(略) 技术参数

单位

数量

(略) 分 医学虚拟实验管理平台

平台采用B/S结构 ，基于 * 层轻量化架构，ASP.NET(C#)+ MSSQL的技术开发，开发工具：Microsoft Visual Studio * ,数据库： Sql Server * R2 ,Web服务器：IIS 5.0及以上版本,环境要求：.NET Framework 4.x及以上。页面采用Web2.0 AJAX开发， (略) 安装插件就可以支持IE9及以上版本、safari、firefox、chrome等浏览器。整体架构包括资源层（资源管理）、应用层（应用管理）、交互层（交互管理）和服务层（服务管理），通过标准规范建设、项目保障机制和整体运维管理的机制建设，构建完整的在线教学平台。有先进性、可移植性、开放性和兼容性，支持标准化多媒体课件。支持随用户使用量的增大而只需增加相应的硬件即可；有安全策略和备份机制，可根据不同的业务要求采用不同的安全措施，保证发生故障时不影响整个系 (略) 。提供各级数据备份机制能够每天非工作时段定时备份数据库。具有相关策略对 (略) 保护。平台可以实现 * 级管理权限：管理员、教师和学生。

* 、管理员功能模块：

(略) 分组成：1、站点管理2、应用管理3、控制面板管理

（ * ）站点管理

“站内管理” (略) 分：1、班级目录 2、课程目录3、临床案例4、理论知识5、新闻资讯6、视频专区7、图片分享8、资源下载9、公司介绍 * 、课程目录等。

1、班级目录

管理员可以在“班级目录”里查看到班级的信息内容， (略) “新增、修改、保存、删除”等权限管理。

2、课程

管理员可以通过“课程目录”给系统添加修改课程信息，执行 “新增、修改、保存、删除”等功能，课程目录采用无限极设置。

3、临床案例

“临床案例”是针对某 * 课程类别下有 (略) 添加和修改，执行 “新增、修改、保存、删除”等功能。课程信息包含基本信息、详细描述、SEO选项等。

4、理论知识

“理论知识”是针对某 * 课程类别下的内容理论的添加和修改，执行 “新增、修改、保存、删除”等功能。

5、新闻资讯

管理员可以对前台页面显 (略) 添加修改信息。执行 “新增、修改、保存、删除”等功能。

6、公告管理

(略) (略) 添加修改管理。

7、视频专区

管理员可以针对课程的 (略) 添加修改视频，执行 “新增、修改、保存、删除”等功能。

8、图片分享

图片分享可以针对产品仪器等，进行图片上传查看。

9、资源下载

可以针对学生需要下 (略) 添加，学生登 (略) 下载。目前此功能前台页面没有显示，只做预留使用。

* 、学校简介

针对前台页面，可以添加相应的简介内容。制作检验专业对外宣传窗口

（ * ）插件应用管理

为了能让系统得到更好的扩展，让用户可以随时增添更多的功能，我们系统支持可插拨插件， 使得整个系统扩展起来显得更加简单

“插件管理” (略) 分：1、连接管理 2、留言管理3、实验管理4、虚拟实验5、实验结果6、模拟试题7、标本库管理

1、连接管理

可以针对前台页面，添加相关的友情连接，其中包括图片形式和文字形式两种。

2、 留言管理

学生用户可针对显示的视频等内容，进行评论，老师和管理员用户可以看到学生的评论内容。

3、实验管理

针对某 * 类别添加相关的实验。包括实验的图片，连接地址，实验类型等。

4、 虚拟实验

在虚拟实验中，用户针对已经添 (略) 查看，可以根据 (略) 筛选查看。

5、实验结果

根据某 * 实验，学生做 (略) 提交结果，可以在后台查看学生做的实验结果内容。

6、模拟试题

根据实验要求，进行考核，随机显示老师出的题目。

7、标本库管理

【内容展示】可以查看已经添加好的标本，可以 (略) 筛选。

【内容管理】 (略) 添加修改相关的标本库内容。选择某 * 类别，添加相应的名称、图片，传递显示的标本。

（ * ）控制面板管理

控制面板可 (略) 全面的管理，包括各个功能模块、频道和用户管理等。

“控制面板管理” (略) 分：1、系统管理 2、站点信息3、界面管理4、系统用户。

1、系统管理

【系统设置】可以对系统的基本信息，功能权限、文件上 (略) 配置

【插件设置】为了能让系统得到更好的扩展，可以随时增添更多的功能，我们系统支持可插拨插件，使得整个系统扩展起来显得更加简单。

【URL设置】内置URL配置功能， (略) 定义URL的表达式及扩展名配置，实现统 * 访问地址。

2、站点设置

【站点管理】 (略) 点 (略) 配置。

【频道管理】用户可以在后台创建自已需要的频道功能， (略) 点需求栏目创建自已的功能模块。

【扩展字段】 (略) 客户的特殊需求，支持可通过后台直接创建扩展字段，前台即可直接读取和使用， (略) 平台需求。

3、界面管理

【站点模板管理】 (略) 点使 (略) 管理修改。

【生成静态管理】 (略) 平 (略) 管理修改。这里 * 般只用超 (略) 配置。

【后台导航管理】用户可以在后台创建自已需要的导航栏目设置功能， (略) 点需求栏目创建自已的模块。

4、系统用户管理

【管理员管理】用户可以在后台新增用户，对学生、老师、 (略) 管理。

【管理日志】管理员能够方便的浏览到用户的操作情况，并根据 (略) 分析,以供决策。

【导入用户】管理员能够方便的添加学生和教师，进行模板导入。

* 、前 (略) 站

(略) (略) 个性化定制，页面美观大方，布局合理；可通过后台设置自定义信息栏目和呈现方式。

项

1

(略) 分 布鲁氏菌患者确诊诊断虚拟实验项目

* 、虚拟实验参数要求

1.B/S架构，支 (略) (略) 访问， (略) 页界面操作方式，无需下载客户端。

2.采用 * 维仿真技术开发，使用3Dmax\maya\unty3D等开发软件；

3.学生需用通过鼠标、键盘结合操作， (略) 景漫游、人机交互、知识点学习等。

4.不限制同时在线数，最大支持人数不低于 * 人；

5.软件界面 (略) 、 (略) 景和人机交互贴近实际，真实感强；

6.本虚拟实验是基于布鲁氏菌高致病性，真实实验无法开展，对实验教学有非常好的补充。

* 、虚拟实验模块要求

1.虚拟实验室有实验目的、实验原理、实验试剂、实验工具、实验视频、 (略) 景、虚拟实验和思考题等模块组成。

2.虚拟实验：虚拟实验必须包含布鲁氏菌样本检测的完整过程，包含但不限于以下内容模块：

2.1病史动画： (略) 景展现牧民 (略) 景，描述病人生活环境，动画展示病人通过饮用水等环境的发病过程、病状等；

2.2院内问诊动画： * 维动画展示医患在 * 维问诊室沟通过程，让学生了解病人的基本情况，对后期病情诊断有详实指导；

2.3样本采集： (略) 样本采集区的环境、布局、设备，人机交互展示样本管选择、标签、标本采集、 (略) 理的完整过程， (略) 理过程中的知识点、注意事项等内容 * 维呈现出来，处理过程应融入生化安全知识，操作必须规范；

2.4布鲁菌检测 * 级试验安全操作与管理：展现 * 级 (略) （洁净区、半污染区、污染区的划分及知识点）、 (略) 、操作流程、规程、管理， (略) 景、 * 维动画、人机交互方式，仪器能 * (略) 结构、原理；

2.5布鲁菌临床血沉、血常规、血象检测过程：采用人机交互的方式展现布鲁菌临床血沉、血常规、血象检测的全过程，完整展现血细胞分析仪等大型仪器的操作过程，包含但不限于开机前检查、开机、开机自检、 初始化界面设定、实验名称设置、在线设置、试验参数 设置、定标参数设置、定标、质控参数设置、质控、试剂位设置、添加试剂、试剂位检查、样本检测、检测结果分析等。实验过程采用开放式设置，学生可任意设置实验参数、操作实验设备，杜绝 (略) 的软件设置方式。

2.6初筛试验：虎红平板凝集试验（RBPT）原理级操作过程： * 维动画方式展现虎红平板凝集试验原理，时间不少于3分钟，人机交互方式模拟虎红平板凝集试验的过程，采用开放式设置，学生可任意设置实验参数、操作实验设备，杜绝 (略) 的软件设置方式。

2.7确诊试验：试管凝集试验（SAT）原理级操作过程： * 维动画方式展现试管凝集试验原理，采用开放式设置，学生可任意设置实验参数、操作实验设备，杜绝 (略) 的软件设置方式。

2.8布鲁菌分离培养要求、培养流程、菌落特征； * 维动画和人机交互方式呈现，人机交互采用开放式设置，学生可任意设置实验参数、操作实验设备，杜绝 (略) 的软件设置方式。

2.9布鲁菌形态学特征：提供布鲁菌典型形态涂片不少于 * 张；

2. * 布鲁菌生化鉴定流程及生化特征：动画和人机交互方式呈现，人机交互采用开放式设置，学生可任意设置实验参数、操作实验设备，杜绝 (略) 的软件设置方式。重点突出生化鉴定过程中使用的生化分析仪等仪器操作培训，包含但不限于样本采集、 (略) 理、开机前检查、开机、开机自检、初始化界面设定、实验名称设置、在线设置、试验参数设置、定标参数设置、定标、质控参数设置、质控、试剂位设置、添加或更换试剂、试剂位检查、样本检测、检测结果查看、维护与保养、关机等步骤。

2. * 布鲁菌检测后标 (略) 理：人机交互和动画方 (略) 理过程，重点突出生物安全知识。

3.实验视频：要求采用高清视频（不低于 * P），有配音，英文界面有汉语标注；展示布鲁克氏菌检测的完整过程；

4.虚拟仪器：布鲁氏菌患者样本 (略) 有工具，包含但不限于操作台、样本管、样本架、离心机、酒精灯、培养皿、血细胞分析仪、全自动生化分析、生物垃圾回收箱等，每种物品要求 * 维建模，配有仪器说明书；

5.虚拟试剂：种类必须要满足确诊实验需要，配有试剂说明书等资料；

6. (略) 景：按照临床实验室微生物（布鲁氏菌）检验要求的标准建模， (略) 景应至少包含缓冲间、更衣室、样本采集室、样本检测室，标注洁净区、半污染区和污染区区域， (略) 景必须科学、规范，室内物品摆放必须合理；可 (略) 景内漫游；

7.实验原理：采用动画方式形象、逼真、系统讲解布鲁氏菌发病机制和确诊实验原理。

* 、虚拟实验功能要求

1.样本检测流程和规范由后台设定，后台设定的实验步骤及操作要求完整且符合检验规范；实验过程中要求纯开放式设计，学生可以自由操作和参数设定，保证虚拟实验更加贴近真实实验，实验的每 * 步操作都要求由学生主动操作完成。

2.要求具有形成性评价系统，实验操作步骤设置考核点，并预设每个考核点的成绩，实验结束后给出每个操作者的操作步骤的对错及成绩，并自动统计，记录每个学生学习时间、时长、对错、成绩等信息；

3.实验帮助功能，以引导方式，动画、文字、图片等形式，教会学生完成虚拟实验操作方法，帮助学生快速掌握软件操作要领；

4.软件具有练习模式和考核模式。练习模式要求提供实验规范操作步骤题型和操作要领提示，学生根据提示，完成实验操作但后台不统计操作者的操作成绩。考核模式要求数据库自动记录操作者实际操作情况，学生可任 (略) (略) 有设备并任意设定参数、试剂以完成实验并提出实验结果，但不按照后台设定的步骤和规范操作将自动扣分，实验结束后，给出实验成绩并自动计入后台。

1套

序号

名称

数量

单位

技术参数

2

药学类在线开放课程建设

2

门

整体建设要求：

课程建设与师资培养目标是围绕着以教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革为核心宗旨展开的，实现课程共建、共享、共赢的愿景，推动课程教改与技术创新的使命。项目建设与运营过程应遵循翻转课堂教学方法、机构分工 (略) 、长效机制的基础，所选择服务商必须具有成熟的联盟运营服务经验、共享课程创新能力和高品质的技术保障能力。

* 、本项目建设内容

1.精品在线课程建设（慕课）2门，《分子药剂学》《药食同源中药》，课程采用混合式模式，总体预计每门 * 学时，总体学时包括在线视频与见面课内容设计，在线视频每学时 * - * 分钟，预计拍摄在线视频 * 分钟— * 分钟。

2．本项目建设标准按照课程共享联盟的课程 (略) 。

3. (略) 推广服务：投标人提供的 (略) 建课程在课程共享 (略) 并推广。

1 课程总体要求

1.1服务运营单位要求：

1.1.1服务运营单位应积极响应国家教育信息化战略的中长期纲要，致力于课程创新，集中力量建设了政府倡导和高校急需的思政教育、创新创业教育、国防教育、美育与文化自信教育和健康教育相关课程。

1.1.2在 * (略) 公布的首批国家精品在线开放课程的评选中，服务运营单位需 (略) 申报平台提供平台申报服务。

1.2立体式课程建设服务：

共同建设跨校共享学分课程，对学生以“混合式教学”方法开展教学改革，以营造讨论、质疑、争论的课堂氛围，提高学生批判性思维能力，不仅致力于提高本校学生的人才培养质量，也能使其他高校学生受益，扩大影响力，并 (略) 校对教育公平和教育质 (略) 动为目标，组建 (略) 共同建设。课程以培养专业人才，提高人才培养质量为目标，通过服务运营单位推广到 (略) 校， (略) 专业水平与通识教育的学术影响力，能实现 * 流课程优质教学的传承。

