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重庆市武隆区职业教育中心

ChongqingWulong Vocational Education Center

质量年度报告

（2020）

学校名称：重庆市武隆区职业教育中心

主管部门：重庆市武隆区教育委员会

报告日期：2020.12??????????

目录

一、学校情况- 1 -

（一）办学概况 - 1 -

1.基本信息 - 1 -

2.办学历史 - 1 -

3.固定资产 - 2 -

4.学校荣誉 - 2 -

（二）学生情况 - 3 -

1.招生规模 - 3 -

2.在校生规模 - 4 -

3.毕业生规模 - 5 -

4.学生结构 - 5 -

5.学生巩固率 - 6 -

6.培训与鉴定学生规模 - 6 -

（三）教师队伍 - 7 -

1.教师编制数 - 7 -

2.专任教师数量与结构 - 7 -

3.教师团队建设 - 9 -

（四）设施设备 - 9 -

（五）信息化条件与资源 - 10 -

二、学生发展- 13 -

（一）学生素质 - 13 -

1.思想政治状况 - 13 -

2.学生质量 - 14 -

（二）在校体验 - 14 -

（三）资助情况 - 15 -

（四）就业质量 - 16 -

1.就业去向分布 - 16 -

2.就业专业分布 - 16 -

3.学生升学情况 - 17 -

（五）职业发展 - 18 -

三、质量保障措施- 18 -

（一）专业动态调整 - 18 -

1.专业调整举措 - 18 -

2.专业集群发展 - 19 -

（二）教育教学改革 - 20 -

1.重大项目建设情况 - 20 -

2.修订人才培养方案 - 20 -

3.优化专业课程体系 - 21 -

4.强化人才培养模式改革 - 21 -

5.升级专业教师队伍 - 22 -

6.提升信息化教学能力 - 23 -

7.夯实校内外实习实训基地建设 - 23 -

8.加强学校宣传与合作 - 24 -

（三）教师培养培训 - 25 -

1.教师培养培训情况 - 25 -

2.教师获奖情况 - 26 -

（四）规范管理情况 - 27 -

1.现代治理改革 - 27 -

2.教学管理 - 28 -

3.教师管理 - 29 -

4.学生管理 - 30 -

5.财务管理 - 31 -

6.后勤管理 - 31 -

7.安全管理 - 32 -

8.教科研管理 - 33 -

9.管理信息化水平 - 33 -

（五）德育工作情况 - 34 -

1.德育能力建设 - 34 -

2.文化育人工作 - 34 -

（六）党建情况 - 35 -

1.党组织建设 - 35 -

2.党员队伍建设 - 36 -

四、校企合作- 37 -

（一）校企合作与效果 - 37 -

（二）学生实习情况 - 38 -

（三）集团化办学情况 - 39 -

五、社会贡献- 39 -

（一）技术技能人才培养 - 39 -

1.学生获奖情况 - 39 -

2.毕业生质量 - 40 -

（二）社会服务 - 41 -

1.培训服务 - 41 -

2.技术服务 - 42 -

3.文化传承 - 43 -

（三）对口支援 - 43 -

1.精准扶贫 - 43 -

2.对口帮扶 - 44 -

3.服务抗疫 - 45 -

六、举办者履责- 45 -

（一）办学经费 - 45 -

1.经费筹措 - 45 -

2.经费支出 - 46 -

（二）政策措施 - 46 -

1.人事与分配制度改革 - 46 -

2.学校改革发展政策支持 - 46 -

七、特色创新- 47 -

八、主要问题和改进措施- 48 -

1.主要问题 - 48 -

2.改进措施 - 49 -

一、学校情况

（一）办学概况

1.基本信息

重庆市武隆区职业教育中心，公办学校，重庆市武隆区教育委员会主管，地处重庆市武隆区凤山街道建设东路65号（邮编408599）。现校园占地面积、建筑面积、场地和设施均符合国家建设和安全标准，能够满足学校办学需要。

表1 ?2020年学校办学性质、占地面积与建筑面积一览表（单位：平方米）

2.办学历史

学校前身是1958年成立的武隆师范学校，1994年转型为成人中专，2001年转型为职教中心。2007年评为市重，2011年评为国重。2018年3月建成市级示范校，2018年12月立项为重庆市高水平中等职业学校建设项目建设单位。

近年来，学校集中力量办大事，全力推进学校各种项目建设活动。现高水平中等职业学校建设项目进入攻坚迎检阶段，学校改扩建工程正全力推进并预计于2021年6月底竣工投用，校园文化广场建设项目已竣工投用。

3.固定资产

学校建筑布局为教学区、实训区、运动区、生活区、住宿区等，消防、防雷、防灾等安全防护设施设备齐全，符合国家安全标准。随着二期新建教学楼、综合实训楼的逐步投用，教育教学和学校发展条件得到进一步提高。各专业均购置了数量充足的实训设备、教学设备，各专业均建立了稳定的校内外实训基地。

表2 ?2020年学校固定资产统计表

4.学校荣誉

承担平桥137户贫困户扶贫工作，助力国家扶贫攻坚战。牵头成立武陵山旅游专业建设联盟，推进旅游专业群内涵发展。参与武陵山、金佛山等职教集团活动，促进教育教学资源的共生、共建、共享。组织开展各类社会技能培训，为当地经济社会发展提供人才支撑。组织师生参与体育、歌咏等各种赛事活动，促进师生全面发展。组织教师参与各级教育科研活动，促进学校内涵发展。组织教师参加教学能力比赛和学生技能大赛，提高学校知名度。参加各类机构组织的各类培训活动和同类中职学校各类交流活动，在交流互鉴中发挥建设性作用。

五年来，学校社会效应逐步得到彰显。2015年度、2017年度，学校被评为“重庆市中等职业学校体育工作先进单位”；2019年度，被评“2014～2019年市中职体育突出贡献单位”。2018年度，被评为“2013～2018年职业教育科研工作先进单位”“改革开放40周年重庆校园文化建设百强学校”。在第十二届、第十三届全国中职学校“文明风彩”竞赛活动中，学校获“优秀组织奖”。2016年，被评为区级“社区教育工作先进集体”；2016～2018年度，连续荣获“重庆市武隆区五四红旗团委”。2019年，学校教师在全国职业院校教学能力比赛中获中职组二等奖，学生在全国中职组服装设计与工艺竞赛中获团体三等奖。

（二）学生情况

1.招生规模

根据主管部门对学校招生工作的相关要求，学校按照各专业人才培养方案制定的招生方式，制定招生简章，强化招生宣传，严格招生纪律，实行诚信招生、阳光招生。

近两年，信息技术类专业招生规模最大、占比最多，其次是旅游服务类，同时兼顾了财经商贸类、文化艺术类、加工制造类等专业大类。多样化的专业结构，顺应了地方产业结构调整趋势，对接了地方经济社会的发展。生源区域以本辖区为主，同时涵盖重庆、云贵川及其他省市的学生，实现了区县外的招生突破，扩大了招生范围，彰显了学校的办学水平和质量。

