成都市普通高中课程改革管理软件开发政府采购项目征求意见公告致有关供应商：受成都市教育科学研究院委托，中金招标有限责任公司将对成都市普通高中课程改革管理软件开发政府采购项目（招标编号：0773-1341GNSC13552）以公开招标方式进行采购。为了保证政府采购当事人合法权益，确保政府采购程序公开、公平、公正，现就该项目的投标人资格条件和技术需求（详见附件）广泛征求各供应商的意见。如您认为该项目的投标人资格条件和技术需求存在倾向性或不合理性，请具体指出存在倾向性或不合理性的内容，并以书面方式进行说明。一、项目概况: 管理软件开发，一项；备注：具体采购内容及技术要求见附件。二、投标人资格要求：1、在中国境内注册并具有独立法人资格的合法企业(营业执照)；2、具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度（开户行银行资信证明和注册会计师事务所出具的2012年度审计报告）；3、具有履行合同所必须的专业技术能力（公司综合能力说明）；4、具有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录（开标前连续三个月的纳税和社保凭证）；5、参加本次政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法违规记录（承诺）；6、其他要求：（1）具有省级及以上的软件技术企业认证资质（提供软件技术企业认证证书复印件）；（2）注册地不在成都的，应当在成都市设有正式的售后服务机构和固定的专业服务人员（提供售后服务机构地点证明材料和专业服务人员社保缴纳证明）。三、供应商如对本公告要求有异议，请将意见在2013年07月18日17:00前（本时间为接收意见稿截止时间），以书面形式向招标代理机构提出。四、联系方式：采购人：成都市教育科学研究院招标代理机构：中金招标有限责任公司通讯地址：成都市东大街紫东楼段11号东方广场A座2312号电话：***-********、********-***传真：***-********、********-***联 系 人：杨先生、高先生、沈女士中金招标有限责任公司 二〇一三年七月十一日注：技术要求见附件清册。 成都市普通高中课程改革管理软件开发项目　　为了推进我市普通高中新课程改革工作的全面实施，按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《成都市教育局、成都市财政局、成都人事局、成都市机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见》（成教〔2010〕24号）和《成都市教育局关于印发〈成都市普通高中课程设置指导意见〉（试行）的通知》（成教普二[2010]7号）文件精神，结合我市普通高中信息化建设实际，制定本方案。一、指导思想　　成都市普通高中课程改革软件开发项目是为全市普通高中（完）中学校、教师、学生服务的大型信息化专业软件服务平台。在以学校、教师、学生的教育基础数据库和课程改革为基础信息的基础数据库，主要完成：（1）对全市普通高（完）中学校课程体系设置、学生的学籍系统、学生高中阶段学习的课程内容（学生个人课程表）选课系统、学分管理系统、综合实践活动课管理系统、综合素质评价系统和高中学校学业质量检测系统以及水平考试的结果管理系统等功能，做到实施方便、快捷的信息化管理。（2）在系统建设上需要满足在系统设计保证数据安全的基础上，满足学生、家长、社会公众的互联网访问、查询等应用。（3）满足建设成一个开放性优越的平台，满足对接市级其他应用系统的开放数据；满足对市级其他应用系统、下级管理单位或者学校开放数据接口；满足目前部分学校已建的课改应用和待建的应用。