* 、项目基本情况

原公告的采购项目编号（或招标编号、政府采购计划编号、采购计划备案文号等，如有）：

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原公告的采购项目名称： * 年 (略) 培训采购项目

首次公告日期： * 年 * 月 * 日

* 、更正信息

更正事项：采购文件

更正内容：

* 、原招标文件中第5页：

6.各包组情况：

包组	采购内容	分项名称	完成时间
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	幼儿园教师信息化能力提升培训	* 日之前
		创客教育教学法专项培训
		教育信息化应用高级培训
		(略) 长信息化领导力提升培训（CIO）
		* 年信息技术应用能力提升工程2.0
		智能化领航名教师培养
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	(略) 督学教育管理能力提升培训	* 日之前
教育系统基层工会主席管理能力提升培训
卓越校（园）长专题研修班
幼儿园园长管理能力提升培训
小学教研组长培训
(略) 书记“不忘初心”红色文化研修培训
中 (略) 核心能力提升高级研修培训
(略) 文化建设专题培训
幼儿园骨干教师教育教学能力提升培训
(略) (略) 管理能力提升培训
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	中小学音乐教师综合能力提升培训	* 日之前
		中小学幼儿园教师教育科研能力提升培训
		中小学科学、实验教师教学技能水平提升培训
		特殊教育教师专业水平提升培训
		中国优秀传统文化教师培训
		新任教师培训
		中小学骨干教师校本研修专题培训
		普校随班就读资源教师培训
		初中数理化生学科组长业务培训
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	中学语文骨干教师专业素养提升研修培训班	* 日之前
		校园危机预防和心理健康教育专题培训
		(略) “立德树人”师德师风大讲堂培训
		中小学智慧型班主任培训
		(略) 高中教师高考学科备考专题培训班
		研学实践指导教师培训
		(略) 教育管理后备人才培训
		政府会计制度基础知识培训
小计			* . *

现更正为：

包组	采购内容	分项名称	完成时间
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	幼儿园教师信息化能力提升培训	* 日之前
		创客教育教学法专项培训
		教育信息化应用高级培训
		(略) 长信息化领导力提升培训（CIO）
		* 年信息技术应用能力提升工程2.0
		智能化领航名教师培养
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	(略) 督学教育管理能力提升培训	* 日之前
教育系统基层工会主席管理能力提升培训
卓越校（园）长专题研修班
幼儿园园长管理能力提升培训
小学学科教研组长培训
(略) 书记“不忘初心”红色文化研修培训
中 (略) 核心能力提升培训
(略) 文化建设专题培训
幼儿园骨干教师教育教学能力提升培训
(略) 管理能力提升培训
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	中小学音乐教师综合能力提升培训	* 日之前
		中小学幼儿园教师教育科研能力提升培训
		中小学科学、实验教师教学技能水平提升培训
		特殊教育教师专业能力提升培训
		中国优秀传统文化教师培训
		新任教师培训
		中小学骨干教师校本研修专题培训
		普校随班就读资源教师培训
		初中数理化生学科组长业务培训
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	中学语文骨干教师专业素养提升研修培训班	* 日之前
		校园危机预防和心理健康教育专题培训
		(略) “立德树人”师德师风大讲堂培训
		中小学智慧型班主任培训
		(略) 高中教师高考学科备考专题培训
		研学实践指导教师培训
		(略) 教育管理后备人才培训
		政府会计制度基础知识培训
小计			* . *

* 、原招标文件中第 * 页-第 * 页：

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1. (略) 督学教育管理能力提升培训

培训时长6天，于省外教育先进地区或国家教育名校举办， (略) （园）长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、 (略) 管理等方式开展，设置教育发展与改革趋势、校园管理、学校教学、德育工作新方式、依法治校、教育现代化验收督导及其先进教育管理经验等内容。

2.教育系统基层工会主席管理能力提升培训

培训时长 5 天，于省内市外举办，培训对象为教育系统基层工会主席或负责人，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置工会财务管理、新媒体时代的信息传播和舆情应对、工会工作与职业幸福感、工会换届选举、“ (略) +”工会工作等内容。

3.卓越校（园）长专题研修班

培训时长 * 天，分两期开展，每期6天，分别于省内市外及省外教育领先地区举办，培训对象为中小学名校长、骨干校长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，围绕“校长课程领导力”设置国际视野下的基础教育改革与发展、基于学生核心素养发展的课程教育评价改革、教育信息化环境下的教学管理、课程规划、课程开发、课程设置与实施、课程管理与评价、课程整合与协调、校本课程与校本教研等内容。

4.幼儿园园长管理能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办，培训对象为全县幼儿园园长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，围绕“园长管理能力”设置家园 (略) 与家庭教育指导、园所环境创设与文化建设、 * 日生活安排、 (略) * 管理与青年教师培养、幼 (略) 理及其涉及的法律问题等内容。

5.小学学科教研组长培训

培训时长6天，于省内市外举办，培训对象为小学各学科教研组长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置《 (略) 关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》解读、教研组长的角色职责与自我素养、学科常规教研活动设置、校本教研、科组建设、教科研工作常用方法、课题研究与申报等内容。

6. (略) 书记“不忘初心”红色文化研修培训

培训时长6天，于省外举办， (略) (略) 书记及党务工作者，共 * 人。培训通过实地参观、现场教学、交流互动等方式开展，充分利用省外红色文化资源， (略) 党性党风和“廉洁从教”教育，提高党性修养，弘扬红色精神，不忘教书育人初心，牢记立德树人使命。

7.中 (略) 核心能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 分管德育工作校领导、德育主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 德育工作的理论基础、 (略) 德育工作的主要内容及实施要求、学校德育工作规划、学校德育的“ * 结合”、在“ * 个活动”中落实道德教育的策略与方法、 (略) 的建设策略、青少年心理特点和应对策略、不同家庭环境对学生成长的影响、学生心理活动课的开设、 (略) 工作的开展等内容。