表3 ?2019-2020年招生人数统计表

2.在校生规模

与2019年相比，2020年在校生总数略有上升，专业大类未变，分专业学生数大体持平。各专业学生占学历教育在校生数的比例数据中，旅游服务与管理占比最大，其次是电子技术应用，其他各专业占比合理。这个比例结构，符合本区域旅游产业的发展和白马工业园区产业发展需求，助推区域经济社会的建设和发展。

表4 ?2019-2020年在校生人数统计表

3.毕业生规模

2019～2020年，毕业生总人数为2232人，其中直接升学人数1116人，占毕业生总数50%，打通了升学与就业的双重通道，提升了人才培养的质量，促进了学生的全面发展。旅游服务类、信息技术类两个专业大类的毕业生占比最大，凸显了学校的主体专业，彰显了学校的办学宗旨。

表5 ?2019-2020年毕业人数

4.学生结构

根据学校发展实际和区域学生发展诉求，学校设立了3+2学制。2019年和2020年毕业生数占学生总数的比例分别为30.8%、43.1%,比例大体均衡，学历教育学生数量结构合理。

表6 ?2019-2020年学历教育学生结构统计表

5.学生巩固率

2019年秋期，学期初学生总数为3511人，学期末学生总数为3465人，学生巩固率为99.5%。2020年春期，学期初学生总数为3465人，学期末学生总数为3453人，学生巩固率99.6%。2020年的学生巩固率比上一年度提升了0.1个百分点，完成了学校主管部门所规定的学生巩固指标。

6.培训与鉴定学生规模

学校完善了学生培训与鉴定机构、制度。2019～2020年，培训与鉴定学生项目多，涵盖专业广，培训规模大，培训时间长，培训形式灵活多样。培训与鉴定工作提升了学生就业质量。

表7 ?2019-2020年培训与鉴定学生情况一览表

（三）教师队伍

1.教师编制数

根据教师编制管理办法、主管部门的相关规定以及学校发展规模所匹配的教师编制配置需求，核定学校教师编制总数。学校采用公开招聘、人才引进的方式调适岗位和编制结构，采用聘请临时工作人员的方式补充部分工作岗位缺口。教师队伍数量基本上能满足教育教学活动需要，但部分专业的专业教师编制不足。

在各种教师类别中，校内专任教师数能够满足全校学生的教育教学、管理服务需求。“双师型”教师数量充足，在一定程度上缓解了专任专业教师不足的压力。校外兼职教师比例逐年增大，实现了各专业兼职教师的全覆盖。各专业均有1～2名专业带头人，发挥了在专业建设活动中的引领带头作用。

表8 ?2019-2020年师资队伍基本情况一览表（单位：人、%）

2.专任教师数量与结构

专任教师中文化课教师与专业课教师人数及比例显示出学校这两类教师的比例失衡，专任教师本科以上学历人数及比例基本实现了全覆盖，专任教师硕士以上学历人数及比例有所增加。专任教师中助理讲师、讲师及高级讲师人数及比例逐年提升。

表9 ?2019-2020年专任教师队伍情况一览表（单位：人、%）

3.教师团队建设

2020年的专业课教师在2019年基础上，总数有所增加，进一步调整了专业技能课教师和公共基础课教师的比例结构。2020年，“双师型”教师有所增加增加，“双师型”教师团队规模进一步增大。兼职教师数进一步增长，持教师资格证兼职教师的比例提高，基本覆盖了学校所有专业。市级名师、校级名师有增量，进一步发挥了学科带头作用。

表10 ?2019-2020年教师团队建设情况一览表（单位：人、%）

（四）设施设备

在实训室建设过程中，遵循智能制造、工业互联网两个新型职业培训与评定标准和需求，2020年实训室建设在2019年基础上，增加了信息技术类专业1间工业机器人实训室。实训室总数、实训设备总值、生均设备值、实训工位数进一步体现了增量。

表11 ?2019-2020年校内实训基地建设情况一览表

（五）信息化条件与资源

校园网络为全覆盖，保障了师生在教育教学活动中的网络应用。学校持续投入建设管理信息系统和教学资源平台，不断提升教育教学、管理服务的信息化、现代化、专业化水平和质量。随着学校改扩建二期工程进入收官阶段，信息化基础设施条件随之处在更新升级中。现有多媒体教室数、教学用计算机台数、百名学生配置计算机台数符合使用要求，为信息化教学提供设备支撑。

表12 ?2019-2020年信息化条件建设情况一览表

2019、2020年，学校在全力推进改扩建二期工程过程中，增添加了1间图书阅览室，并采用“逐年购买、积累增量”的方式添购图书，2020年在2019年基础上的图书增量为9.8%，不断满足师生阅读需求。全校师生通过下载“学习通”“学习强国”APP等形式，阅读里面容量丰富的电子图书以扩充阅读面和阅读量。

表13 ?2019-2020年学校图书资源情况一览表

二、学生发展

（一）学生素质

1.思想政治状况

根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）精神，规范课程设置，学校将思想政治列为公共基础必修课程，每周开设2节，共开设4学期，全面对学生开展社会主义核心价值观、道德法律、社会人生、职业操守、心理健康等方面的教育活动。学校把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，逐步实现学校的大思政格局。

以“‘白天鹅’德育行动”深化研究与创新实践项目建设为平台，开发《中职学生素质教育教程》《中职学生行为规范训练教程》等“白天鹅”特色德育主题实践活动教材，并每班每周开设2节行为规范课，对学生日常行为实施规范性教育活动。同时，学校把每天的集会集合、主题培训教育、月主题活动日等特色活动规范为课程，派遣专人对学生进行思想政治教育。

学校坚持德技并修、工学结合的育人机制，强化学生职业素养、工匠精神和文化素质、创新创业能力、可持续发展能力培养。学生参加各级技能竞赛参赛面、获奖率、获奖层次逐年提升。

表14 ?2019-2020年学生获奖情况一览表（单位：个）

2.学生质量

学校按照规定开齐开足各专业的公共基础课程和专业技能课程，不断强化公共基础课程的教学管理，充分发挥人文学科的育人优势，促进公共基础课与专业课之间的相互融通和有效配合，促进学生德智体美劳全面发展。公共基础课、专业技能课、职业技能鉴定通过率、体质测评等成绩稳中上升，办学效应得到彰显。

表15 ?2019-2020年学生合格率统计表（单位：人、%）

（二）在校体验

本学年度，学校以学生为中心，全面强化教学常规督查力度，进一步完善学生跟岗、顶岗实习管理体系，系统开展校园文化建设，有序拓展社团活动内容，精细化地服务学生日常生活，切实筑牢安全防线，制度化地开展毕业生跟踪管理工作。通过对在校生、毕业生的访谈调查，学生对学校工作非常满意。