（4）满足上级省教育厅要求填报的数据报表。（5）满足市级系统其他的多样化应用和数据应用。所提供的平台，信息储藏量大、传输快捷，便于学校、教师、学生操作，便于学校和教育行政部门管理。（6）应用平台必须使用开发支撑平台进行开发。二、建设方案（一）总体架构成都市普通高中课程改革管理软件开发项目是以一网（成都市普通高中课程改革网）为基础，两库（教育基础信息库、课改业务数据库）、十平台（OA办公系统、高中课程管理系统、新生报名系统、省教育厅报表系统、成都市普通高中学分管理平台、成都市普通高中综合素质评价平台、成都市普通高中学生成长档案管理平台、成都市普通高中综合实践活动课管理平台、成都市普通高中学业质量监测管理平台和水平考试的结果管理平台、基础档案管理平台和外接的普通高中教师教学与培训管理、普通高中学业水平考试查询平台、社会公众服务平台）为核心的应用功能的大型信息化专业软件服务平台。成都市普通高中课程改革管理软件开发项目的系统总体架构图 构建教育基础数据库 构建课改业务数据库 （二）基础设施层1.网络成都市普通高中课程改革网由骨干网和接入网组成。现成都市教育城域网结构图 （1）骨干网。骨干网核心节点设在市教育局技术装备所电教中心，由中心连接各区（市）县、直属学校和市管民办校。骨干网带宽为万兆，互联网出口带宽为300M。（2）接入网。各区（市）县教育城域网、直属学校和市管民办校网站作为市中心的接入网。各普通高（完）中学校通过接入网接入成都市普通高中课程改革网。各区到校的网络带宽为千兆，各区有互联网出口但带宽各有不同，校内带宽为百兆。骨干网由市教育局装备电教中心负责建设，并制定接入规范；接入网由各县（市）、区负责建设；各级各类学校要规范网络建设，尽快接入成都市教科网。2.IDC机房各区（市）县、直属学校和市管民办校应建设满足网络发展需要、符合国家规范的IDC机房。（三）数据库层1.教育基础数据库教育基础数据库是一个相对完备和稳定、面向管理和应用的基本数据库，为各级各类应用提供标准的数据接口和视图，与业务数据分离不仅为了保护基础数据的安全也为了保障系统运行流畅，同时也确保以后新增业务系统时基础数据的完整性。数据库采用市、县、校三级架构，由学校采集并逐级汇总，经学校、区(市)县教育局审核后，最终汇总到市级集中库。系统提供安全隔离，确保内外网使用。（1）学校资料数据库学校资料作为系统的核心组织机构档案，建立档案的需由教育机关。市教育局建立各个区县教育局资料和直属学校档案，以提供区县教育局编制辖区内学校的基础。区县教育局管理辖区内学校资料，学校用户需要在学校档案建立后才能进入系统，并维护学校其他基础资料（年级、班级等）。（2）教职员工数据库教职员工数据库存储教育系统内教职员工的基本信息和电子档案，通过数据共享，为各级领导提供方便、实用、灵活的查询功能，为管理决策部门及职能部门提供人员基本信息和决策依据，同时也为人事管理系统提供数据基础。（3）学生数据库学生数据库存储学生的基本信息和电子档案，实现在册学生数据的统一存储，为省高中学生电子学籍系统提供数据支持，也为今后有关学生的业务系统提供基础数据。同时，建立市级统一的学生数据库，向其他业务系统开放接口，能有效防止各系统之间因学生名单或者信息不统一造成的各种问题，提高学生管理工作的效率。在数据存储层面上对学生库、教师库、学校库进行三库打通，实现“数据大集中”，实现传输层面上的“数据交换平台”，在各应用系统层面上根据实际需要对不同用户设立不同权限，实现“数据相互调用”，用户登录后的界面实现“通用高中课改门户”，整合“身份认证”，实现所有教师、学生相关应用系统的“单点登录”。2.