黑龙江省教育厅2024年度政府采购意向公告第1批
发送至邮箱
黑龙江省教育厅2024年度政府采购意向公告第1批
为便于供应商及时了解政府采购信息，根据《财政部关于开展政府采购意向公开工作的通知》（财库〔2020〕10号）等有关规定，现将本单位2024年02月至2024年03月采购意向公开如下：
| 序号 | 采购项目名称 | 采购需求概况 | 预算金额(万元) | 预计采购时间 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目 | 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（一） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（二） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（三） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（四） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（五） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（六） 采购数量：1项 主要功能或目标：组织参训学员，以每班不超过50人的规模设置培训班级，采取理念解析、专项指导、专业诊断、示范观摩、成果分析、专项答疑、实地考察、情景体验等方式开展7天的集中培训；以每个教师工作坊10至15人的规模组建研修共同体，开展50学时的异步远程网络研修，切实提升参训学员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等能力。 需满足的要求：能够以集中培训、跟岗实践等方式组织教师校长开展专题培训；具备教师校长专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师校长专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中与在线培训组织实施、跟踪指导服务；网络研修平台具有直播授课、录播回放等功能。 | 280.* | 2024年03月 | 无 |
| 2 | (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目 | 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（一） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（二） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（三） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（四） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（五） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（六） 采购数量：1项 主要功能或目标：组织参训学员，以每个班级不超过60人的规模，分6个班级，采取理念解析、专项指导、专业诊断、示范观摩、成果分析、专项答疑、实地考察、情景体验等方式开展7天的集中培训。以每个教师工作坊10至15人的规模，组建24至36个研修共同体，开展50学时的异步远程网络研修，帮助参训学员进一步完善信息化教学理念、掌握教师培训推进方法、增强教师培训实施能力、提高优质成果提炼能力。 需满足的要求：能够以集中培训、跟岗实践等方式组织教师校长开展专题培训；具备教师校长专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师校长专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中与在线培训组织实施、跟踪指导服；网络研修平台具有直播授课、录播回放等功能。 | 99.* | 2024年03月 | 无 |
| 3 | (略) 中小学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目 | 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（一） 采购数量：1项 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（二） 采购数量：1项 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（三） 采购数量：1项 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（四） 采购数量：1项 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（五） 采购数量：1项 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（六） 采购数量：1项 主要功能或目标：组织参训学员，以不超过50人的规模设置培训班级，分6个班级，采取理念解析、专项指导、专业诊断、示范观摩、成果分析、专项答疑、实地考察、情景体验等方式开展7天的集中培训。以每个教师工作坊10至15人规模，组建25至30个研修共同体，开展50学时的异步远程网络研修，切实提升参训学员信息化教学发展规划设计、信息化教学考核评价、信息化教研活动组织、信息化教学微能力应用成果提炼能力。 需满足的要求：能够以集中培训、跟岗实践等方式组织教师校长开展专题培训；具备教师校长专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师校长专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中与在线培训组织实施、跟踪指导服；网络研修平台具有直播授课、录播回放等功能。 | 82.* | 2024年03月 | 无 |
