采购内容：文化景观（雕塑）设计及展示，序厅文化设计及展示等

主要功能或目标： 加强校园规划和建设，建设承载历史和人文底蕴的校园景观，使校园的楼、路、庭、树、草、亭等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。将办学理念、办学特色和学校精神的元素融入校园景观，以主题雕塑 (略) 序厅文化等为载体营造文化氛围，不断提升校园文化环境的层次和品位。 打造特色鲜明的文化标识，以学校发展现状为依托，以学校发展愿景为方向，在做好校园美化、绿化的同时，通过室外景观、教学区、公共设施区规划及整体板块标识，努力打造朴素与雅致交融、统一与个性呼应的具有我校办学特色的学校文化标识系统， (略) 序厅文化内容布置上墙，对师生有较大的启迪作用和强烈的感染力，凸 (略) 旗帜鲜明的文化氛围。 实现“硬件、软件、潜件齐全，学园、乐园、家园兼备，净化、绿化、美化到位”的文化建设目标，使校园环境更加洁净优美，学校整体形象显著提升；校园文化特色更加鲜明，学校文化品位显著提升；学生日常行为显著提升，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。

需满足的要求：（一）建设成为极具人文的校园 校园建设规划要贯通“以学生为本”的宗旨，重视人的心理及人与自然的和谐。从校园规划到建造设计、环境景观设计要适合学生心理特点和行为方式的基本规律，充分体现尊重师生、理解师生、关心师生，突出校园的人文情怀，为职业教育创造有利的环境。 （二）建设生态化与园林化校园 以打造“多元文化景观的人文精神”为理念，体现对生态环境的保护意识，以高起点的环境艺术及景观设计，建设具有自然风格的校园景观，达到人与自然、建造与自然的和谐交融，并以具有文化背景的主题加以命名，利用林木花草，把校园的楼房、道路及亭、台、廊等建造有机地结合起来，形成绿树成荫、风景雅致的校园氛围。 （三）建设各具特 (略) 文化 教育与空间的紧密结合，逐步演化 (略) 的独特序厅文化。序厅文化是一种文化景观，具有潜在而巨大的教育功效，其独特之处就在于校园是专门的育人场所，育人的意向性要求景观本身包容丰富的教育意义与教育价值。序厅文化积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义。学生不仅通过序厅文化掌握一定群体的环境知觉，而且同时从景观中领会特定文化的空间设计，态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。具有良好的育人功能，能够激发学生的学习斗志，凝聚人心。

采购内容：文化景观（雕塑）设计及展示，序厅文化设计及展示等

主要功能或目标： 加强校园规划和建设，建设承载历史和人文底蕴的校园景观，使校园的楼、路、庭、树、草、亭等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。将办学理念、办学特色和学校精神的元素融入校园景观，以主题雕塑 (略) 序厅文化等为载体营造文化氛围，不断提升校园文化环境的层次和品位。 打造特色鲜明的文化标识，以学校发展现状为依托，以学校发展愿景为方向，在做好校园美化、绿化的同时，通过室外景观、教学区、公共设施区规划及整体板块标识，努力打造朴素与雅致交融、统一与个性呼应的具有我校办学特色的学校文化标识系统， (略) 序厅文化内容布置上墙，对师生有较大的启迪作用和强烈的感染力，凸 (略) 旗帜鲜明的文化氛围。 实现“硬件、软件、潜件齐全，学园、乐园、家园兼备，净化、绿化、美化到位”的文化建设目标，使校园环境更加洁净优美，学校整体形象显著提升；校园文化特色更加鲜明，学校文化品位显著提升；学生日常行为显著提升，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。

需满足的要求：（一）建设成为极具人文的校园 校园建设规划要贯通“以学生为本”的宗旨，重视人的心理及人与自然的和谐。从校园规划到建造设计、环境景观设计要适合学生心理特点和行为方式的基本规律，充分体现尊重师生、理解师生、关心师生，突出校园的人文情怀，为职业教育创造有利的环境。 （二）建设生态化与园林化校园 以打造“多元文化景观的人文精神”为理念，体现对生态环境的保护意识，以高起点的环境艺术及景观设计，建设具有自然风格的校园景观，达到人与自然、建造与自然的和谐交融，并以具有文化背景的主题加以命名，利用林木花草，把校园的楼房、道路及亭、台、廊等建造有机地结合起来，形成绿树成荫、风景雅致的校园氛围。 （三）建设各具特 (略) 文化 教育与空间的紧密结合，逐步演化 (略) 的独特序厅文化。序厅文化是一种文化景观，具有潜在而巨大的教育功效，其独特之处就在于校园是专门的育人场所，育人的意向性要求景观本身包容丰富的教育意义与教育价值。序厅文化积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义。学生不仅通过序厅文化掌握一定群体的环境知觉，而且同时从景观中领会特定文化的空间设计，态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。具有良好的育人功能，能够激发学生的学习斗志，凝聚人心。