表16 ?2019-2020年学生满意度调查情况一览表（单位：%）

注：81%-100%为“非常满意”，61%-80%为“基本满意”，41%-60%为“一般”，21%-40%为“不满意”，0-20%为“很不满意”。

（三）资助情况

学校全面切实贯彻执行国家资助政策，按照“免学费1000元/学期、助学金1000/学期（非建卡贫困户）、1500/学期（建卡贫困户），贫困学生每学期享受250元住宿补助费，建卡贫困学生每学期免200元的教科书费”的国家资助标准以及按生均公用经费的5%的标准资助学生，形成了完善的学生资助体系。

表17 ?2019-2020年已完成学生资助情况一览表

（四）就业质量

1.就业去向分布

2019年的毕业生到企事业单位就业的比例高于2020年的比例达5.3%。2019年的毕业生到到高等教育深造的比例低于2020年的比例达6.2%。两组数据表明，学校打通了学生就业和升学双渠道，实现了学生横向多样化的就业、纵向全方位的发展。

表18 ?2019-2020年学生就业分布情况一览表

2.就业专业分布

五大类专业中，文化艺术类（服装设计与工艺）全部直接就业并全部对口，信息技术类的直接就业率、对口率略低于文化艺术类，加工制造类的直接就业率、对口率略低于信息技术类，旅游服务类的直接就业率、对口率略低于财经商贸类，财经商贸类的直接就业率、对口率最低。但从平均薪资来看，旅游服务类的起薪最高，财经商贸类起薪最低。这表明，五大类专业与产业对接度略有差异，体现就是在就业、薪资方面所表现出来的差异。

表19 ?2019-2020年分专业就业情况一览表

3.学生升学情况

新生进校后学校组建升学班级，并与就业班级实施差异化管理和教学。2019年，信息技术类、旅游服务类、文化艺术类、财经商贸类四个专业大类开设了升学班。2020年，信息技术类、旅游服务类、文化艺术类、加工制造类、财经商贸类五个专业大类均开设了升学班。2019年、2020年，所有专业的学生升学上线率均为100%，均参加的是高考统招升学，未参加对口单招升学。

表20 ?2019-2020年毕业生升学情况一览表

（五）职业发展

针对学生的职业发展能力，学校在所有班级中均开设了《职业生涯规划》课程，同时定期邀请专家到校举办职业生涯讲座，并与企业共同打造学生职业规划网络课程，所有学生在参加顶岗实习前均要参加职业生涯培训活动。学校与企业共同开发了包括学生学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力等在内的测评记载工具和标准，企业结合测评记载工具记录情况进行学生录用。

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

1.专业调整举措

各专业在专业建设指导委员会指导下，每年组织专业建设研讨会，建立起了包括人才培养方案的修订、课程体系的调整、课程内容的完善、课程资源的建设、师资队伍的打造、实训条件的提升、产教融合的开展等在内的专业建设工作内容体系。结合行业发展现状、区域经济社会发展和武陵山旅游产业发展需求，各专业每年派遣教师（含带队老师）到对应行业企业开展人才需求调研活动，撰写人才需求调研报告。根据专业设置原则和工作步骤，学校以发展目标和办学特色、办学基础为依据，对接武陵山旅游产业发展需求，2020年新开设高星级饭店运营与管理专业。

表21 ?2019-2020年专业调整情况（单位：年、个）

2.专业集群发展

结合武陵山区域旅游产业链发展现状和需求，本年度新开设了高星级饭店运营与管理专业，学校现有5大类13个专业，在上一年度的基础上新增1个专业。按照2018年重庆市教育委员会《关于实施高水平中等职业学校建设项目的通知》精神，学校组建了旅游专业群并围绕组群逻辑、建设内容、支撑保障等要素实施建设活动。本专业群包含了旅游产业链上的高星级饭店运营与管理、导游服务、电子商务、市场营销、中餐烹饪5个专业。在旅游专业群的引领下，学校拟组建信息技术和加工制造专业群。

表22 ?2020年学校专业设置情况一览表

（二）教育教学改革

1.重大项目建设情况

学校实施的工程类项目主要包括改扩建二期工程中的教学楼建设和文化广场打造两个项目，现已竣工。新教学楼和文化广场的投用进一步增大了师生工作学习空间，重塑了学校外在新形象。实施的内涵建设项目主要包括重庆市高水平中职学校建设、重庆市骨干专业建设（旅游和电子）共3个项目，现正在建设过程中。3个项目的实施进一步提升了学校的办学活力、发展质量、社会贡献度和认可度，深化了专业的教育教学改革、促进了专业教师的成长、健全了专业的质量保证体系、增强了专业的社会服务能力。

表23 ?2019-2020年重大项目建设情况一览表（单位：个、万元）

2.修订人才培养方案

根据教育部相关文件精神，学校健全了专业人才培养方案实施情况的评价、反馈与改进机制，实时修订人才培养方案。各专业在专业建设委员会指导下，进行行业企业调研，撰写专业人才培养调研报告。结合专业教学标准，各专业编制专业人才培养方案12个。2020年，学校根据《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）文件精神，新编制了高星级饭店运营与管理专业人才培养方案，重新修订了5个专业的人才培养方案并审定后实施。同时，学校按旅游专业群建设要求，编制了旅游专业群人才培养综合方案。

表24 ?2020年人才培养方案修订情况一览表

3.优化专业课程体系

2019年12月，学校在专业建设指导专家的引领下，结合国家制定的专业教学标准、企业岗位需求、学校专业发展实际，再次论证了学校各专业的课程体系，并绘制了学校课程体系总图。

课程体系中，学校把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神。在课程教学过程中，教师利用各门课程中的思政元素，把思政内容反映在教学方案中，促进思政课程和课程思政的协同育人。在课程体系中，学校把学生寝室内务整理、清洁卫生、跟岗实习、顶岗实习、校内技能实训、岗位劳动、社区技术服务等纳入劳动教育课程。把体育与健康、艺术纳入公共基础课中的必修课程，通过体育竞技、艺术展演等形式，提高学生审美境界和人文素养。

根据新的课程体系，学校结合高水平学校建设项目、骨干专业建设项目的建设任务，引进项目共建企业开发教学资源，编写教材。同时，学校利用常规科研、教研活动，发动全体教师开发教学资源，开发校本教材、课堂讲义等，不断储备课程资源总量。

表25 ?2020年课程建设情况一览表

4.强化人才培养模式改革

按照“产教融合”原则，学校以校企合作为平台，深化“三段双融”人才培养模式改革。在第一、二学期的学校基础培养阶段，强化学生基础知识传授、技能训练和职业前瞻教育。在第三、四、五学期的校企协同育人阶段，学生到企业参加?3～6?个月的生产劳动，结束后返校学习。在第六学期的顶岗实习阶段，学生到企业按照企业生产标准全面参加生产劳动。