1.3专访：

通过对老师的专访， “以大师的做人来育人”，以家国情怀、社会责任、治学精神、人格魅力等，为主线，既介绍研究领域的意义、内涵、前景，又通过个人道路上的关键转折、学术研究难点选择上的分享，向学生、知识分子人群、社会中坚力量传递正能量，给青年学生以更高层次的精神引领， (略) 的精神风貌。服务运营单位应以懂教育、懂学者为核心，具备对大师专访的经验。

1.4学术故事：

* 流课程建 (略) 的共同努力， * 流的中青年学者组成 (略) ，在 * 个专业学科领域中不断求索并乐在其中。通 (略) 的专访，归纳思路设计课程，展现出有思想、有深度、有情感的 (略) ， (略) 的教学氛围与风貌，服务运营单位应具备制作完成相关学术宣传经验。

1.5电子书及纸媒出版推广：

课程采用混合式教学模式，在线上视频及线下直播见面课基础上，提取出课程体系化精华内容帮助老师形成电子教材及纸质教材，结合课堂教学设计，培养目标及课程的背景，应用于实际教学活动之中。

1.6启动会服务要求：

为 (略) 形成课程建设，教学改革的共识， (略) 混合式课程建设方法的传递， (略) 领导、院领 (略) 负责人等共同参与课程建设启动会，在课程建设完成后， (略) 校、社会公众及研究机构了解到这 * 课程，服务运营单位应为推动课程共享，学术传播、促动教育 (略) 服务，使得课程产生出更大的 (略) 会价值。

2 课程设计

课 (略) 的教学内容为核心， (略) ，资深 (略) (略) 共同探讨设计课程的建设背景，建设目标及课程的章节知识点拆分， (略) 从学生、助手、专业人士等不同角色及角 (略) 进行探讨沟通，进行整体课程设计，以产教融合、整 (略) 初步介绍，并引导学生讨论，旨在为进入专 (略) 学科思维及道道方面的教育，课程以科学故事承载专业知识，以人类难题完成科学启迪，启迪学生思考各类与学科有 (略) 会现象，培养学生跨学科思维能力的同时，传递给学生积极向上的人文观与价值观。课程以学术传承为载体，并响应国家教育信息化要求，为促进教 (略) 会责任而努力。加强国际协同创新，积极参与或牵头组织国际和区域性重大研讨，营造良好的国际化教学环境，增强对外籍优秀教师和高水平学生的吸引力，提升对外的学术影响力，以及学术传承。2．投标人须提供课程共享联盟关于共享课程的建设标准 (略) 址查询或提供截图证明。

3 视频总体要求

3.1本项目建设标准按照课程共享联盟的课程最高 (略) 。

3.2 (略) 要求经验丰富，含专业的编导、平面设计、摄像、灯光、化妆、剪辑、动画制作及审片人员，并且以满足教学要求为目标提供多种拍摄模式。

3.3课程 (略) ，包含课程经理、课程顾问（编导）、视频工程师、课程专员各 * 名，且已制作过精品在线开放课程的经验，及跨校联合课程建设经验。

3.4课程经理1人。 (略) 、教师、 (略) 之间的沟通与协调；

3.5课程顾问（具有 * (略) 、设计经验），至少1人， (略) 拍摄、策划创意，包含策划创意方案，资料整理，策划创意文案需要与 (略) 进行最终商定。负责制作监控与管理，课程内容设计、章节及知识点碎片化建议，为 (略) 制作课程分镜头脚本、解说词、拍摄脚本 (略) 。

3.6视频工程师，（ * 年课程视频或宣传片拍摄经验）至少2人，负责主机位、侧机位拍摄；

3. (略) 灯光师（ (略) 灯光经验）至少1人， (略) (略) 记工作，负责轨道（弯轨2直轨4）、摇臂（摇臂 * 米）等搬运位置固定等工作；

3.8后期制作及效果包装2人及以上， (略) 涉及动画设计及创意制作。

3. (略) 地：要求本市驻有常驻制作机构， (略) 不小于 * 平米。提供保持良好的录制环境，且室内无噪音。 (略) 要求光线充足，必要情况下要求补光。 (略) 学生的疏导，保证拍摄效果整洁，现场人员合理。摄像师应提前检查教室照明、投影状态，及时反馈 (略) 理，保证本地具备课程拍摄制作服务能力。

3. * 拍摄模式：画面以中近景为主，样式根据具体课程内容设计。后期 (略) 理，成品统 * 采用单 * MP4格式视频。

3. * 录像设备：现场使用摄像机要求品牌及型号 * 致，要求使用专业级高清数字设备，及航拍设备，并保证设备能正常完成拍摄任务。

3. * 收音设备：使用2个以上专业级无线领夹麦克风，保证教师和学生发言的录音质量。

3. * 监听设备：监听耳机3副以上。

3. * 存储设备：磁盘阵列设备及有效容量应能保证正常完成拍摄任务。

3. * 后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。

4 拍摄要求

录制方式：

4.1拍摄方式：根据课程内容，采用多机位及专业航空设备拍摄，展示课程的独特魅力，固定机位（A、B机）位置应满足完整 (略) 教学活动的要求。

4.2 A机拍摄前协助老师佩戴好无线领夹麦克风，告诉老师的走位范围及出 (略) 理方式。

4.3 A、B机拍摄前须根据教室照明及教师位置设定摄像机的白平衡参数。

4.4 A、B机全程以老师教学内容为拍摄主体时，以包含PPT、老师以及学生 * 点点背影构图，拍摄角度以平视为主，禁仰拍、俯拍。

4.5 A、B机拍摄时 (略) 动与教师板书，不定时（5分钟为宜）切换对板书内容的缓推。

4.6 A、B机拍摄期间全 (略) 佩戴的领夹麦克 (略) 记（何时老师指向PPT，提醒后期加PPT的时间点，老师说错等各种情况）。

4.7 B机拍摄期间也必须佩戴监听耳机。

4.8 A、B机拍摄时间入点、出点 * 致。

4.9课件采集：摄像师应及时向授课教师采集PPT等课件资料。

4. * 用户体验采集：每次拍摄完成后应请授课教师填写【课程拍摄满意度确认单】，并确认带回。

4. * 课程时长：精品在线开放课程视频按照 * 分钟左右（2-4个知识点）/学时摄制，每小节为8- * 分钟为宜，在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容，相关工 (略) 记工作，记录详细知识点分段。提供以下拍摄模式作为选择参考：

基地PPT模式：摄影棚内大屏显示PPT内容加教室讲解，单机位或者双机位拍摄。

基地访谈模式：摄影棚内多人访谈实录，双机位或者多机位拍摄。

基地演示模式：摄影棚内实际操作实录，双机位或者多机位拍摄。

真人动画模式：摄影棚内真人实录加动画演示，双机位拍摄。

完全动画模式：动画呈现教学内容，无机位，需录制高品质音频。

场景实操模式： (略) 景实录，双机位或者多机位拍摄。

其它模式：其它模式为根据课程内容自定义模式，或以上模式组合。

4. (略) 分：

选取能够表达主题的镜头，以明亮度、色彩度较好的镜头为主，需要时配以相关文字；

4. * 字体：

根据画面选取与画面融合度高的字体，字体颜色 * 般以白色为主；

4. * 特效动画：

(略) 特效动画、文字特效动画以及镜头特效动画，转场过渡需柔和流畅，不能太突兀，文字可做简单修饰性特效，必要时，也可添加镜头特效，为避免喧宾夺主，影响内容的表达， (略) 分不能太多，以突出内容主题为主；

4. * 音效：

配合整个片花的基调，应与基调 * 致，中英文解 (略) 分时可压低音效声音；

4. * 片尾：

(略) LOGO，不允许出现拍摄方任何形式的LOGO;

4. * 整体效果：

应明确表达主题内容，画面丰富， (略) 过渡流畅，字体位置安排合理，音效搭配得当，听视觉双重感官效果应协调，进行特技包装。

4. * 输出格式：

视频格式：mp4格式

编码格式：AVC

视频编码：H. *

视频尺寸： * 或者 * X * (取决于原始视频的宽高比）

比特率（码流）： * Kbs（1M）

帧率： *

宽高比: * :9或者4:3(取决于原始视频的宽高比）

音频流标准

编码格式：AAC

音频码率： * kbps

声道数：2 channels

采样数： * 0HZ

片花制作流程：

4. * 前期策划：策划包括视频整体风格视频体现方式文案策划、背景音乐、素材收集、详细的分镜以及详细的素材方案。

4. * 视频拍摄：摄像师根据脚本前期 (略) 拍摄、相关镜头、拍摄标准。

4. * 视频特效制作：特效师根据前期 (略) 相关视频特效制作包括 (略) 视频文字动画片头片尾动画等。

4. * 视频剪辑：剪辑师根据脚本 * * 剪辑视频。（备注要根据音乐节奏和参考整体片头片尾风格）

4. * 视频整体效果审核：视频导演及负责人根据脚本和音乐核对视频的风格、特效。

4. * 最后合成输出成片。

备注：片花制作之前必须进过详细的策划

策划包括：视频性质、视频的受众、视频整体风格、文字策划、音乐风格、素材收集、视频时长等。

5 后期制作要求

5.1片头与片尾

片头不超过 * 秒，要求设计贴合课程内容。应包括：学校logo、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术服务、单位等信息。

5.2动画

要求能满足课程建设内容要求，生动简洁。

5.3说明

为更好的完成拍摄和制作片花工作，特制定本视频拍摄、视频在压缩、转换格式等标准说明。具体内容如下：

目前需要拍摄制作的视频有以下几类

课程正片、个人视频、新闻推广、机构主页、话题视频、片花

5.4以上 * 类视频应该按照 (略) 视频转换：课程正片，这是生产环境中非常重要的视频种类，它是用户接受知识的重要渠道，视频应该以流畅，清晰为主，让用户能有最好的体验；其他5类视频，是对外推广，介绍，展示的视频，这类视频没有课程正片视频的 (略) 求，但也不能影响用户的体验。

5.5封装

成片统 * 采用单 * 视频形式，MP4、MPEG、FLV等格式封装。

5.6视频压缩格式：视频压缩采用H. * /AVC (MPEG-4 Part * )编码、使用 * 次编码、包含中英文字幕的MP4格式。

5.7视频技术参数：视频码流率不高于 * Kbps；视频分辨率统 * 设定为 * ；视频画幅宽高比统 * 设定为 * :9；视频帧率为 * 帧/秒，PAL制式。

5.8音频压缩格式：音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。

5.9音频技术参数：采样率 * KHz；音频码流率 * Kbps；音频位数：0bits；声道数：2 channels。

5. * 片头与片尾内容

片头应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、标题、主讲教师姓名、专业技术职务、学校等信息。LOGO在画面左上角，课程名称、讲次和标题在画面居中呈现，讲师职务与讲次内容右对齐，学校信息在画面正下方。

课程名称、讲次、标题来源以教师填写的【课程拍摄满意度确认单】为准。

片头和片尾的时间应为 * 秒，并且都要嵌入舒缓的背景音乐。

5. (略) 、课程和讲师名称在循环出现在画面左上角，间隔5分钟，即

* : * - * : (略) 名称，

* : * - * : * 出现课程名称，

* : * - * : * 出现讲师名称，依此类推。

5. * 全片中画面以讲师的授课为主，根据课程内容需要，可适当插入3-5处学生认真听讲或师生互动的镜头。

5. * 讲师应完整地出现在画面中，当拍摄讲师特写时，应居中于画面，不能出现半个身子或半个头的情况。

5. * 当讲师指向PPT时，应在3秒内切换成含PPT在内的全景、PPT特写或插入PPT。

5. * 插入的PPT应与授课内容吻合，且插入时长控制在5-8秒。

5. (略) 不同机位的镜头切换应使用叠画， (略) 应无明显色差。

5. * 镜头无抖动、无穿帮，远近切时应缓推，速度均匀，不能忽快忽慢，。

5. * 唇音同步，音质清晰、饱满、圆润，无失真、忽大忽小、忽远忽近现象。

5. * 无交流声、噪声或其它杂音。

5. * 全片内容前后衔接，应删除与授课无关的内容。

5. * 母带及素材的保管

制作单位应保留原始素材与成片母带，定期拷贝到提供的移动硬盘内。

5. * 成 (略) 有视频文件存储于移动硬盘内

* 级文件夹命名规则：学校名称。

* 级文件夹命名规则：课程名称。

* 级文件夹命名规则：拍摄日期+空格+课程名称+空格+讲数+空格+新片/第n次修片。（日期格式为年月日，如： 点击查看>> ）

5. * 每讲的文件放入对应的 * 级文件夹内，文件命名规则：学校名称+空格+课程名称+空格+讲次+空格+标题。

5. * 交片时需提交【视频交接明细表】（纸质及电子档），且新片交付时需附带对应的【课程拍摄满意度确认单】（纸质），修片交付时要附上每个片子对应的【视频修改单】（纸质或电子档）。

6 剪辑标准

剪辑点

6.1根据讲课老师的特定要求剪去不需要的时间段。（例：XX分 XX秒~X (略) 分内容剪去，注意剪辑后需要保证前后讲话内容的完整性，衔接流畅）

6.2讲课老师重复的语句，长时间的停顿（ * 秒以上不讲话），与课程内容无关的动作（如课前准备电脑，摆弄幻灯片，长时间翻阅资料），以及授课过程中被某些原因打断授课的都可视情况剪去

6.3常见问题：

a.老师语句不完整，或剪辑后前后语句不搭

b. (略) 语音缺失，音量过轻，或者音话不对位

c.画面存在非常严重的跳帧

d.前后画面视觉效果相差太大(如亮度），或者老师衣着不 * 致

e.使用机位不当（过多甚至始终使用 (略) 机位而不适用正面机位）

6. (略)