课改业务数据库课改业务数据库包括课改平台运行的所有业务平台，学分数据、综合素质评价数据、学生成长档案数据、综合实践活动数据、报表数据等。同时在数据库设计上不限制实现方式，各个业务系统可为每个系统一个库，也可以合为一个库。但必须满足系统运行效率。（四）开发支撑平台1、定义开发支撑平台“动态建模工具”它可以通过中间件作为粘合剂来连接企业内外各种业务相关的异构系统、应用以及数据源，从而满足 E-Commerce、ERP、CRM、SCM、OA、数据库、数据仓库等重要系统之间无缝共享和交换数据的需要。2、支撑平台需实现的功能及效果 “动态建模工具”搭建和集成教育局的信息管理系统。当需要扩展业务时，又可以很方便地加入新的功能模块。它把教育局的工作流程，在标准参考模型基础上，进行业务流程的映射，灵活地组合成适应的管理信息系统。动态建模技术还需提供了一个集成框架环境，据此实现教育业务处理过程同企业管理应用软件、办公自动化(OA)、国际互联网的集成。（五）系统指标成都市教育资源现状，20个区县教育局、120所学校、每个年级学生6万余人，学生总数接近22万、教师人数接近3万。系统数据量大、基础库安全性要求高、用户数众多造成并发操作多，据此要求系统实现达到标准1．集中式管理业务集中便于教育局管理，包括账号、授权、产品数据维护等；2．高可靠性系统确保数据的正确性，使基础数据、业务数据、统计数据等保持一致性，并减少数据冗余量。需解决毕业生数据分离和备查。系统提供灾备方案，也可采用双数据中心。在保障系统数据的安全下需达到快速恢复系统使用的能力。3．扩展性要求系统结构设计灵活，方便增加新的应用，同时确保基础数据的完整性和一致性。系统需在硬件扩容或升级时方便快捷，而不用改造软件。4．高性能系统必须满足全市学生、老师的正常使用，并能保证在使用途中的正常和流畅。在网络条件正常时，浏览页面响应时间不能超过30秒(按新浪网首页展现时间)；统计页面不能超过45秒；表格导入时需提供进度显示，并保证导入数据不能重复；限制上传附件大小。5．环境指标在确保系统正常使用的前提下节约资源，方案中需要包括以下指标说明。服务器操作系统：Linux;数据库：Oracle;开发语言为：Java客户端支持windowsXP、windows2003、windows7、windows8等浏览器支持：IE8、IE9； 6．开发要求要求通过开发支撑平台对系统进行开发。开发支撑平台为成都市高中课程改革系统特定设计开发的开发工具，具备系统业务建模（资源模型、信息模型、功能模型、产品模型、组织模型）、代码生成。三、技术平台（一）系统模块流程简图（二）技术平台1.OA办公系统普通高中课改工作中的文件、会议通知，通过OA办公系统，直接发送到各区（市）县、直属中学、市管民办校和各普通高（完）中学校。各区（市）县、直属中学、市管民办校和各普通高（完）中学校可以上传文件的形式上报各种资料的功能，并自动登记上传时间，作为是否按时完成上级任务的依据。2.高中新课程管理平台包括课程体系建立和学校选课。课程体系建立依据省、市课程管理办法进行设置。市教育局编制学习领域、科目、市级必选A、市级必选B，学校编制校本课程情况并上报审核。教育局功能包括：设置领域、科目、模块；编制必修、选修A、选修B。学校功能包括：下载市级编制模块、编制校本模块、审核校本课程、上报。学校选课为学校公布每学期课程设置方案、学分要求、课程清单及课程简介，学校确定选修课开设的具体方案（开课人数，学校根据实际情况决定），制定课程表（老师、学生）。系统提供导入模板，在无选课系统的学校由学校填报模板提交系统报学校审核完成；有选课系统的学校将对接数据导入功能（此部分功能在学分系统）。教师功能包括编辑本学期课表、设定学生课程；学生可以通过成长档案系统查看自己的课程表和学分管理系统记录的学生各学期模块修习情况，查看已修习模块的名称、任课教师、过程表现、考试（考查）成绩、学分等信息。