8. (略) 文化建设专题培训

培训时长6天，于省外举办，参训人员为中小学幼儿园卓越校（园）长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置环境育人与文化育人、校园自然环境建设与文化环境建设、学校精神的发掘与提炼、学校文化建设与品牌打造、校园文化与校本课程建设、学校特色发展的定位和方向选择等内容。

9.幼儿园骨干教师教育教学能力提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为幼儿园骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置师德修养、 * 大领域创新教学、游戏化教学、幼小衔接、园所环境创设、教科研课题研究、幼儿健康与膳食营养等内容。

* . (略) 管理能力提升培训

培训时长6天，省外培训班，到教育先进地区或国家 (略) ，培训 (略) 及中小学（幼）教育管理人员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 教育现代化建设思路及策略、 (略) 控制与审计风险、教师协同发展、学校发 (略) 责任、 (略) (略) 力打造、政务礼仪与形象管理、教育工作者的工作智慧与人生追求、 (略) 领导力提升等内容。

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1.中小学音乐教师综合能力提升培训

培训时长5天（县内3天，县外2天），于县内外举办，培训对象为中小学音乐教师，共约 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、优课观摩、实操演练等方式开展，设置美育理论发展概要、新课改下的中小学音乐教学创新与实施策略、中小学音乐教学中的信息技术应用策略、音乐教师的审美修养、 (略) 团的管理与活动策划、声乐训练等内容。

2.中小学幼儿园教师教育科研能力提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为中小学幼儿园科研骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、进园考察等方式开展，设置教师本位语境下的教育科研、教育科研方法、 (略) 课题研究的有效策略、课题研究过程管理等内容。

3.中小学科学、实验教师教学技能水平提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为中小学科学、实验教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流、现场实操等方式开展，设置教育技术装备标准与规范解读、实验室规范管理与操作技能、实验室危化品安全管理、实验操作考核、实验技能操作等内容。

4.特殊教育教师专业能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 在职教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置《特殊教育教师专业标准》解读、盲/聋/ (略) 义务教育课程标准纲要及核心内容解读、特殊儿童发展心理学、特 (略) 为的干预策略、 (略) 教学法、特教教师专业化发展、融合教育与全纳教育等内容。

5.中国优秀传统文化教师培训

培训班于市外省内举办，参训人员为中学语文、历史、政治骨干教师，共 * 人。培训分2期开展，每期时长6天，每期 * 人参训。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读、德育中的传统文化、中华传统文化渊源、优秀传统文化与学科教学有机结合、优秀传统文化与特色课程及校园文化的结合、 (略) 考察等内容。

6.新任教师培训

培训于县内举办，参训人员为 * 年新招聘教师，共 * 人。培训通过集中面授（ * 天 * 学时）与网络研修（ * 学时）相结合的方式开展，设置教师专业标准、教师职业道德规范、教育法律法规、学科课程标准、教材分析与备课方法、教学设计与教案撰写、教学实施方法、课堂教学管理与师生沟通技巧、班主任工作技巧、职业规划、教育科研、信息技术与学科教学融合、多媒体课件及微课制作、口语表达等内容。

7.中小学骨干教师校本研修专题培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 教师培训管理者和教务主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置中小学教师培训课程指导标准解读、成人学习理论及其在教师培训中的应用、教师学习与成长基本规律、校本培训需求调研、培训方案的设计与实践、校本培训项目实施过程管理、校级教师培 (略) 的建设与管理等内容。

8.普校随班就读资源教师培训

培训时长6天，县内2天，省内市外4天， (略) 年级组长， (略) 随班就读工作的资源教师及特殊教育随班就读巡回指导教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、经验分享、考察交流等方式开展，设置融合教育中的家校 (略) 、送教上门、IEP的制定与实施、资源教室的管理与运作、特殊儿童评量与需求评估、无障碍校园环境规划、注意力缺陷多动症儿童的身心特征与教育策略、自闭症儿 (略) 为及随班就读支持策略、随班就读智障儿童的需求和支持策略等内容。

9.初中数理化生学科组长业务培训

培训时长6天，县内培训2天，市外省内培训4天，参训人员为初中数理化生学科组长及教研员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置基础教育发展动态、科组制度建设、青年教师培养、科组教研工作常规、学科校本课程建设、学科课题研究、试卷命题要求及质量分析等内容。

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1.中学语文骨干教师专业素养提升研修培训班

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为中学语文骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座与考察交流相结合的形式开展，设置语文学科前沿发展动态、统编教材视角下的中学语文教育、语文高效课堂构建、语文教师的专业阅读与写作、对话理论与语文教学、情景化教学与情境创设等内容。

2.校园危机预防和心理健康教育专题培训

培训时长6天（县内3天，县外3天），于县内举办，培训对象为中小学心理健康专职教师及班主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、实操演练等方式开展，设置心理健康普查系统构建、心理健康测评、心理危机预警机制、心理健康档案设计与管理、心理危机预防与干预的基本方法、校园突发事件的 (略) 理等内容。

3. (略) “立德树人”师德师风大讲堂培训

培训于县内举办，参训人员为中小学优秀教师，共 * 人。培训分4期开展，每期时长2天， * 人参训。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、名师分享等方式开展，设置师德规范解读、新时期师德内涵及要求、师德修养与教师职业成功的关系、教师专业发展与终身学习、师德模范故事分享等内容。

4.中小学智慧型班主任培训

培训时长5天（县内2天，县外省内4天），于县内举办，参训人员为中小学班主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、优课观摩、交流研讨等方式开展，设置青少年学生心理特点与教育研究、学生心理及情绪 (略) 理、班主任教育科研工作、家校 (略) 教育、家长沟通技巧、班级文化建设、主题班会的设计与实施、学生道德教育、信息技术环境下班主任工作方式方法的转变等内容。

