建构适合学生的课程  创造适合学生的教育

一学年来，学校领导班子在市委教育工委、市教育局的领导下，团结和带领全校教职员工，依据《常州市教育局直属学校2018-2019学年绩效管理和综合考核实施办法》文件要求，结合《常州市清潭中学第四轮主动发展规划》、《常州市清潭中学第五轮主动发展规划》文件细则，从学校实际出发，认真做好教育教学工作，学生全面发展、教师专业成长、学校品质提升，努力推动了学校迈向新的台阶。

一、强化组织领导，服务师生发展

学校进一步深化党政融合、进一步提升学校管理力度和效度、进一步提升教师、班主任对教育教学改革的认同感、进一步提升党员教师模范带头作用，多渠道、多手段服务师生发展。

1.坚持党管一切的原则，进一步深化党政融合，学校党总支组织党员同志通过理论学习、业务提升等工作进一步加强学校领导、中层干部、骨干教师等服务意识，主动发展意识，为学校教育教学改革提供政治保证、组织保障。

2.通过教职工大会、工会活动、党员组织生活等渗透教育部有关教育改革、招生改革等重大文件学习，落实党风廉政建设主体责任，严格执行“三重一大”事项决策等制度，有效控制廉政“风险”。

3.落实意识形态工作责任制，掌握意识形态领域主动权，强化教工的政治思想学习，落实政治理论学习制度，落实总支书记、支部书记谈心谈话制度。通过学校党建文化品牌、书记工作室、党建文化长廊、清正廉洁长廊、党员活动室、十九大精神宣传栏等加强党员同志思想教育。

4.学校条线管理和扁平化管理相结合，行政工作条线管理、学生工作扁平化管理，本学年学生管理重心下移至学院（七年级）、年级组（八年级），通过“校长室-学院、年级组-教师”的扁平化管理，提高工作安排的执行速度及执行效度。充分发挥学院、年级组管理智慧，提升学校管理水平。

二、推进课堂转型，提升教育品质

教学的重点在课堂，教学的内容是课程，学校通过前瞻性项目、课程基地建设、项目化学习方式试点、教育信息化建设、“艺体”课程改革等工作，推进课堂转型，提升教育品质。

1.严格、规范地执行省教育厅五项严规，严格执行国家课程计划，严格按照上级课程计划的要求，开足开齐全部课程，学校做好、做实、做细教育教学常规工作。

2.进一步完善学科课程方案，编辑印制成册，并在学校内部、相关交流活动现场会等范围内发布。进一步组织相关学科教研组设计、实施荣誉课程，积极探索分层教学新路径和新方法，总结经验。

3.依托常州市前瞻性项目《未来课堂》为研究载体，数学、物理、化学、生物、信息等学科参与，以课例研究为抓手，扎实开展项目研究，推进课堂转型。

4.利用好学校图书馆、阅读空间、学院教室里的阅读区域等，结合《自由阅读与研究》项目扎实开展阅读课程。指导人文学科教研组有效展开周一班级演讲活动课程设计与实施。通过阅读与演讲课程，深化学生与名人对话、与专著对话、与经典对话，提升学生语言表达能力。

 5.依托学校成功申报的江苏省“道德与法治课程基地”建设，充分利用基地建设硬件资源（平台、长廊、专用教室等），扎实开展道德与法治课程教学改革。

6.充分利用好学校信息化、多媒体教育教学硬件资源，服务学校教育教学工作。智慧教室、3D教室、数字化实验室、展示中心、创客教室、生物大棚等配合学校课堂转型改革工作，最大限度发挥专用教室功能。

7.试点在七年级语文、生物、道德与法治学科实施项目化（PBL）学习，组件项目化学习骨干团队，通过请进来、走出去的方式进行项目化学习培训，学校邀请上海教科院普教所夏雪梅博士团队到校进行项目化学习智慧分享、学校安排生物学科季洁老师、道德与法治学科杨艳华参加由夏博士团队在北京组织的项目化学习工作坊活动，通过项目化学习推进学科课堂转型。

8.全面深入推进学校“艺、体”课程改革。做好市深化体育课程改革试点学校工作，以“基础+兴趣（特长）”为主要方式，以体育俱乐部（运动队）为主要载体，形成体育课程改革“清潭样本”。继续推进艺术课程改革，以“基础+兴趣（特长）”为主要方式，以艺术学生社团为主要载体，形成艺术课程改革“清潭范式”。