| 4 | (略) 中小学培训团队与师德管理者研修项目 | 采购内容： (略) 县中小学教师 (略) 外研修项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学幼儿园师德管理者培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 对口帮扶培训团队专项研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组 (略) 县各学科专兼职培训者与教研员，以每班级不超过50名参训学员的规模，分4个班级，开展8天的集中培训和2天的名校访学，结合实际规划并开展相应的返岗实践指导；以每班不超50人规模，分为4个班级，开展10天的集中培训，打造一支中小学幼儿园师德工作者队*；组织2个乡村振兴重点帮扶县（桦南县、绥滨县）中小学专兼职培训者，以每班级50名参训学员规模，分4个班级，开展7天的集中培训。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导、跟岗实践、等方式组织中小学专兼职培训者、教研员、师德工作管理者及骨干教师开展专题培训；具专业基础调研分析、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 202.* | 2024年03月 | 无 |
| 5 | (略) 中小学教育管理者数字素养提升（集中）培训项目 | 采购内容： (略) 中小学教育管理者数字素养提升（集中）培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标： (略) （地）教育行政与研培部门、县（区、市）教育行政与研培部门人员，义务教育阶段校长、主任，以每班级不超过60名参训学员规模，分6个班级，开展7天的集中培训和50学时异步远程研修，结合实际开展相应的返岗实践指导，帮助参训学员提升利用数字化赋能基础教育能力，基于实践形成一批数字化应用典型案例。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织教师校长开展专题培训；具备教师校长专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师校长专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务 | 85.* | 2024年03月 | 无 |
| 6 | (略) 中小学（统编教材、班主任、德育、心理）骨干教师培训项目 | 采购内容： (略) 统编“三科”教材骨干教师培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学骨干班主任教师培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学德育骨干教师培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学生心理危机干预能力提升培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织参训学员，以每班级50名参训学员规模，分9个班级，开展7天的集中培训；组织农村班主任教师，以每班级50名参训学员规模，分2个班级，开展7天的集中培训；以每班级50名参训学员规模，分4个班级，开展7天的集中培训；组织农村中小学心理健康骨干教师与骨干班主任，以每班级50名参训学员规模，分4个班级，开展8天的集中培训和2天的跟岗研修。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导、跟岗实践等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 253.* | 2024年03月 | 无 |
| 7 | (略) 乡村振兴重点帮扶县“一对一”精准帮扶培训试点项目 | 采购内容： (略) 乡村振兴重点帮扶县“一对一”精准帮扶培训试点项目 采购数量：1项 主要功能或目标：精准把握2个乡村振兴重点帮扶县（桦南县、绥滨县）农村义务教育阶段学校和幼儿园教师专业现状及发展需求，组织参训学员，通过专题讲座、课例展示、岗位实践、以赛促训等方式，围绕新课程标准理念解析、教材教法解析与应用、教师能力素质提升等方面内容，以送培送教方式开展精准帮扶培训。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导、跟岗实践等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 100.* | 2024年03月 | 无 |
| 8 | (略) 体育学科教师特色教学能力提升培训项目 | 采购内容： (略) 中小学校园足球教师培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学冰雪运动教师培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织参训学员，开展10天的集中培训，帮助参训学员进一步提高校园足球课堂教学设计与有效组织能力等，掌握足球基本技术战术的组织与教法、青少年体能理论与实践、世界青少年足球发展趋势与科学选材等专业技能； (略) 100名义务教育阶段冰雪运动教师（含体育学科教研员），开展10天的集中培训，结合实际规划并开展相应的返岗实践指导，帮助参训学员切实提升中小学冰雪运动组织实施能力。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导、跟岗实践等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 52.* | 2024年03月 | 无 |
| 9 | (略) 农村中小学幼儿园党组织书记高级研修项目 | 采购内容： (略) 农村中小学幼儿园党组织书记高级研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村义务教育阶段学校、幼儿园党组织书记，开展8天的集中培训和2天的访学培训，结合实际开展相应的返岗实践指导。 需满足的要求：能够以专题讲座专项指导跟岗实践等方式组织校（园）党组织书记开展专题培训；具备校（园）党组织书记专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划设计组织实施专项培训能力；具备专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理 | 210.* | 2024年03月 | 无 |