3. 学籍管理平台学籍管理平台是综合实践活动课管理平台、综合素质评价平台、学分管理平台、学生选课平台和学业质量监测平台的基础，因此，学籍平台需要向以上平台提供基础数据，并以学生身份证号为唯一标识链接以上平台。3.1框架设计3.1.1用户管理该模块提供学籍管理平台、综合实践活动课管理平台、综合素质评价平台、学分管理平台、学生选课平台和学业质量监测平台的用户管理和权限分配功能1、添加新用户功能需求：为需要操作学籍管理平台、综合实践活动课管理平台、综合素质评价平台、学分管理平台、学生选课平台和学业质量监测平台的管理人员添加账号，设置初始密码。密码可重置。权限需求：超级管理员（学籍管理员）具有添加用户和重置密码权限。2、用户管理功能需求：为用户分配角色（权限），设置基本角色：班主任、教务员、校医、校长、区（市）县管理人员。基本角色权限固定（后面的模块规划会一一说明各角色权限）。另设可自主勾选权限的角色，名称可自定义。权限分功能权限和数据权限。各角色数据权限由超级管理员设置。权限需求：超级管理员（学籍管理员）可为用户分配角色和权限3.2新生业务1、新生数据导入功能需求：可导出模板（excel表格格式），模板与省学籍网格式一致，必填字段范围待定。导入只做一次即可同时完成本网和省网的操作。权限需求：学籍管理员可操作此功能3、新生花名册功能需求：可分班查询和导出已上报成功的新生花名册，格式与省网一致。权限需求：学籍管理员可操作全校数据，班主任可操作本班数据。 3.3查询统计本模块权限需求：学籍管理员可查询统计全校数据，班主任可查询统计本班数据，1、学生信息查询功能需求：可查询（不可修改）所有在籍学生的学籍和履历信息。学生用户凭身份证号登录可查询自己信息。支持模糊查询。权限需求：学籍管理员可查询全校数据，班主任可查询本班数据，学生仅可查询本人的信息。2、在读生花名册功能需求：提供所有在读学生（休学中、异动进行中学生除外）信息查询，可导出花名册。3、在籍学生花名册功能需求：提供所有在籍学生（含休学中、异动进行中学生）信息查询，可导出花名册。4、异动学生花名册5、在读学生统计表6、在籍学生统计表7、异动学生统计表8、班额统计表9、自定义统计4.综合素质评价平台普通高中学生将通过该系统完成高中三年六学期综合素质评价，学生自评、学生互评、班主任评语工作全部通过网络进行。 系统将依据原始的评价数据给出推荐评价等次，班级审查小组、年级审查小组以及校级评定小组可参考原始评价数据和推荐等次，对学生最终的评价结果进行调整。如学生对评价结果有异议，也可通过该系统进行申述和复议。 学生、教师和各级评定小组可上网查询互评、教评汇总结果情况，查询相关评定理由。评定完毕，系统将自动生成综合素质评价总表，并记录到学生成长档案。 组织结构 功能包括：班主任对学生进行分组；学生完成自评；学生完成互评；教师完成对学生的寄语；所有评语和寄语完成后由学校审核并上报。5.综合实践活动课管理平台利用网络实现普通高中学生综合实践过程记录、学分认定、逐级评价、社会监督功能，辅助课程实施管理。学生综合实践活动过程、研究成果，教师的指导、点评等都在网上记录，系统自动判断过程记录的完整性，并给以相应学分。 5.1.1研究性学习活动功能（1）活动小组长开题报告。小组长建立研究课题，提出研究的目的，方法和要求。并给各组员安排相关的研究任务。（2）小组成员填写研究报告。各组员根据自身任务对课题做研究并填写报告的相应部分。（3）小组长填写结题报告并上传研究报告。5.1．2社区服务功能（1）小组长填写社区服务的相关信息小组长填写社区服务的内容，要求，目的，参与人，开始时间，结束时间。