采购内容：结构化数据 结构化数据 结构化数据 计算机终端安全设备

采购数量：1套

主要功能或目标：提高人才培养的质量是检验高校教学工作的根本标准，课程是人才培养的核心要素，是“立德树人成效”这一人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化。 面对新时代人才培养的新形势与新要求，高校普遍面临着课程升级换代的迫切需要，淘汰“水课”，打造“金课”，实现吴岩所提出的“两性一度”“金课”标准。坚持课程高阶性，促进知识能力素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；坚持课程“创新性”，打造反映前沿性和时代性的课程内容，运用具有互动性与先进性的教学形式；坚持课程“挑战度”，建设具有一定难度的课程，让学生跳一跳才能够得着。 依“两性一度”标准，结合现代教育理念与技术，分布实施“金课”建设，稳步推进课程内涵建设与课堂改革。 以最新云端智慧教学平台为基础，通过移动端，大数据分析系统作为管理端，智慧课堂作为激活传统教室的教室端，最终实现学生端、教室端、管理端的互联互通，多维度，多层面收集和分析教与学的大数据，实现真正意义上的智慧教学。涵盖课前、课中、课后的日常教学全过程。 将课前建课、备课和学生预台，能够实现课程和教学资源数字化、达到建设高质量教学的目的。投标商提供的平台包括课程建设、资源建设、教学开展与运行管理、教学大数据分析等教学全流程应用服务。 2.通过智慧教学大数据分析平台的建立与大数据挖掘分析技术，能够深化教育大数据应用。充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的支撑体系，助力教育教学、管理和服务的改革发展。有效整合在教学过程中产生的过程性数据，建立大数据中心，进行有效数据挖掘. 3.系统支持整个课程创建、内容共享、学台：将教师和学生使用信息化手段教学的全过程进行数据的跟踪管理，后台进行数据的分析汇总，最终实现学校教学质量的监控与管理提供数据的分析展现，实时为学校的科学决策提供数据支撑。统计数据以全流程多维度的方式，贯穿课前课中课后，融合线上线下、打通课内课外，以教学数据为总线，服务于教学评估. 9. AI课程建设平台包含：教学资源管理、知识图谱、作业与考试、学方米；电脑：4台；指挥中心操作台：1套；交换机：1台；线性柱阵列扬声器：4台；专

采购内容：结构化数据 结构化数据 结构化数据 计算机终端安全设备

采购数量：1套

主要功能或目标：提高人才培养的质量是检验高校教学工作的根本标准，课程是人才培养的核心要素，是“立德树人成效”这一人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化。 面对新时代人才培养的新形势与新要求，高校普遍面临着课程升级换代的迫切需要，淘汰“水课”，打造“金课”，实现吴岩所提出的“两性一度”“金课”标准。坚持课程高阶性，促进知识能力素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；坚持课程“创新性”，打造反映前沿性和时代性的课程内容，运用具有互动性与先进性的教学形式；坚持课程“挑战度”，建设具有一定难度的课程，让学生跳一跳才能够得着。 依“两性一度”标准，结合现代教育理念与技术，分布实施“金课”建设，稳步推进课程内涵建设与课堂改革。 以最新云端智慧教学平台为基础，通过移动端，大数据分析系统作为管理端，智慧课堂作为激活传统教室的教室端，最终实现学生端、教室端、管理端的互联互通，多维度，多层面收集和分析教与学的大数据，实现真正意义上的智慧教学。涵盖课前、课中、课后的日常教学全过程。 将课前建课、备课和学生预台，能够实现课程和教学资源数字化、达到建设高质量教学的目的。投标商提供的平台包括课程建设、资源建设、教学开展与运行管理、教学大数据分析等教学全流程应用服务。 2.通过智慧教学大数据分析平台的建立与大数据挖掘分析技术，能够深化教育大数据应用。充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的支撑体系，助力教育教学、管理和服务的改革发展。有效整合在教学过程中产生的过程性数据，建立大数据中心，进行有效数据挖掘. 3.系统支持整个课程创建、内容共享、学台：将教师和学生使用信息化手段教学的全过程进行数据的跟踪管理，后台进行数据的分析汇总，最终实现学校教学质量的监控与管理提供数据的分析展现，实时为学校的科学决策提供数据支撑。统计数据以全流程多维度的方式，贯穿课前课中课后，融合线上线下、打通课内课外，以教学数据为总线，服务于教学评估. 9. AI课程建设平台包含：教学资源管理、知识图谱、作业与考试、学方米；电脑：4台；指挥中心操作台：1套；交换机：1台；线性柱阵列扬声器：4台；专