| 10 | (略) 农村中小学学科带头人新课程标准高级研修项目 | 采购内容： (略) 农村中小学语文学科带头人新课程标准高级研修项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村中小学数学学科带头人新课程标准高级研修项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村中小学英语学科带头人新课程标准高级研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村中小学语文、数学、英语学科带头人，以60至75名参训学员规模，分6个班级，开展10天的集中培训和2天的跟岗研修，结合实际开展相应的返岗实践指导，帮助参训学员明确发展目标、提升教育情怀、探索教学创新、优化技术应用、提升研究能力，开发一批有用、能用、好用、管用的优质培训成果，构建具有针对性、实效性，可复制、可推广的名优教师培训模式。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 163.* | 2024年03月 | 无 |
| 11 | (略) 农村中小学校骨干校长能力提升研修项目 | 采购内容： (略) 农村中小学校骨干校长能力提升研修项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村中小学 (略) 外深度研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：围绕校长的办学思想与学校的品质建设，以每班级50名参训学员规模，分4个班级，开展8天的集中培训和2天的名校访学培训； (略) 义务教育阶段农村中小学校长，以每班级不超过50名参训学员规模，分4个班级，开展8天的集中培训和2天的名校访学培训，帮助参训学员提升思想政治素养，树立先进教育理念，凝炼优质办学经验、提升改革创新能力。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织中小学校长开展专题培训；具专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 160.* | 2024年03月 | 无 |
| 12 | (略) (略) 级骨干教师新课程标准与中小学教育管理者数字素养提升（远程）培训项目 | 采购内容： (略) (略) 级骨干教师素养提升（远程）培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学教育管理者数字素养提升培训项目（远程）培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村义务教 (略) 级骨干教师，以研究问题的趋近性为依据，以10至15人的规模组建教师工作坊，开展25学时的远程异步培训，切实提升教学设计、教学实践、教学评价、行动研究、信息技术资源整合等各方面能力； (略) （地）教育行政与研培部门、县（区、市）教育行政与研培部门人员，义务教育阶段校长、主任，开展50学时异步远程研修，帮助参训学员提升利用数字化赋能基础教育能力。 需满足的要求：能够以在线同步与在线异步等方式组织教师校长开展专题培训；具备专业基础调研分析、专题培训课程开发等能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师校长专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供在线培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务；工作坊研修支持和培训全过程评价与管理服务；网络研修平台具有直播授课、录播回放等功能。 | 31.* | 2024年03月 | 无 |
| 13 | (略) (略) 级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 | 采购内容： (略) (略) 级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村（初中语数外学科）市级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村（初中史地政信综学科）市级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村（初中物化生学科）市级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村（初中音体美学科）市级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村义务教 (略) 级骨干教师，以每班级60至65名参训学员的规模，开展10天的集中培训和5天的跟岗研修，帮助参训学员不断丰厚学科专业知识储备，切实提升教学设计、教学实践、教学评价、行动研究、信息技术资源整合等各方面能力 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 724.* | 2024年03月 | 无 |
| 14 | (略) 农村幼儿园骨干园长能力提升研修项目 | 采购内容： (略) 农村幼儿园骨干园长能力提升研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村幼儿园园长，以每班级50名参训学员规模，分2个班级，开展8天的集中培训和2天的名园访学培训，结合实际开展相应的返岗实践指导，帮助农村幼儿园园长转变办园理念，提升办园能力。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织幼儿园园长开展专题培训；具备幼儿园园长专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施专项培训能力；具备专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务；培训课程开发与执行和培训成果加工服务；培训全过程评价与管理服务。 | 35.* | 2024年03月 | 无 |
| 15 | (略) 农村幼儿园骨干教师能力素养提升培训项目 | 采购内容： (略) 农村幼儿园（市级）骨干教师能力素养提升培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村幼儿园（县级）骨干教师能力素养提升培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村幼儿园骨干教师，以每班级不超过50名参训学员规模，分10个班级，开展10天的集中培训和5天的跟岗研修，结合实际开展相应的返岗实践指导，帮助参训学员进一步掌握幼儿教育政策法规，明确幼儿教育发展趋势，提高保育教育实施能力 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 220.* | 2024年03月 | 无 |