课 (略) 出现在剪辑点，机位切换和 (略) 。转场效果若不是特殊要求，使用硬切换或者淡入淡出即可。淡入淡出、其他 * 些简单的效果也可

6.5个别提示

可以在 * 些老师重点突出的地方标注提示，更加清晰明了。

6.6整体效果

课程整体效果要求内容流畅，无突兀感，老师语言流利清晰，机位切换流畅，PPT出现时间准确，PPT格式统 * 规范（PPT背景，字体等），PPT文字及图片展示清晰准确

6.7输出标准

视频格式：mp4格式

编码格式：AVC

视频编码：H. *

视频尺寸： *

比特率（码流）： * Kbs（1M）

帧率： *

宽高比： * :9

音频流标准

编码格式：AAC

音频码率： * kbps

声道数：2 channels

采样数： * 0HZ

6.8视频信号源

稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变， (略) 图像稳定。

信噪比：图像信噪比不低于 * dB，无明显杂波。

色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄 (略) 无明显色差。

视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片 * 致。

6.9音频信号源

声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道，则录于第2声道)。

电平指标：-2db —— -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。

音频信噪比不低于 * db。

声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。

伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。 (略) (略) 声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

6. * 视频压缩采用H. * /AVC (MPEG-4 Part * )编码、使用 * 次编码、包含中英文字幕的MP4格式。

6. * 视频码流率：在保证单个知识点视频文件不大于 * M的前提下，动态码流的最高码率不高于 * Kbps，最低码率不得低于 * Kbps。

6. * 视频分辨率为 * p：采用高清 * :9拍摄，设定为 * 。

6. * 视频画幅宽高比：分辨率设定为 * ，选定 * :9。

6. * 视频帧率为 * 帧/秒。

6. * 扫描 (略) 扫描。

6. * 音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。

6. * 音频采样率 * KHz 。

6. * 音频码流率 * Kbps (恒定)。

6. * 音频必须是双声道，必须做混音、压限等 (略) 理。

7 (略)

7. (略) 提 (略) 平台须具备在课程 (略) 全国、 (略) 推广的能力。在课 (略) 在平台为教师完成课程建设服务、实现教学互动管理、 (略) 理、提供直播服务、教学研讨服务和课程质量分析服务。

7.2为实现国内、国际校与校之间优秀课程资源共享，要求能够支持在《跨校共享课程直播互动课》中的直播收视、互动交流。 (略) 选定的多门课程共享联盟的课程提供服务， (略) 采用混合式教学模式(即翻转课堂模式在线学习+见面课)，见面课由共享课程接入系统和接入服务共同完成，直播交互，实现跨校或跨教室直播和收视教室间课堂共享，使学生能够在跨校收视教室看到 (略) 景，适应各种课堂教学过程应用，适应不同远程听课方式； (略) 提供1套参与跨校直播互动的硬件设备， (略) 进行混合式课程直播互动，保证课堂教学效果和学生学习质量。

对于本校在课程共享联盟平台建设的本校的课程，由课程的 (略) 协助各选课校 * 起负责课程的 (略) 。此类课程是基于精品在线开放课程平台的全日制授课过程， (略) 进行学分互认。

7.3跨校教学师资培养，共享课 (略) 中，将组建 (略) ， (略) 本校教师、 (略) 教学研讨与能力建设，组织完成教学活动。 (略) 教师及助教采用“混合式模式”培训， (略) 课前在线培训和见面教学研讨会议相结合，通过在线自主学习/ (略) 区交流， (略) 各地高校的课程负责人、教师、 (略) 在线教学研讨，每学期组织 * 次的见面研讨会，研讨教学方法、掌握平台应用、 (略) 、启迪教学科研、促进协同创新，率先实践混合式教学模式。

7.4在课程共享联盟的平台上建设本校的【 (略) 】，通过“教学门户”、“在线学堂”、“直播课堂”、“移动平台”实现对校内的翻转课堂教学改革， (略) 建设自己的精品在线开放课程。

7.5在线教育运营管理服务：在服务商提供的平台上创建“ (略) ”，展开“运营管理在线教学业务，包括教学配置、教学设计、招生、 (略) 管理、教学资源管理、统计分析、在线收支管理、校友管理、 (略) 区、社团活动”等教学过程的多种业务。 (略) 创建在线教学门户，开设在线课程，接受 (略) 的 (略) 理招生，学校日常在线教学工作中的常规工作，都可以通过本项服务完成。

7.6 (略) 服务，提供在线学堂服务， (略) 内教师利用各种 (略) 教改引导下的课程建设、教学、学生学习活动，教师可通过这项服务，完成课程教学工作，实现与学生的教学互动，学生通过服务完成课程学习。同时 (略) 理个人的教学事务。在线教学信息服务， (略) 在会员用户之间，查询教育教学信息，推荐、传播和分享自己的优质资源，发布招生信息、课程信息、教学信息，使用公共资源库。学校可以参加服务商的有关活动及其他由服务商同意提供的信息服务。

7. (略) 区的服务， (略) 搭 (略) 区、校友会、 (略) 团，帮助建设校内在线交流环境，还帮助校内师生个人建立自己的空间、微博， (略) 交活动。

7.8移动平台应用服务，提供移动平台APP，支持基于IOS的iPhone手机和基于Android的手机应用。移动平台应用服务能帮助个人用户， (略) 提供的信息， (略) 开展的教学业务，实现APP本地或远程签到，实现APP投屏功能并具备直播收视、论坛讨论功能， (略) 选课学情报告， (略) 已选课程人数、已入学课程人数、已学习课程人数、学生学习进度，包括教师管理情况，论坛访问情况，及根据不同时间随机抽取视频的随时学功能。投标人须提供本校选择的课程共享联盟的《艺术与审美》、《中华国学》共享 (略) 校、主讲人、教学计划等截图证明并加盖公章。

7.9共享课程模式，课程为翻转课堂模式（“在线学习+见面课”)。 (略) 课程的教学计划， (略) (略) 内容，截图证明， (略) (略) 的见面课视频证明。

8 课程推广

8.1基于课程共享 (略) 课程推广服务，采用多种宣传推广方式， (略) 推 (略) 的数量、 (略) 名称、选课学生总人数、未报到人数等信息。 (略) 的数量、 (略) 名称、选课学生总人数、未报到人数等信息的截图证明。

8. (略) 提 (略) 平台须具备在课程 (略) 全国、 (略) 推广的能力。投标 (略) 提供的平台与课程共享联盟的对接文件证明， (略) 址查询或提供截图证明。

9 移动客户端

9.1支持IOS、安卓两大系统，包含混合式课程的在线学习、师生互动、 (略) 理、签到、日程等功能，让师生的学习环境更便捷。要求支持手机APP收看直播，与学生互动学习为同 * APP；

9.2投票：通过APP实现直播课程学习投票，并纳入学生学习过程性考核。考勤：支持手机APP签到；

9.3课堂收视、互动功能要求：

课堂收视应能在教室中实现远程收视、实时互动；

远程收视、实时互动功能要求：

9.4学生可通过讲台区收视区域的液晶拼接屏幕收看远程教室主讲教师的板书、主讲区域授课等教学过 (略) 景，还原图像要求采用液晶拼接技术展示；

9.5收视时学生可以在课件展示区看到主讲教师电脑课件内容，在互动示范教学展示时，也可在课件展示区看到任 * 远程教室教师电脑课件内容；

9.6本地教室的学生可以与远程教室中的授课教师 (略) 互动，并相互可视；本地教室的学生可以在等大还原收视区看到远程教室中授课教师与 (略) 景；也可同时在远程直播－互动接收屏幕中与至少4间远程 (略) 互动，并相互可视；

9.7本地教室的学生可 (略) 有远程教室的学生听课情况；

9.8本地教室与远程教室间的视频、音频传输都必须清晰，无回音，唇音同步；

9. (略) 进行互动。投标人须提供 * (略) 不少于4家并加盖公章的课程开课确认函。

9. * 因校内需要， (略) 直播的课程视频必须满足同类型教室内直播，网页端直播，手机端直播，并可实时交流。课程建设单位、运行服务平台，直播互动教室设备需为同 * 品牌。

直播服务

9. * 见面课在线直播：支持见面课的多校 (略) 上直播多种参与入口，除了学生可以在线观看直播外，其他 (略) 教学观摩。要求直播入口与课程为同 * 平台。

9. * 直播交互，实现跨校直播和收视教室间课堂共享，使学生能够在跨校收视教室看到 (略) 景，适应各种课堂教学过程应用，适应不同远程听课方式， (略) (略) 实时直播互动。

教学研讨与课程质量：

9. * 提供建设 (略) 和组织师资教研培养活动；

9. * 监督管理在线课程层级论坛互动并提供学习情况报告、监督协助共享课程考核并提交课程质量分析报告。

序号

名称

数量

单位

技术参数

1

医学类在线开放课程建设

2

门

整体建设要求：

按照国家级精品课标准建设2门慕课，并配备相应的技术服务支持。本项目是信息化资源建设及应用服务项目，项目包含资源建设服务和资源应用服务两方面，所以要求供应商不仅具备资源建设服务能力，还需要有资源应用相关服务能力。资源建设服务是指在线慕课建设，资源应用服务是指能开展慕课教学应用的服务，依据项目建设需求，课程本身不应该仅仅是视频制作需求，还需要配备大量的富媒体资源，完善的慕课教学，需要提供相关的开发制作服务。

本项目建设内容

1.建设精品在线课程（慕课）2门。《疾病：从基础到临床（心血管系统）》，要求录制 * 段左右，以教师实际录制为准，理论+ (略) 分课程录制每讲时长5分钟- * 分钟，总时长 * 分钟左右。《护理学基础》，要求录制 * 段左右，以教师实际录制为准，理论+ (略) 分课程录制每讲的时长5分钟- * 分钟，总时长 * 分钟左右。

2. (略) 推广服务：投标人须提供 (略) 的网络学习平台和APP软件，并负责课程推广服务。

以上服务内容的详细要求如下：

1 课程制作服务基本要求

1.1为慕 (略) 服务

教学设计： (略) “多对 * ” (略) 教学设计研讨：提供碎片化、主题化的教学设计指导，商定慕课内容设计的安排。要求负责教学设 (略) 的正式成员要具备教育技术学专业（研究生以上学历）

1.2人员配置及设备要求

1.2.1 课程编导，与老师深度沟通，收集材料,起草课程脚本、拟定分组镜头大纲。

1.2.2 慕课 (略) 经验丰富，含专业的专业编导、平面设计、灯摄像、灯光、化妆、剪辑、动画制作及审片人员并且以满足教学要求为目标提供多种拍摄模式。

1.2.3专业摄像师，摄像总监或从业5年以上资深摄像师。

1.2.4 摄像助理，进行拍摄前的白平衡调试、机位的摆放、音频设备的测试。

1.2.5 化妆师，有跟剧组经验，擅长画舞台装、上镜装等。

1.2.6 场记员，实时的记录拍摄进度、景别、时间点，拍摄内容等。

1.2.7 灯光师，负责灯光的调式。

1.2.8 拍摄设备：专业广播级4K高清摄像机（至少2机位）、拍摄轨道、摇臂、1.5米小型轨等。 摄像机拍摄时采用分辨率为 * ，录像视频宽 * :9 帧率设定为 * 帧；拍摄设备要同型同款，多台高清摄像机保证录制效果的 * 致性。

1.2.9 音频设备：专业无线麦， (略) 的音响效果达到摄影棚级别要求。

1.2. * 灯光设备：专业影视摄影镝灯，LED面光灯等。

1.2. * 辅助记忆设备（提词器）1套。

1.2. * 调色师使用专业后期调色软 (略) 后期调色。

1.2. * 特效包装师：应用软件：AE、Photoshop，3DMax,Maya等。

1.2. * * 维/ * 维动画师：根据课程需要制作动画。

1.2. * 对教学 (略) 字幕的速记、校对，制作外挂字幕SRT格式。

1.2. * 根据要求把成品视频转换成高清、标清、网络播放等AVI、MPEG、MP4、MOV、FLV格式等

1.2. * (略) 要 (略) 修改

1.2. * 首页设计、页面美化、文字排版、文字校对、页面审核等。

1.2. * 移动手持课件终端：处理器： * 位；处理器类型：双核；处理器主频：1.3GHz；系统内存：1GB；存储容量： * GB；传感器： * 轴传感器,环境光传感器,陀螺仪,加速感应器；屏幕尺寸：≤9英寸；分辨率≥ * ；IPS屏,Retina屏；支持多点触控,电容式触摸屏,LED 背光；网络通讯：WiFi功能；内含远程PAD控制终端；支持对 * 体化虚实演录播系统远程控制导播切换录制等功能。

1.3慕课课程脚本要求

参考国内外慕课录制的形式，慕课制作主推 * 种制作模式(A、B、C、D、E)，制作方须按制作经验及实际课程情况为本标段内课程选择相应制作模式，并说明设计思想。对课程制作设计说明须制作为演示文稿，对部分慕课课程的设计思想与制作手法 (略) 景、 (略) 举例说明。