（2）小组长填写社区服务结束报告并上传各组员的社区服务报告。5.1.3社会实践功能（1）小组长填写社会实践的相关信息。小组长填写社会实践的内容，要求，目的，参与人，开始时间，结束时间。（2）小组长填写社会实践结束报告并上传各组员的社会实践报告。教育局功能查询和汇总综合实践活动。5.2活动实施流程学校建立综合实践活动课程实施的明确组织机构及其职责分工，形成相应的管理机制与流程。据上述机构与管理制度，学校管理员登录建立起“学校――教导处――年级――班级”的网络管理流程。配置好各级分工后，系统将相应权限自动分配到参与教师与学生。平台在课程开发阶段通过网络优势要能提供了更多的途径和讨论方式。教师在相应的栏目下根据师生讨论后的选题创建研究性学习主题；通过学籍平台导入学生并根据学生的选择划分研究小组；教师启动研究主题，系统将研究主题根据分组自动分发给每个学生并发出通知。学生组长上传开题报告；选择研究性方法并上传；学生组长组织线下讨论并进行任务分工，将分组情况填写至课程内。建立教师教学资源包和学生学习活动资源包，通过过程记录实时反馈课程状况。增加过程记录，细化各种评价环节，有效开展综合实践活动。展开学习、研讨。 中心研讨组定期组织在线交流研讨会，为教师搭设交流互动平台。做到每次活动有主题、有召集人、有活动记录，保障活动的有效性。同时，积极倡导指导教师自觉加强业务理论学习，丰富自我知识体系，提高指导、研讨能力。定期组织学生在线交流，同时对过程记录进行评定。各个阶段的过程记录必须有相应的录入时期，录入期结束，系统自动关闭，前期录入的信息不能更改。 所有评价结束后，教师登录系统根据课程的实际情况对学生进行学分判定；判定结束后学校管理员对学分判定进行审核。学分审核结束后要对学生的学分进行逐一检查，教师可以通过详细查看学生信息进行确认。学生可以登录系统查看到自己的所有待定和已认定学分的综合实践活动课程的列表，进而对自己的学分成绩进行自查，如果有问题可以提请复审。6.学分管理平台6.1.学分要求（1）每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中需获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分）和至少28个选修学分（选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分），总学分达到144个学分方可毕业。（2）学科类课程学分认定构成项目及权重。修习模块考核总评分=模块考试成绩分数×70% 过程性评价总分×30%。各模块考核等级：A等为优秀，B等为良好、C等为合格、D等为不合格（D等进行相应的补考合格后，才进行考核总评分）。6.2.系统间的关系：（1）学分管理系统从教师教学与培训管理系统中调取教师是否年级备课组长信息（2）学分管理系统从选课系统中调取学生选课信息生成授课成绩上传模板6.3.实现功能：新课程学分管理系统将记录学生各学期模块修习情况，学生可以通过该系统查看、统计、筛选已修习模块的名称、任课教师、过程表现、考试（考查）成绩、学分等信息。6.4.栏目设置（1）任课教师角色选定：可选择角色（学分录入-任课教师，考试考核研究性学习学分审核-备课组长、社会实践社区服务-班主任）（2）学科成绩管理：上传成绩，模板生成（可导出登分模板：考核学科、考试学科、综合实践活动）（3） 学分查询及导出报表（不同权限）：年级，班级，个人6.5．基本流程：（1）教师学分管理系统中导出授课成绩模版；打开模板完成学分记录并保存。班级学号姓名模块修习学时过程性评价30%终结性评价70%学分分数等级分数等级综合实践活动--研究性学习15分班级学号姓名开题20分中期20分结题60分得分学分注：（1）学科教师只需填写“开题、中期、结题”得分，总得分、学分为成绩上传后自动生成。