| 16 | (略) 边境县精准帮扶培训项目 | 采购内容： (略) 边境县（ (略) 、 (略) 、鸡东县）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 边境县（ (略) 、 (略) 、 (略) ）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 边境县（ (略) 、 (略) 、饶河县）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 边境县（爱辉区、孙吴县、逊克县）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 边境县（嘉荫县、萝北县、绥滨县）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 边境县（呼玛县、塔河县、 (略) ）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标： (略) 边境县中小学专兼职培训者及优秀校长和教师开展3天的理念实践指导、3天的专项教学诊断能力提升建设指导、3天的名师（名校长）工作室建设指导、3天的本县（区）基础教育发展样板校建设案例分析指导和3天的本县（区）教师发展支持体系绩效发挥实践指导；采取同步在线方式，开展4学时的教育调研数据解析与答疑培训、4学时的跟岗实践答疑培训和2学时的成果建设指导培训。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织教师校长开展专题培训；具备专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施专项培训能力；具备专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训与在线指导培训的组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 1,805.* | 2024年03月 | 无 |
| 17 | (略) 特殊教育学校骨干校长高级研修项目 | 采购内容： (略) 特殊教育学校骨干校长高级研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织54名特殊教育学校骨干校长，依托高水平特殊教育学校开展8天的集中培训和2天的名校访学培训，结合实际规划并开展相应的返岗实践指导，帮助参训学员拓宽办学视野和思维，增进核心领导力、统筹规划力与战略发展力。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织特殊教育学校校长开展专题培训；具备专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施专项培训能力；具备专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 21.* | 2024年03月 | 无 |
本次公开的采购意向是本单位政府采购工作的初步安排，具体采购项目情况以相关采购公告和采购文件为准。
(略) 教育厅
2024年02月26日
为便于供应商及时了解政府采购信息，根据《财政部关于开展政府采购意向公开工作的通知》（财库〔2020〕10号）等有关规定，现将本单位2024年02月至2024年03月采购意向公开如下：
| 序号 | 采购项目名称 | 采购需求概况 | 预算金额(万元) | 预计采购时间 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目 | 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（一） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（二） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（三） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（四） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（五） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学学科骨干教师信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（六） 采购数量：1项 主要功能或目标：组织参训学员，以每班不超过50人的规模设置培训班级，采取理念解析、专项指导、专业诊断、示范观摩、成果分析、专项答疑、实地考察、情景体验等方式开展7天的集中培训；以每个教师工作坊10至15人的规模组建研修共同体，开展50学时的异步远程网络研修，切实提升参训学员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等能力。 需满足的要求：能够以集中培训、跟岗实践等方式组织教师校长开展专题培训；具备教师校长专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师校长专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中与在线培训组织实施、跟踪指导服务；网络研修平台具有直播授课、录播回放等功能。 | 280.* | 2024年03月 | 无 |
| 2 | (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目 | 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（一） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（二） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（三） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（四） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（五） 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学校培训团队信息化教学成果转化与创新能力提升培训项目（六） 采购数量：1项 主要功能或目标：组织参训学员，以每个班级不超过60人的规模，分6个班级，采取理念解析、专项指导、专业诊断、示范观摩、成果分析、专项答疑、实地考察、情景体验等方式开展7天的集中培训。以每个教师工作坊10至15人的规模，组建24至36个研修共同体，开展50学时的异步远程网络研修，帮助参训学员进一步完善信息化教学理念、掌握教师培训推进方法、增强教师培训实施能力、提高优质成果提炼能力。 需满足的要求：能够以集中培训、跟岗实践等方式组织教师校长开展专题培训；具备教师校长专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师校长专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中与在线培训组织实施、跟踪指导服；网络研修平台具有直播授课、录播回放等功能。 | 99.* | 2024年03月 | 无 |