1.3.1 A类制作模式： 主要采用内录形式（录屏），适用于PPT演示较 多的课程。

1）使用手绘板配合相应屏幕录制软件录制课程PPT内容，同步采集音频信号。

2）使用适当的非线性编辑系统，对录制的视频 (略) 进行编辑，进行基于知识点的分段切割，

去除口误以及与课程无关的多余段落、空隙等。

3）根据课程需要适当插入授课教师图像、视频、动画等媒体形式，添加特技效果。

4）生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。

1.3.2 B类制作模式：录制地点在演播室、教室、办公室、礼堂以及 (略) 直录，以及利用触摸屏等媒体直录的课程。 (略) 光线充足、环境安静。适用于理、工、医、文、史、哲等大多数学科的课程。

1）前期摄制要根据课程内容，可采用多机位拍摄，机位设置应满足完整 (略) 内容要求。

2）声音录制要求采用专业级话筒，保证教师授课的录音质量。

3）后期编辑合成，根据课程内容插入适当的图片、动画、视频等媒体素材，使课程具有较强的感染力，帮助学生理解和掌握课程内容。

4）生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。

1.3.3 C类制作模式：以演播室虚拟录制（抠像）为主，适用于课程内容活跃、画面表现力较强的课程，制作要求较高。

1）根据课程的具体要求，采用多机位单色背景录制教师授课。

2）利用与课程内容相关的视频、动画、数码影像、图片等 (略) 抠像。

3）声音录制要求采用专业级话筒，保证教师授课的录音质量。

经过剪辑生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。

1.3.4 D类制作模式：教师不需出镜，以教师的授课PPT为视频主体，后期配以教师授课音频或按授课讲稿制作的标准配音。

1）根据课程内容制作相关动画，提高课程的感染力。

2）生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。

1.3.5 E类制作模式：现场记录实际操作，或者采用虚拟 (略) 模拟演示，实现虚拟动画和实际素材之间的融合，更加直观生动的对 (略) 展示，适用于对实操、技能型课程的制作。要求支持多通道 * 维虚拟抠像功能，需要体现下述整个过程：

1）多机位实拍，结合特写对 (略) 突出展示。至少支持 * 通道抠像，对同 * 个主持人叠加 * 个不同 (略) 景，同时 * 个 (略) 景可以随时切换，并直播给大屏； (略) 景可以实现推拉摇移功能。

2）加入虚拟仿真、虚实结合等技术，提高课程的感染力。实现精品交互课件制作，主讲人可以通过热点触发的方式，自动调入与课程相关的 * 维动画元素，并根据触发不同热点实现 * 维动 (略) 、出场等。

1.4 每节慕课课程须制作课程片头

要求：长度3~5秒钟，能够体现课程特色，形式新颖，具有 (略) (略) 校区元素以及适当的音乐。

1.5根据慕课课程的内容制作课程宣讲片

宣讲片内容包含 * 维 * 维动画制作； (略) LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。

1.6视频技术指标

(略) (略) 地、系统支 (略) 络传输协议、系统支 (略) 络无损传输、接收音 (略) 导播切换、实现视频制作流程和制作的IP化、并通 (略) 络传输质量和延时性合格检测；通过该技术可在现有演播录播系统基础上免费扩展增加≥2路摄像机信号输入、实现≥6路摄像机的导播切换录制功能； (略) 络无损传输高清/2K/4K音视频信号。

1）视频信号源，稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变， (略) 图像稳定。信噪比：图像信噪比不低于 * dB，无明显杂波。色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄 (略) 无明显色差。视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片 * 致。

2）音频信号源 声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道，则录于第2声道）。电平指标：-2db — -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于 * db。声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。 (略) 声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

1.7成片标准

1）视频压缩格式及技术参数：

视频压缩采用H. * /AVC (MPEG-4 Part * )编码、使用 * 次编码、不包含字幕的 MP4格式。

视频码流率：动态码流的最高码率不高于 * Kbps，最低码率不得低于 * Kbps。

视频分辨率：前期采用高清 * :9拍摄时，设定为 * 。在同 * 课程中，各讲的视频分辨率统 * ，统 * 高清。

视频画幅宽高比：分辨率设定为 * 的，选定为 * :9。在同 * 课程中，各讲画幅的宽高比统 * 。视频帧率为 * 帧/秒。扫描 (略) 扫描。

2）音频压缩格式及技术参数：

音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。采样率 * KHz。

音频码流率 * Kbps (恒定)。必须是双声道， (略) 理。

1.8内容审核

中 (略) 须协助校方授课老师严格审核视频内容，同时协助校方邀请相关领域专家就 (略) 学术性与政策性审核；审核通过后，生成最终视频成片。

1.9配套做课软件

1.9.1软件能够在windows XP、windows 7、windows8、windows * 操作系统及 * 位、 (略) 理器 (略) ；

1.9.2为使系统保持较高效率,软件应使用Visual C++开发,为保证安装简便,软件不使用.net框架包。系统采用中文界面，功能菜单有指示说明，操作便捷，符合用户使用习惯；

1.9.3支持其他软件 (略) 台中的教育教学资源、素材的置入，支持多种音视频资源、外部语音的合成；

1.9. (略) 过程中其他系统软件和应用程 (略) ，系统资源占用较低；

1.9.5 (略) 络发布和浏览的通用格式的、多种分辨率码率帧率可自定义的视频文件；可生成高清视频，足以满足微课大赛的规格要求。

1.9.6软件可在线升级，可扩充内置素材库，并能与慕课课程平台整合实现便捷的慕课发布功能；

1.9.7 (略) 身份验证，不使用硬件加密狗。

1.9.8对象样式及效果：

1）教鞭的样式可调、可自定义；生成视频后替代了鼠标尖头的轨迹。

2）文本可实现横排、竖排、字体、大小、颜色、阴影等通用样式，也可实现渐变、镂空等特殊样式

3）对置入的对象可以转换为形状，进行顶点编辑，实现形状的自定义效果。

4）对置入 (略) 尺寸、层位置、对齐、旋转、翻转、组合、背景、边框、阴影等样式的编辑；

5）支持插入图片对象的亮度、对比度、饱和度和风格调整；

6）对插入的音视频的播放开始位置设置、区域剪辑，音视频的启用和禁用；

7）实现插入各种对象的动画进入和退出效果；

8）实现录制片段间的多种动画效果；

1. * 慕课课程的录制和生成

1）实时同步录制操作区文字、图形、动画、ppt、音视频、鼠标轨迹、系 (略) 语音、摄像设备视频等动态信息；

2）提供录制暂停功能，生成多个视频片段，采取片段式录制合成方式；

3）对录 (略) 预览、删除和重新录制；对片段实现分割和剪切。

4）在录制的过程中记录教鞭和教鞭的轨迹，可设置教鞭在录制过程中不可见；

5）录制音频时读取设备默认设备，自行选择多种录制设备和录制音量大小并显示录制状态；具备录音的降噪功能；可同时和分别录制系 (略) 声音。

6）支持对ppt、flash的导入和录制，可将老师在黑板上的动态演示与语音讲解同步录制，并可以选择录制为微课片段还是视频文件。

7）生成MP4、FLV、AVI、WMV、3GP、MOV、REAL格式的视频文件，视频文件可存为高清、标清等格式，并可以任意定制分辨率、帧率、码率，控制视频的清晰度；足以满足国家级精品课大赛的规格要求。

2 资源应用服务技术要求

慕课 (略) 限于资源的积累，而是为了更好的应用，为了更好的应用到教学当中，所以需要将教学资源库当中的课程视频改造成系统化的在线课程，供应商应在具备专业的 (略) 进行课程的设计、包装、开发与制作基础上，还应具备相应的 (略) 补充、相 (略) 展示及应用。

资源应用服务要求通过富媒体化的教学设计（包含相应的文本、教案、图片、音频、视频、动画、图书、期刊等），部署在相应的慕课平台上，应用在教学当中。

建立 * 个基 (略) 的适用于全校学生的辅助学习、自主学习的交互式教与学的移动平台。实现与学生的“课前”、“课中”、“课后” (略) 络移动在线学习，逐步实现课堂教学与移动教学相结合的混合式教学模式

2.1. 具有移动客户端，支持iOS和Android操作系统，用于手机、Pad等智能移动终端中，实现在线移动学习。

2.2 (略) 络学习平台与移动端的学习进度保持同步，学生在任何终端上，都可以实现学习记录的持续性，系统也可对任何 (略) (略) 监控。

2.3 按照教学计划，可在移动端组织教学内容，有序安排资料推送、签到、问答、抢答、投票等教学活动，可实现互动内容课堂发放并复用。

2.4 教师可以发布课堂签到，学生直接用手机通过扫描 * 维码、或输入教师分享的邀请 (略) 签到，显示距离发起者的签到距离。

2.5 教师可以在课堂上发布问题， (略) 提问，学生同时在手机收到 (略) 抢答。

2.6 教师可通过随机选人功能选择学生回答问题，并可以将选择结果投屏显示。

2.7 教师可以在课堂上实时发布调查问卷，学生通 (略) 投票。教师端可以立即统计投票结果。

2.8 课堂结束后， (略) 有课堂上发 (略) 记录，生成课堂历史记录。

2.9 可基于课程形成师生互动交流群， (略) 即时通讯，进行讨论与交流。

2. * 教师可以编辑问答题并可将题目发布到学生端，学生可以回答问题并提交，教师可以实时查看学生提交结果。

2. * 教师和学生可以开展话题讨论，利用 (略) 小组话题交流。

2. * 教师在课 (略) 云盘存储，课堂上可以利用云盘功能选择和自己课程相 (略) 资料推送，推送完成后参与教学的学生和教师都可以查看资料的详细内容。

2. * 在线课程的学习、做作业、考试，讨论、答疑等支持闯关模式学习，视频防拖拽、防窗口切换、防跳集等学习监控。

2. * 学生的课堂签到情况、课堂表现等都以积分形式形成评价，可转换为平时成绩；在线课程的学习同时记录作业成绩、考试成绩、按照老师设计的成绩权重给出综合评价。

2. * 可以阅读海量电子图书、报纸、期刊、专题等资源，可以订阅到自己的空间， (略) 分类管理； (略) 有精 (略) 分享。

2. * 基于真实身份、课程、 (略) 为及 (略) 交互动，具备趣味式的成长、学习激励功能。包括：小组、私有笔记、共享笔记、阅读时间等。

2. * 可以按照组织架构建立通讯录，可 (略) 有人的联系方式，也可以根据 (略) 个人信息适当范围的私密保护设置。

2. * 教师课程通知、小组通知、个人互相通知的即时消息任意组合设置，实时发送，实时接收，并可查看通知阅读状态，已读和未读名单。教师、学 (略) 实时的学习通知、组建小组群聊（也可设置屏蔽提醒）、好友验证等即时通信。

2. * 支持手机端、电脑端发起视频直播，学生可以通过手机观看直播并留言。

2. * 教学资源，备课资源：提供 * 万种电子书、 * 万集学术视频、 * 万篇文档资料等教学资源，供老师在备课时使用。跟教学平台无缝对接，老师可以非常方便的在课程中引用这些资源。

2. * 教材教参：教师可以从备课资源库中查找并添加课程相关的教学参考书，推荐给学生，图书 (略) 在线阅读。

2. * 推荐视频：教师可以从备课资源库中查找并添加课程相关的学术视频，推荐给 (略) 在线观看。

2. * 支持视频中任意时间点插入测验：上传视频后，可以在任意时间点插入测试题，包含单选题、多选题和判断题。

2. * 支持视频中任意时间点插入图片或PPT：可以在任意时间点插入图片或PPT，同时支持对插入的内容在时间轴上随意拖动。插入的PPT可以任意拖动位置，并可以跟 (略) 切换。

2. * 支持知识点拓展阅读功能，可以根据 * 个关键词自动生成相关知识点的知识树，插入到课程单元中，并自动推送知识点相关的图书、期刊、论文等资料。

2. * 支持任务点设计，教师可以将课程章节内视频、图书、作业等内容设置为任务点，灵活控制学生学习的情况。学生端可以看到整个课程和每个章节需要完成的任务点情况，每完成 * 个任务，数量会自动减 * 。

2. * 具备论文查重系统功能：有丰富的资源库作为支撑，对上传文献检测得到相似度、重复字数等指标，能够比对基础库中的数据包含图书、报纸、期刊、网络文档等多种文献类型。

2. * 支持教师课上 (略) PPT和活动控件的投屏功能：不使用投屏软件，用手机投屏方式演示 * 堂课的教学内容：包括在 (略) 签到，控制PPT，选人，投教学视频等操作。

3 录课笔基本参数及功能

3.1录课笔的参数

笔工作时间：Mini-USB USB充电，充满 * 次约4小时，可使用 * 小时。接收器接口：Mini-USB接口；2电池： 内置可充电电池。笔芯规格：普通笔芯，长 * .0 mm，直径2. * mm。

笔的配件：每门课程配备手写笔1支、接收器1个、笔夹1个、笔芯2支、USB连接线 * 根、在线课程制作系统软件。

3.2录课笔的功能

3.2.1.通过USB接口与计算机相连，无需安装驱动及其他应用程序即可接入微课程制作系统，实现在普通A4纸张上书写，手写原笔迹输入，软件操作区域与纸张大小比例相同，准确实现手写原笔迹的定位，鼠标转换为粉笔模式，直接可在操作区（黑板）内书写。

3.2.2笔的书写笔迹的颜色、粗细、笔迹样式可根据需求任意调整。可提供4种笔的样式，上百种笔迹的颜色，同时也提供了上百种的背景颜色和背景图，老师也可根据自己的课 (略) 需 (略) 搭配使用。可瞬 (略) 风格的视频课程。

3.2.3支持原笔迹连线手写录入及录入轨迹捕捉功能；书写介质为普通纸张，书写录入范围为A4纸张大小，通过书写笔的信号发射和接收器的信号接收，支持光标定位，实现纸张上的书写笔迹定位与软件中的操作区定位 * 致、笔迹 * 致；

