龙溪铺镇中心小学课堂教学改革整体提升项目竞价成交公告
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龙溪铺镇中心小学课堂教学改革整体提升项目竞价成交公告
龙溪铺镇中心小学课堂教学改革整体提升项目 （项目编号:(略)88 ）采购已经结束，现将采购结果公示如下：
一、项目信息
项目名称：龙溪铺镇中心小学课堂教学改革整体提升项目
项目编号：(略)88
项目联系人：王常桃
项目联系电话：(略)
项目所 (略) 划编码：(略)
项目所 (略) 划名称：新邵县
报价起止时间：2024-10-15 15:16 - 2024-10-18 15:16
二、采购单位信息
采购单位名称： (略) 新邵县龙溪铺镇中心小学
采购单位地址：湖南省 (略) 新邵县 龙溪铺镇
采购单位联系人和联系方式：肖菲 (略)
采购单位社会统一信用代码或组织机构代码：(略)62R
采购单位预算编码：(略)
三、成交信息
成交日期：2024年10月21日
总成交金额：20 （万元）
成交供应商名称、联系地址及成交金额：
| 序号 | 成交供应商名称 | 成交供应商地址 | 成交金额（元） |
| 1 | 湖南名 (略) | (略) (略) (略) (略) 通泰街 (略) 589号开福万达 (略) 商业综合体（含写字楼）(略)号 | (略).00 |
四、成交标的名称、规格型号、数量、单价、成交金额
| 序号 | 标的名称 | 品牌 | 规格型号 | 数量 | 单价(元) | 成交金额（元） | 报价明细 |
| 1 | 【名优特】课改项目——整校推进“五维”育人模式改革 | - | - | 1件 | (略).00 | (略).00 | 需求响应:按要求进行整校推进 采购需求:（一）优化学校管理 通过培训，构建和完善管理制度，确保制度落实，明确各方职责，形成良性健康的部门分工机制，实现真正意义上的制度管理，杜绝人本管理，要让管理者真正有所为，更要让管理者成为学校发展之基，成为教师成长之本。 （二） (略) 通过培训，发挥教研部门的教学主导功能，强化教研引领， (略) ，要将阶段性教研与常态化教研紧密结合，真正助力教师研究。问题和解决问题，让集体备课、主题教研、业务论坛、自主教研成为学科教学研究的重要抓手。 （三）确保课堂过关 通过培训，在学校内部真正组建起一支课堂质量评价督导队(略)，常态化开展课堂督评工作，发现问题、提出问题、解决问题，并确保学校教师能够常态化完成课改课堂的过关验收。 （四）落实评价体系 通过培训，完善好学校的学生评价体系， (略) ，确保评价过程科学、评价结果运用到位。让评价成为规范课堂、提升学生兴趣的重要“武器”。 （五）提升教学质量 通过培训，在关注课堂规范的同时，更要重点关注课堂实效，狠抓教学质量，尤其对于毕业班的学生，要做好培优辅差工作，落实“每日过关”，促高分、消低分。 报价明细: |
五、参与报价供应商情况
序号 供应商名称 报价时间 原始报价 惠政策扣除后报价 审核理由 响应需求审核结论 优惠政策附件 1 湖南名 (略) 2024-10-18 08:53:27 (略).00 (略).00 符合 - 2 长沙 (略) 2024-10-18 09:33:02 (略).00 (略).00 符合 -
龙溪铺镇中心小学课堂教学改革整体提升项目 （项目编号:(略)88 ）采购已经结束，现将采购结果公示如下：
一、项目信息
项目名称：龙溪铺镇中心小学课堂教学改革整体提升项目
项目编号：(略)88
项目联系人：王常桃
项目联系电话：(略)
项目所 (略) 划编码：(略)
项目所 (略) 划名称：新邵县
报价起止时间：2024-10-15 15:16 - 2024-10-18 15:16
二、采购单位信息
采购单位名称： (略) 新邵县龙溪铺镇中心小学
采购单位地址：湖南省 (略) 新邵县 龙溪铺镇
采购单位联系人和联系方式：肖菲 (略)
采购单位社会统一信用代码或组织机构代码：(略)62R
采购单位预算编码：(略)
三、成交信息
成交日期：2024年10月21日
总成交金额：20 （万元）
成交供应商名称、联系地址及成交金额：
| 序号 | 成交供应商名称 | 成交供应商地址 | 成交金额（元） |
| 1 | 湖南名 (略) | (略) (略) (略) (略) 通泰街 (略) 589号开福万达 (略) 商业综合体（含写字楼）(略)号 | (略).00 |
四、成交标的名称、规格型号、数量、单价、成交金额
| 序号 | 标的名称 | 品牌 | 规格型号 | 数量 | 单价(元) | 成交金额（元） | 报价明细 |
| 1 | 【名优特】课改项目——整校推进“五维”育人模式改革 | - | - | 1件 | (略).00 | (略).00 | 需求响应:按要求进行整校推进 采购需求:（一）优化学校管理 通过培训，构建和完善管理制度，确保制度落实，明确各方职责，形成良性健康的部门分工机制，实现真正意义上的制度管理，杜绝人本管理，要让管理者真正有所为，更要让管理者成为学校发展之基，成为教师成长之本。 （二） (略) 通过培训，发挥教研部门的教学主导功能，强化教研引领， (略) ，要将阶段性教研与常态化教研紧密结合，真正助力教师研究。问题和解决问题，让集体备课、主题教研、业务论坛、自主教研成为学科教学研究的重要抓手。 （三）确保课堂过关 通过培训，在学校内部真正组建起一支课堂质量评价督导队(略)，常态化开展课堂督评工作，发现问题、提出问题、解决问题，并确保学校教师能够常态化完成课改课堂的过关验收。 （四）落实评价体系 通过培训，完善好学校的学生评价体系， (略) ，确保评价过程科学、评价结果运用到位。让评价成为规范课堂、提升学生兴趣的重要“武器”。 （五）提升教学质量 通过培训，在关注课堂规范的同时，更要重点关注课堂实效，狠抓教学质量，尤其对于毕业班的学生，要做好培优辅差工作，落实“每日过关”，促高分、消低分。 报价明细: |
五、参与报价供应商情况
序号 供应商名称 报价时间 原始报价 惠政策扣除后报价 审核理由 响应需求审核结论 优惠政策附件 1 湖南名 (略) 2024-10-18 08:53:27 (略).00 (略).00 符合 - 2 长沙 (略) 2024-10-18 09:33:02 (略).00 (略).00 符合 -
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