在“双主四步”教学模式基础上，打造以能力本位为核心的课堂教学新模式。以能力本位为逻辑主线重建课堂教学的基本生态，在真实企业或课堂虚拟的职业“情境”中各专业推广项目教学、案例教学、情景教学等。以学习者为中心重塑课堂中教师与学生的互动关系，各专业以职业岗位要求设计学生的学习内容和形式，充分体现了“双主四步”教学模式的包容性，并将课堂扩展到生产一线。以信息技术的应用为抓手提升课堂效能，教师通过雨课堂、希沃白板、云钉钉在线课堂、云存储等技术的使用提高教学效能。

借助“重庆市中职学生综合素质评价”平台，各专业班级全面记录学生学科、专业技能、身体素质、心理、军训、实习等成绩，记录班主任、科任老师对学生行为习惯的评价，记录学生的个性、活动、获奖等基本情况。全面反映学生在校学习期间在不同阶段、不同场所的基本素质、文化素质和专业素质表现情况和成长历程，最后以档案的形式运用于学生就业和升学需求。

5.升级专业教师队伍

学校把专业教师队伍分成专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、兼职教师、青年教师等类别，以任务为驱动开展培训、培养、培育活动，提升专业教师队伍水平。邀请专业建设指导专家到校进行专业建设能力培训，提升专业教师的专业建设能力。派遣专业教师参加行业企业调研、企业实践等，拓宽专业教师对行业企业的视野，提升专业教师行业企业实践能力和技能水平。从行业企业中引进一线员工作为学校各专业的兼职教师，促进专业教师对各行业企业新工艺、新技术、新业态的掌握。组织专业教师参加各级各类教师教学能力比赛，提升专业教师教育教学能力。

6.提升信息化教学能力

本学年度，学校按照《职业院校数字校园建设规范》，参照《重庆市智慧校园建设基本指南(试行)》，组织编制了学校智慧校园建设三年规划，强化了管理信息化的整体设计。结合学校改扩建二期工程的总体推进情况，按照“总体部署，分步实施”的原则，学校以分期投入的方式持续夯实信息化教学基础条件。邀请信息化教学指导专家到校进行信息化教学能力提升专项培训，制定教师信息化教学管理办法，促进教师参与、开展信息化教学活动，信息化教学使用率、覆盖率高，成效好，保障措施到位。

7.夯实校内外实习实训基地建设

学校加入了武陵山职业教育集团、南川金佛山职业教育集团，牵头组建了武陵山旅游专业群建设联盟，加入了重庆市职业教育学会。职教集团的参与、专业建设联盟的组建、职教学会的交流，密切了校校间、校企间的合作与往来，促进了教学资源、管理资源的共建共享，助推了学校专业的内涵发展。

增强学校招生就业办公室力量，专职负责校企合作事宜。本学年度，学生到校外实训基地参加跟岗、顶岗实习活动，专业实现了全覆盖。企业基于用人需求和用人标准的利益原则，与学校展开紧密合作，各专业在专业建设指导委员会指导下，进一步完善了校企合作章程和各项合作制度。校企之间基于合作共赢的思想，双方在人才培养过程中达成共识，促成双方管理机制的形成。学校旅游专业通过与重庆东江实业有限公司、重庆冠达邮轮有限公司组建“订单班”的形式，与张家界旅游学校、张家界青年国际旅行社组建导游服务“联合班”的形式，将企业岗位工作能力标准和典型工作任务嵌入到课程体系中，人才培养质量大幅提升。

表26 ??2019-2020年校内外实习实训基地建设及成效一览表

8.加强学校宣传与合作

学校与各级报刊、电视台、杂志、网络公司等媒体合作，宣传推介学校党建工作、专业建设、师资队伍、人才培养质量、社会培训、基础建设等方面的办学成果或基本经验，以彰显学校的社会效应，塑造学校的外部形象，提升学校的知名度。为提升学校办学格局，学校与市内南川隆化、彭水、黔江等多家职校开展常态化的合作交流活动，与广西北海市中等职业技术学校等市外学校开展旅游专业群建设经验座谈会。学校为了在国外呈现办学效应，通过“一带一路”职业教育发展人文交流研究院平台，与泰国、柬埔寨等国家交流职业教育办学经验。同时，学校于2020年3月，与日本愛知縫製振興協同組合签署合作协议，组建了“服装设计与工艺出国专班”。

表27 ?2020年办学成果宣介及合作交流一览表

（三）教师培养培训

1.教师培养培训情况

学校以德技并修为原则，强化教师职业素养、专业精神、创新能力、可持续发展能力培养。先把教师队伍分为教学名师、骨干、双师型、班主任、心理健康教育、生涯指导、实习指导、社团指导、双创教育、教学能力等教师类别，然后针对每种类别教师的发展需求并以任务驱动的形式分层制定培训内容，由此学校进一步完善了“分类分层”教师队伍培训培养培育制度。

在实施过程中，学校搭建平台，立足“引大师育名师”的策略，采用各级培训相结合、“走出去、引进来”相结合的方式对全校教师开展定制化的培训。2019年12月，学校引进专业建设指导专家到校开展旅游专业群建设培训，本次培训促进了专业建设能力的提升，产生了如《专业群人才培养综合方案》等成果，凸显了“分类分层”教师队伍培训培养培育制度的作用。

表28 ?2019-2020年教师培养培训情况一栏表

2.教师获奖情况

学校把课题研究、论文发表、活动参与、教学能力竞赛等纳入并作为教科研内容，同时也纳入年度考核。在上一年的基础上，2020年教师参加各种竞赛的参赛面、获奖率、获奖层次得到进一步提升，教师整体素质得到进一步增强。

表29 ?2020年教师获奖情况一览表

（四）规范管理情况

1.现代治理改革

学校通过专家指导、行业指导、校企合作、专业建设等指导委员会对学校各种建设活动的深入参与，实施“扁平化”管理。在党总支领导下，学校各专业部主要负责专业建设和专业管理，各处室部门主要发挥职能作用和服务功能。根据上级机构改革有关要求，结合学校发展的实际需要，学校新成立了体卫艺处，同时将原有的教科处、实作处调整合并到教务处。

本学年度，学校修订了《学校章程》。以学校章程为基础，完善了教学、学生、后勤、安全、科研和人事、财务、资产等管理制度和标准，健全了相应的工作规程，形成了规范、科学的内部管理制度体系。按照职业院校管理人员的专业标准和工作要求，学校结合不同管理岗位特点，明确了中层管理人员和基层管理人员等能力要求，并通过培训培养不断提升管理人员岗位胜任力和管理信息化应用能力，不断推进学校治理的现代化进程。

表30 ?2020年现代治理改革情况一览表

2.教学管理

学校教学管理机构主要是教务处，设教学副校长1人，教务处设主任1人、副主任2人、工作人员5人。教务处从人才培养方案的编制、教学过程管理、教学质量管控、教学档案管理4个层面强化教学管理制度的建设，并形成了教学管理制度群，促进了学校教学管理的制度化、系统化进程。

结合区级主管部门“抓常规、抓质量、抓安全”的工作部署，学校推行推门听课制度。学校领导按照“不定时、不定期、不定量、不定人、不定班”的方式推门听课，同时根据学校课堂教学质量评价标准进行评课。对上课质量不合格的教师，教学副校长在职工例会上进行通报并责令整改。

