统一标准、自主建设、自愿申报、择优支持、集中管理”的方式组织实施。 （一）统一标准。各单位建设的资源严格按照国家发布的专业目录进行分类，素材按照资源元数据标准进行著录。 （二）自主建设。鼓励专业领域内 (略) 校， (略) 会需求， (略) 和行业内有影响力的企业 (略) ，自主建设资源库。 （三）自愿申请。资源库建设应得到举办方和行业企业充分认可和支持，经充分论证后（详见“申请条件”部分），自愿申报。 （四）集中管理。建设完成的资源库内容，经审定合格后集中上传到省级职业教育资源平台。 五、建设内容 （一）建设与集成 1．基本资源。应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设 (略) 的必要数字资源。基本资源 (略) 有基本知识点和岗位基本技能点。 2．拓展资源。根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果。 3．资源冗余。库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库 (略) 调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓展学习。 4．分层建设。库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材指最基础的、碎片化的资源；积件指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。资源库提供的课程 (略) (略) 专业主干课。 5．资源类型。资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，杜绝“书本搬家”式的资源建设；注重各种类型资源的深度开发，文本、图形（图像）类以外的其它资源应占较高比例；努力实现资源类型多样化。 6．资源属性。应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源重组与检索。加强资源的智能组合功能。资源的形式规格应遵循行业通用的网络教育技术标准。 7．主要内容。资源库内容应包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评系统等，主要有： （1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。 （2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。 （3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。 （4）工作原理、工作过程、内部结构等。 （5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训 | 90 | 90 | 2022-09 | 无 |
| 2 | 漳 (略) | 2021年专业教学资源库项目（院级+省级）及 (略) 级专业教学资源库项目 | [C 点击查看>> ]音像制作服务 | 福建省职业教育专业教学资源库建设指南（试行） 职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。 一、指导思想 资源库主要面向我省专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域， (略) 、汇聚一流资源、提供一流服务，为全省相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增 (略) 会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、 (略) 会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库功能定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习 (略) 校学生、 (略) 会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。“辅教”是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用 (略) 学知识、实现拓展学习。 三、 (略) 资源库建设须遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的构建逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建；“结构化课程”是重点，资源库提供的标准化课程要贯彻专业教学标准、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入创新创业创造教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组建课程。 四、项目组织 资源库建设按照“统一标准、自主建设、自愿申报、择优支持、集中管理”的方式组织实施。 （一）统一标准。各单位建设的资源严格按照国家发布的专业目录进行分类，素材按照资源元数据标准进行著录。 （二）自主建设。鼓励专业领域内 (略) 校， (略) 会需求， (略) 和行业内有影响力的企业 (略) ，自主建设资源库。 （三）自愿申请。资源库建设应得到举办方和行业企业充分认可和支持，经充分论证后（详见“申请条件”部分），自愿申报。 （四）集中管理。建设完成的资源库内容，经审定合格后集中上传到省级职业教育资源平台。 五、建设内容 （一）建设与集成 1．基本资源。应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设 (略) 的必要数字资源。基本资源 (略) 有基本知识点和岗位基本技能点。 2．拓展资源。根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果。 3．资源冗余。库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库 (略) 调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓展学习。 4．分层建设。库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材指最基础的、碎片化的资源；积件指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。资源库提供的课程 (略) (略) 专业主干课。 5．资源类型。资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，杜绝“书本搬家”式的资源建设；注重各种类型资源的深度开发，文本、图形（图像）类以外的其它资源应占较高比例；努力实现资源类型多样化。 6．资源属性。应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源重组与检索。加强资源的智能组合功能。资源的形式规格应遵循行业通用的网络教育技术标准。 7．主要内容。资源库内容应包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评系统等，主要有： （1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。 （2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。 （3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。 （4）工作原理、工作过程、内部结构等。 （5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训 | 80 | 80 | 2022-09 | 无 |
注：“预留面向中小企业采购金额” (略) 、工 (略) 《关于印发<政府采购促进中小企业发展管理办法>的通知》（财库[2020] (略) ）的规定执行。
本次公开的采购意向是本单位政府采购工作的初步安排，具体采购项目情况以相关采购公告和采购文件为准。
漳 (略)
发布时间：2022-08-05
为便于供应商及时了解政府采购信息，根据《 (略) 关于开展政府采购意向公开工作的通知》（财库〔2020〕 (略) ）、《福建省财政厅关于开展政府采购意向公开工作的通知》（闽财购函〔2020〕 (略) ）等有关规定，现将（漳 (略) ） 2022 年 8 （至）9 月采购意向公开如下：
| 序号 | 采购单位 | 采购项目名称 | 采购品目 | 采购需求概况 | 预算金额(万元) | 预留面向中小企业采购金额(万元) | 预计采购日期 | 备注 |
