于 (略) 中小学、普通高中智慧课堂设备软件采购及安装澄清与修改的通知

 各潜在投标人：

(略) 对于本项目提出的质疑问题，现统 * 答复如下：

* 、质疑内容 * ：

招标文件第 * 页，评分标准(1)：“投标人在 (略) 具有本地化服务机构的得2分， (略) 或分公司营业执照复印件加盖公章（原件备查）；不能提供，不得分。”

质疑依据：根据《中华人民共和国政府采购法》第 * 条规定：“任何单位和个人不得采用任何方式，阻挠和限制供应商自由进入 (略) 业的 (略) 、《中华人民共和国政府采购法实施条例》第 * 十条　采购人或者采购代理机构有下列情形之 * 的，属于以不合理的条件 (略) 差别待遇或者歧视待遇：采购需求中的技术、服务等要求指向特定供应商、特定产品；

按照此次项目售后服务人员的要求，在 (略) 具有本地化服务机构可获得2分，给与本地化企业提供了优势，在 * 定程度上对非本地化企业形成了排他性和差异化对待。

建议：删除该条款标准。

答复： (略) 日常教学 (略) 分， (略) 师生对本项目产品的高效使用及售后服务快速便捷，当发生设备故障时，如投标人在本省具有本地化服务机构，采购 (略) 和相关服务人员，以便及时 (略) 理相关事宜。已经在本省具有本地化服务机构的， (略) 的成熟度和稳定性显然优于未设立的，因此此项设置基于合理公平的原则，并无不妥，因此不作修改。

* 、质疑内容 * ：

第 * 页评分标准（3）投标人拟派售后服务人员具有 IT服务人员证书的，每提供 * 个得1分，最高得2分，没有不得分。须提供人员证书扫描件或影印件，同时提供投标供应商为其缴纳的近 * 个月内 (略) 保证明材料.

质疑依据：根据《 (略) 投标管 (略) 令第 * 号》第十 * 条　采购人、采购代理机构不得将投标人的注册资本、资产总额、营业收入、从业人员、利润、纳税额等规模条件作为资格要求或者评审因素，也不得通过将除进口货物 (略) 家授权、承诺、证明、背书等作为资格要求， (略) 差别待遇或者歧视待遇。

建议：从业人员不得在作为评审因素，强烈建议删除！

答复：本项目属于软硬件 * 体化的综合性智慧课堂项目，对售后服务人员IT技术水平要求较高，同时售后服务人员具备良好的IT技能是对售后服务人员的基本技能，具备此资质的供应商从业人员，使采购单位更有利于保障本项目的顺利开展，同时，此要求也是考察供应商综合实力的 * 个方面。目前，在全国范围内取得IT服务人员证书的机构有几千家， (略) ，此条款同样能形成有效竞争，作为评分项并非投标门槛并无不妥，因此不作修改。

* 、质疑内容 * ：

招标文件第 * 页中，采购需求 * 标包 (略) 中小学智慧课堂设备软件

（1）数字课本编辑工具：

(3)基础类控件需包含容器、图片、图形、富文本、视频、简单选择题、文本输入、填空等。

(4)公 (略) 有学科都可用到的控制，需包含画板、翻翻板、翻翻卡、新选项、计时器、答题卡、相册、评分器、外部文件、线条、图文变换、思维导图、图片选择器、计算器、录音器等，公用类控件呈现方式需 (略) 有控件在内。

(5)为方便各控件给各学科老师快速查找调用，各学科类控件除了包含本学科控件外还应同时包含基础类控件和公用类控件；如数学学科控件应同时包含基础类、公用类和数学类控件，其中数学类控件包含（直角坐标系、对称作图、图形密铺、数学公式、立方体展开、函数、汉诺塔等）

质疑：根据招标参数如此详细的功能点描述在浏览器上检索只有尚学博志（ (略) ） (略) 官网上关于“数字课本编辑器”产品介绍及功能点描述完全 * 致，据此已经达到了控标的嫌疑。可参考以下链接，进行查看。https:/ 点击查看>>