结合学校教学楼、实训楼布局实际情况，学校在实训管理方面采用的是“两集合、一过关、一巡查”的实训管理办法。“两集合”的做法就是，学生每次实训前，实训老师集合学生强调实训纪律并明确实训任务，实训任务完成后由任课教师对完成情况进行总结。“一巡查”就是学生在实训期间，任课教师对实训任务完成情况进行巡查和指导。“一过关”就是每一次实训，学生要完成一个任务。

表31 ?2020年教学管理机构及运行统计表

3.教师管理

根据区级主管部门对师德师风建设要求，学校制定师德师风考核方案，建立师德师风台账，按如实记载教师师德师风表现情况并如期呈报到主管部门的方式进行管理。学校把《中等职业学校教师专业标准(试行)》（下简称《专业标准》）作为教师管理的重要依据，制定了学校《教师专业五年发展规划》。在落实《专业标准》过程中，学校用《专业标准》来引领教师发展，提高教师培养培训质量；把《专业标准》作为教师培养培训的主要依据，增强教师培养培训的针对性；把《专业标准》作为教师自身专业发展的基本依据，增强教师培训和自主研修的主动性与积极性。

按照“分类分层”队伍建设方式，学校制定了教师队伍建设规划。在规划中，学校把全校教师分成若干类别，结合《专业标准》拟定了每个类别教师的发展要求，以任务驱动的方式规划了每类教师的发展目标，以学校搭建平台的方式制定了实施途径。为了确保规划能实现，学校以目标为导向、以考核为手段，从师德师风、教育教学、教研科研、绩效考核等层面建立健全了教师管理制度群。同时，完善了任课教师、班主任、实习指导教师、职员以及教学名师、骨干教师等对象的发展标准。

4.学生管理

本年度，学校以立德树人为根本任务，统筹学校、家庭、企业和社会各方面的育人资源和力量，建立多方参与的育人委员会，健全网格化的德育工作体系，不断完善“三全”育人格局。以《中等职业学校德育大纲》为指南，进一步完善细化了本校学生的日常行为规范、细则，并实施过程督导与记载。引进教育培训机构，每班每周开设两节行为规范教育课，促进学生各种日常行为能够内化于心、外化于行。

围绕中学生核心素养，学校全面推进提升学生综合素质发展举措。强化团组织建设，以入团仪式、上团课等方式加强学生思想政治教育。全面推进思政课程与课程思政协同育人，充分发挥各门课程的育人功能。加强公共基础课程教学管理，强化学生职业素养、工匠精神和文化素质、创新创业能力、可持续发展能力培养。各班开设晨读和综合素质课程，为学生综合素质提升赋能。按月开展如三月文明礼貌、四月个人才艺展等月主题活动，着力发挥学生各项素质潜能。每班每期一周岗位劳动，全面构建德智体美劳全面培养的教育体系。深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，以跟岗、顶岗实习等方式提升学生技术技能水平等。

在社会主义核心价值观引领下，学校大力营造团结、互助、诚信、友善的和谐氛围，倾力传承中国传统文化的基本理念。学校行政干部、班主任利用节假日走访学生家庭，健全互信、合作的家校合一的教育形态。全面跟踪进入企业参加跟岗、顶岗实习的学生，帮助学生解决实际难题。建立留守学生、困境学生台账，利用国家政策如生均公用经费的5%施以扶助。任课教师与发展不平衡学生建立结对帮扶关系，开展谈心交心活动。建立心理咨询室，设置专人疏导学生心理障碍。利用集会集合场合，引导学生树立尊师重教意识。开设礼仪规范课程，教育学生懂礼讲礼。

5.财务管理

在财务副校长领导下，学校设财务室并归口总务处统一管理。财务人员按期参加区财政局、区教委等组织的各类业务培训，掌握国家有关财经的业务知识、方针政策。学校建立健全了财务管理内部控制制度，记账员、审批员、出纳员、经办人员、物资保管员职责权限明确，形成相互分离、相互制约、相互监督的财务监管管理体系。学校合理编制预算，规范教育经费核算、规范学校收费和资金使用行为，加强经济活动监督，防范财务风险。

6.后勤管理

后勤工作归口总务处管理，配齐管理人员，明确职能职责，完善工作标准。建立健全了包括《关于进一步规范物资采购与基建维修的意见》《公物管理细则》《固定资产管理的主要职责》等在内的管理制度群，实行购物、领物、收费登记制度，促进了学校总务后勤管理的规范化、制度化，形成了校产管理制度体系。

学校按照《关于进一步加强固定资产管理工作的通知》（武教委发〔2014〕118号）文件要求，严格执行固定资产入库出库登记制度，按照程序对学校固定资产、校产进行盘查和折旧处理，促成资源利用的最大化。定期开展维修维护，适应教育教学需要。

积极开源节流，创建节约型校园。合理安排师生膳食，严把食物安全关、质量关并实行光盘行动。制定水电使用制度，安排水电管理人员，控制水电使用量。按办公需求采购办公用品和学习用品，积极倡导师生节约用水用电。

7.安全管理

按照“党政同责、一岗双责”的要求，学校成立了以校长为组长，分管领导为副组长，各中层干部和班主任为成员的安全工作领导小组。同时成立应急管理科，成立护校队，设置护学岗和交通劝导站，落实了法制副校长和卫生副校长。积极探索实施由校领导、中层干部、班主任、楼层管理员、学生安全员、专职保安等人员组成的安全网格化管理模式。进一步完善了《安全稳定工作例会制度》《政务值班和带班制度》《节假日值班制度》《护校巡逻制度》《学生寝室检查制度》《安全隐患排查制度》《信访稳定工作制度》等一系列安全管理制度，层层签订安全管理目标责任书，把安全工作纳入教职工年度考核和绩效分配方案，将校园安全工作与各处室、班级、教职工的评优选先挂钩，实行安全责任事故一票否决。

学校把安全教育纳入课堂教学，将安全提示纳入备课环节。开展学生法制教育、禁毒、防邪反邪、防校园欺凌等教育。开展主题与专项教育，利用班会课和素质活动课，对学生进行防溺水、食品卫生、消防等教育，增强学生安全意识。学校定期对师生进行消防疏散演练、地震逃生疏散演练、反恐防暴演练，促成了安全演练的常态化。请公安干警、消防救援战士到校指导演练工作，对保安、教官进行相关专业培训，使演练更加专业化和实战化。

按照一校一案原则常态化开展疫情防控，细化学校疫情防控工作方案与应急预案，完善公共卫生事件应急预案，定期开展应急演练。健全传染病疫情报告、晨午晚检、因病缺课追踪登记、复课证明、健康管理、传染病防控教育、通风消毒等各项工作制度。强化学校卫生防疫监管，严格把好校门关，实施校园封闭管理，全力维护师生安全。本学年度，学校无安全责任事故发生。