| 3 | (略) 中小学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目 | 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（一） 采购数量：1项 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（二） 采购数量：1项 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（三） 采购数量：1项 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（四） 采购数量：1项 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（五） 采购数量：1项 采购内容： (略) 学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目（六） 采购数量：1项 主要功能或目标：组织参训学员，以不超过50人的规模设置培训班级，分6个班级，采取理念解析、专项指导、专业诊断、示范观摩、成果分析、专项答疑、实地考察、情景体验等方式开展7天的集中培训。以每个教师工作坊10至15人规模，组建25至30个研修共同体，开展50学时的异步远程网络研修，切实提升参训学员信息化教学发展规划设计、信息化教学考核评价、信息化教研活动组织、信息化教学微能力应用成果提炼能力。 需满足的要求：能够以集中培训、跟岗实践等方式组织教师校长开展专题培训；具备教师校长专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师校长专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中与在线培训组织实施、跟踪指导服；网络研修平台具有直播授课、录播回放等功能。 | 82.* | 2024年03月 | 无 |
| 4 | (略) 中小学培训团队与师德管理者研修项目 | 采购内容： (略) 县中小学教师 (略) 外研修项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学幼儿园师德管理者培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 对口帮扶培训团队专项研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组 (略) 县各学科专兼职培训者与教研员，以每班级不超过50名参训学员的规模，分4个班级，开展8天的集中培训和2天的名校访学，结合实际规划并开展相应的返岗实践指导；以每班不超50人规模，分为4个班级，开展10天的集中培训，打造一支中小学幼儿园师德工作者队*；组织2个乡村振兴重点帮扶县（桦南县、绥滨县）中小学专兼职培训者，以每班级50名参训学员规模，分4个班级，开展7天的集中培训。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导、跟岗实践、等方式组织中小学专兼职培训者、教研员、师德工作管理者及骨干教师开展专题培训；具专业基础调研分析、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 202.* | 2024年03月 | 无 |
| 5 | (略) 中小学教育管理者数字素养提升（集中）培训项目 | 采购内容： (略) 中小学教育管理者数字素养提升（集中）培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标： (略) （地）教育行政与研培部门、县（区、市）教育行政与研培部门人员，义务教育阶段校长、主任，以每班级不超过60名参训学员规模，分6个班级，开展7天的集中培训和50学时异步远程研修，结合实际开展相应的返岗实践指导，帮助参训学员提升利用数字化赋能基础教育能力，基于实践形成一批数字化应用典型案例。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织教师校长开展专题培训；具备教师校长专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师校长专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务 | 85.* | 2024年03月 | 无 |
| 6 | (略) 中小学（统编教材、班主任、德育、心理）骨干教师培训项目 | 采购内容： (略) 统编“三科”教材骨干教师培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学骨干班主任教师培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学德育骨干教师培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学生心理危机干预能力提升培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织参训学员，以每班级50名参训学员规模，分9个班级，开展7天的集中培训；组织农村班主任教师，以每班级50名参训学员规模，分2个班级，开展7天的集中培训；以每班级50名参训学员规模，分4个班级，开展7天的集中培训；组织农村中小学心理健康骨干教师与骨干班主任，以每班级50名参训学员规模，分4个班级，开展8天的集中培训和2天的跟岗研修。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导、跟岗实践等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 253.* | 2024年03月 | 无 |