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| 1 | 漳 (略) | 2021年专业教学资源库项目（院级+省级）及 (略) 级专业教学资源库项目 | [C 点击查看>> ]音像制作服务 | 福建省职业教育专业教学资源库建设指南（试行） 职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。 一、指导思想 资源库主要面向我省专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域， (略) 、汇聚一流资源、提供一流服务，为全省相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增 (略) 会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、 (略) 会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库功能定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习 (略) 校学生、 (略) 会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。“辅教”是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用 (略) 学知识、实现拓展学习。 三、 (略) 资源库建设须遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的构建逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建；“结构化课程”是重点，资源库提供的标准化课程要贯彻专业教学标准、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入创新创业创造教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组建课程。 四、项目组织 资源库建设按照“统一标准、自主建设、自愿申报、择优支持、集中管理”的方式组织实施。 （一）统一标准。各单位建设的资源严格按照国家发布的专业目录进行分类，素材按照资源元数据标准进行著录。 （二）自主建设。鼓励专业领域内 (略) 校， (略) 会需求， (略) 和行业内有影响力的企业 (略) ，自主建设资源库。 （三）自愿申请。资源库建设应得到举办方和行业企业充分认可和支持，经充分论证后（详见“申请条件”部分），自愿申报。 （四）集中管理。建设完成的资源库内容，经审定合格后集中上传到省级职业教育资源平台。 五、建设内容 （一）建设与集成 1．基本资源。应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设 (略) 的必要数字资源。基本资源 (略) 有基本知识点和岗位基本技能点。 2．拓展资源。根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果。 3．资源冗余。库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库 (略) 调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓展学习。 4．分层建设。库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材指最基础的、碎片化的资源；积件指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。资源库提供的课程 (略) (略) 专业主干课。 5．资源类型。资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，杜绝“书本搬家”式的资源建设；注重各种类型资源的深度开发，文本、图形（图像）类以外的其它资源应占较高比例；努力实现资源类型多样化。 6．资源属性。应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源重组与检索。加强资源的智能组合功能。资源的形式规格应遵循行业通用的网络教育技术标准。 7．主要内容。资源库内容应包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评系统等，主要有： （1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。 （2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。 （3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。 （4）工作原理、工作过程、内部结构等。 （5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训 | 90 | 90 | 2022-09 | 无 |
| 2 | 漳 (略) | 2021年专业教学资源库项目（院级+省级）及 (略) 级专业教学资源库项目 | [C 点击查看>> ]音像制作服务 | 福建省职业教育专业教学资源库建设指南（试行） 职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。 一、指导思想 资源库主要面向我省专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域， (略) 、汇聚一流资源、提供一流服务，为全省相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增 (略) 会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、 (略) 会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库功能定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习 (略) 校学生、 (略) 会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。“辅教”是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用 (略) 学知识、实现拓展学习。 三、 (略) 资源库建设须遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的构建逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建；“结构化课程”是重点，资源库提供的标准化课程要贯彻专业教学标准、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入创新创业创造教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组建课程。 四、项目组织 资源库建设按照“统一标准、自主建设、自愿申报、择优支持、集中管理”的方式组织实施。 （一）统一标准。各单位建设的资源严格按照国家发布的专业目录进行分类，素材按照资源元数据标准进行著录。 （二）自主建设。鼓励专业领域内 (略) 校， (略) 会需求， (略) 和行业内有影响力的企业 (略) ，自主建设资源库。 （三）自愿申请。资源库建设应得到举办方和行业企业充分认可和支持，经充分论证后（详见“申请条件”部分），自愿申报。 （四）集中管理。建设完成的资源库内容，经审定合格后集中上传到省级职业教育资源平台。 五、建设内容 （一）建设与集成 1．基本资源。应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设 (略) 的必要数字资源。基本资源 (略) 有基本知识点和岗位基本技能点。 2．拓展资源。根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果。 3．资源冗余。库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库 (略) 调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓展学习。 4．分层建设。库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材指最基础的、碎片化的资源；积件指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。资源库提供的课程 (略) (略) 专业主干课。 5．资源类型。资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，杜绝“书本搬家”式的资源建设；注重各种类型资源的深度开发，文本、图形（图像）类以外的其它资源应占较高比例；努力实现资源类型多样化。 6．资源属性。应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源重组与检索。加强资源的智能组合功能。资源的形式规格应遵循行业通用的网络教育技术标准。 7．主要内容。资源库内容应包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评系统等，主要有： （1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。 （2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。 （3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。 （4）工作原理、工作过程、内部结构等。 （5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训 | 80 | 80 | 2022-09 | 无 |
注：“预留面向中小企业采购金额” (略) 、工 (略) 《关于印发<政府采购促进中小企业发展管理办法>的通知》（财库[2020] (略) ）的规定执行。
本次公开的采购意向是本单位政府采购工作的初步安排，具体采购项目情况以相关采购公告和采购文件为准。
漳 (略)
发布时间：2022-08-05
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