8.教科研管理

学校把教科研纳入教务处管理，并设置职位由专人负责统筹。按照“价值观、教学力、教育力、教研力” 教师成长四个层级，不断完善健全教科研管理制度，修订完善《教育科研考核办法》《教师培训学习制度》《教师听课及评课制度》《教师教学反思制度》《青年教师培养方案》等教育科研管理相关制度。按照“以赛促研、以研促学、以研促教”的教科研管理原则，将教师参与教科研的成果纳入评职晋级、评优选先和绩效考核。

本年度，教科研项目主要包括间周五的集体备课、论文撰写、课题研究、课程资源制作、教学能力比赛、教材编著等。现已新立项课题7项，结题2项，在研课题21项；教师发表论文14篇；教师参加竞赛获奖共计63人次，其中教师本人参赛获奖34人次，含一等奖6人次、二等奖9人次、三等奖19人次；辅导学生获奖29人次，含一等奖3人次、二等奖9人次、三等奖17人次。

9.管理信息化水平

学校在教学工作诊断与改进教育教学管理信息化平台基础上，积极搭建校级人才培养工作状态数据管理系统，完善智慧校园包含管理服务、教育教学、科技创新、实习实训、合作与交流功能。疫情期间，学校按照上级要求，开设网络课程，落实停课不停学要求。加强管理信息化队伍建设，聘请专家进行信息技术能力提升全员培训2次，派遣教师到上海参加管理干部培训。推行应用钉钉平台，参与重庆市中职学生综合素质评价等。学校获得重庆市第二批一百所智慧校园示范学校称号。

（五）德育工作情况

1.德育能力建设

学校持续强化德育工作机构建设，将德育处、应急管理科、团委合为德育工作机构，将班主任、德育专干、宿管纳入德育管理机构成员，思政课教师、全体任课教师共同参与德育网格化管理，形成了德育管理体系。全面开展德育工作队伍能力提升培训，本年度5名德育相关管理干部全部参加了市级以上德育管理能力提升培训，50名班主任参加了全市班主任能力提升线上培训，同时还邀请德育专家到校培训，提升学校德育工作管理水平和能力。

学校把思政课程纳入公共基础必修课程。创新思政内容，协同思政理论与课程思政价值元素；创新教学模式，协同课上课下及校内校外教学实践；创新教学管理，协同教师教学活动与行政组织管理。本学年开展学生心理健康教育3次，心理咨询23人次，全方位多角度为学生提供心理指导，促进学生身心健康发展。

表32 ?2019-2020年各校德育工作情况一览表

2.文化育人工作

围绕国家“大国工匠”精神，学校以“精专”文化为主题，发挥“一训三风”的独特作用，设计使用学校文化标识，通过板报、橱窗、走廊、广播电视等平台对学校文化建设进行传播传递，打造以校赋、鲁班锁、文化墙等工匠元素在内的文化广场等，发挥其对学生的熏陶、引领和激励作用。

在学校组织下，开展“共抗疫情 爱国逆行”“我和我的祖国”等文明风采活动，增强学生的民族自尊心和自信心。增加社团类别，编制社团活动方案，开展萤火虫志愿服务、礼仪服务、校园主持人比赛、社团成果展示等社团活动，丰富学生课余生活。开展团组织建设，健全团组织制度，开展团员意识教育，开展入团仪式、主题团日、入团积极分子培训、班团干部培训等活动，加强学生爱国主义、集体主义等教育，发挥团员先锋模范作用。

引导和支持学生会健康发展，加强学生会管理，规范学生会职能职责。学校以服务同学为宗旨构建学生自治管理体系，积极开展学生内务整理比赛、学生干部风采大赛、养老敬老服务活动等活动，全面提升学生综合素养。

表33 ?2020年学校社团活动情况一览表

（六）党建情况

1.党组织建设

学校党总支下设第一、第二2个党支部。一年来，学校通过健全党组织机构、党员管理、干部选任、领导班子民主生活、民主决策、党风廉政建设等工作制度，使党建工作有法可依、有规可守、有章可循。学校党组织负责人身体力行，自觉遵守各项制度，带头开展制度的检查落实，进一步提升了制度执行的能力和水平。建立落实党组织会议、党政联席会议制度，党务校务公开制度“三重一大”事项决策制度，教职工代表大会制度、职责，工会、妇女组织等，落实党组织领导的校长负责制，夯实党执政的组织基础。党总支坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，落实意识形态工作责任制。建立了党员台账、入党积极分子情况台账、后备干部情况台账。坚持师德师风负面清单、台账管理和“一票否决”制度。

2.党员队伍建设

按照年初拟定的年度党建工作计划、党支部学习计划、党员学习培训方案等，深入学习《党章》《党规》《条例》《准则》，学习领悟党的十九大和历届全会精神，跟进学习习近平总书记重要讲话精神，专项测试十九届五中全会应知应会知识点，常态化开展“两学一做”“不忘初心、牢记使命”主题教育等。

按照党风廉政建设“一岗双责”实施办法签订党风廉政建设“一岗双责”责任书，制定廉政风险防范体系及廉政风险防范制度，修改完善了物资采购与基建维修的意见等建立健全了学校廉政防范体系。参观平桥和平中学旧址、赴“一大会址”、遵义会议会址、红军山、娄山关陈列馆、娄山关战斗遗址，开展革命传统教育和警示教育活动。坚持“双联系”机制，实施“青蓝工程”，开展班子成员和党员与青年教师师徒结对活动。落实“双培养”机制，把骨干教师培养成党员、把党员教师培养成教学管理骨干。积极开展党员“三亮一比”活动，开展党员承诺践诺活动，广大党员干部均能在工作岗位上，以实际行动践行初心和使命。

四、校企合作

（一）校企合作与效果

学校中餐烹饪专业与芭菲盛宴环球美食有限公司，以烹饪技能提升培训项目为合作内容，开展新型学徒制培养，学生直接掌握餐饮技能。旅游服务与管理专业与重庆冠达世纪游轮有限公司、重庆东江实业有限公司，以邮轮服务技能培养项目为内容，开展订单式合作培养，学生毕业后进入合作企业就业。学校旅游群5个专业与武陵山片区旅游产业链上的相关企业，以课程体系建设项目为合作内容，开展校企合作专业群建设，对接产业链的用人需求进行人才培养。服装设计与工艺专业与夏梦.意杰服饰有限公司、浙江东蒙服装有限公司，以服装产品生产项目为合作内容，开展学习型工厂建设，探索研究产教融合模式。导游服务专业与张家界湘西青年国际旅行社有限公司，以课程建设项目为合作内容，共同开发课程，建立了企业参与课程建设和调整的长效机制。学校各专业与相关企业，以职业生涯培训项目为合作内容，开展校园文化建设中企业文化融入与职业素养培养，发挥了企业在企业文化进入校园文化建设中的作用。学校与合作企业以校企共建师资队伍为合作内容，开展教师企业实践活动，提升专业教师技能与企业技能的融入度。服务设计与工艺专业与日本愛知縫製振興協同組合，以开办出国专班项目为合作内容，进行校企合作国际交流，促进学校走向““一带一路””办学格局的形成。