| 7 | (略) 乡村振兴重点帮扶县“一对一”精准帮扶培训试点项目 | 采购内容： (略) 乡村振兴重点帮扶县“一对一”精准帮扶培训试点项目 采购数量：1项 主要功能或目标：精准把握2个乡村振兴重点帮扶县（桦南县、绥滨县）农村义务教育阶段学校和幼儿园教师专业现状及发展需求，组织参训学员，通过专题讲座、课例展示、岗位实践、以赛促训等方式，围绕新课程标准理念解析、教材教法解析与应用、教师能力素质提升等方面内容，以送培送教方式开展精准帮扶培训。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导、跟岗实践等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 100.* | 2024年03月 | 无 |
| 8 | (略) 体育学科教师特色教学能力提升培训项目 | 采购内容： (略) 中小学校园足球教师培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学冰雪运动教师培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织参训学员，开展10天的集中培训，帮助参训学员进一步提高校园足球课堂教学设计与有效组织能力等，掌握足球基本技术战术的组织与教法、青少年体能理论与实践、世界青少年足球发展趋势与科学选材等专业技能； (略) 100名义务教育阶段冰雪运动教师（含体育学科教研员），开展10天的集中培训，结合实际规划并开展相应的返岗实践指导，帮助参训学员切实提升中小学冰雪运动组织实施能力。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导、跟岗实践等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 52.* | 2024年03月 | 无 |
| 9 | (略) 农村中小学幼儿园党组织书记高级研修项目 | 采购内容： (略) 农村中小学幼儿园党组织书记高级研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村义务教育阶段学校、幼儿园党组织书记，开展8天的集中培训和2天的访学培训，结合实际开展相应的返岗实践指导。 需满足的要求：能够以专题讲座专项指导跟岗实践等方式组织校（园）党组织书记开展专题培训；具备校（园）党组织书记专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划设计组织实施专项培训能力；具备专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理 | 210.* | 2024年03月 | 无 |
| 10 | (略) 农村中小学学科带头人新课程标准高级研修项目 | 采购内容： (略) 农村中小学语文学科带头人新课程标准高级研修项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村中小学数学学科带头人新课程标准高级研修项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村中小学英语学科带头人新课程标准高级研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村中小学语文、数学、英语学科带头人，以60至75名参训学员规模，分6个班级，开展10天的集中培训和2天的跟岗研修，结合实际开展相应的返岗实践指导，帮助参训学员明确发展目标、提升教育情怀、探索教学创新、优化技术应用、提升研究能力，开发一批有用、能用、好用、管用的优质培训成果，构建具有针对性、实效性，可复制、可推广的名优教师培训模式。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 163.* | 2024年03月 | 无 |
| 11 | (略) 农村中小学校骨干校长能力提升研修项目 | 采购内容： (略) 农村中小学校骨干校长能力提升研修项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村中小学 (略) 外深度研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：围绕校长的办学思想与学校的品质建设，以每班级50名参训学员规模，分4个班级，开展8天的集中培训和2天的名校访学培训； (略) 义务教育阶段农村中小学校长，以每班级不超过50名参训学员规模，分4个班级，开展8天的集中培训和2天的名校访学培训，帮助参训学员提升思想政治素养，树立先进教育理念，凝炼优质办学经验、提升改革创新能力。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织中小学校长开展专题培训；具专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 160.* | 2024年03月 | 无 |
| 12 | (略) (略) 级骨干教师新课程标准与中小学教育管理者数字素养提升（远程）培训项目 | 采购内容： (略) (略) 级骨干教师素养提升（远程）培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 中小学教育管理者数字素养提升培训项目（远程）培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村义务教 (略) 级骨干教师，以研究问题的趋近性为依据，以10至15人的规模组建教师工作坊，开展25学时的远程异步培训，切实提升教学设计、教学实践、教学评价、行动研究、信息技术资源整合等各方面能力； (略) （地）教育行政与研培部门、县（区、市）教育行政与研培部门人员，义务教育阶段校长、主任，开展50学时异步远程研修，帮助参训学员提升利用数字化赋能基础教育能力。 需满足的要求：能够以在线同步与在线异步等方式组织教师校长开展专题培训；具备专业基础调研分析、专题培训课程开发等能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师校长专项培训能力；具备教师校长专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供在线培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务；工作坊研修支持和培训全过程评价与管理服务；网络研修平台具有直播授课、录播回放等功能。 | 31.* | 2024年03月 | 无 |