9.继续做好“小学段校本课程”开发开设工作，依托教师资源、社区资源、学校基础建设等资源充分挖掘教育素材，创新开设好小学段校本课程，在之前三个学期试点的基础上已经形成《清潭中学小学段校本课程实施建议》、《清潭中学小学段校本课程选课指南》、《清潭中学小学段校本课程评价意见》等文本。

10.继续做好实施荣誉课程实施工作，荣誉课程是学校“拔尖创新人才”培养模式，学校在三个年级同时开设荣誉课程为优秀学生提供一个更宽广的舞台，为其能力培养找到新的增长点。

三、优化育人方式，全面发展学生

中学时期是青少年人格品质和道德发展的关键时期，针对性地加强青少年思想道德教育，帮助他们在身体、心理健康成长，对学生的发展具有非常重要的意义。学校德育育人的出发点是：注重德育活动的课程化、德育活动的特色化及德育活动的效果化。学校在2018-2019学年度中，精心设计各项活动，优化育人方式，发展全面学生。

1.德育活动精彩纷呈

1). 学校组织了开学报道日系列活动。A、清中成长印迹——开学报到日入学影像（集体照）B、开学报到日入学签名活动。

2). 9月3日，学校北校区组织了“新学年，我们幸福启航！”为主题的开学典礼。学校过渡校区组织了“携自信之手 迎最美时光”2018级新生开学典礼。

3). 9月14日，当秋意渐浓，温柔的秋风吹拂了整个校园的时候，常州市清潭中学暑期活动积极分子表彰暨自由阅读与研究展示活动于常州市清潭中学北校区报告厅如期举办。

4). 9月29日上午，“您好……”为主题的跨学科2018年体育文化节暨第39届秋季运动会终于在学生们的万众期待中拉开帷幕。开幕式上，各年级代表团以不同表演方式演绎着“您好”的不同寓意：“您好，青春！”“您好，常州！”“您好，学院！”“您好，未来！”……每一位清中人都参与其中，化做“您好”二字的完美注解，引领出了新时代的清中文化、清中精神！

5). 11月23日，印象系列学生综合实践活动。“橙色印象”——七年级佳农生态园丰收课程。“红色印象”——八年级中山陵雨花台“探寻历史记忆 传承民族精神”为主题历史研究性活动课程。“绿色印象”——九年级溧阳南山竹海励志攀登课程。

6). 11月28日，让德有所养，学有所得，技有所长的学生脱颖而出，学校开展“相遇成长，做最好的自己”2018学年第一学期期中表彰活动。表彰了新三好学生、新三好标兵和新三好卓越学生。制作了新三好卓越学生海报和新三好学生成长故事海报。

7). 11月-12月20日，学校组织开展了全国禁毒教育知识主题教育和禁毒教育知识竞赛。2200多名学生参与了专题教育活动。

8). 12月冬季“我运动我快乐”阳光体育节活动给学生带来了冬季的暖阳。

9). 12月29日“缤纷冬日  拥抱梦想”校园嘉年华活动。“您好2019”微心愿活动和新年礼物大派送活动。七年级组织“青春  理想”大合唱。 八年级组织“激情 创意”课本剧展演活动。九年级组织“青春 励志”诗朗诵比赛。

10). 脚踏实地望星空，追梦前行向未来。2月18《我们都是追梦人》2018~2019年度第二学期开学典礼开启新学期追梦新征程。

11). 5月9日下午，清潭中学七年级邀请常州市律师协会女律师工作委员会主任、江苏省律邦律师事务所合伙人武双云律师，她为同学们带来了精彩的《法治意识与法律行为》的讲座。

12). 3月-4月学校开展了以“劳动最光荣，实践促成长”的劳动教育实践活动，组织实施了劳动技术体验课程，在总结学校食育教育的基础上完成了《食育在清中》视频并上报教育局。

13). 4月“做文明清中人”主题教育活动。

14). 5月学校开展了廉政文化进校园主题活动，开展了主题演讲、主题班会、主题板报系列活动。

在常州市首届国家安全作文征文比赛中，我校刘思敏、王予阳的《自强不息，共筑华夏》荣获一等奖（指导老师王立萍）。魏司晨的《历史的警钟》获二等奖，罗依蒙的《国家的安全》获三等奖。2019年常州市教育局学生资助宣传画比赛中，我校吴逸凡的《光》和何苗《一个不能少》荣获二等奖，刘珺的《希望之手》获三等奖。