5. (略) 高中教师高考学科备考专题培训

培训对象为高中高考 * 学科教师，共约 * 人。于县内集中培训，高中 * 高考学科全员教师参训，每学科时长1.5天。师资要以 (略) 、 (略) 名师为主，培训通过专题讲座、案例分析等方式开展，设置新高考改革方案解读、新高考背景下高中教育面临的挑战与应对策略、适应新高考要求的课堂教学转变、新高考背景下的班级与学生管理、新高考备考等内容，培训费按时间参训人数结算。

6.研学实践指导教师培训

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为小学综合实践科骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置研学实践相关政策解读、学生核心素养培养、研学实践课程设计、 (略) 活动的组织与实施、 (略) 工作规范及学生安全管理等内容。

7.中小学骨干教师校本研修专题培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 教师培训管理者或教务主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置中小学教师培训课程指导标准解读、成人学习理论及其在教师培训中的应用、教师学习与成长基本规律、校本培训需求调研、培训方案的设计与实践、校本培训项目实施过程管理、校级教师培 (略) 的建设与管理等内容。

8. (略) 教育管理后备人才培训

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为 * 年 (略) 中小学教育管理后备人才培养对象（第 * 期），共 * 人。培训通过自主研修、小组讨论、专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 发展规划、教学与课程管理、行政后勤管理、外部资源调适、校园文化建设、 (略) * 建设、廉洁从教、职业理想等。

9.政府会计制度基础知识培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为教育系统财务人员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展， (略) 财务制度解读、财务工作相关法律法规概述、票据及凭证管理、事业单位预决算、常用软件在会计工作中的运用、财务报表制作、公用经费的使用与管理等内容。

现更正为：

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1. (略) 督学教育管理能力提升培训

培训时长6天，于省外教育先进地区或国家教育名校举办， (略) （园）长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、 (略) 管理等方式开展，设置教育发展与改革趋势、校园管理、学校教学、德育工作新方式、依法治校、教育现代化验收督导及其先进教育管理经验等内容。

2.教育系统基层工会主席管理能力提升培训

培训时长 5 天，于省内市外举办，培训对象为教育系统基层工会主席或负责人，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置工会财务管理、新媒体时代的信息传播和舆情应对、工会工作与职业幸福感、工会换届选举、“ (略) +”工会工作等内容。

3.卓越校（园）长专题研修班

培训时长 * 天，分两期开展，每期6天，分别于省内市外及省外教育领先地区举办，培训对象为中小学名校长、骨干校长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，围绕“校长课程领导力”设置国际视野下的基础教育改革与发展、基于学生核心素养发展的课程教育评价改革、教育信息化环境下的教学管理、课程规划、课程开发、课程设置与实施、课程管理与评价、课程整合与协调、校本课程与校本教研等内容。

4.幼儿园园长管理能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办，培训对象为全县幼儿园园长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，围绕“园长管理能力”设置家园 (略) 与家庭教育指导、园所环境创设与文化建设、 * 日生活安排、 (略) * 管理与青年教师培养、幼 (略) 理及其涉及的法律问题等内容。

5.小学学科教研组长培训

培训时长6天，于省内市外举办，培训对象为小学各学科教研组长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置《 (略) 关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》解读、教研组长的角色职责与自我素养、学科常规教研活动设置、校本教研、科组建设、教科研工作常用方法、课题研究与申报等内容。

6. (略) 书记“不忘初心”红色文化研修培训

培训时长6天，于省外举办， (略) (略) 书记及党务工作者，共 * 人。培训通过实地参观、现场教学、交流互动等方式开展，充分利用省外红色文化资源， (略) 党性党风和“廉洁从教”教育，提高党性修养，弘扬红色精神，不忘教书育人初心，牢记立德树人使命。

7.中 (略) 核心能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 分管德育工作校领导、德育主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 德育工作的理论基础、 (略) 德育工作的主要内容及实施要求、学校德育工作规划、学校德育的“ * 结合”、在“ * 个活动”中落实道德教育的策略与方法、 (略) 的建设策略、青少年心理特点和应对策略、不同家庭环境对学生成长的影响、学生心理活动课的开设、 (略) 工作的开展等内容。

8. (略) 文化建设专题培训

培训时长6天，于省外举办，参训人员为中小学幼儿园卓越校（园）长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置环境育人与文化育人、校园自然环境建设与文化环境建设、学校精神的发掘与提炼、学校文化建设与品牌打造、校园文化与校本课程建设、学校特色发展的定位和方向选择等内容。

9.幼儿园骨干教师教育教学能力提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为幼儿园骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置师德修养、 * 大领域创新教学、游戏化教学、幼小衔接、园所环境创设、教科研课题研究、幼儿健康与膳食营养等内容。

* . (略) 管理能力提升培训

培训时长6天，省外培训班，到教育先进地区或国家 (略) ，培训 (略) 及中小学（幼）教育管理人员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 教育现代化建设思路及策略、 (略) 控制与审计风险、教师协同发展、学校发 (略) 责任、 (略) (略) 力打造、政务礼仪与形象管理、教育工作者的工作智慧与人生追求、 (略) 领导力提升等内容。

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1.中小学音乐教师综合能力提升培训

培训时长5天（县内3天，县外2天），于县内外举办，培训对象为中小学音乐教师，共约 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、优课观摩、实操演练等方式开展，设置美育理论发展概要、新课改下的中小学音乐教学创新与实施策略、中小学音乐教学中的信息技术应用策略、音乐教师的审美修养、 (略) 团的管理与活动策划、声乐训练等内容。

2.中小学幼儿园教师教育科研能力提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为中小学幼儿园科研骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、进园考察等方式开展，设置教师本位语境下的教育科研、教育科研方法、 (略) 课题研究的有效策略、课题研究过程管理等内容。

3.中小学科学、实验教师教学技能水平提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为中小学科学、实验教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流、现场实操等方式开展，设置教育技术装备标准与规范解读、实验室规范管理与操作技能、实验室危化品安全管理、实验操作考核、实验技能操作等内容。