（2）“开题、中期、结题”得分比例由学校自行设定。综合实践活动—社区服务2分，社会实践6分班级学号姓名参与情况20分活动表现20分活动效果60分得分学分注：（1）学科教师只需填写“参与情况、活动表现、活动效果”得分，总得分、学分为成绩上传后自动生成。（2）“参与情况、活动表现、活动效果”得分比例由学校自行设定。选修二（校本选修）——6分由系统设定科目编号，学校设定科目班级学号姓名模块修习学时过程性评价30%终结性评价70%学分分数等级分数等级（2）教师在学分管理系统中将模板内容填写完毕后上传成绩；选择正确的年级、学年、学期、班级、类型（必修、选修一、选修二）、学科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、研究性学习、社区服务、社会实践）、模块学分、学时、修习起止时间，最后上传保存的学分模板 注：成绩下载模版默认学分为满分，教师只对个别未能获得满分的学生的学分作出修改。当教师对个别未能获得满分的学生的学分作出修改时，系统提示教师填写学生未获得满分的理由，该理由在查询该生学分时予以呈现。（3）学分管理系统校验教师上传的成绩，教师可将校验通过的学生成绩提交到年级备课组长处进行审批；（4）备课组长、班主任审批教师上传的成绩；（5）学校管理员审批年级备课组长、班主任上报的成绩后，成绩生效。7．成长档案管理平台普通高中学生成长档案管理平台。是我市高中学生的个人门户。系统将全程记录描述学生的学习与发展的过程，并成为学生综合素质评价的主要依据，学生在该系统上，可进行个人学籍信息、个人成长档案袋、个人综合素质评价情况、学生个人选课情况和学分修习情况等相关个人信息进行查询和维护，学生维护后的信息需学校审核后方能生效。学生档案袋将成为高校招生评估学生综合能力的依据。作为学分管理平台、学业水平考试管理平台、综合素质评价平台、综合社会实践平台的信息集中板块，该平台应具有强大的查询、统计、汇总功能。学生登录时，应从该板块可查询到其他几个相关板块的内容。学校和教育局登录时，可对相关信息进行调用和统计。如：成绩不合格的学生数统计，学分不达标学生数统计等。录入功能流程（1）学生填写自已的成长记录（包括日记，自我情况介绍，学生模块修习成绩，综合素质报告，综合社会实践活动）。（2）班主任对成长记录中学生填写的部分进行审核。（3）审核完成后上报成长档案管理平台。1．自我情况介绍（学生自己填写、班主任审批） 初中阶段自我情况介绍查看高中阶段自我情况介绍查看学生填写2. 模块修习与学分修习记录（从成都市普通高中学分管理平台调取） 模块修习情况记录表查看自动调取 高中三年学分修习情况记录表查看自动调取3. 学业水平考试成绩记录（从成都市普通高中学业水平考试管理平台调取） 学业水平考试成绩登记表查看调取 网阅考试结果分析查看调取4. 综合实践活动记录（从成都市普通高中综合实践活动课管理平台调取） 学生研究性学习登记表查看自动调取 学生研究性学习情况评价表查看自动调取 学生社会实践活动登记表查看自动调取 学生社会实践活动评价表查看自动调取 学生社区服务活动登记表查看自动调取 学生社区服务活动评价表查看自动调取5.综合素质评价记录（从成都市普通高中综合素质评价平台调取） 学生综合素质评价记录表查看自动调取 学生描述性评价表查看自动调取6. 独特表现与成果记录（学生自己填写，班主任审核） 作品发表情况记录表查看学生填写 文体活动情况记录表查看学生填写 学生荣誉和获奖记录查看学生填写 学生发展的其他材料记录表查看学生填写7.课程信息（课程平台调取）个人课程表查看自动调取学校课程体系表查看调取8.