采购内容：2021年道外区中小学、幼儿园教师全员远程同步直播；2021年道外区中小学、幼儿园教师全员教学实践能力培训； (略) 学前教育安吉游戏推广培训； (略) 学前教育普惠性民办幼儿园园长任职资格培训。

采购数量：1学时

主要功能或目标：（一）总体目标全面贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，进一步帮助教师深化职业理解，提升师德修养，完善知识结构，提升专业能力，进而促进南岗区基础教育质量的提升，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队*。 （二）具体目标1.提高教师综合素养：通过课标解读和理论课程的学。深入理解基于核心素养的教育教学改革理念，努力成为敬业型、智慧型、研究型教师。2.提升课堂教学能力：通过新课程标准、有效教学策略、学生指导策略等模块的课程学习，了解当前学情，把握突出问题，反思教学实践，优化教学策略，聚焦新课程有效教学，全面提高教师的课堂教学实践能力。 3.形成通过自主研修的习惯：通过参加集中培训与校本研修实践，使学员认识到终身学习的重要性，在合作互助中养成自主研修习惯，能在增强教学能力、引领学生发展的持续努力中实现自身专业发展。

需满足的要求：本培训项目设计以问题为中心，以案例为载体，以专业引领为核心，突出互动参与，突出案例教学，突出问题解决，重视能力建设。通过专题讲座、对话专家、案例研讨、参与体验、小组活动等形式，实现研训一体，提高培训的针对性和实效性，增强培训的吸引力和感染力。在2022年疫情防控常态化的背景下，采取现场培训方式开展。1.专家讲座与校本研修相结合把听取专家讲座与校本研修教师坊讨论、合作探究紧密结合，通过集思广益促进有效学习；通过研修坊内和坊间的协作研修，在不同研修主体间建立连接，促进多点沟通，实现协作发展。2.案例研讨与成果分享相结合通过案例、课例的研讨实现经验的发现、提炼、传播和示范，促进学员结合日常教学工作开展自主研修；基于成果分享，促进生成性资源的动态更新和优化，实现研修资源的深度应用和推广。3.线下学习与教学实践相结合通过统一培训，进行课程资源的学习与建设、研修活动的发布与组织、教学问题的讨论与研究；将学科培训活动嵌入项目管理的过程，通过设计与培训主题相配合的实践任务和作业评价，引领学员指向真实教学情境，实现教师教学能力的提升。通过培训，提升道外区教师的师德修养，了解教育前沿，通过对名师经验的借鉴，更深层次地提高课堂教学质量，逐步形成自身的教学风格和教学特色；通过培训加强道外区教师核心素养的学习，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀；通过培训增强教师自主能力，正确应对和调试心理压力，提升职业幸福感，以适应素质教育和新时期教育改革的发展需要。

采购内容：2021年道外区中小学、幼儿园教师全员远程同步直播；2021年道外区中小学、幼儿园教师全员教学实践能力培训； (略) 学前教育安吉游戏推广培训； (略) 学前教育普惠性民办幼儿园园长任职资格培训。

采购数量：1学时

主要功能或目标：（一）总体目标全面贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，进一步帮助教师深化职业理解，提升师德修养，完善知识结构，提升专业能力，进而促进南岗区基础教育质量的提升，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队*。 （二）具体目标1.提高教师综合素养：通过课标解读和理论课程的学。深入理解基于核心素养的教育教学改革理念，努力成为敬业型、智慧型、研究型教师。2.提升课堂教学能力：通过新课程标准、有效教学策略、学生指导策略等模块的课程学习，了解当前学情，把握突出问题，反思教学实践，优化教学策略，聚焦新课程有效教学，全面提高教师的课堂教学实践能力。 3.形成通过自主研修的习惯：通过参加集中培训与校本研修实践，使学员认识到终身学习的重要性，在合作互助中养成自主研修习惯，能在增强教学能力、引领学生发展的持续努力中实现自身专业发展。

需满足的要求：本培训项目设计以问题为中心，以案例为载体，以专业引领为核心，突出互动参与，突出案例教学，突出问题解决，重视能力建设。通过专题讲座、对话专家、案例研讨、参与体验、小组活动等形式，实现研训一体，提高培训的针对性和实效性，增强培训的吸引力和感染力。在2022年疫情防控常态化的背景下，采取现场培训方式开展。1.专家讲座与校本研修相结合把听取专家讲座与校本研修教师坊讨论、合作探究紧密结合，通过集思广益促进有效学习；通过研修坊内和坊间的协作研修，在不同研修主体间建立连接，促进多点沟通，实现协作发展。2.案例研讨与成果分享相结合通过案例、课例的研讨实现经验的发现、提炼、传播和示范，促进学员结合日常教学工作开展自主研修；基于成果分享，促进生成性资源的动态更新和优化，实现研修资源的深度应用和推广。3.线下学习与教学实践相结合通过统一培训，进行课程资源的学习与建设、研修活动的发布与组织、教学问题的讨论与研究；将学科培训活动嵌入项目管理的过程，通过设计与培训主题相配合的实践任务和作业评价，引领学员指向真实教学情境，实现教师教学能力的提升。通过培训，提升道外区教师的师德修养，了解教育前沿，通过对名师经验的借鉴，更深层次地提高课堂教学质量，逐步形成自身的教学风格和教学特色；通过培训加强道外区教师核心素养的学习，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀；通过培训增强教师自主能力，正确应对和调试心理压力，提升职业幸福感，以适应素质教育和新时期教育改革的发展需要。