4.特殊教育教师专业能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 在职教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置《特殊教育教师专业标准》解读、盲/聋/ (略) 义务教育课程标准纲要及核心内容解读、特殊儿童发展心理学、特 (略) 为的干预策略、 (略) 教学法、特教教师专业化发展、融合教育与全纳教育等内容。

5.中国优秀传统文化教师培训

培训班于市外省内举办，参训人员为中学语文、历史、政治骨干教师，共 * 人。培训分2期开展，每期时长6天，每期 * 人参训。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读、德育中的传统文化、中华传统文化渊源、优秀传统文化与学科教学有机结合、优秀传统文化与特色课程及校园文化的结合、 (略) 考察等内容。

6.新任教师培训

培训于县内举办，参训人员为 * 年新招聘教师，共 * 人。培训通过集中面授（ * 天 * 学时）与网络研修（ * 学时）相结合的方式开展，设置教师专业标准、教师职业道德规范、教育法律法规、学科课程标准、教材分析与备课方法、教学设计与教案撰写、教学实施方法、课堂教学管理与师生沟通技巧、班主任工作技巧、职业规划、教育科研、信息技术与学科教学融合、多媒体课件及微课制作、口语表达等内容。

7.中小学骨干教师校本研修专题培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 教师培训管理者和教务主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置中小学教师培训课程指导标准解读、成人学习理论及其在教师培训中的应用、教师学习与成长基本规律、校本培训需求调研、培训方案的设计与实践、校本培训项目实施过程管理、校级教师培 (略) 的建设与管理等内容。

8.普校随班就读资源教师培训

培训时长6天，县内2天，省内市外4天， (略) 年级组长， (略) 随班就读工作的资源教师及特殊教育随班就读巡回指导教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、经验分享、考察交流等方式开展，设置融合教育中的家校 (略) 、送教上门、IEP的制定与实施、资源教室的管理与运作、特殊儿童评量与需求评估、无障碍校园环境规划、注意力缺陷多动症儿童的身心特征与教育策略、自闭症儿 (略) 为及随班就读支持策略、随班就读智障儿童的需求和支持策略等内容。

9.初中数理化生学科组长业务培训

培训时长6天，县内培训2天，市外省内培训4天，参训人员为初中数理化生学科组长及教研员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置基础教育发展动态、科组制度建设、青年教师培养、科组教研工作常规、学科校本课程建设、学科课题研究、试卷命题要求及质量分析等内容。

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1.中学语文骨干教师专业素养提升研修培训班

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为中学语文骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座与考察交流相结合的形式开展，设置语文学科前沿发展动态、统编教材视角下的中学语文教育、语文高效课堂构建、语文教师的专业阅读与写作、对话理论与语文教学、情景化教学与情境创设等内容。

2.校园危机预防和心理健康教育专题培训

培训时长6天（县内3天，县外3天），于县内举办，培训对象为中小学心理健康专职教师及班主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、实操演练等方式开展，设置心理健康普查系统构建、心理健康测评、心理危机预警机制、心理健康档案设计与管理、心理危机预防与干预的基本方法、校园突发事件的 (略) 理等内容。

3. (略) “立德树人”师德师风大讲堂培训

培训于县内举办，参训人员为中小学优秀教师，共 * 人。培训分4期开展，每期时长2天， * 人参训。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、名师分享等方式开展，设置师德规范解读、新时期师德内涵及要求、师德修养与教师职业成功的关系、教师专业发展与终身学习、师德模范故事分享等内容。

4.中小学智慧型班主任培训

培训时长6天（县内2天，县外省内4天），于县内举办，参训人员为中小学班主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、优课观摩、交流研讨等方式开展，设置青少年学生心理特点与教育研究、学生心理及情绪 (略) 理、班主任教育科研工作、家校 (略) 教育、家长沟通技巧、班级文化建设、主题班会的设计与实施、学生道德教育、信息技术环境下班主任工作方式方法的转变等内容。

5. (略) 高中教师高考学科备考专题培训

培训对象为高中高考 * 学科教师，共约 * 人。于县内集中培训，高中 * 高考学科全员教师参训，每学科时长1.5天。师资要以 (略) 、 (略) 名师为主，培训通过专题讲座、案例分析等方式开展，设置新高考改革方案解读、新高考背景下高中教育面临的挑战与应对策略、适应新高考要求的课堂教学转变、新高考背景下的班级与学生管理、新高考备考等内容，培训费按时间参训人数结算。

6.研学实践指导教师培训

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为小学综合实践科骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置研学实践相关政策解读、学生核心素养培养、研学实践课程设计、 (略) 活动的组织与实施、 (略) 工作规范及学生安全管理等内容。

7. (略) 教育管理后备人才培训

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为 * 年 (略) 中小学教育管理后备人才培养对象（第 * 期），共 * 人。培训通过自主研修、小组讨论、专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 发展规划、教学与课程管理、行政后勤管理、外部资源调适、校园文化建设、 (略) * 建设、廉洁从教、职业理想等。

8.政府会计制度基础知识培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为教育系统财务人员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展， (略) 财务制度解读、财务工作相关法律法规概述、票据及凭证管理、事业单位预决算、常用软件在会计工作中的运用、财务报表制作、公用经费的使用与管理等内容。

更正日期： * 年1月 * 日

* 、其他补充事宜

/

* 、 (略) 内容提出询问，请按以下方式联系。

1.采购人信息

名称： (略)