3.2.4除了支持微课程制作系统的操作区域书写之外，还支持在系统置入ppt、flash、录屏、摄像视频等对象上书写，进行重点标记与强调。

4 (略) 与推广：课程建设完成后，供应商需提供校级，省级，和国家层面 (略) 课程。

4. (略) 提 (略) 平台须具备在线课程共享联盟功能；具有全省、 (略) 推广的能力。

4.2投标人制作的课程评选上了 * 年省级在线开放课程，和 * 年国家级精品在线开放课程。

4.3能够实现国内校际之间优秀课程资源共享， (略) 选定的多门共享联盟课程提供服务。

4.4 (略) 的课程推广服务，能够显示 (略) 的情况； (略) 的数量、 (略) 名称、选课学生人数等信息。

(略) 技术参数

单位

数量

(略) 分 医学虚拟实验管理平台

平台采用B/S结构 ，基于 * 层轻量化架构，ASP.NET(C#)+ MSSQL的技术开发，开发工具：Microsoft Visual Studio * ,数据库： Sql Server * R2 ,Web服务器：IIS 5.0及以上版本,环境要求：.NET Framework 4.x及以上。页面采用Web2.0 AJAX开发， (略) 安装插件就可以支持IE9及以上版本、safari、firefox、chrome等浏览器。整体架构包括资源层（资源管理）、应用层（应用管理）、交互层（交互管理）和服务层（服务管理），通过标准规范建设、项目保障机制和整体运维管理的机制建设，构建完整的在线教学平台。有先进性、可移植性、开放性和兼容性，支持标准化多媒体课件。支持随用户使用量的增大而只需增加相应的硬件即可；有安全策略和备份机制，可根据不同的业务要求采用不同的安全措施，保证发生故障时不影响整个系 (略) 。提供各级数据备份机制能够每天非工作时段定时备份数据库。具有相关策略对 (略) 保护。平台可以实现 * 级管理权限：管理员、教师和学生。

* 、管理员功能模块：

(略) 分组成：1、站点管理2、应用管理3、控制面板管理

（ * ）站点管理

“站内管理” (略) 分：1、班级目录 2、课程目录3、临床案例4、理论知识5、新闻资讯6、视频专区7、图片分享8、资源下载9、公司介绍 * 、课程目录等。

1、班级目录

管理员可以在“班级目录”里查看到班级的信息内容， (略) “新增、修改、保存、删除”等权限管理。

2、课程

管理员可以通过“课程目录”给系统添加修改课程信息，执行 “新增、修改、保存、删除”等功能，课程目录采用无限极设置。

3、临床案例

“临床案例”是针对某 * 课程类别下有 (略) 添加和修改，执行 “新增、修改、保存、删除”等功能。课程信息包含基本信息、详细描述、SEO选项等。

4、理论知识

“理论知识”是针对某 * 课程类别下的内容理论的添加和修改，执行 “新增、修改、保存、删除”等功能。

5、新闻资讯

管理员可以对前台页面显 (略) 添加修改信息。执行 “新增、修改、保存、删除”等功能。

6、公告管理

(略) (略) 添加修改管理。

7、视频专区

管理员可以针对课程的 (略) 添加修改视频，执行 “新增、修改、保存、删除”等功能。

8、图片分享

图片分享可以针对产品仪器等，进行图片上传查看。

9、资源下载

可以针对学生需要下 (略) 添加，学生登 (略) 下载。目前此功能前台页面没有显示，只做预留使用。

* 、学校简介

针对前台页面，可以添加相应的简介内容。制作检验专业对外宣传窗口

（ * ）插件应用管理

为了能让系统得到更好的扩展，让用户可以随时增添更多的功能，我们系统支持可插拨插件， 使得整个系统扩展起来显得更加简单

“插件管理” (略) 分：1、连接管理 2、留言管理3、实验管理4、虚拟实验5、实验结果6、模拟试题7、标本库管理

1、连接管理

可以针对前台页面，添加相关的友情连接，其中包括图片形式和文字形式两种。

2、 留言管理

学生用户可针对显示的视频等内容，进行评论，老师和管理员用户可以看到学生的评论内容。

3、实验管理

针对某 * 类别添加相关的实验。包括实验的图片，连接地址，实验类型等。

4、 虚拟实验

在虚拟实验中，用户针对已经添 (略) 查看，可以根据 (略) 筛选查看。

5、实验结果

根据某 * 实验，学生做 (略) 提交结果，可以在后台查看学生做的实验结果内容。

6、模拟试题

根据实验要求，进行考核，随机显示老师出的题目。

7、标本库管理

【内容展示】可以查看已经添加好的标本，可以 (略) 筛选。

【内容管理】 (略) 添加修改相关的标本库内容。选择某 * 类别，添加相应的名称、图片，传递显示的标本。

（ * ）控制面板管理

控制面板可 (略) 全面的管理，包括各个功能模块、频道和用户管理等。

“控制面板管理” (略) 分：1、系统管理 2、站点信息3、界面管理4、系统用户。

1、系统管理

【系统设置】可以对系统的基本信息，功能权限、文件上 (略) 配置

【插件设置】为了能让系统得到更好的扩展，可以随时增添更多的功能，我们系统支持可插拨插件，使得整个系统扩展起来显得更加简单。

【URL设置】内置URL配置功能， (略) 定义URL的表达式及扩展名配置，实现统 * 访问地址。

2、站点设置

【站点管理】 (略) 点 (略) 配置。

【频道管理】用户可以在后台创建自已需要的频道功能， (略) 点需求栏目创建自已的功能模块。

【扩展字段】 (略) 客户的特殊需求，支持可通过后台直接创建扩展字段，前台即可直接读取和使用， (略) 平台需求。

3、界面管理

【站点模板管理】 (略) 点使 (略) 管理修改。

【生成静态管理】 (略) 平 (略) 管理修改。这里 * 般只用超 (略) 配置。

【后台导航管理】用户可以在后台创建自已需要的导航栏目设置功能， (略) 点需求栏目创建自已的模块。

4、系统用户管理

【管理员管理】用户可以在后台新增用户，对学生、老师、 (略) 管理。

【管理日志】管理员能够方便的浏览到用户的操作情况，并根据 (略) 分析,以供决策。

【导入用户】管理员能够方便的添加学生和教师，进行模板导入。

* 、前 (略) 站

(略) (略) 个性化定制，页面美观大方，布局合理；可通过后台设置自定义信息栏目和呈现方式。

项

1

(略) 分 布鲁氏菌患者确诊诊断虚拟实验项目

* 、虚拟实验参数要求

1.B/S架构，支 (略) (略) 访问， (略) 页界面操作方式，无需下载客户端。

2.采用 * 维仿真技术开发，使用3Dmax\maya\unty3D等开发软件；

3.学生需用通过鼠标、键盘结合操作， (略) 景漫游、人机交互、知识点学习等。

4.不限制同时在线数，最大支持人数不低于 * 人；

5.软件界面 (略) 、 (略) 景和人机交互贴近实际，真实感强；

6.本虚拟实验是基于布鲁氏菌高致病性，真实实验无法开展，对实验教学有非常好的补充。

* 、虚拟实验模块要求

1.虚拟实验室有实验目的、实验原理、实验试剂、实验工具、实验视频、 (略) 景、虚拟实验和思考题等模块组成。

2.虚拟实验：虚拟实验必须包含布鲁氏菌样本检测的完整过程，包含但不限于以下内容模块：

2.1病史动画： (略) 景展现牧民 (略) 景，描述病人生活环境，动画展示病人通过饮用水等环境的发病过程、病状等；

2.2院内问诊动画： * 维动画展示医患在 * 维问诊室沟通过程，让学生了解病人的基本情况，对后期病情诊断有详实指导；

2.3样本采集： (略) 样本采集区的环境、布局、设备，人机交互展示样本管选择、标签、标本采集、 (略) 理的完整过程， (略) 理过程中的知识点、注意事项等内容 * 维呈现出来，处理过程应融入生化安全知识，操作必须规范；

2.4布鲁菌检测 * 级试验安全操作与管理：展现 * 级 (略) （洁净区、半污染区、污染区的划分及知识点）、 (略) 、操作流程、规程、管理， (略) 景、 * 维动画、人机交互方式，仪器能 * (略) 结构、原理；

2.5布鲁菌临床血沉、血常规、血象检测过程：采用人机交互的方式展现布鲁菌临床血沉、血常规、血象检测的全过程，完整展现血细胞分析仪等大型仪器的操作过程，包含但不限于开机前检查、开机、开机自检、 初始化界面设定、实验名称设置、在线设置、试验参数 设置、定标参数设置、定标、质控参数设置、质控、试剂位设置、添加试剂、试剂位检查、样本检测、检测结果分析等。实验过程采用开放式设置，学生可任意设置实验参数、操作实验设备，杜绝 (略) 的软件设置方式。

2.6初筛试验：虎红平板凝集试验（RBPT）原理级操作过程： * 维动画方式展现虎红平板凝集试验原理，时间不少于3分钟，人机交互方式模拟虎红平板凝集试验的过程，采用开放式设置，学生可任意设置实验参数、操作实验设备，杜绝 (略) 的软件设置方式。

2.7确诊试验：试管凝集试验（SAT）原理级操作过程： * 维动画方式展现试管凝集试验原理，采用开放式设置，学生可任意设置实验参数、操作实验设备，杜绝 (略) 的软件设置方式。

2.8布鲁菌分离培养要求、培养流程、菌落特征； * 维动画和人机交互方式呈现，人机交互采用开放式设置，学生可任意设置实验参数、操作实验设备，杜绝 (略) 的软件设置方式。

2.9布鲁菌形态学特征：提供布鲁菌典型形态涂片不少于 * 张；

2. * 布鲁菌生化鉴定流程及生化特征：动画和人机交互方式呈现，人机交互采用开放式设置，学生可任意设置实验参数、操作实验设备，杜绝 (略) 的软件设置方式。重点突出生化鉴定过程中使用的生化分析仪等仪器操作培训，包含但不限于样本采集、 (略) 理、开机前检查、开机、开机自检、初始化界面设定、实验名称设置、在线设置、试验参数设置、定标参数设置、定标、质控参数设置、质控、试剂位设置、添加或更换试剂、试剂位检查、样本检测、检测结果查看、维护与保养、关机等步骤。

2. * 布鲁菌检测后标 (略) 理：人机交互和动画方 (略) 理过程，重点突出生物安全知识。

3.实验视频：要求采用高清视频（不低于 * P），有配音，英文界面有汉语标注；展示布鲁克氏菌检测的完整过程；

4.虚拟仪器：布鲁氏菌患者样本 (略) 有工具，包含但不限于操作台、样本管、样本架、离心机、酒精灯、培养皿、血细胞分析仪、全自动生化分析、生物垃圾回收箱等，每种物品要求 * 维建模，配有仪器说明书；

5.虚拟试剂：种类必须要满足确诊实验需要，配有试剂说明书等资料；

6. (略) 景：按照临床实验室微生物（布鲁氏菌）检验要求的标准建模， (略) 景应至少包含缓冲间、更衣室、样本采集室、样本检测室，标注洁净区、半污染区和污染区区域， (略) 景必须科学、规范，室内物品摆放必须合理；可 (略) 景内漫游；

7.实验原理：采用动画方式形象、逼真、系统讲解布鲁氏菌发病机制和确诊实验原理。

* 、虚拟实验功能要求

1.样本检测流程和规范由后台设定，后台设定的实验步骤及操作要求完整且符合检验规范；实验过程中要求纯开放式设计，学生可以自由操作和参数设定，保证虚拟实验更加贴近真实实验，实验的每 * 步操作都要求由学生主动操作完成。

2.要求具有形成性评价系统，实验操作步骤设置考核点，并预设每个考核点的成绩，实验结束后给出每个操作者的操作步骤的对错及成绩，并自动统计，记录每个学生学习时间、时长、对错、成绩等信息；

3.实验帮助功能，以引导方式，动画、文字、图片等形式，教会学生完成虚拟实验操作方法，帮助学生快速掌握软件操作要领；

4.软件具有练习模式和考核模式。练习模式要求提供实验规范操作步骤题型和操作要领提示，学生根据提示，完成实验操作但后台不统计操作者的操作成绩。考核模式要求数据库自动记录操作者实际操作情况，学生可任 (略) (略) 有设备并任意设定参数、试剂以完成实验并提出实验结果，但不按照后台设定的步骤和规范操作将自动扣分，实验结束后，给出实验成绩并自动计入后台。

1套

序号

名称

数量

单位

技术参数

2

药学类在线开放课程建设

2

门

整体建设要求：

课程建设与师资培养目标是围绕着以教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革为核心宗旨展开的，实现课程共建、共享、共赢的愿景，推动课程教改与技术创新的使命。项目建设与运营过程应遵循翻转课堂教学方法、机构分工 (略) 、长效机制的基础，所选择服务商必须具有成熟的联盟运营服务经验、共享课程创新能力和高品质的技术保障能力。

* 、本项目建设内容

1.精品在线课程建设（慕课）2门，《分子药剂学》《药食同源中药》，课程采用混合式模式，总体预计每门 * 学时，总体学时包括在线视频与见面课内容设计，在线视频每学时 * - * 分钟，预计拍摄在线视频 * 分钟— * 分钟。

2．本项目建设标准按照课程共享联盟的课程 (略) 。

3. (略) 推广服务：投标人提供的 (略) 建课程在课程共享 (略) 并推广。

1 课程总体要求

1.1服务运营单位要求：

1.1.1服务运营单位应积极响应国家教育信息化战略的中长期纲要，致力于课程创新，集中力量建设了政府倡导和高校急需的思政教育、创新创业教育、国防教育、美育与文化自信教育和健康教育相关课程。

1.1.2在 * (略) 公布的首批国家精品在线开放课程的评选中，服务运营单位需 (略) 申报平台提供平台申报服务。

1.2立体式课程建设服务：

共同建设跨校共享学分课程，对学生以“混合式教学”方法开展教学改革，以营造讨论、质疑、争论的课堂氛围，提高学生批判性思维能力，不仅致力于提高本校学生的人才培养质量，也能使其他高校学生受益，扩大影响力，并 (略) 校对教育公平和教育质 (略) 动为目标，组建 (略) 共同建设。课程以培养专业人才，提高人才培养质量为目标，通过服务运营单位推广到 (略) 校， (略) 专业水平与通识教育的学术影响力，能实现 * 流课程优质教学的传承。