其他档案信息（基础档案调取）个人信息修改局部老师信息查看调取8．省教育厅报表平台提供向省教育局汇报数据。功能包括学籍卡基础数据、学籍管理数据、毕业证书管理、体检表、毕业生基本情况登记、四川省高中学生综合素质评价报告册。9.学业质量监测管理平台和水平考试的结果管理平台学业质量监测管理平台为成都市普通高中提供学业水平考试管理、学业成绩管理、学业质量分析、试卷分析、网络阅卷等各项管理和服务功能。9.1．系统要求（1）数据处理明晰，支持特殊筛选学生的学校或班级发生变动时，学生学业水平考试数据按照实际发生的情况作记录，变动前的成绩属于原来学校班级、变动后的成绩属于后来的学校班级，变动前的成绩属于原来科任老师、变动后的成绩属于后来班级科任老师，不会因为变动而找不到变动以前的成绩。考试中有时会存在一些特殊学生，他们的成绩不计入平均分等总分析时，例如借读生，学业水平考试管理系统可以由用户自主选择是否要将这些学生筛选，以便于更客观地评价总体学业水平。（2）多角度展示学业水平系统同时支持按名次、标准分、标准T分、差异系数、M值系数进行分析和图表输出，让教师、学生、家长全面掌握学生、班级和学科的成绩走向。（3）多元化分析学业水平系统支持从时间或空间的不同角度，按横向或纵向，对学业考试的平均分、优秀率、及格率、名次等一系列分析结果进行分析具有强大的成绩纵向分析功能和横向分析功能。（4）强大的试卷分析功能系统可对试卷中大题、小题的分数进行分析，对整张试卷的质量进行评估，帮助教师准确地了解学生对每个知识点的掌握情况，从而为下一步教育教学做好准备。（5）满足多层面用户需求在进行成绩分析时，可以从学生、家长、教师、班主任、教务处、校长各层面为不同角色的用户提供对应的信息。（6）用户自定义报表可按用户需求生成一次考试的各种统计报表。当选择好相关项后，就可生成、导出所需报表了。（7）网上阅卷管理系统须实现阅卷过程封闭，阅卷效率较高，数据采集全面，数据分析详尽，数据查阅方便。（8）与四川省高中学业水平考试管理平台实现自动对接，及时下载和上报相关数据。9.2.系统流程系统需将考试管理、成绩配置、网上阅卷、成绩分析、试卷分析、成绩查询、报表等工作按考前、考中、考后设置运行流程。9.3.功能模块需求（1）考试管理模块通过该模块可设置各科各次考试的试卷信息。允许进行成绩分析项如总评比例、等第设置、分段管理、总分等第设置、多科分析设置、成绩分析设置、成绩报表设置、优良合格低分比例、特殊学生类型设置、特殊学生设置等。可实现试卷质量分析和双向细目分析。（2）网上阅卷模块通过该模块对阅卷所需数据进行初始化设置后，可进行课程管理、考试管理、阅卷老师管理、考生考场管理、试卷标答管理等。支持多种系统的试卷扫描和网络阅卷。采用操作员和管理员两级扫描工作管理。能实现扫描核对、客观题导出、异常卷处理、不停机扫描、人工仲裁、阅卷监控等功能，可分析各位阅卷老师的给分尺度。可对阅卷过程、阅卷结果进行统计分析，管理阅卷组和典型试题等，该模块与学业质量监测模块提供数据共享接口。阅卷过程中无法看见此份试卷的考生、考场等信息，只显示系统自动为每份试卷唯一生成的“试卷密号”，当前面批改过的试卷需要重新批阅时，可通过“试卷记录”调出试卷，重新阅卷。（3）报表模块通过该模块录入和输出学生学业水平成绩。录入和输出均可兼容分数和等第，并可实现自动转换。可实现多种方式的数据导入，可根据上级要求直接调取数据，自动生成报表。（4）查询模块通过该模块可向管理者提供阅卷过程和历史试卷的查询，也可向学生（或家长）提供本人当次或历史成绩的查询。（5）学业质量监测模块通过该模块对学生学业水平进行多维度、多角度、多标准并可实现自定义的专业分析，可以多格式的图表形式输出，为学校、教师提供教学决策的有力支撑。