地址： (略) 省阳 (略) (略) * 区 (略) * 街十 * 号

联系方式： 点击查看>>

2.采购代理机构信息

名称： (略) 有限公司

地址： (略) 区聚龙 * 金交椅小区A1

联系方式： 点击查看>>

3.项目联系方式

项目联系人：冯国辉

电话： 点击查看>>

附件

发布人： (略) 有限公司

发布时间： * 日

* 、项目基本情况

原公告的采购项目编号（或招标编号、政府采购计划编号、采购计划备案文号等，如有）：

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原公告的采购项目名称： * 年 (略) 培训采购项目

首次公告日期： * 年 * 月 * 日

* 、更正信息

更正事项：采购文件

更正内容：

* 、原招标文件中第5页：

6.各包组情况：

包组	采购内容	分项名称	完成时间
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	幼儿园教师信息化能力提升培训	* 日之前
		创客教育教学法专项培训
		教育信息化应用高级培训
		(略) 长信息化领导力提升培训（CIO）
		* 年信息技术应用能力提升工程2.0
		智能化领航名教师培养
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	(略) 督学教育管理能力提升培训	* 日之前
教育系统基层工会主席管理能力提升培训
卓越校（园）长专题研修班
幼儿园园长管理能力提升培训
小学教研组长培训
(略) 书记“不忘初心”红色文化研修培训
中 (略) 核心能力提升高级研修培训
(略) 文化建设专题培训
幼儿园骨干教师教育教学能力提升培训
(略) (略) 管理能力提升培训
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	中小学音乐教师综合能力提升培训	* 日之前
		中小学幼儿园教师教育科研能力提升培训
		中小学科学、实验教师教学技能水平提升培训
		特殊教育教师专业水平提升培训
		中国优秀传统文化教师培训
		新任教师培训
		中小学骨干教师校本研修专题培训
		普校随班就读资源教师培训
		初中数理化生学科组长业务培训
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	中学语文骨干教师专业素养提升研修培训班	* 日之前
		校园危机预防和心理健康教育专题培训
		(略) “立德树人”师德师风大讲堂培训
		中小学智慧型班主任培训
		(略) 高中教师高考学科备考专题培训班
		研学实践指导教师培训
		(略) 教育管理后备人才培训
		政府会计制度基础知识培训
小计			* . *

现更正为：

包组	采购内容	分项名称	完成时间
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	幼儿园教师信息化能力提升培训	* 日之前
		创客教育教学法专项培训
		教育信息化应用高级培训
		(略) 长信息化领导力提升培训（CIO）
		* 年信息技术应用能力提升工程2.0
		智能化领航名教师培养
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	(略) 督学教育管理能力提升培训	* 日之前
教育系统基层工会主席管理能力提升培训
卓越校（园）长专题研修班
幼儿园园长管理能力提升培训
小学学科教研组长培训
(略) 书记“不忘初心”红色文化研修培训
中 (略) 核心能力提升培训
(略) 文化建设专题培训
幼儿园骨干教师教育教学能力提升培训
(略) 管理能力提升培训
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	中小学音乐教师综合能力提升培训	* 日之前
		中小学幼儿园教师教育科研能力提升培训
		中小学科学、实验教师教学技能水平提升培训
		特殊教育教师专业能力提升培训
		中国优秀传统文化教师培训
		新任教师培训
		中小学骨干教师校本研修专题培训
		普校随班就读资源教师培训
		初中数理化生学科组长业务培训
小计			* . *
包组 *	(略) 教师培训项目（ * ）	中学语文骨干教师专业素养提升研修培训班	* 日之前
		校园危机预防和心理健康教育专题培训
		(略) “立德树人”师德师风大讲堂培训
		中小学智慧型班主任培训
		(略) 高中教师高考学科备考专题培训
		研学实践指导教师培训
		(略) 教育管理后备人才培训
		政府会计制度基础知识培训
小计			* . *

* 、原招标文件中第 * 页-第 * 页：

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1. (略) 督学教育管理能力提升培训

培训时长6天，于省外教育先进地区或国家教育名校举办， (略) （园）长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、 (略) 管理等方式开展，设置教育发展与改革趋势、校园管理、学校教学、德育工作新方式、依法治校、教育现代化验收督导及其先进教育管理经验等内容。

2.教育系统基层工会主席管理能力提升培训

培训时长 5 天，于省内市外举办，培训对象为教育系统基层工会主席或负责人，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置工会财务管理、新媒体时代的信息传播和舆情应对、工会工作与职业幸福感、工会换届选举、“ (略) +”工会工作等内容。

3.卓越校（园）长专题研修班

培训时长 * 天，分两期开展，每期6天，分别于省内市外及省外教育领先地区举办，培训对象为中小学名校长、骨干校长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，围绕“校长课程领导力”设置国际视野下的基础教育改革与发展、基于学生核心素养发展的课程教育评价改革、教育信息化环境下的教学管理、课程规划、课程开发、课程设置与实施、课程管理与评价、课程整合与协调、校本课程与校本教研等内容。

4.幼儿园园长管理能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办，培训对象为全县幼儿园园长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，围绕“园长管理能力”设置家园 (略) 与家庭教育指导、园所环境创设与文化建设、 * 日生活安排、 (略) * 管理与青年教师培养、幼 (略) 理及其涉及的法律问题等内容。

5.小学学科教研组长培训

培训时长6天，于省内市外举办，培训对象为小学各学科教研组长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置《 (略) 关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》解读、教研组长的角色职责与自我素养、学科常规教研活动设置、校本教研、科组建设、教科研工作常用方法、课题研究与申报等内容。

6. (略) 书记“不忘初心”红色文化研修培训

培训时长6天，于省外举办， (略) (略) 书记及党务工作者，共 * 人。培训通过实地参观、现场教学、交流互动等方式开展，充分利用省外红色文化资源， (略) 党性党风和“廉洁从教”教育，提高党性修养，弘扬红色精神，不忘教书育人初心，牢记立德树人使命。

7.中 (略) 核心能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 分管德育工作校领导、德育主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 德育工作的理论基础、 (略) 德育工作的主要内容及实施要求、学校德育工作规划、学校德育的“ * 结合”、在“ * 个活动”中落实道德教育的策略与方法、 (略) 的建设策略、青少年心理特点和应对策略、不同家庭环境对学生成长的影响、学生心理活动课的开设、 (略) 工作的开展等内容。

8. (略) 文化建设专题培训

培训时长6天，于省外举办，参训人员为中小学幼儿园卓越校（园）长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置环境育人与文化育人、校园自然环境建设与文化环境建设、学校精神的发掘与提炼、学校文化建设与品牌打造、校园文化与校本课程建设、学校特色发展的定位和方向选择等内容。