2.父母课堂链接学校家庭

1). 9月15日下午，学校邀请特级班主任谢晓虹老师来校做 “安全度过青春期，正确对待‘逆反’”家庭教育指导讲座。

2). 11月2日下午学校组织“家校携手，共同托起明天的太阳”常州市清潭中学2018级班级家长委员会成立大会。

3). 12月16日下午。在清潭中学北校区，清潭中学奉英副校长带来了家长学校第一课《青春期家庭教育最重要的事——陪伴与坚持》。

4). 12月22日，家长学校第二课学校邀请了常州市家庭教育名师工作室领衔人、国家高级心理督导师芮彩琴老师主讲《基于专注力培养，提升学习品质》。

5).  清潭中学奉英副校长带来了父母课堂第一课《青春期家庭教育最重要的事——陪伴与坚持》;常州市家庭教育名师工作室领衔人芮彩琴老师带来了家长学校第二课——《基于专注力培养，提升学习品质》;清潭中学张莹老师带来到的初中家长最关心的亲子沟通话题。《叩响心扉——谈沟通》。

学校被评为常州市优秀家长学校。

3.教师学生共同成长

1）. 3月23日，常州市清潭中学班主任一行30余人来到邗江中学（集团）北区校维扬中学参观交流。感受到践行“办适合的教育，做最好的自己”的办学追求。

2）. “一班一世界”新班主任行动研究。5月17日学校组织8位老师赴成都参加新班主任教育论坛，感受新时代新教育。

3）. 教室里的英雄——班主任思享会。3月21日下午，常州市清潭中学组织全体班主任开展“教室里的英雄——班主任思享会”，8名班主任进行了思想碰撞，分享了班级学生成长故事和班级文化建设成果。让设计改变学习，用爱心陪伴学生。”立足班级主题活动，加入设计与研究的元素，挖掘班会课的育人功能，让班级活动真正成为启迪人、教育人、发展人的场域。

4）. 在2018常州市名班主任评选中，我校王立萍、张莹、张丽娜被评为常州市骨干班主任。

5）. 本学年常州市中小学班主任基本功竞赛中施海英老师获初中组一等奖、李晶老师获得三等奖、杨麒、沃晶晶老师获三等奖。施海英老师论文获二等奖、沃晶晶老师的论文获三等奖。

6）. 在2018年常州市“我的廉洁梦” 主题教育活动中，我校九（15）班齐嘉的征文《鉴·法》获一等奖（指导教师薛韬）。九（5）班耿涵的征文《此岸自律，彼岸开花》获优秀奖（指导教师翟惠琴）。九（16）班施蕴宜的漫画《独角兽》获二等奖（指导教师谈侃），九（2）班冯欣宇的漫画《廉洁梦》获三等奖（指导教师谈侃）。在好书伴成长读书活动中，学校林灵的《清欢何觅在心间》、鲁贝宁的《平等、勇敢、自由》、姜南的《海鸥乔纳森》文章获二等奖。  

四、提升科研水平，打造优秀师资

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。简短的十六个字，一方面扼要又深刻地阐明了教育、教师在国家、民族发展中的重要地位，另一方面又扼要深刻地阐明了教师与教育发展的关系。教师的发展将对学校的发展，对学生的发展起着至关重要的作用，2018-2019学年，学校借助各方面资源、通过各种途径为教师发展、成长铺路，只为将教师培养成专业型、智慧型教师。

1. 改进校本研修活动路径，增强行政服务支撑能力

学校站在更高的角度整体架构校本培训框架，使内部学习环与外部学习环紧密联系，相互作用，构建起教师专业发展的新生态，逐渐形成研修培训即是教师最好的福利的认识，最大限度提升教师发展的效能。

1）.赋予校本研修新内涵：

立足于“基于成长，植根校本，突破问题”的发展关键点，在顶层设计中全面关注教师“育人素养”的发展，按“需”设计、按“求”设计、按“类”设计、按“岗”设计，推动校本研修“3321”改进工程：（1）三大内容：专业情意、专业视野、专业技能；（2）三种途径：共修、自修和选修；（3）两大培训系统:教师成长外部系统、教师成长内驱系统；（4）一份学期校本培训菜单。