表34 ?2020年专业大类校企合作重点企业统计表

（二）学生实习情况

根据《教育部职业院校学生顶岗实习管理规定》，学校制定了《学生实习指南》《实习指导教师工作职责》《加强顶岗实习学生管理的意见》《实习学生安全及突发事件应急预案》等制度群。学校为学生购买学生实习意外伤害险覆盖率为100%，保险责任范围覆盖学生实习活动全过程。学校与实习企业共同成立实习管理组织，共同制订实习课程计划，包括实习目的、环节、内容、形式、程序、时间分配、实习岗位、考核方法等。

学生实习前，学校对学生实习单位、岗位进行实地考察，并报学校主管部门备案，同时学校与实习企业、学生应签订三方实习协议。学校选派教师进行实习管理，与实习企业共同负责学生实习工作，建立实习日志,定期检查顶岗实习情况,及时处理实习中出现的有关问题,确保学生实习工作的正常秩序。学校和实习企业共同制定实习评价标准 ,共同考核学生实习效果，根据用人单位反馈，企业对学生实习满意度高。

表35 ?2019-2020年学生实习情况一览表

（三）集团化办学情况

学校参与了武陵山职教集团和金佛山职教集团。本学年，学校与集团中的学校多次举办或参与关于专业建设、课程建设、人才培养、办学经验等方面的主题交流会，扩大了办学影响。各专业与集团中的合作企业，以人才培养方案修订、课程体系建设等项目为合作内容，召开座谈会，助推了专业建设的内涵发展。

基于合作共赢的原则，学校牵头组建了由众多学校和企业为成员单位的武陵山旅游专业群建设联盟。通过联盟会议的召开，完成了《旅游服务专业群建设综合调研报告》《旅游专业群典型工作任务与职业能力分析综合报告》《旅游专业群人才培养方案》的修订，助力武陵山片区旅游专业群的建设活动的开展。

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养

1.学生获奖情况

近两年，学校坚持德技并修、工学结合的育人机制，促进公共基础课与专业课之间的相互融通和有效配合，强化学生职业素养、工匠精神和文化素质、创新创业能力、可持续发展能力培养。积极组织学生参加文明风采、技能大赛等赛事活动，学生参加各级技能竞赛参赛面、获奖率、获奖层次明显提升，2019年服装专业获得国赛三等奖，实现了国赛零的突破。《武隆日报》《重庆日报》等媒体对学生技能大赛、高考成绩进行了相关专题报道，对学校人才培养质量进行了专题采访。

表36 ?2019-2020年学生技能大赛获奖情况一览表（单位：个）

2.毕业生质量

2019、2020年，学生共计有2232名毕业生。学生毕业质量高，其中有1116名进入高职院校学习，其余就业主要分布在重庆、浙江、江苏等一带，对口就业率100%、初次就业月收入3070。学生毕业表现好，在校期间经过“白天鹅”德育行动教育，学生进入工作岗位后，勤劳敬业，开拓进取，工作一丝不苟，用人单位对毕业生的满意度高。学生毕业发展层次高，电子技术应用专业黄蓉同学、机电技术应用专业张春润同学等现已经升任为主管，月薪达5000元以上，受到公司重用，为地方经济社会发展提供了人才支撑和智力支持。

表37 ?2019-2020年学生就业区域分布情况一览表

（二）社会服务

1.培训服务

学校利用职教办学优质资源，不断完善和创新社会培训体系，构建覆盖各类群体、适应经济社会发展和凸显社会效益的培训格局，持续开展各项社会培训活动。本年度，学校对接区人社局、扶贫办、农委等政府部门，承担了企业新型学徒制、企业在岗职工培训、职业技能提升培训、雨露技工培训等10个培训项目，培训人数达1327人，社会效应好。

在学校校内成立了武隆区街道社区教育学校，专设社区教育办公室，明确职能职责，建立健全社区教育机制，积极开展各种教育活动。本年度，主要承担了社区老年教育项目，以中式烹饪技能训练、太极拳练习、合唱等形式，营造全民终生学习氛围。

利用学校的学习资源，包括习近平新时代总书记重要讲话精神、十九大和历届全会精神等，助推社会各界开展读书活动，助力学习型城市、学习型组织的建设。

表38 ?2020年社会培训及服务统计表

2.技术服务

基于服务社会的办学理念，学校功能室、实训室全面对外开放，满足武隆电力、旅游等部门的职工培训需求。建立并完善技术服务工作体系，利用职教资源，组织师生进入社区和乡镇开展家电维护维修、计算机系统维护、登记照现场制作、汽车保养与故障小知识现场咨询、金属生活用品焊接维修、服装熨烫服务等技术技能服务。在扶贫工作推进过程中，学校专业教师对接贫困户开展技术咨询、项目信息提供等公益性服务。在职教活动周期间，学生进入社区为居民开展登记照制作、服装熨烫等服务。

表39 ?2020年技术服务统计表

3.文化传承

围绕文化传承工作，学校从文化主题、校园环境、行为规范、管理制度等方面对学校文化建设活动进行系统设计，建立文化教育工作体系，发挥学校文化育人的整体功能。

开展经典诵读活动、增设经典晨读课程、开办国学经典讲堂等向学生普及中华优秀传统文化。设置木叶吹奏艺术选修课程向学生传承武隆非物质文化遗产。开设历史课，开展“12.9”歌咏比赛，组织学生参观红色博物馆，发放革命书籍读物读本等，向学生宣讲革命精神文化。编撰《武隆旅游向导》地方教材，整理乌江纤夫文化，向学生展示地域特色文化。引进企业工作流程、标准、制度进实训室，开展企业文化培训，浸润企业文化。推进学校文化广场建设进度，向学生渗透大国工匠精神。

（三）对口支援

1.精准扶贫

按照武隆区委、区政府工作部署，按照坚持提升站位、坚持立足实际、坚持精准方略、坚持硬化举措“四个坚持”推进精准扶贫工作。学校共计承担贫困户137户474人，无返贫和新识别贫困人口；解决“两不愁三保障”突出问题，完成了脱贫“回头看”工作，脱贫攻坚工作取得了新成效；“三保障”和饮水安全得到解决，实现行政村自来水普及率100%。义务教育均得到有效保障，所有建卡贫困户都享受到了医疗一站式服务。

立足武隆优势产业，依托专业师资和实训设备，通过中峰养殖、乡村旅游、母婴护理、家禽养殖等培训项目，积极参与美丽乡村建设活动。针对贫困家庭和贫困学生，学校每年将生均公用经费的5%资助给贫困学生，组织学生利用节假日到企业参加岗位劳动解决生活费用，通过跟岗、顶岗实习助力学生同工同酬。