9.幼儿园骨干教师教育教学能力提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为幼儿园骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置师德修养、 * 大领域创新教学、游戏化教学、幼小衔接、园所环境创设、教科研课题研究、幼儿健康与膳食营养等内容。

* . (略) 管理能力提升培训

培训时长6天，省外培训班，到教育先进地区或国家 (略) ，培训 (略) 及中小学（幼）教育管理人员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 教育现代化建设思路及策略、 (略) 控制与审计风险、教师协同发展、学校发 (略) 责任、 (略) (略) 力打造、政务礼仪与形象管理、教育工作者的工作智慧与人生追求、 (略) 领导力提升等内容。

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1.中小学音乐教师综合能力提升培训

培训时长5天（县内3天，县外2天），于县内外举办，培训对象为中小学音乐教师，共约 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、优课观摩、实操演练等方式开展，设置美育理论发展概要、新课改下的中小学音乐教学创新与实施策略、中小学音乐教学中的信息技术应用策略、音乐教师的审美修养、 (略) 团的管理与活动策划、声乐训练等内容。

2.中小学幼儿园教师教育科研能力提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为中小学幼儿园科研骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、进园考察等方式开展，设置教师本位语境下的教育科研、教育科研方法、 (略) 课题研究的有效策略、课题研究过程管理等内容。

3.中小学科学、实验教师教学技能水平提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为中小学科学、实验教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流、现场实操等方式开展，设置教育技术装备标准与规范解读、实验室规范管理与操作技能、实验室危化品安全管理、实验操作考核、实验技能操作等内容。

4.特殊教育教师专业能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 在职教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置《特殊教育教师专业标准》解读、盲/聋/ (略) 义务教育课程标准纲要及核心内容解读、特殊儿童发展心理学、特 (略) 为的干预策略、 (略) 教学法、特教教师专业化发展、融合教育与全纳教育等内容。

5.中国优秀传统文化教师培训

培训班于市外省内举办，参训人员为中学语文、历史、政治骨干教师，共 * 人。培训分2期开展，每期时长6天，每期 * 人参训。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读、德育中的传统文化、中华传统文化渊源、优秀传统文化与学科教学有机结合、优秀传统文化与特色课程及校园文化的结合、 (略) 考察等内容。

6.新任教师培训

培训于县内举办，参训人员为 * 年新招聘教师，共 * 人。培训通过集中面授（ * 天 * 学时）与网络研修（ * 学时）相结合的方式开展，设置教师专业标准、教师职业道德规范、教育法律法规、学科课程标准、教材分析与备课方法、教学设计与教案撰写、教学实施方法、课堂教学管理与师生沟通技巧、班主任工作技巧、职业规划、教育科研、信息技术与学科教学融合、多媒体课件及微课制作、口语表达等内容。

7.中小学骨干教师校本研修专题培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 教师培训管理者和教务主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置中小学教师培训课程指导标准解读、成人学习理论及其在教师培训中的应用、教师学习与成长基本规律、校本培训需求调研、培训方案的设计与实践、校本培训项目实施过程管理、校级教师培 (略) 的建设与管理等内容。

8.普校随班就读资源教师培训

培训时长6天，县内2天，省内市外4天， (略) 年级组长， (略) 随班就读工作的资源教师及特殊教育随班就读巡回指导教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、经验分享、考察交流等方式开展，设置融合教育中的家校 (略) 、送教上门、IEP的制定与实施、资源教室的管理与运作、特殊儿童评量与需求评估、无障碍校园环境规划、注意力缺陷多动症儿童的身心特征与教育策略、自闭症儿 (略) 为及随班就读支持策略、随班就读智障儿童的需求和支持策略等内容。

9.初中数理化生学科组长业务培训

培训时长6天，县内培训2天，市外省内培训4天，参训人员为初中数理化生学科组长及教研员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置基础教育发展动态、科组制度建设、青年教师培养、科组教研工作常规、学科校本课程建设、学科课题研究、试卷命题要求及质量分析等内容。

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1.中学语文骨干教师专业素养提升研修培训班

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为中学语文骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座与考察交流相结合的形式开展，设置语文学科前沿发展动态、统编教材视角下的中学语文教育、语文高效课堂构建、语文教师的专业阅读与写作、对话理论与语文教学、情景化教学与情境创设等内容。

2.校园危机预防和心理健康教育专题培训

培训时长6天（县内3天，县外3天），于县内举办，培训对象为中小学心理健康专职教师及班主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、实操演练等方式开展，设置心理健康普查系统构建、心理健康测评、心理危机预警机制、心理健康档案设计与管理、心理危机预防与干预的基本方法、校园突发事件的 (略) 理等内容。

3. (略) “立德树人”师德师风大讲堂培训

培训于县内举办，参训人员为中小学优秀教师，共 * 人。培训分4期开展，每期时长2天， * 人参训。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、名师分享等方式开展，设置师德规范解读、新时期师德内涵及要求、师德修养与教师职业成功的关系、教师专业发展与终身学习、师德模范故事分享等内容。

4.中小学智慧型班主任培训

培训时长5天（县内2天，县外省内4天），于县内举办，参训人员为中小学班主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、优课观摩、交流研讨等方式开展，设置青少年学生心理特点与教育研究、学生心理及情绪 (略) 理、班主任教育科研工作、家校 (略) 教育、家长沟通技巧、班级文化建设、主题班会的设计与实施、学生道德教育、信息技术环境下班主任工作方式方法的转变等内容。

5. (略) 高中教师高考学科备考专题培训

培训对象为高中高考 * 学科教师，共约 * 人。于县内集中培训，高中 * 高考学科全员教师参训，每学科时长1.5天。师资要以 (略) 、 (略) 名师为主，培训通过专题讲座、案例分析等方式开展，设置新高考改革方案解读、新高考背景下高中教育面临的挑战与应对策略、适应新高考要求的课堂教学转变、新高考背景下的班级与学生管理、新高考备考等内容，培训费按时间参训人数结算。