1.3专访：

通过对老师的专访， “以大师的做人来育人”，以家国情怀、社会责任、治学精神、人格魅力等，为主线，既介绍研究领域的意义、内涵、前景，又通过个人道路上的关键转折、学术研究难点选择上的分享，向学生、知识分子人群、社会中坚力量传递正能量，给青年学生以更高层次的精神引领， (略) 的精神风貌。服务运营单位应以懂教育、懂学者为核心，具备对大师专访的经验。

1.4学术故事：

* 流课程建 (略) 的共同努力， * 流的中青年学者组成 (略) ，在 * 个专业学科领域中不断求索并乐在其中。通 (略) 的专访，归纳思路设计课程，展现出有思想、有深度、有情感的 (略) ， (略) 的教学氛围与风貌，服务运营单位应具备制作完成相关学术宣传经验。

1.5电子书及纸媒出版推广：

课程采用混合式教学模式，在线上视频及线下直播见面课基础上，提取出课程体系化精华内容帮助老师形成电子教材及纸质教材，结合课堂教学设计，培养目标及课程的背景，应用于实际教学活动之中。

1.6启动会服务要求：

为 (略) 形成课程建设，教学改革的共识， (略) 混合式课程建设方法的传递， (略) 领导、院领 (略) 负责人等共同参与课程建设启动会，在课程建设完成后， (略) 校、社会公众及研究机构了解到这 * 课程，服务运营单位应为推动课程共享，学术传播、促动教育 (略) 服务，使得课程产生出更大的 (略) 会价值。

2 课程设计

课 (略) 的教学内容为核心， (略) ，资深 (略) (略) 共同探讨设计课程的建设背景，建设目标及课程的章节知识点拆分， (略) 从学生、助手、专业人士等不同角色及角 (略) 进行探讨沟通，进行整体课程设计，以产教融合、整 (略) 初步介绍，并引导学生讨论，旨在为进入专 (略) 学科思维及道道方面的教育，课程以科学故事承载专业知识，以人类难题完成科学启迪，启迪学生思考各类与学科有 (略) 会现象，培养学生跨学科思维能力的同时，传递给学生积极向上的人文观与价值观。课程以学术传承为载体，并响应国家教育信息化要求，为促进教 (略) 会责任而努力。加强国际协同创新，积极参与或牵头组织国际和区域性重大研讨，营造良好的国际化教学环境，增强对外籍优秀教师和高水平学生的吸引力，提升对外的学术影响力，以及学术传承。2．投标人须提供课程共享联盟关于共享课程的建设标准 (略) 址查询或提供截图证明。

3 视频总体要求

3.1本项目建设标准按照课程共享联盟的课程最高 (略) 。

3.2 (略) 要求经验丰富，含专业的编导、平面设计、摄像、灯光、化妆、剪辑、动画制作及审片人员，并且以满足教学要求为目标提供多种拍摄模式。

3.3课程 (略) ，包含课程经理、课程顾问（编导）、视频工程师、课程专员各 * 名，且已制作过精品在线开放课程的经验，及跨校联合课程建设经验。

3.4课程经理1人。 (略) 、教师、 (略) 之间的沟通与协调；

3.5课程顾问（具有 * (略) 、设计经验），至少1人， (略) 拍摄、策划创意，包含策划创意方案，资料整理，策划创意文案需要与 (略) 进行最终商定。负责制作监控与管理，课程内容设计、章节及知识点碎片化建议，为 (略) 制作课程分镜头脚本、解说词、拍摄脚本 (略) 。

3.6视频工程师，（ * 年课程视频或宣传片拍摄经验）至少2人，负责主机位、侧机位拍摄；

3. (略) 灯光师（ (略) 灯光经验）至少1人， (略) (略) 记工作，负责轨道（弯轨2直轨4）、摇臂（摇臂 * 米）等搬运位置固定等工作；

3.8后期制作及效果包装2人及以上， (略) 涉及动画设计及创意制作。

3. (略) 地：要求本市驻有常驻制作机构， (略) 不小于 * 平米。提供保持良好的录制环境，且室内无噪音。 (略) 要求光线充足，必要情况下要求补光。 (略) 学生的疏导，保证拍摄效果整洁，现场人员合理。摄像师应提前检查教室照明、投影状态，及时反馈 (略) 理，保证本地具备课程拍摄制作服务能力。

3. * 拍摄模式：画面以中近景为主，样式根据具体课程内容设计。后期 (略) 理，成品统 * 采用单 * MP4格式视频。

3. * 录像设备：现场使用摄像机要求品牌及型号 * 致，要求使用专业级高清数字设备，及航拍设备，并保证设备能正常完成拍摄任务。

3. * 收音设备：使用2个以上专业级无线领夹麦克风，保证教师和学生发言的录音质量。

3. * 监听设备：监听耳机3副以上。

3. * 存储设备：磁盘阵列设备及有效容量应能保证正常完成拍摄任务。

3. * 后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。

4 拍摄要求

录制方式：

4.1拍摄方式：根据课程内容，采用多机位及专业航空设备拍摄，展示课程的独特魅力，固定机位（A、B机）位置应满足完整 (略) 教学活动的要求。

4.2 A机拍摄前协助老师佩戴好无线领夹麦克风，告诉老师的走位范围及出 (略) 理方式。

4.3 A、B机拍摄前须根据教室照明及教师位置设定摄像机的白平衡参数。

4.4 A、B机全程以老师教学内容为拍摄主体时，以包含PPT、老师以及学生 * 点点背影构图，拍摄角度以平视为主，禁仰拍、俯拍。

4.5 A、B机拍摄时 (略) 动与教师板书，不定时（5分钟为宜）切换对板书内容的缓推。

4.6 A、B机拍摄期间全 (略) 佩戴的领夹麦克 (略) 记（何时老师指向PPT，提醒后期加PPT的时间点，老师说错等各种情况）。

4.7 B机拍摄期间也必须佩戴监听耳机。

4.8 A、B机拍摄时间入点、出点 * 致。

4.9课件采集：摄像师应及时向授课教师采集PPT等课件资料。

4. * 用户体验采集：每次拍摄完成后应请授课教师填写【课程拍摄满意度确认单】，并确认带回。

4. * 课程时长：精品在线开放课程视频按照 * 分钟左右（2-4个知识点）/学时摄制，每小节为8- * 分钟为宜，在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容，相关工 (略) 记工作，记录详细知识点分段。提供以下拍摄模式作为选择参考：

基地PPT模式：摄影棚内大屏显示PPT内容加教室讲解，单机位或者双机位拍摄。

基地访谈模式：摄影棚内多人访谈实录，双机位或者多机位拍摄。

基地演示模式：摄影棚内实际操作实录，双机位或者多机位拍摄。

真人动画模式：摄影棚内真人实录加动画演示，双机位拍摄。

完全动画模式：动画呈现教学内容，无机位，需录制高品质音频。

场景实操模式： (略) 景实录，双机位或者多机位拍摄。

其它模式：其它模式为根据课程内容自定义模式，或以上模式组合。

4. (略) 分：

选取能够表达主题的镜头，以明亮度、色彩度较好的镜头为主，需要时配以相关文字；

4. * 字体：

根据画面选取与画面融合度高的字体，字体颜色 * 般以白色为主；

4. * 特效动画：

(略) 特效动画、文字特效动画以及镜头特效动画，转场过渡需柔和流畅，不能太突兀，文字可做简单修饰性特效，必要时，也可添加镜头特效，为避免喧宾夺主，影响内容的表达， (略) 分不能太多，以突出内容主题为主；

4. * 音效：

配合整个片花的基调，应与基调 * 致，中英文解 (略) 分时可压低音效声音；

4. * 片尾：

(略) LOGO，不允许出现拍摄方任何形式的LOGO;

4. * 整体效果：

应明确表达主题内容，画面丰富， (略) 过渡流畅，字体位置安排合理，音效搭配得当，听视觉双重感官效果应协调，进行特技包装。

4. * 输出格式：

视频格式：mp4格式

编码格式：AVC

视频编码：H. *

视频尺寸： * 或者 * X * (取决于原始视频的宽高比）

比特率（码流）： * Kbs（1M）

帧率： *

宽高比: * :9或者4:3(取决于原始视频的宽高比）

音频流标准

编码格式：AAC

音频码率： * kbps

声道数：2 channels

采样数： * 0HZ

片花制作流程：

4. * 前期策划：策划包括视频整体风格视频体现方式文案策划、背景音乐、素材收集、详细的分镜以及详细的素材方案。

4. * 视频拍摄：摄像师根据脚本前期 (略) 拍摄、相关镜头、拍摄标准。

4. * 视频特效制作：特效师根据前期 (略) 相关视频特效制作包括 (略) 视频文字动画片头片尾动画等。

4. * 视频剪辑：剪辑师根据脚本 * * 剪辑视频。（备注要根据音乐节奏和参考整体片头片尾风格）

4. * 视频整体效果审核：视频导演及负责人根据脚本和音乐核对视频的风格、特效。

4. * 最后合成输出成片。

备注：片花制作之前必须进过详细的策划

策划包括：视频性质、视频的受众、视频整体风格、文字策划、音乐风格、素材收集、视频时长等。

5 后期制作要求

5.1片头与片尾

片头不超过 * 秒，要求设计贴合课程内容。应包括：学校logo、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术服务、单位等信息。

5.2动画

要求能满足课程建设内容要求，生动简洁。

5.3说明

为更好的完成拍摄和制作片花工作，特制定本视频拍摄、视频在压缩、转换格式等标准说明。具体内容如下：

目前需要拍摄制作的视频有以下几类

课程正片、个人视频、新闻推广、机构主页、话题视频、片花

5.4以上 * 类视频应该按照 (略) 视频转换：课程正片，这是生产环境中非常重要的视频种类，它是用户接受知识的重要渠道，视频应该以流畅，清晰为主，让用户能有最好的体验；其他5类视频，是对外推广，介绍，展示的视频，这类视频没有课程正片视频的 (略) 求，但也不能影响用户的体验。

5.5封装

成片统 * 采用单 * 视频形式，MP4、MPEG、FLV等格式封装。

5.6视频压缩格式：视频压缩采用H. * /AVC (MPEG-4 Part * )编码、使用 * 次编码、包含中英文字幕的MP4格式。

5.7视频技术参数：视频码流率不高于 * Kbps；视频分辨率统 * 设定为 * ；视频画幅宽高比统 * 设定为 * :9；视频帧率为 * 帧/秒，PAL制式。

5.8音频压缩格式：音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。

5.9音频技术参数：采样率 * KHz；音频码流率 * Kbps；音频位数：0bits；声道数：2 channels。

5. * 片头与片尾内容

片头应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、标题、主讲教师姓名、专业技术职务、学校等信息。LOGO在画面左上角，课程名称、讲次和标题在画面居中呈现，讲师职务与讲次内容右对齐，学校信息在画面正下方。

课程名称、讲次、标题来源以教师填写的【课程拍摄满意度确认单】为准。

片头和片尾的时间应为 * 秒，并且都要嵌入舒缓的背景音乐。

5. (略) 、课程和讲师名称在循环出现在画面左上角，间隔5分钟，即

* : * - * : (略) 名称，

* : * - * : * 出现课程名称，

* : * - * : * 出现讲师名称，依此类推。

5. * 全片中画面以讲师的授课为主，根据课程内容需要，可适当插入3-5处学生认真听讲或师生互动的镜头。

5. * 讲师应完整地出现在画面中，当拍摄讲师特写时，应居中于画面，不能出现半个身子或半个头的情况。

5. * 当讲师指向PPT时，应在3秒内切换成含PPT在内的全景、PPT特写或插入PPT。

5. * 插入的PPT应与授课内容吻合，且插入时长控制在5-8秒。

5. (略) 不同机位的镜头切换应使用叠画， (略) 应无明显色差。

5. * 镜头无抖动、无穿帮，远近切时应缓推，速度均匀，不能忽快忽慢，。

5. * 唇音同步，音质清晰、饱满、圆润，无失真、忽大忽小、忽远忽近现象。

5. * 无交流声、噪声或其它杂音。

5. * 全片内容前后衔接，应删除与授课无关的内容。

5. * 母带及素材的保管

制作单位应保留原始素材与成片母带，定期拷贝到提供的移动硬盘内。

5. * 成 (略) 有视频文件存储于移动硬盘内

* 级文件夹命名规则：学校名称。

* 级文件夹命名规则：课程名称。

* 级文件夹命名规则：拍摄日期+空格+课程名称+空格+讲数+空格+新片/第n次修片。（日期格式为年月日，如： 点击查看>> ）

5. * 每讲的文件放入对应的 * 级文件夹内，文件命名规则：学校名称+空格+课程名称+空格+讲次+空格+标题。

5. * 交片时需提交【视频交接明细表】（纸质及电子档），且新片交付时需附带对应的【课程拍摄满意度确认单】（纸质），修片交付时要附上每个片子对应的【视频修改单】（纸质或电子档）。

6 剪辑标准

剪辑点

6.1根据讲课老师的特定要求剪去不需要的时间段。（例：XX分 XX秒~X (略) 分内容剪去，注意剪辑后需要保证前后讲话内容的完整性，衔接流畅）

6.2讲课老师重复的语句，长时间的停顿（ * 秒以上不讲话），与课程内容无关的动作（如课前准备电脑，摆弄幻灯片，长时间翻阅资料），以及授课过程中被某些原因打断授课的都可视情况剪去

6.3常见问题：

a.老师语句不完整，或剪辑后前后语句不搭

b. (略) 语音缺失，音量过轻，或者音话不对位

c.画面存在非常严重的跳帧

d.前后画面视觉效果相差太大(如亮度），或者老师衣着不 * 致

e.使用机位不当（过多甚至始终使用 (略) 机位而不适用正面机位）

6. (略)