建议：删除该条款内容

答复：据调查， (略) 上，教师课件制作工具种类繁多，功能包罗万象。

第 * 类，白板软件制作工具。例如：鸿合、普米、希沃、同 (略) 提供的白板软件里面均含有大量的学科教学工具和学科资源。

第 * 类：专项备课工具。如：教师备课大师、forclass备课系统、知好乐专项教学工具……。其中以forclass备课系统的介绍如下：平台助力高效备课，备课工具支持各类交互活动， (略) (略) 得， (略) ，充分利用原有课件，减轻教师备课负担，快速调用云端教学资源及学科工具，满足个性化备课需求。

Forc (略) 站链接如下：

http:/ 点击查看>> #beikebr

第 * 类：数字教材编辑工具。如 (略) 天喻信息的数字教材编辑工具、人教数字教材编辑工具、尚学博志的数字课本编辑器……。 (略) 的数字教材和数字校园为例：1、有机结合优质资源，提供示范性学习素材。围绕课标要求和学习重难点，提供有序的、多层次、多维度、高质量的多媒体资源，为学生自学提供各类适切的素材。2、交互性资源与工具，支撑自主探究式学习。提供大量交互性资源和学科工具，激发学生浓厚 (略) 为，加深学生对内在逻辑的理解，为学生自学探究提供有力支撑。3、即时反馈与过程性评价，实现个性化学习。通过对 (略) 理，实现即时反馈功能，有效改善评价方式，使教师迅速掌握学情，为学生提供自我反思与评价的机会，提高了教材在个性化学习指导上的应用。4、稳定易用，支持多样化应用环境。可在线更新，可离线使用；操控简易、稳定、流畅。提供适用于Windows系统的产品，可单独使用，也可与多种信息化教育平台和系统融合应用。人教数字教 (略) 站链接如下：http:/ 点击查看>>

在此，就 (略) 上的教师备课（或叫数字课本） (略) 赘述。

(略) 调查和筛选，在确定参数及功能的描述时，我们考虑 (略) 分教师课件制作工具软件的共同特性以及结合我方实际需求和未来应用方向，编辑工具要有相应的学科教学特性，要能够满足学生主动探究的需求，以及能采 (略) 为轨迹为未来大数据教学分析提供依据，公司要有基于用户需求 * 次开发学科工具的技术能力和承诺等。

(略) 述，质疑{ * }观点片面，市场了解度不足，不予接受。

* 、质疑内容 * ：

招标文件第 * 页中，采购需求 * 标包 (略) 中小学智慧课堂设备软件中：

（2）互动课堂教学系统

运行环境：互动课堂教学系统基于HTML5的技术开发，具有跨平台、跨终端特性，学生APP可在Windows、Android、iOS、AliOS * 种系 (略) 。

（3）学生学习系统APP：

运行环境：能够安装在Windows、Android、Ios、AliOS平台上，支持学生基于不同终端设备对“数字课本”的学习；不管在何种操作系统中，数字课本 (略) ，而不只是支持APP可打开， (略) 分内容（如：交互式学习工具）无法打开。

（4）数字课本样例要求

技术要求：数字课本样例以HTML5技术标准开发，支持在Windows、Android、IOS、AliOS * (略) ；数字课本样例支持学生在线、离线学习，支撑教师课堂当中的互动教学。

质疑：AliOS系统是阿里 * 年9月刚发布此款操作系统， (略) 上主流的几 (略) 家例如科大讯飞，天闻数媒等均不支持此项功能，智慧课堂教育系 (略) 上的通用功能，而不是详细功能的描述。

建议：删除招标文件中需在Ali (略) 的描述。

答复：YunOS是 (略) 研发的智能操作系统，融合 (略) 在大数据、云服务以及智能设备操作系统等多领域的技术成果，并且可搭载于智能手机、 (略) 汽车、智能家居、智能穿戴设备等多种智能终端。  