6.研学实践指导教师培训

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为小学综合实践科骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置研学实践相关政策解读、学生核心素养培养、研学实践课程设计、 (略) 活动的组织与实施、 (略) 工作规范及学生安全管理等内容。

7.中小学骨干教师校本研修专题培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 教师培训管理者或教务主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置中小学教师培训课程指导标准解读、成人学习理论及其在教师培训中的应用、教师学习与成长基本规律、校本培训需求调研、培训方案的设计与实践、校本培训项目实施过程管理、校级教师培 (略) 的建设与管理等内容。

8. (略) 教育管理后备人才培训

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为 * 年 (略) 中小学教育管理后备人才培养对象（第 * 期），共 * 人。培训通过自主研修、小组讨论、专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 发展规划、教学与课程管理、行政后勤管理、外部资源调适、校园文化建设、 (略) * 建设、廉洁从教、职业理想等。

9.政府会计制度基础知识培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为教育系统财务人员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展， (略) 财务制度解读、财务工作相关法律法规概述、票据及凭证管理、事业单位预决算、常用软件在会计工作中的运用、财务报表制作、公用经费的使用与管理等内容。

现更正为：

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1. (略) 督学教育管理能力提升培训

培训时长6天，于省外教育先进地区或国家教育名校举办， (略) （园）长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、 (略) 管理等方式开展，设置教育发展与改革趋势、校园管理、学校教学、德育工作新方式、依法治校、教育现代化验收督导及其先进教育管理经验等内容。

2.教育系统基层工会主席管理能力提升培训

培训时长 5 天，于省内市外举办，培训对象为教育系统基层工会主席或负责人，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置工会财务管理、新媒体时代的信息传播和舆情应对、工会工作与职业幸福感、工会换届选举、“ (略) +”工会工作等内容。

3.卓越校（园）长专题研修班

培训时长 * 天，分两期开展，每期6天，分别于省内市外及省外教育领先地区举办，培训对象为中小学名校长、骨干校长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，围绕“校长课程领导力”设置国际视野下的基础教育改革与发展、基于学生核心素养发展的课程教育评价改革、教育信息化环境下的教学管理、课程规划、课程开发、课程设置与实施、课程管理与评价、课程整合与协调、校本课程与校本教研等内容。

4.幼儿园园长管理能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办，培训对象为全县幼儿园园长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，围绕“园长管理能力”设置家园 (略) 与家庭教育指导、园所环境创设与文化建设、 * 日生活安排、 (略) * 管理与青年教师培养、幼 (略) 理及其涉及的法律问题等内容。

5.小学学科教研组长培训

培训时长6天，于省内市外举办，培训对象为小学各学科教研组长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置《 (略) 关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》解读、教研组长的角色职责与自我素养、学科常规教研活动设置、校本教研、科组建设、教科研工作常用方法、课题研究与申报等内容。

6. (略) 书记“不忘初心”红色文化研修培训

培训时长6天，于省外举办， (略) (略) 书记及党务工作者，共 * 人。培训通过实地参观、现场教学、交流互动等方式开展，充分利用省外红色文化资源， (略) 党性党风和“廉洁从教”教育，提高党性修养，弘扬红色精神，不忘教书育人初心，牢记立德树人使命。

7.中 (略) 核心能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 分管德育工作校领导、德育主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 德育工作的理论基础、 (略) 德育工作的主要内容及实施要求、学校德育工作规划、学校德育的“ * 结合”、在“ * 个活动”中落实道德教育的策略与方法、 (略) 的建设策略、青少年心理特点和应对策略、不同家庭环境对学生成长的影响、学生心理活动课的开设、 (略) 工作的开展等内容。

8. (略) 文化建设专题培训

培训时长6天，于省外举办，参训人员为中小学幼儿园卓越校（园）长，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置环境育人与文化育人、校园自然环境建设与文化环境建设、学校精神的发掘与提炼、学校文化建设与品牌打造、校园文化与校本课程建设、学校特色发展的定位和方向选择等内容。

9.幼儿园骨干教师教育教学能力提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为幼儿园骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置师德修养、 * 大领域创新教学、游戏化教学、幼小衔接、园所环境创设、教科研课题研究、幼儿健康与膳食营养等内容。

* . (略) 管理能力提升培训

培训时长6天，省外培训班，到教育先进地区或国家 (略) ，培训 (略) 及中小学（幼）教育管理人员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 教育现代化建设思路及策略、 (略) 控制与审计风险、教师协同发展、学校发 (略) 责任、 (略) (略) 力打造、政务礼仪与形象管理、教育工作者的工作智慧与人生追求、 (略) 领导力提升等内容。

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1.中小学音乐教师综合能力提升培训

培训时长5天（县内3天，县外2天），于县内外举办，培训对象为中小学音乐教师，共约 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、优课观摩、实操演练等方式开展，设置美育理论发展概要、新课改下的中小学音乐教学创新与实施策略、中小学音乐教学中的信息技术应用策略、音乐教师的审美修养、 (略) 团的管理与活动策划、声乐训练等内容。

2.中小学幼儿园教师教育科研能力提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为中小学幼儿园科研骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、进园考察等方式开展，设置教师本位语境下的教育科研、教育科研方法、 (略) 课题研究的有效策略、课题研究过程管理等内容。

3.中小学科学、实验教师教学技能水平提升培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为中小学科学、实验教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流、现场实操等方式开展，设置教育技术装备标准与规范解读、实验室规范管理与操作技能、实验室危化品安全管理、实验操作考核、实验技能操作等内容。

4.特殊教育教师专业能力提升培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 在职教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置《特殊教育教师专业标准》解读、盲/聋/ (略) 义务教育课程标准纲要及核心内容解读、特殊儿童发展心理学、特 (略) 为的干预策略、 (略) 教学法、特教教师专业化发展、融合教育与全纳教育等内容。