本学年邀请了江苏省心理学会监事会监事江苏理工学院方翰青教授、常州市教科院教育科学规划办公室主任龚国胜教授、王俊副所长、山东泰安泰山附属中学孙明霞老师、杭州天杭教育集团郑英老师、常州市教科院数学教研员承锡生老师等知名专家莅临学校，用他们透着独特而有效、用心而无痕的教育智慧引领清中教师“向美而生”。

本学年共计组织老师外出参加市级、省级、国家级以及国外培训110余人次。外请专家讲座、课堂诊断38人次。

2）. 夯实良师发展的实践基点——教师阅读

用阅读的“漫过”、“浸入”，改变教师精神世界的分子结构，从精神层面深层引领，为良师丰满羽翼，蓄力奋飞。

（1）. 设计基于专业发展的阅读路径，打造会读书的队伍

第一，阅读学校指定专著。学校有意识的为全体教师制定切合教育教学热点话题的阅读书目，利用寒假暑假开展“同读一本书”活动，努力帮助教师在学习、工作、生活中寻找共同的话题，为积淀教师的宏观理论素养奠基。第二，阅读学科专业书目，让教学与科研融为一体，互相依托、共同促进。第三，阅读自己喜欢的书刊。既要教师阅读与学科教学相关的理论书籍，也鼓励教师多读一些“闲书”，阅读名著佳作或者畅销书刊，丰富教师的人文情怀和精神底蕴，让阅读伴随教师前行。

（2）. 构建阅读微体系，依托网络平台的日常阅读分享

阅读除了纸质书的整体阅读，还有各类微信公众号、微博、网站等构成的碎片化阅读，以及喜马拉雅APP、得到APP等听读。鉴于这些特点，利用校园网OA系统，开辟“清友阅读”和“教海拾贝”专栏，打造依托网络平台的日常阅读分享，实现阅读的全覆盖。

（3）. 提升教师阅读的“行走方式”，开展阅读分享系列活动

以“课堂转型课例研究项目”、“项目化学习设计（PBL）实验与改革项目”组成员、各个课题组成员为参会主体，成立“清中越读社”，着力营造“真阅读、真研究”的氛围，以自主阅读、互助阅读为主要方式，以网络平台、沙龙活动为主要载体，以专家指导、高层引领为重要支撑，开展“会书、智见”悦读分享系列活动，用文字分享感悟，让思想浸润到骨髓，为“厚积薄发”积蓄能量。

活动一：赠书活动。开学初，即以“读书是最好的美容”为理念，赠送两本专业书籍（《中小学教师如何做课例研究》、《项目化学习设计（PBL）》）。

活动二：阅读指导。教科室、课程研究中心负责人在主题活动中分别做《中小学教师如何做课例研究》导读、《项目化学习设计（PBL）》学习建议，为“清中越读社”全体成员做阅读指导，在读书指导中指出阅读的重点难点，列出阅读的主要问题，建议教师坚持写读书笔记。

活动三：阅读分享。随着阅读活动的开展，在不同的教师群体中，提倡自发分享活动，鼓励教师就一些自选书籍进行交流；定时组织分享活动，一是将寒假“教育智慧的意蕴”读书随笔评比活动中的好文章，推介到校园网OA系统 “清友阅读”栏目（3月），二是组织“课堂转型课例研究项目”、“项目化学习设计（PBL）实验与改革项目”组成员分别开展一次集中分享活动，畅谈心得感悟，生成智慧、拷问心灵、涵养精神（5月）。

2. 完善教学研究制度，全面深化课堂教学变革

本学年，以“讲台上的良师”教研（备课）组研究课为活动阵地，从案例入手，从课例深入，开展课堂专业诊断活动，形成每个教师的课例研究、全员参与的校本教研研修。主要项目是改进公开课、研究课开设、听评课的工作流程，完善已有的《常州市清潭中学“观课议课”教学研究制度（2018年）》，形成《常州市清潭中学“开课观课议课”教研管理制度（2019年修订版）》，利用好网络转播平台进行示范课、展示课、汇报课的转播，利用校园网OA系统及时分享课堂诊断感受。