课 (略) 出现在剪辑点，机位切换和 (略) 。转场效果若不是特殊要求，使用硬切换或者淡入淡出即可。淡入淡出、其他 * 些简单的效果也可

6.5个别提示

可以在 * 些老师重点突出的地方标注提示，更加清晰明了。

6.6整体效果

课程整体效果要求内容流畅，无突兀感，老师语言流利清晰，机位切换流畅，PPT出现时间准确，PPT格式统 * 规范（PPT背景，字体等），PPT文字及图片展示清晰准确

6.7输出标准

视频格式：mp4格式

编码格式：AVC

视频编码：H. *

视频尺寸： *

比特率（码流）： * Kbs（1M）

帧率： *

宽高比： * :9

音频流标准

编码格式：AAC

音频码率： * kbps

声道数：2 channels

采样数： * 0HZ

6.8视频信号源

稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变， (略) 图像稳定。

信噪比：图像信噪比不低于 * dB，无明显杂波。

色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄 (略) 无明显色差。

视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片 * 致。

6.9音频信号源

声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道，则录于第2声道)。

电平指标：-2db —— -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。

音频信噪比不低于 * db。

声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。

伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。 (略) (略) 声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

6. * 视频压缩采用H. * /AVC (MPEG-4 Part * )编码、使用 * 次编码、包含中英文字幕的MP4格式。

6. * 视频码流率：在保证单个知识点视频文件不大于 * M的前提下，动态码流的最高码率不高于 * Kbps，最低码率不得低于 * Kbps。

6. * 视频分辨率为 * p：采用高清 * :9拍摄，设定为 * 。

6. * 视频画幅宽高比：分辨率设定为 * ，选定 * :9。

6. * 视频帧率为 * 帧/秒。

6. * 扫描 (略) 扫描。

6. * 音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。

6. * 音频采样率 * KHz 。

6. * 音频码流率 * Kbps (恒定)。

6. * 音频必须是双声道，必须做混音、压限等 (略) 理。

7 (略)

7. (略) 提 (略) 平台须具备在课程 (略) 全国、 (略) 推广的能力。在课 (略) 在平台为教师完成课程建设服务、实现教学互动管理、 (略) 理、提供直播服务、教学研讨服务和课程质量分析服务。

7.2为实现国内、国际校与校之间优秀课程资源共享，要求能够支持在《跨校共享课程直播互动课》中的直播收视、互动交流。 (略) 选定的多门课程共享联盟的课程提供服务， (略) 采用混合式教学模式(即翻转课堂模式在线学习+见面课)，见面课由共享课程接入系统和接入服务共同完成，直播交互，实现跨校或跨教室直播和收视教室间课堂共享，使学生能够在跨校收视教室看到 (略) 景，适应各种课堂教学过程应用，适应不同远程听课方式； (略) 提供1套参与跨校直播互动的硬件设备， (略) 进行混合式课程直播互动，保证课堂教学效果和学生学习质量。

对于本校在课程共享联盟平台建设的本校的课程，由课程的 (略) 协助各选课校 * 起负责课程的 (略) 。此类课程是基于精品在线开放课程平台的全日制授课过程， (略) 进行学分互认。

7.3跨校教学师资培养，共享课 (略) 中，将组建 (略) ， (略) 本校教师、 (略) 教学研讨与能力建设，组织完成教学活动。 (略) 教师及助教采用“混合式模式”培训， (略) 课前在线培训和见面教学研讨会议相结合，通过在线自主学习/ (略) 区交流， (略) 各地高校的课程负责人、教师、 (略) 在线教学研讨，每学期组织 * 次的见面研讨会，研讨教学方法、掌握平台应用、 (略) 、启迪教学科研、促进协同创新，率先实践混合式教学模式。

7.4在课程共享联盟的平台上建设本校的【 (略) 】，通过“教学门户”、“在线学堂”、“直播课堂”、“移动平台”实现对校内的翻转课堂教学改革， (略) 建设自己的精品在线开放课程。

7.5在线教育运营管理服务：在服务商提供的平台上创建“ (略) ”，展开“运营管理在线教学业务，包括教学配置、教学设计、招生、 (略) 管理、教学资源管理、统计分析、在线收支管理、校友管理、 (略) 区、社团活动”等教学过程的多种业务。 (略) 创建在线教学门户，开设在线课程，接受 (略) 的 (略) 理招生，学校日常在线教学工作中的常规工作，都可以通过本项服务完成。

7.6 (略) 服务，提供在线学堂服务， (略) 内教师利用各种 (略) 教改引导下的课程建设、教学、学生学习活动，教师可通过这项服务，完成课程教学工作，实现与学生的教学互动，学生通过服务完成课程学习。同时 (略) 理个人的教学事务。在线教学信息服务， (略) 在会员用户之间，查询教育教学信息，推荐、传播和分享自己的优质资源，发布招生信息、课程信息、教学信息，使用公共资源库。学校可以参加服务商的有关活动及其他由服务商同意提供的信息服务。

7. (略) 区的服务， (略) 搭 (略) 区、校友会、 (略) 团，帮助建设校内在线交流环境，还帮助校内师生个人建立自己的空间、微博， (略) 交活动。

7.8移动平台应用服务，提供移动平台APP，支持基于IOS的iPhone手机和基于Android的手机应用。移动平台应用服务能帮助个人用户， (略) 提供的信息， (略) 开展的教学业务，实现APP本地或远程签到，实现APP投屏功能并具备直播收视、论坛讨论功能， (略) 选课学情报告， (略) 已选课程人数、已入学课程人数、已学习课程人数、学生学习进度，包括教师管理情况，论坛访问情况，及根据不同时间随机抽取视频的随时学功能。投标人须提供本校选择的课程共享联盟的《艺术与审美》、《中华国学》共享 (略) 校、主讲人、教学计划等截图证明并加盖公章。

7.9共享课程模式，课程为翻转课堂模式（“在线学习+见面课”)。 (略) 课程的教学计划， (略) (略) 内容，截图证明， (略) (略) 的见面课视频证明。

8 课程推广

8.1基于课程共享 (略) 课程推广服务，采用多种宣传推广方式， (略) 推 (略) 的数量、 (略) 名称、选课学生总人数、未报到人数等信息。 (略) 的数量、 (略) 名称、选课学生总人数、未报到人数等信息的截图证明。

8. (略) 提 (略) 平台须具备在课程 (略) 全国、 (略) 推广的能力。投标 (略) 提供的平台与课程共享联盟的对接文件证明， (略) 址查询或提供截图证明。

9 移动客户端

9.1支持IOS、安卓两大系统，包含混合式课程的在线学习、师生互动、 (略) 理、签到、日程等功能，让师生的学习环境更便捷。要求支持手机APP收看直播，与学生互动学习为同 * APP；

9.2投票：通过APP实现直播课程学习投票，并纳入学生学习过程性考核。考勤：支持手机APP签到；

9.3课堂收视、互动功能要求：

课堂收视应能在教室中实现远程收视、实时互动；

远程收视、实时互动功能要求：

9.4学生可通过讲台区收视区域的液晶拼接屏幕收看远程教室主讲教师的板书、主讲区域授课等教学过 (略) 景，还原图像要求采用液晶拼接技术展示；

9.5收视时学生可以在课件展示区看到主讲教师电脑课件内容，在互动示范教学展示时，也可在课件展示区看到任 * 远程教室教师电脑课件内容；

9.6本地教室的学生可以与远程教室中的授课教师 (略) 互动，并相互可视；本地教室的学生可以在等大还原收视区看到远程教室中授课教师与 (略) 景；也可同时在远程直播－互动接收屏幕中与至少4间远程 (略) 互动，并相互可视；

9.7本地教室的学生可 (略) 有远程教室的学生听课情况；

9.8本地教室与远程教室间的视频、音频传输都必须清晰，无回音，唇音同步；

9. (略) 进行互动。投标人须提供 * (略) 不少于4家并加盖公章的课程开课确认函。

9. * 因校内需要， (略) 直播的课程视频必须满足同类型教室内直播，网页端直播，手机端直播，并可实时交流。课程建设单位、运行服务平台，直播互动教室设备需为同 * 品牌。

直播服务

9. * 见面课在线直播：支持见面课的多校 (略) 上直播多种参与入口，除了学生可以在线观看直播外，其他 (略) 教学观摩。要求直播入口与课程为同 * 平台。

9. * 直播交互，实现跨校直播和收视教室间课堂共享，使学生能够在跨校收视教室看到 (略) 景，适应各种课堂教学过程应用，适应不同远程听课方式， (略) (略) 实时直播互动。

教学研讨与课程质量：

9. * 提供建设 (略) 和组织师资教研培养活动；

9. * 监督管理在线课程层级论坛互动并提供学习情况报告、监督协助共享课程考核并提交课程质量分析报告。

序号

名称

数量

单位

技术参数

1

医学类在线开放课程建设

2

门

整体建设要求：

按照国家级精品课标准建设2门慕课，并配备相应的技术服务支持。本项目是信息化资源建设及应用服务项目，项目包含资源建设服务和资源应用服务两方面，所以要求供应商不仅具备资源建设服务能力，还需要有资源应用相关服务能力。资源建设服务是指在线慕课建设，资源应用服务是指能开展慕课教学应用的服务，依据项目建设需求，课程本身不应该仅仅是视频制作需求，还需要配备大量的富媒体资源，完善的慕课教学，需要提供相关的开发制作服务。

本项目建设内容

1.建设精品在线课程（慕课）2门。《疾病：从基础到临床（心血管系统）》，要求录制 * 段左右，以教师实际录制为准，理论+ (略) 分课程录制每讲时长5分钟- * 分钟，总时长 * 分钟左右。《护理学基础》，要求录制 * 段左右，以教师实际录制为准，理论+ (略) 分课程录制每讲的时长5分钟- * 分钟，总时长 * 分钟左右。

2. (略) 推广服务：投标人须提供 (略) 的网络学习平台和APP软件，并负责课程推广服务。

以上服务内容的详细要求如下：

1 课程制作服务基本要求

1.1为慕 (略) 服务

教学设计： (略) “多对 * ” (略) 教学设计研讨：提供碎片化、主题化的教学设计指导，商定慕课内容设计的安排。要求负责教学设 (略) 的正式成员要具备教育技术学专业（研究生以上学历）

1.2人员配置及设备要求

1.2.1 课程编导，与老师深度沟通，收集材料,起草课程脚本、拟定分组镜头大纲。

1.2.2 慕课 (略) 经验丰富，含专业的专业编导、平面设计、灯摄像、灯光、化妆、剪辑、动画制作及审片人员并且以满足教学要求为目标提供多种拍摄模式。

1.2.3专业摄像师，摄像总监或从业5年以上资深摄像师。

1.2.4 摄像助理，进行拍摄前的白平衡调试、机位的摆放、音频设备的测试。

1.2.5 化妆师，有跟剧组经验，擅长画舞台装、上镜装等。

1.2.6 场记员，实时的记录拍摄进度、景别、时间点，拍摄内容等。

1.2.7 灯光师，负责灯光的调式。

1.2.8 拍摄设备：专业广播级4K高清摄像机（至少2机位）、拍摄轨道、摇臂、1.5米小型轨等。 摄像机拍摄时采用分辨率为 * ，录像视频宽 * :9 帧率设定为 * 帧；拍摄设备要同型同款，多台高清摄像机保证录制效果的 * 致性。

1.2.9 音频设备：专业无线麦， (略) 的音响效果达到摄影棚级别要求。

1.2. * 灯光设备：专业影视摄影镝灯，LED面光灯等。

1.2. * 辅助记忆设备（提词器）1套。

1.2. * 调色师使用专业后期调色软 (略) 后期调色。

1.2. * 特效包装师：应用软件：AE、Photoshop，3DMax,Maya等。

1.2. * * 维/ * 维动画师：根据课程需要制作动画。

1.2. * 对教学 (略) 字幕的速记、校对，制作外挂字幕SRT格式。

1.2. * 根据要求把成品视频转换成高清、标清、网络播放等AVI、MPEG、MP4、MOV、FLV格式等

1.2. * (略) 要 (略) 修改

1.2. * 首页设计、页面美化、文字排版、文字校对、页面审核等。

1.2. * 移动手持课件终端：处理器： * 位；处理器类型：双核；处理器主频：1.3GHz；系统内存：1GB；存储容量： * GB；传感器： * 轴传感器,环境光传感器,陀螺仪,加速感应器；屏幕尺寸：≤9英寸；分辨率≥ * ；IPS屏,Retina屏；支持多点触控,电容式触摸屏,LED 背光；网络通讯：WiFi功能；内含远程PAD控制终端；支持对 * 体化虚实演录播系统远程控制导播切换录制等功能。

1.3慕课课程脚本要求

参考国内外慕课录制的形式，慕课制作主推 * 种制作模式(A、B、C、D、E)，制作方须按制作经验及实际课程情况为本标段内课程选择相应制作模式，并说明设计思想。对课程制作设计说明须制作为演示文稿，对部分慕课课程的设计思想与制作手法 (略) 景、 (略) 举例说明。