5.中国优秀传统文化教师培训

培训班于市外省内举办，参训人员为中学语文、历史、政治骨干教师，共 * 人。培训分2期开展，每期时长6天，每期 * 人参训。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展，设置《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读、德育中的传统文化、中华传统文化渊源、优秀传统文化与学科教学有机结合、优秀传统文化与特色课程及校园文化的结合、 (略) 考察等内容。

6.新任教师培训

培训于县内举办，参训人员为 * 年新招聘教师，共 * 人。培训通过集中面授（ * 天 * 学时）与网络研修（ * 学时）相结合的方式开展，设置教师专业标准、教师职业道德规范、教育法律法规、学科课程标准、教材分析与备课方法、教学设计与教案撰写、教学实施方法、课堂教学管理与师生沟通技巧、班主任工作技巧、职业规划、教育科研、信息技术与学科教学融合、多媒体课件及微课制作、口语表达等内容。

7.中小学骨干教师校本研修专题培训

培训时长6天，于省内市外举办， (略) 教师培训管理者和教务主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置中小学教师培训课程指导标准解读、成人学习理论及其在教师培训中的应用、教师学习与成长基本规律、校本培训需求调研、培训方案的设计与实践、校本培训项目实施过程管理、校级教师培 (略) 的建设与管理等内容。

8.普校随班就读资源教师培训

培训时长6天，县内2天，省内市外4天， (略) 年级组长， (略) 随班就读工作的资源教师及特殊教育随班就读巡回指导教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、经验分享、考察交流等方式开展，设置融合教育中的家校 (略) 、送教上门、IEP的制定与实施、资源教室的管理与运作、特殊儿童评量与需求评估、无障碍校园环境规划、注意力缺陷多动症儿童的身心特征与教育策略、自闭症儿 (略) 为及随班就读支持策略、随班就读智障儿童的需求和支持策略等内容。

9.初中数理化生学科组长业务培训

培训时长6天，县内培训2天，市外省内培训4天，参训人员为初中数理化生学科组长及教研员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展，设置基础教育发展动态、科组制度建设、青年教师培养、科组教研工作常规、学科校本课程建设、学科课题研究、试卷命题要求及质量分析等内容。

包组 * ： (略) 教师培训项目（ * ）

1.中学语文骨干教师专业素养提升研修培训班

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为中学语文骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座与考察交流相结合的形式开展，设置语文学科前沿发展动态、统编教材视角下的中学语文教育、语文高效课堂构建、语文教师的专业阅读与写作、对话理论与语文教学、情景化教学与情境创设等内容。

2.校园危机预防和心理健康教育专题培训

培训时长6天（县内3天，县外3天），于县内举办，培训对象为中小学心理健康专职教师及班主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、实操演练等方式开展，设置心理健康普查系统构建、心理健康测评、心理危机预警机制、心理健康档案设计与管理、心理危机预防与干预的基本方法、校园突发事件的 (略) 理等内容。

3. (略) “立德树人”师德师风大讲堂培训

培训于县内举办，参训人员为中小学优秀教师，共 * 人。培训分4期开展，每期时长2天， * 人参训。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、名师分享等方式开展，设置师德规范解读、新时期师德内涵及要求、师德修养与教师职业成功的关系、教师专业发展与终身学习、师德模范故事分享等内容。

4.中小学智慧型班主任培训

培训时长6天（县内2天，县外省内4天），于县内举办，参训人员为中小学班主任，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、优课观摩、交流研讨等方式开展，设置青少年学生心理特点与教育研究、学生心理及情绪 (略) 理、班主任教育科研工作、家校 (略) 教育、家长沟通技巧、班级文化建设、主题班会的设计与实施、学生道德教育、信息技术环境下班主任工作方式方法的转变等内容。

5. (略) 高中教师高考学科备考专题培训

培训对象为高中高考 * 学科教师，共约 * 人。于县内集中培训，高中 * 高考学科全员教师参训，每学科时长1.5天。师资要以 (略) 、 (略) 名师为主，培训通过专题讲座、案例分析等方式开展，设置新高考改革方案解读、新高考背景下高中教育面临的挑战与应对策略、适应新高考要求的课堂教学转变、新高考背景下的班级与学生管理、新高考备考等内容，培训费按时间参训人数结算。

6.研学实践指导教师培训

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为小学综合实践科骨干教师，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、考察交流等方式开展，设置研学实践相关政策解读、学生核心素养培养、研学实践课程设计、 (略) 活动的组织与实施、 (略) 工作规范及学生安全管理等内容。

7. (略) 教育管理后备人才培训

培训时长6天，于省内市外举办，参训人员为 * 年 (略) 中小学教育管理后备人才培养对象（第 * 期），共 * 人。培训通过自主研修、小组讨论、专题讲座、案例分析、考察交流等方式开展， (略) 发展规划、教学与课程管理、行政后勤管理、外部资源调适、校园文化建设、 (略) * 建设、廉洁从教、职业理想等。

8.政府会计制度基础知识培训

培训时长5天，于省内市外举办，培训对象为教育系统财务人员，共 * 人。培训通过专题讲座、案例分析、交流研讨、实地考察等方式开展， (略) 财务制度解读、财务工作相关法律法规概述、票据及凭证管理、事业单位预决算、常用软件在会计工作中的运用、财务报表制作、公用经费的使用与管理等内容。

更正日期： * 年1月 * 日

* 、其他补充事宜

/

* 、 (略) 内容提出询问，请按以下方式联系。

1.采购人信息

名称： (略)

地址： (略) 省阳 (略) (略) * 区 (略) * 街十 * 号

联系方式： 点击查看>>

2.采购代理机构信息

名称： (略) 有限公司

地址： (略) 区聚龙 * 金交椅小区A1

联系方式： 点击查看>>

3.项目联系方式

项目联系人：冯国辉

电话： 点击查看>>

附件

发布人： (略) 有限公司

发布时间： * 日