YunOS基于Linux研发，搭载自主研发的核心操作系统功能和组件，支持HTML5生态和独创的CloudCard应用环境，增强了云端服务能力。

YunOS发展至今，已经与上千家国内外运营商、 (略) 商、 方案商、 (略) 商、服务提供商等保持良好 (略) ，致力于为用户创造最出色的智能生活体验。未来将会有更多搭载YunOS智能操作系统的智能设备推出，为用户提供更智能、更科技、更潮流、更安全的智能服务。截止到 * 年5月底   ，YunOS智能手机累计激活突破 * 万， 智能终端突破1亿。

* 日，阿里巴巴发布全新的AliOS品牌及口号，面向汽车、IoT终端、IoT芯片和工业领 (略) 操作系统，并整合原YunOS移动端业务。AliOS系统只是阿里YunOS的 * 次整体升级。

YunOS对于教育来说，意味着：

1、用于教育的大数据：提供大量的分析工具；通过阿里云大数据引擎对数据的梳理和加工， (略) 领导、任课老师提供基于校级、班级、学生个人、老师个人、设备等多维度实时数据分析。

2、用于教育的终端硬件：推出个性化学习设备硬件；

3、用于教育的云计算：混合 (略) 署，降低维护成本；

4、用于教育的操作系统：安全和可管控的智能操作系统。国产操作系统，基于前沿的云端 * 体架构，安全稳定。高度定制，可根据国内教育 (略) 伙伴的需求提供系统API，深度定制和技术服务，系统级安全保护，防止恶意刷机严格的应用 (略) 站访问控制，敏感信息保护。

5、丰富的教学生态：广泛接入国内主流的教学、教案及教研资源提供商，呈现富媒体，多形式，全学科覆盖的内容资源。助力名校优质资源班班通。

6、丰富的教学应用：和国内领先的智慧课堂软件方案商深度 (略) ，为互动学习提供课前、课中、课后多维度资源 (略) 台。包括明博优课、天喻智慧课堂、极域电子教室、 (略) 、天闻、天仕博、华乐思、博雅智学、 (略) WPS等。

质疑{ * }提及的天闻数媒也是AliOS的教学生态供应商。

(略) 述，质疑{ * }观点片面，市场了解度不足，不予接受。

                                                     (略)

                                                                         * 日

于 (略) 中小学、普通高中智慧课堂设备软件采购及安装澄清与修改的通知

 各潜在投标人：

(略) 对于本项目提出的质疑问题，现统 * 答复如下：

* 、质疑内容 * ：

招标文件第 * 页，评分标准(1)：“投标人在 (略) 具有本地化服务机构的得2分， (略) 或分公司营业执照复印件加盖公章（原件备查）；不能提供，不得分。”

质疑依据：根据《中华人民共和国政府采购法》第 * 条规定：“任何单位和个人不得采用任何方式，阻挠和限制供应商自由进入 (略) 业的 (略) 、《中华人民共和国政府采购法实施条例》第 * 十条　采购人或者采购代理机构有下列情形之 * 的，属于以不合理的条件 (略) 差别待遇或者歧视待遇：采购需求中的技术、服务等要求指向特定供应商、特定产品；

按照此次项目售后服务人员的要求，在 (略) 具有本地化服务机构可获得2分，给与本地化企业提供了优势，在 * 定程度上对非本地化企业形成了排他性和差异化对待。

建议：删除该条款标准。

答复： (略) 日常教学 (略) 分， (略) 师生对本项目产品的高效使用及售后服务快速便捷，当发生设备故障时，如投标人在本省具有本地化服务机构，采购 (略) 和相关服务人员，以便及时 (略) 理相关事宜。已经在本省具有本地化服务机构的， (略) 的成熟度和稳定性显然优于未设立的，因此此项设置基于合理公平的原则，并无不妥，因此不作修改。

* 、质疑内容 * ：

第 * 页评分标准（3）投标人拟派售后服务人员具有 IT服务人员证书的，每提供 * 个得1分，最高得2分，没有不得分。须提供人员证书扫描件或影印件，同时提供投标供应商为其缴纳的近 * 个月内 (略) 保证明材料.