表40 ?2020年精准扶贫进行一览表

2.对口帮扶

依托高水平学校建设、骨干专业建设等建设项目，学校与周边同类中职学校对称性地开展专业建设、师资队伍建设、社会服务、实训基地、集团化运作、办学管理等层面的校际帮扶活动，促进校际间各种资源的共建共享。以校企合作为平台，学校与各合作企业建立友好合作关系，共同完成专业建设、学生实习、教师企业实践、实训基地建设、新工艺开发等帮扶合作项目。

表41 ?2020年对口帮扶一览表

3.服务抗疫

面对新冠等流行性传染病，学校建立完善了传染病预防工作机构、制度、机制等公共卫生事件联防联控工作体系，充分发挥学校资源优势，全力做好地方突发性疫情公共卫生防控工作。

新冠疫情以来，学校根据上级防控工作部署，建立完善“两案九制”疫情防控工作制度，强化师生健康档案及工作台账痕迹管理，坚持“日报告、零报告”制度。多渠道储备防控物资，为复学后正常开展教育教学工作做好充足的准备。学校党员干部积极响应组织号召，先后有50余人次主动投入街道、社区、小区抗疫工作第一线。学校组织教师积极为帮扶农户宣传防疫知识和防疫措施，并为帮扶农户送去口罩等防控物资。

六、举办者履责

（一）办学经费

1.经费筹措

学校为全额财政拨款事业单位，经费来源渠道包括财政全额拨款人员经费、生均公用经费和项目经费。其他非财政拨款收入包括学费收入、培训收入和企业划拨管理费收入等。生均公用经费按600元/每年/每生划拨，专项项目支持投入由财政全额拨款。

表42 ?2019-2020年办学经费收入情况一览表（单位：万元）

2.经费支出

学校遵循统筹规划、合理使用原则，严格执行相关法律法规和财务规章制度列支经费，经费支出项目主要由项目建设经费、办公费、水电费、维修维护费、设备采购、差旅费、培训费、实训耗材费、学生活动费和会议费等组成，经费运行科学、合理。学校把教学工作放在首位，持续投入经费，改善教学条件。

表43 ?2019-2020年办学经费支出情况一览表（单位：万元）

（二）政策措施

1.人事与分配制度改革

学校按照《武隆区教育委员会关于规范学校干部管理和内设机构设置的通知》（武教委发〔2019〕7号）文件，改革学校内设机构设置，由党总支考察任用干部，经过考察预告、个别谈话、民主推荐、拟任公示、组织行文的程序选贤用人。

学校与所有教职工签订各类工作目标责任书，实施目标考核，绩效分配根据岗位工作量量化分配。

2.学校改革发展政策支持

在主管部门指导下，学校在专业建设、校企合作、人才培养、队伍建设、项目争取、人事改革、绩效分配等方面享有发展与改革自主权，并履行主体责任。根据发展规模，学校按照1:15的师生比例争取教师编制，不断满足教育教学需要。

武隆区委、区政府高度重视职业教育的发展，全面推进学校改扩建二期工程。武隆区教委编制了《重庆市武隆区深化职业教育改革实施方案》， 解决学校聘用兼职教师、 学校项目建设活动等配套经费，加强对学校的教学质量督导、考核等。

学校获得重庆市高水平中职学校建设项目、重庆市骨干专业建设项目（含旅游服务与管理、电子技术应用）等财政专项经费支持。在学校统筹下，3个项目按照建设方案、任务书规划的技术路径和实施要点加紧推进，不断促进学校内涵发展。

七、特色创新

案例一：组建专业群共建联盟，助力专业群内涵建设

2019年12月21日，学校牵头组建了由地跨贵州、重庆、湖南、湖北四省（市）的多所学校和多家企业组成的武陵山旅游专业群建设联盟。当日，联盟讨论通过了《武陵山旅游专业群共建联盟章程》，会审了《旅游服务专业群建设综合调研报告》《旅游专业群典型工作任务与职业能力分析综合报告》《旅游专业群人才培养方案》。同时，各企业代表在课程建设专家的引领下，构建起了“平台+模块”的课程体系。

首次联盟会议的召开，从需求上解决了旅游专业群的人才培养与旅游产业链的人才需求如何对接这个问题，从教学制度上规范了人才培养过程。联盟的组建，为学校专业群教学文件的科学制定带来了企业需求基础，为进一步完善校企共同参与专业群建设的长效机制带来了多方合作基础。联盟活动的开展，发挥出了学校专业群建设在联盟学校中的示范引领作用，特别是针对还没有进行专业群建设的学校，为其搭建起了交流学习的平台。就学校本身，进一步提高了学校专业群建设影响力，拓展了校企合作领域，深化了校企合作内容。在专业群建设过程中，逐步提升人才供给量和人才培养质量，服务于武陵山旅游产业的发展。

案例二：开展组织联建 ?助力脱贫攻坚

围绕如何发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员示范带动作用，2020年6月24日，武隆职教中心与平桥镇高屋村党组织在平桥镇红色教育基地——和平中学旧址，开展联建活动。全体党员在这里重温了入党誓词。职教中心党总支书记陈晓平同志以“增强脱贫信念、决战脱贫攻坚、树党员形象、为扶贫添彩”为题给全体党员上了一堂脱贫攻坚党课。活动中，两个支部联合对学校和村上10名优秀党员进行了表彰，激励他们在脱贫攻坚战中继续发挥党员的先锋模范作用。职教中心党总支为高屋村村委会赠送了一批办公用品。为推进脱贫帮扶工作，学校党员与高屋村党员还进行了深入座谈。活动结束后，学校党总支和村党支部书记共同前往困难党员和群众家中进行慰问。

本次联建活动，进一步完善了基层党组织联建“五个一”活动机制，带动了农村基层党组织建设，增强了党员干部打赢脱贫攻坚战的信心与决心，解决了表率作用不明显、引导作用不明显、阵地作用不明显等问题。贫困户对学校帮扶干部和村党支部的认可度大幅提升，对村上近年实施的村道路、农网改造、人畜饮水、人居环境改善等基础建设予以盛赞。区融媒体对支部联建工作进行了专题报道，对周边村、乡镇起到了辐射引领作用。

八、主要问题和改进措施

（一）主要问题

1.专业建设

主要存在的问题是建设路径和内容不清晰，其产生的根本原因在于学校对此重视不够，专业教师认识不到位所致。

2.队伍建设

主要存在的问题是分类分层培养制度执行不彻底，其产生根本的原因在于学校对教师发展不够重视，教师本身注重当下。

3.校企合作

主要存在的问题是合作内容和形式比较单一，其产生的根本原因在于学校与企业之间的需求存在着差异。

（二）改进措施

1.针对专业建设中存在的突出问题，学校将采用引进专业建设专家进校指导的方式解决，完成时间在2021年春期。

2.针对队伍建设中存在的突出问题，学校将采用细化分类和任务驱动相结合的方式解决，完成时间在2021春期。

3.针对校企合作中存在的突出问题，学校将进一步强化与企业的交流与合作，探索共赢的校企合作模式来解决。