1.3.1 A类制作模式： 主要采用内录形式（录屏），适用于PPT演示较 多的课程。

1）使用手绘板配合相应屏幕录制软件录制课程PPT内容，同步采集音频信号。

2）使用适当的非线性编辑系统，对录制的视频 (略) 进行编辑，进行基于知识点的分段切割，

去除口误以及与课程无关的多余段落、空隙等。

3）根据课程需要适当插入授课教师图像、视频、动画等媒体形式，添加特技效果。

4）生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。

1.3.2 B类制作模式：录制地点在演播室、教室、办公室、礼堂以及 (略) 直录，以及利用触摸屏等媒体直录的课程。 (略) 光线充足、环境安静。适用于理、工、医、文、史、哲等大多数学科的课程。

1）前期摄制要根据课程内容，可采用多机位拍摄，机位设置应满足完整 (略) 内容要求。

2）声音录制要求采用专业级话筒，保证教师授课的录音质量。

3）后期编辑合成，根据课程内容插入适当的图片、动画、视频等媒体素材，使课程具有较强的感染力，帮助学生理解和掌握课程内容。

4）生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。

1.3.3 C类制作模式：以演播室虚拟录制（抠像）为主，适用于课程内容活跃、画面表现力较强的课程，制作要求较高。

1）根据课程的具体要求，采用多机位单色背景录制教师授课。

2）利用与课程内容相关的视频、动画、数码影像、图片等 (略) 抠像。

3）声音录制要求采用专业级话筒，保证教师授课的录音质量。

经过剪辑生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。

1.3.4 D类制作模式：教师不需出镜，以教师的授课PPT为视频主体，后期配以教师授课音频或按授课讲稿制作的标准配音。

1）根据课程内容制作相关动画，提高课程的感染力。

2）生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。

1.3.5 E类制作模式：现场记录实际操作，或者采用虚拟 (略) 模拟演示，实现虚拟动画和实际素材之间的融合，更加直观生动的对 (略) 展示，适用于对实操、技能型课程的制作。要求支持多通道 * 维虚拟抠像功能，需要体现下述整个过程：

1）多机位实拍，结合特写对 (略) 突出展示。至少支持 * 通道抠像，对同 * 个主持人叠加 * 个不同 (略) 景，同时 * 个 (略) 景可以随时切换，并直播给大屏； (略) 景可以实现推拉摇移功能。

2）加入虚拟仿真、虚实结合等技术，提高课程的感染力。实现精品交互课件制作，主讲人可以通过热点触发的方式，自动调入与课程相关的 * 维动画元素，并根据触发不同热点实现 * 维动 (略) 、出场等。

1.4 每节慕课课程须制作课程片头

要求：长度3~5秒钟，能够体现课程特色，形式新颖，具有 (略) (略) 校区元素以及适当的音乐。

1.5根据慕课课程的内容制作课程宣讲片

宣讲片内容包含 * 维 * 维动画制作； (略) LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。

1.6视频技术指标

(略) (略) 地、系统支 (略) 络传输协议、系统支 (略) 络无损传输、接收音 (略) 导播切换、实现视频制作流程和制作的IP化、并通 (略) 络传输质量和延时性合格检测；通过该技术可在现有演播录播系统基础上免费扩展增加≥2路摄像机信号输入、实现≥6路摄像机的导播切换录制功能； (略) 络无损传输高清/2K/4K音视频信号。

1）视频信号源，稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变， (略) 图像稳定。信噪比：图像信噪比不低于 * dB，无明显杂波。色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄 (略) 无明显色差。视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片 * 致。

2）音频信号源 声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道，则录于第2声道）。电平指标：-2db — -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于 * db。声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。 (略) 声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

1.7成片标准

1）视频压缩格式及技术参数：

视频压缩采用H. * /AVC (MPEG-4 Part * )编码、使用 * 次编码、不包含字幕的 MP4格式。

视频码流率：动态码流的最高码率不高于 * Kbps，最低码率不得低于 * Kbps。

视频分辨率：前期采用高清 * :9拍摄时，设定为 * 。在同 * 课程中，各讲的视频分辨率统 * ，统 * 高清。

视频画幅宽高比：分辨率设定为 * 的，选定为 * :9。在同 * 课程中，各讲画幅的宽高比统 * 。视频帧率为 * 帧/秒。扫描 (略) 扫描。

2）音频压缩格式及技术参数：

音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。采样率 * KHz。

音频码流率 * Kbps (恒定)。必须是双声道， (略) 理。

1.8内容审核

中 (略) 须协助校方授课老师严格审核视频内容，同时协助校方邀请相关领域专家就 (略) 学术性与政策性审核；审核通过后，生成最终视频成片。

1.9配套做课软件

1.9.1软件能够在windows XP、windows 7、windows8、windows * 操作系统及 * 位、 (略) 理器 (略) ；

1.9.2为使系统保持较高效率,软件应使用Visual C++开发,为保证安装简便,软件不使用.net框架包。系统采用中文界面，功能菜单有指示说明，操作便捷，符合用户使用习惯；

1.9.3支持其他软件 (略) 台中的教育教学资源、素材的置入，支持多种音视频资源、外部语音的合成；

1.9. (略) 过程中其他系统软件和应用程 (略) ，系统资源占用较低；

1.9.5 (略) 络发布和浏览的通用格式的、多种分辨率码率帧率可自定义的视频文件；可生成高清视频，足以满足微课大赛的规格要求。

1.9.6软件可在线升级，可扩充内置素材库，并能与慕课课程平台整合实现便捷的慕课发布功能；

1.9.7 (略) 身份验证，不使用硬件加密狗。

1.9.8对象样式及效果：

1）教鞭的样式可调、可自定义；生成视频后替代了鼠标尖头的轨迹。

2）文本可实现横排、竖排、字体、大小、颜色、阴影等通用样式，也可实现渐变、镂空等特殊样式

3）对置入的对象可以转换为形状，进行顶点编辑，实现形状的自定义效果。

4）对置入 (略) 尺寸、层位置、对齐、旋转、翻转、组合、背景、边框、阴影等样式的编辑；

5）支持插入图片对象的亮度、对比度、饱和度和风格调整；

6）对插入的音视频的播放开始位置设置、区域剪辑，音视频的启用和禁用；

7）实现插入各种对象的动画进入和退出效果；

8）实现录制片段间的多种动画效果；

1. * 慕课课程的录制和生成

1）实时同步录制操作区文字、图形、动画、ppt、音视频、鼠标轨迹、系 (略) 语音、摄像设备视频等动态信息；

2）提供录制暂停功能，生成多个视频片段，采取片段式录制合成方式；

3）对录 (略) 预览、删除和重新录制；对片段实现分割和剪切。

4）在录制的过程中记录教鞭和教鞭的轨迹，可设置教鞭在录制过程中不可见；

5）录制音频时读取设备默认设备，自行选择多种录制设备和录制音量大小并显示录制状态；具备录音的降噪功能；可同时和分别录制系 (略) 声音。

6）支持对ppt、flash的导入和录制，可将老师在黑板上的动态演示与语音讲解同步录制，并可以选择录制为微课片段还是视频文件。

7）生成MP4、FLV、AVI、WMV、3GP、MOV、REAL格式的视频文件，视频文件可存为高清、标清等格式，并可以任意定制分辨率、帧率、码率，控制视频的清晰度；足以满足国家级精品课大赛的规格要求。

2 资源应用服务技术要求

慕课 (略) 限于资源的积累，而是为了更好的应用，为了更好的应用到教学当中，所以需要将教学资源库当中的课程视频改造成系统化的在线课程，供应商应在具备专业的 (略) 进行课程的设计、包装、开发与制作基础上，还应具备相应的 (略) 补充、相 (略) 展示及应用。

资源应用服务要求通过富媒体化的教学设计（包含相应的文本、教案、图片、音频、视频、动画、图书、期刊等），部署在相应的慕课平台上，应用在教学当中。

建立 * 个基 (略) 的适用于全校学生的辅助学习、自主学习的交互式教与学的移动平台。实现与学生的“课前”、“课中”、“课后” (略) 络移动在线学习，逐步实现课堂教学与移动教学相结合的混合式教学模式

2.1. 具有移动客户端，支持iOS和Android操作系统，用于手机、Pad等智能移动终端中，实现在线移动学习。

2.2 (略) 络学习平台与移动端的学习进度保持同步，学生在任何终端上，都可以实现学习记录的持续性，系统也可对任何 (略) (略) 监控。

2.3 按照教学计划，可在移动端组织教学内容，有序安排资料推送、签到、问答、抢答、投票等教学活动，可实现互动内容课堂发放并复用。

2.4 教师可以发布课堂签到，学生直接用手机通过扫描 * 维码、或输入教师分享的邀请 (略) 签到，显示距离发起者的签到距离。

2.5 教师可以在课堂上发布问题， (略) 提问，学生同时在手机收到 (略) 抢答。

2.6 教师可通过随机选人功能选择学生回答问题，并可以将选择结果投屏显示。

2.7 教师可以在课堂上实时发布调查问卷，学生通 (略) 投票。教师端可以立即统计投票结果。

2.8 课堂结束后， (略) 有课堂上发 (略) 记录，生成课堂历史记录。

2.9 可基于课程形成师生互动交流群， (略) 即时通讯，进行讨论与交流。

2. * 教师可以编辑问答题并可将题目发布到学生端，学生可以回答问题并提交，教师可以实时查看学生提交结果。

2. * 教师和学生可以开展话题讨论，利用 (略) 小组话题交流。

2. * 教师在课 (略) 云盘存储，课堂上可以利用云盘功能选择和自己课程相 (略) 资料推送，推送完成后参与教学的学生和教师都可以查看资料的详细内容。

2. * 在线课程的学习、做作业、考试，讨论、答疑等支持闯关模式学习，视频防拖拽、防窗口切换、防跳集等学习监控。

2. * 学生的课堂签到情况、课堂表现等都以积分形式形成评价，可转换为平时成绩；在线课程的学习同时记录作业成绩、考试成绩、按照老师设计的成绩权重给出综合评价。

2. * 可以阅读海量电子图书、报纸、期刊、专题等资源，可以订阅到自己的空间， (略) 分类管理； (略) 有精 (略) 分享。

2. * 基于真实身份、课程、 (略) 为及 (略) 交互动，具备趣味式的成长、学习激励功能。包括：小组、私有笔记、共享笔记、阅读时间等。

2. * 可以按照组织架构建立通讯录，可 (略) 有人的联系方式，也可以根据 (略) 个人信息适当范围的私密保护设置。

2. * 教师课程通知、小组通知、个人互相通知的即时消息任意组合设置，实时发送，实时接收，并可查看通知阅读状态，已读和未读名单。教师、学 (略) 实时的学习通知、组建小组群聊（也可设置屏蔽提醒）、好友验证等即时通信。

2. * 支持手机端、电脑端发起视频直播，学生可以通过手机观看直播并留言。

2. * 教学资源，备课资源：提供 * 万种电子书、 * 万集学术视频、 * 万篇文档资料等教学资源，供老师在备课时使用。跟教学平台无缝对接，老师可以非常方便的在课程中引用这些资源。

2. * 教材教参：教师可以从备课资源库中查找并添加课程相关的教学参考书，推荐给学生，图书 (略) 在线阅读。

2. * 推荐视频：教师可以从备课资源库中查找并添加课程相关的学术视频，推荐给 (略) 在线观看。

2. * 支持视频中任意时间点插入测验：上传视频后，可以在任意时间点插入测试题，包含单选题、多选题和判断题。

2. * 支持视频中任意时间点插入图片或PPT：可以在任意时间点插入图片或PPT，同时支持对插入的内容在时间轴上随意拖动。插入的PPT可以任意拖动位置，并可以跟 (略) 切换。

2. * 支持知识点拓展阅读功能，可以根据 * 个关键词自动生成相关知识点的知识树，插入到课程单元中，并自动推送知识点相关的图书、期刊、论文等资料。

2. * 支持任务点设计，教师可以将课程章节内视频、图书、作业等内容设置为任务点，灵活控制学生学习的情况。学生端可以看到整个课程和每个章节需要完成的任务点情况，每完成 * 个任务，数量会自动减 * 。

2. * 具备论文查重系统功能：有丰富的资源库作为支撑，对上传文献检测得到相似度、重复字数等指标，能够比对基础库中的数据包含图书、报纸、期刊、网络文档等多种文献类型。

2. * 支持教师课上 (略) PPT和活动控件的投屏功能：不使用投屏软件，用手机投屏方式演示 * 堂课的教学内容：包括在 (略) 签到，控制PPT，选人，投教学视频等操作。

3 录课笔基本参数及功能

3.1录课笔的参数

笔工作时间：Mini-USB USB充电，充满 * 次约4小时，可使用 * 小时。接收器接口：Mini-USB接口；2电池： 内置可充电电池。笔芯规格：普通笔芯，长 * .0 mm，直径2. * mm。

笔的配件：每门课程配备手写笔1支、接收器1个、笔夹1个、笔芯2支、USB连接线 * 根、在线课程制作系统软件。

3.2录课笔的功能

3.2.1.通过USB接口与计算机相连，无需安装驱动及其他应用程序即可接入微课程制作系统，实现在普通A4纸张上书写，手写原笔迹输入，软件操作区域与纸张大小比例相同，准确实现手写原笔迹的定位，鼠标转换为粉笔模式，直接可在操作区（黑板）内书写。

3.2.2笔的书写笔迹的颜色、粗细、笔迹样式可根据需求任意调整。可提供4种笔的样式，上百种笔迹的颜色，同时也提供了上百种的背景颜色和背景图，老师也可根据自己的课 (略) 需 (略) 搭配使用。可瞬 (略) 风格的视频课程。

3.2.3支持原笔迹连线手写录入及录入轨迹捕捉功能；书写介质为普通纸张，书写录入范围为A4纸张大小，通过书写笔的信号发射和接收器的信号接收，支持光标定位，实现纸张上的书写笔迹定位与软件中的操作区定位 * 致、笔迹 * 致；

3.2.4除了支持微课程制作系统的操作区域书写之外，还支持在系统置入ppt、flash、录屏、摄像视频等对象上书写，进行重点标记与强调。

4 (略) 与推广：课程建设完成后，供应商需提供校级，省级，和国家层面 (略) 课程。

4. (略) 提 (略) 平台须具备在线课程共享联盟功能；具有全省、 (略) 推广的能力。

4.2投标人制作的课程评选上了 * 年省级在线开放课程，和 * 年国家级精品在线开放课程。

4.3能够实现国内校际之间优秀课程资源共享， (略) 选定的多门共享联盟课程提供服务。

4.4 (略) 的课程推广服务，能够显示 (略) 的情况； (略) 的数量、 (略) 名称、选课学生人数等信息。