该模块包括学业质量横向分析和学业质量纵向分析。学业质量横向分析主要种类有：单科质量分析、各科情况分析、多科目组考试总分质量分析、各校横向比较、高低分组分析等。学业质量纵向分析主要种类有：学科跟踪、学生跟踪、纵向比较等。10. 成都市普通高中教师教学与培训管理平台普通高中教师教学与培训电子档案是实施高中课程管理的基础数据，关系到教师和学生能否正常使用高中课改的相关系统和平台，是新课程实施后，加强课程实施管理的一项基础性工作。它既是一个管理平台，也是一个展示平台，是教师的个人空间，全面展现教师个人素质，也是教师开展教学活动的好助手。平台拟包括教师基础信息，教师教学管理、教师专业成长三个板块。10.1教师基础信息采集全市高中教师队伍的各种基础数据，构建教师管理信息系统和基础资料数据库。内容如下图。 高中教师基础信息由各高中学校负责组织实施。各校管理员取得账号后登录，从平台下载或统一组织教师在线学习课程改革平台操作方式。教师基础信息采集和管理，是课改平台运行的基础。学校需组织教师如实填写基本信息，保证各项信息数据完整、准确，保质保量的完成此项工作。1、高中学校管理员登录“成都市高中教师教学与培训管理平台”，下载“数据模板”，通过数据模板采集教师“姓名”和“身份证号码”后，将教师信息导入“教师教学与培训管理系统”并提交；2、区（市）县教育行政部门基教科登录系统，对学校提交的教师信息进行审批（直属学校和市管民办校由市教育行政部门审批）并生成教师用户的初始用户名和密码；3、高中学校通过数据导出功能导出经各区市县教育行政部门审批后生成的教师用户名和密码信息，发放给本校教师；4、教师通过用户名和密码登录系统，如实维护完善自己的基本信息。教师登录后对自己的基本信息进行维护，如是否班主任、教授科目等信息进行查询修正，部分信息待学校管理员审批后方可以通过修改。教师登陆系统后，可更改用户名、密码。5、教师基础信息注册时间教师基础信息注册的时间应为全市统一，教师需在注册开放时间统一注册。10.2教师教学管理拟包括课程管理、评价管理。10.2.1课程管理教师可以编辑开设课程的信息，如课程设置方案、学分要求、课程清单以及课程介绍等，在提交后相关信息通过平台向学生展示。可按学期添加、修改和删除教师课程，还可查看课程信息、选课情况，修改课程状态（选课状态在开放和关闭两种状态间切换，学生只能选择开放的课程进行学习）。可进行编辑、设定学生课程以及设定选课学生等操作。可以设置所负责班级的课程信息，添加班级课表信息。10.2.2评价管理包括学生评价管理和教师评价管理。学生评价管理包括班主任维护学生成长档案和综合素质的评价、综合实践活动课教师管理学生综合实践课评价。教师都可以从此平台直接进入相关模块进行管理，并且要求实现数据同步。即在一个平台进行数据修改或添加的时候，其它平台的数据也会随之变动。保证平台系统数据的一致性，避免数据不同步可能造成的信息不对称，使平台的信息准确可靠。教师评价管理包括学生对教师开设课程及教学效果的评价，学生及家长对教师职业道德水平的评价，学校对教师岗位绩效考核管理。选修课开设情况、校本课程的开发能力与水平、问卷调查结果，学业水平测试成绩排名（本校本年级平均分、同类学校平均分、全市平均分）等。10.3教师专业成长管理包括继续教育培训、教师博客、教学科研成果。记录传统培训、在线课程学习、远程视频授课信息。建立在线测试系统，检验教师学习情况。对教师培训及测试结果进行统计分析。记录教师专业成长轨迹，为评价教师教学水平，教师继续教育工作提供参考和统计数据。系统同时提供了教师传统培训记录接口。与已建成的成都市中小学教师继续教育网资源整合。展示教师个人教学科研成就(论文发表获奖、课题研究、赛课情况、课程资源开发情况)，发表教师个人教育教学感受观念。