| 13 | (略) (略) 级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 | 采购内容： (略) (略) 级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村（初中语数外学科）市级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村（初中史地政信综学科）市级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村（初中物化生学科）市级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村（初中音体美学科）市级骨干教师新课程标准（集中）培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村义务教 (略) 级骨干教师，以每班级60至65名参训学员的规模，开展10天的集中培训和5天的跟岗研修，帮助参训学员不断丰厚学科专业知识储备，切实提升教学设计、教学实践、教学评价、行动研究、信息技术资源整合等各方面能力 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 724.* | 2024年03月 | 无 |
| 14 | (略) 农村幼儿园骨干园长能力提升研修项目 | 采购内容： (略) 农村幼儿园骨干园长能力提升研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村幼儿园园长，以每班级50名参训学员规模，分2个班级，开展8天的集中培训和2天的名园访学培训，结合实际开展相应的返岗实践指导，帮助农村幼儿园园长转变办园理念，提升办园能力。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织幼儿园园长开展专题培训；具备幼儿园园长专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施专项培训能力；具备专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务；培训课程开发与执行和培训成果加工服务；培训全过程评价与管理服务。 | 35.* | 2024年03月 | 无 |
| 15 | (略) 农村幼儿园骨干教师能力素养提升培训项目 | 采购内容： (略) 农村幼儿园（市级）骨干教师能力素养提升培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 农村幼儿园（县级）骨干教师能力素养提升培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织农村幼儿园骨干教师，以每班级不超过50名参训学员规模，分10个班级，开展10天的集中培训和5天的跟岗研修，结合实际开展相应的返岗实践指导，帮助参训学员进一步掌握幼儿教育政策法规，明确幼儿教育发展趋势，提高保育教育实施能力 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织教师开展专题培训；具备教师专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施教师专项培训能力；具备教师专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 220.* | 2024年03月 | 无 |
| 16 | (略) 边境县精准帮扶培训项目 | 采购内容： (略) 边境县（ (略) 、 (略) 、鸡东县）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 边境县（ (略) 、 (略) 、 (略) ）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 边境县（ (略) 、 (略) 、饶河县）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 边境县（爱辉区、孙吴县、逊克县）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 边境县（嘉荫县、萝北县、绥滨县）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 采购内容： (略) 边境县（呼玛县、塔河县、 (略) ）精准帮扶培训项目 采购数量：1项 主要功能或目标： (略) 边境县中小学专兼职培训者及优秀校长和教师开展3天的理念实践指导、3天的专项教学诊断能力提升建设指导、3天的名师（名校长）工作室建设指导、3天的本县（区）基础教育发展样板校建设案例分析指导和3天的本县（区）教师发展支持体系绩效发挥实践指导；采取同步在线方式，开展4学时的教育调研数据解析与答疑培训、4学时的跟岗实践答疑培训和2学时的成果建设指导培训。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织教师校长开展专题培训；具备专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施专项培训能力；具备专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训与在线指导培训的组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 1,805.* | 2024年03月 | 无 |
| 17 | (略) 特殊教育学校骨干校长高级研修项目 | 采购内容： (略) 特殊教育学校骨干校长高级研修项目 采购数量：1项 主要功能或目标：组织54名特殊教育学校骨干校长，依托高水平特殊教育学校开展8天的集中培训和2天的名校访学培训，结合实际规划并开展相应的返岗实践指导，帮助参训学员拓宽办学视野和思维，增进核心领导力、统筹规划力与战略发展力。 需满足的要求：能够以专题讲座、专项指导等方式组织特殊教育学校校长开展专题培训；具备专业基础调研分析、专题培训课程开发、专业知识解析传递、专业技能培养训练、培训成果提炼加工指导能力；具备科学规划、设计、组织、实施专项培训能力；具备专业能力评价，培训实时与非实时交互、专业资源聚合共享和学情分析能力；能够提供集中培训组织实施、跟踪指导服务，培训课程开发与执行和培训成果加工服务，培训全过程评价与管理服务。 | 21.* | 2024年03月 | 无 |
本次公开的采购意向是本单位政府采购工作的初步安排，具体采购项目情况以相关采购公告和采购文件为准。
(略) 教育厅
2024年02月26日
招投标大数据
最近搜索
无
热门搜索
无