质疑依据：根据《 (略) 投标管 (略) 令第 * 号》第十 * 条　采购人、采购代理机构不得将投标人的注册资本、资产总额、营业收入、从业人员、利润、纳税额等规模条件作为资格要求或者评审因素，也不得通过将除进口货物 (略) 家授权、承诺、证明、背书等作为资格要求， (略) 差别待遇或者歧视待遇。

建议：从业人员不得在作为评审因素，强烈建议删除！

答复：本项目属于软硬件 * 体化的综合性智慧课堂项目，对售后服务人员IT技术水平要求较高，同时售后服务人员具备良好的IT技能是对售后服务人员的基本技能，具备此资质的供应商从业人员，使采购单位更有利于保障本项目的顺利开展，同时，此要求也是考察供应商综合实力的 * 个方面。目前，在全国范围内取得IT服务人员证书的机构有几千家， (略) ，此条款同样能形成有效竞争，作为评分项并非投标门槛并无不妥，因此不作修改。

* 、质疑内容 * ：

招标文件第 * 页中，采购需求 * 标包 (略) 中小学智慧课堂设备软件

（1）数字课本编辑工具：

(3)基础类控件需包含容器、图片、图形、富文本、视频、简单选择题、文本输入、填空等。

(4)公 (略) 有学科都可用到的控制，需包含画板、翻翻板、翻翻卡、新选项、计时器、答题卡、相册、评分器、外部文件、线条、图文变换、思维导图、图片选择器、计算器、录音器等，公用类控件呈现方式需 (略) 有控件在内。

(5)为方便各控件给各学科老师快速查找调用，各学科类控件除了包含本学科控件外还应同时包含基础类控件和公用类控件；如数学学科控件应同时包含基础类、公用类和数学类控件，其中数学类控件包含（直角坐标系、对称作图、图形密铺、数学公式、立方体展开、函数、汉诺塔等）

质疑：根据招标参数如此详细的功能点描述在浏览器上检索只有尚学博志（ (略) ） (略) 官网上关于“数字课本编辑器”产品介绍及功能点描述完全 * 致，据此已经达到了控标的嫌疑。可参考以下链接，进行查看。https:/ 点击查看>>

建议：删除该条款内容

答复：据调查， (略) 上，教师课件制作工具种类繁多，功能包罗万象。

第 * 类，白板软件制作工具。例如：鸿合、普米、希沃、同 (略) 提供的白板软件里面均含有大量的学科教学工具和学科资源。

第 * 类：专项备课工具。如：教师备课大师、for备课系统、知好乐专项教学工具……。其中以for备课系统的介绍如下：平台助力高效备课，备课工具支持各类交互活动， (略) (略) 得， (略) ，充分利用原有课件，减轻教师备课负担，快速调用云端教学资源及学科工具，满足个性化备课需求。

Forc (略) 站链接如下：

http:/ 点击查看>> #beikebr

第 * 类：数字教材编辑工具。如 (略) 天喻信息的数字教材编辑工具、人教数字教材编辑工具、尚学博志的数字课本编辑器……。 (略) 的数字教材和数字校园为例：1、有机结合优质资源，提供示范性学习素材。围绕课标要求和学习重难点，提供有序的、多层次、多维度、高质量的多媒体资源，为学生自学提供各类适切的素材。2、交互性资源与工具，支撑自主探究式学习。提供大量交互性资源和学科工具，激发学生浓厚 (略) 为，加深学生对内在逻辑的理解，为学生自学探究提供有力支撑。3、即时反馈与过程性评价，实现个性化学习。通过对 (略) 理，实现即时反馈功能，有效改善评价方式，使教师迅速掌握学情，为学生提供自我反思与评价的机会，提高了教材在个性化学习指导上的应用。4、稳定易用，支持多样化应用环境。可在线更新，可离线使用；操控简易、稳定、流畅。提供适用于Windows系统的产品，可单独使用，也可与多种信息化教育平台和系统融合应用。人教数字教 (略) 站链接如下：http:/ 点击查看>>

在此，就 (略) 上的教师备课（或叫数字课本） (略) 赘述。

(略) 调查和筛选，在确定参数及功能的描述时，我们考虑 (略) 分教师课件制作工具软件的共同特性以及结合我方实际需求和未来应用方向，编辑工具要有相应的学科教学特性，要能够满足学生主动探究的需求，以及能采 (略) 为轨迹为未来大数据教学分析提供依据，公司要有基于用户需求 * 次开发学科工具的技术能力和承诺等。