本学期共开设校内公开课、研究课94节。

1）. 成立“种子教师营”，培育专家型教师

（1）. 选好苗子，在竞赛中培育。依据教科院制定的各学科工作计划，部分学科开展了优质课、教学基本功竞赛等教学竞赛活动，并选拔优秀教师参加省比赛。此外，还有部分学科举行精品课拍摄、学科论文评比等活动。学校认真组织相关学科的“种子教师”参加各类竞赛，并不遗余力提供相应物质保障和智力支持。

（2）. 架好梯子，在学习中培育。学校将对专家型教师的成长发展积极给予扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条件。引导“种子教师”用好市教科院新编的《数字化学习论》及《中小学教师信息技术应用手册》，积极培植典型，促进多元发展,提升信息素养；认真学习集我市众多特级教师、学科带头人等优秀教师智慧的《课型范式与实施策略》丛书，切实加强课型研究，形成具有清中特色的课堂教学新范式，引领学校和教师的生态发展；借力高等院校、科研机构相关专家，帮助“种子教师”提炼与总结“适合的经验”；同时，依托上海市教科院普教所等专业机构力量，与上海市区域内有先导性探索的学校和团队建立稳定联系，构建起“立交桥”式外部学习环，尽可能提供学习观摩和高层次培训进修机会，拓宽其视野，提升其内涵，更好地激发“种子教师”在课程改革中的创造性智慧。

（3）. 树好牌子，在宣传中培育。以校本培训课程为平台，围绕校本培训的主要项目开展“清中卓异教师学术日”活动，定期发布“种子教师”的教学主张或教学经验；借助校际交流课、学科基本功竞赛评优课、市级公开课等方式，推出体现“轻负担高质量”的优秀课例；给予“种子教师”出版专著、发表学术成果等物质保障支持。多种途径，不遗余力，为“种子教师”提供展示水平和成果的“舞台”，提升其社会知名度和影响力。

（4）. 压下担子，在科研中培育。高度重视引导“种子教师”通过参与科研课题的研究，以问题为先导，以课题为载体，教研合一，探索课题实践样式，提升理论素养和研究能力，不断形成研究状态下的职业生活方式。

扎实推进《初中体验式道德与法治课程基地建设》项目、《未来课堂：基于展评学习法与信息技术融合的教学实践研究》项目、《基于“展评学习法”基础上的翻转课堂模式的案例研究》课题、《初中生职业启蒙教育的实施路径和案例研究》课题、《基于叶圣陶“自得”思想的校本课程群开发和研究》课题等的研究；重点抓好“基于展评学习法基础上的翻转课堂模式的案例研究”部级课题以及四项常州市教育科学“十三五”规划专项课题的结题工作；指导并推进六项常州市教育科学“十三五”规划2018年度备案课题的研究。

本学年，共有41人次在市级以上教育教学“专业技能类” 竞赛中获奖，其中18位青年教师参加各级教学基本功竞赛、评优课，分别斩获省级一等奖一个（化学组章小娥老师获得省级一等奖第一名）、二等奖一个，大市一等奖，市区一、二、三等奖；张曦文、吴洋老师被评为常州市第十三批骨干教师；王立萍、张莹、张丽娜老师被评为常州市骨干班主任；共有27篇论文、案例在省、市级论文评选中分获一、二、三等奖，其中有5篇发表在核心期刊。

五、做好后勤保障，服务教育教学

  后勤保障工作坚持以教育教学为中心，不断增强后勤人员的服务意识，配合各部门完成学校工作。

1. 保质保量的完成南校区基建工作。严格按计划对各施工环节及进度进行监督。

2. .南校区完成所有设备的招标、进场、调试工作，保证学校在2019年9月顺利开学。

3. 认真做好学校教育设施、体育设施、生活设施的保养和维修工作，保证教育、教学的顺利进行。

4. 抓好学校食堂食品管理工作，进一步推进学校食育教育活动，融入到学校校园文化设计中。

5.  做好学校南北校区的资产、财产的管理统计工作，做到物、账清楚到位，对南校区存量资产进行盘点，及时报废已经到年限的物品。

6. 过渡校区租赁结束后，准备完成过渡校区校产的清点、搬迁等工作。

7. 重视学校安全稳定工作，关注学生交通安全、防火防盗安全、食物安全等教育、防范等工作；重视校园欺凌预防工作等。积极主动借助外界力量，例如：社区、民警、家长等资源创新开展安全教育、安全护学等工作。