(略) 述，质疑{ * }观点片面，市场了解度不足，不予接受。

* 、质疑内容 * ：

招标文件第 * 页中，采购需求 * 标包 (略) 中小学智慧课堂设备软件中：

（2）互动课堂教学系统

运行环境：互动课堂教学系统基于HTML5的技术开发，具有跨平台、跨终端特性，学生APP可在Windows、Android、iOS、AliOS * 种系 (略) 。

（3）学生学习系统APP：

运行环境：能够安装在Windows、Android、Ios、AliOS平台上，支持学生基于不同终端设备对“数字课本”的学习；不管在何种操作系统中，数字课本 (略) ，而不只是支持APP可打开， (略) 分内容（如：交互式学习工具）无法打开。

（4）数字课本样例要求

技术要求：数字课本样例以HTML5技术标准开发，支持在Windows、Android、IOS、AliOS * (略) ；数字课本样例支持学生在线、离线学习，支撑教师课堂当中的互动教学。

质疑：AliOS系统是阿里 * 年9月刚发布此款操作系统， (略) 上主流的几 (略) 家例如科大讯飞，天闻数媒等均不支持此项功能，智慧课堂教育系 (略) 上的通用功能，而不是详细功能的描述。

建议：删除招标文件中需在Ali (略) 的描述。

答复：YunOS是 (略) 研发的智能操作系统，融合 (略) 在大数据、云服务以及智能设备操作系统等多领域的技术成果，并且可搭载于智能手机、 (略) 汽车、智能家居、智能穿戴设备等多种智能终端。  

YunOS基于Linux研发，搭载自主研发的核心操作系统功能和组件，支持HTML5生态和独创的CloudCard应用环境，增强了云端服务能力。

YunOS发展至今，已经与上千家国内外运营商、 (略) 商、 方案商、 (略) 商、服务提供商等保持良好 (略) ，致力于为用户创造最出色的智能生活体验。未来将会有更多搭载YunOS智能操作系统的智能设备推出，为用户提供更智能、更科技、更潮流、更安全的智能服务。截止到 * 年5月底   ，YunOS智能手机累计激活突破 * 万， 智能终端突破1亿。

* 日，阿里巴巴发布全新的AliOS品牌及口号，面向汽车、IoT终端、IoT芯片和工业领 (略) 操作系统，并整合原YunOS移动端业务。AliOS系统只是阿里YunOS的 * 次整体升级。

YunOS对于教育来说，意味着：

1、用于教育的大数据：提供大量的分析工具；通过阿里云大数据引擎对数据的梳理和加工， (略) 领导、任课老师提供基于校级、班级、学生个人、老师个人、设备等多维度实时数据分析。

2、用于教育的终端硬件：推出个性化学习设备硬件；

3、用于教育的云计算：混合 (略) 署，降低维护成本；

4、用于教育的操作系统：安全和可管控的智能操作系统。国产操作系统，基于前沿的云端 * 体架构，安全稳定。高度定制，可根据国内教育 (略) 伙伴的需求提供系统API，深度定制和技术服务，系统级安全保护，防止恶意刷机严格的应用 (略) 站访问控制，敏感信息保护。

5、丰富的教学生态：广泛接入国内主流的教学、教案及教研资源提供商，呈现富媒体，多形式，全学科覆盖的内容资源。助力名校优质资源班班通。

6、丰富的教学应用：和国内领先的智慧课堂软件方案商深度 (略) ，为互动学习提供课前、课中、课后多维度资源 (略) 台。包括明博优课、天喻智慧课堂、极域电子教室、 (略) 、天闻、天仕博、华乐思、博雅智学、 (略) WPS等。

质疑{ * }提及的天闻数媒也是AliOS的教学生态供应商。

(略) 述，质疑{ * }观点片面，市场了解度不足，不予接受。

                                                     (略)

                                                                         * 日