一、运行环境 1.系统需基于java技术和B/S架构开发,客户端无人数限制,易安装易维护; 2.数据库应采用MYSQL数据库、服务器环境基于win2007、win2008或更高版本; 二、产品要求 供应链全境运营沙盘需深度融合实际供应链业务,依照不同的供需情况,实现融资、采购、生产、促销、 供货、物流配送等全产业链的优化与协同,适应用于企业管培生内训以及晋升考核,同样适用于物流与供应链管理、电子商务、市场营销、国际贸易等专业和 MBA、管理科学与工程等专业人才培养。 沙盘实训系统以采用单机游戏的形式开展。在游戏开始前,可以设定学生的人数,并给每个学生一定的启动资金;在游戏过程中,学生需要根据教师给定的案例背景,依次做出采购、生产、运输等一系列决策,游戏可以设置至少三个周期,每个周期为 30 天,包括三个子阶段的决策;在游戏结束后,系统根据期末报告中的各项指标对学生进 行全方位的综合评估,并给出每位学生的最终得分。 1.可设置不同初始条件提升沙盘操作的趣味性和多样性; ★2.每个周期运作过程包含融资、采购、生产、促销、供货、物流配送等全链条业务,每个环节的决策和博弈均会对下一个环节产生影响,直至游戏结束; 3.每个周期结束均会生成运营评估报告,实现竞争性与对抗性; 4.通过该沙盘系统学习,可以让学生掌握如何通过协调企业内外资源来满足不断变化的市场需求;通过有效的供应链管理实现缩短现金周转时间、降低企业面临的风险、实现盈利增长和提供可预测收入这四项目标; ★5.产品前端接入供应链真实业务数据作为历史需求数据,学生通过实训目标拟定,可以明确供应链管理中可以优化的因素,对成本、库存、供应链模式等有更深刻的体会;模拟经营中的生产、物流、销售等环节,均使用实际生产中产业端报价和费用标准。使学生准确掌握供应链管理的关键点与方法,培养提高学生供应链管理能力。 6.充分认识“四流合一”的供应链管理。一是资金流:对于融资、应收账款、现金流以及利润的把控;二是信息流:对于需求相对稳定数据进行分析,对于需求不稳定情况预测;三是物流:对于成本的收益以及管控,响应的时间计算以及服务质量考核;四是商流:让学生熟练掌握“推式供应链”以及“拉式供应链”的运作模式。 三、功能模块 教师端:产生竞赛(建立房间,获得房间号)、启始竞赛、结算竞赛(结算竞赛后竞赛选手最终情况); (一)房间列表:1.房间编号; 2.市场情况;3.天气情况 ;4.初始金额 ;5.开始时间 ;6.结束时间;7.融资利率; 8.点击。 (二)学生列表:1.学生账号; 2.贸易收入; 3.现金余额; 4.负债 ;5.违约费用 ;6.违约率 ;7.总资产; 8.点击。 (三)新建沙盘项目:1.期数;2.当前市场情况设定-紧缩型、普通型、宽松型 ;3.当前天气情况设定-炎热天气类型影响系数 0.08、普通天气类型影响系数 0、寒冷天气类型影响系数 -0.08 ;4.初始金额设定;5.融资利率设定; 6.原材料订购批发数据-包装箱、瓶身、瓶盖、商标的单位体积(m³)、订购数量(个)、单位价格(元)、到货周期(天)、产品配比、仓储租金(m³天)、产品体积(m³); 7.渠道商-KA、连锁、士多、特渠的供货价、所占市场比例、应收账期(天)、可供贷款比例、晚点违约成本、缺货违约成本、开始日期、截至日期 ;8.促销比例-促销策略、搭售比例、需求增长;9.生产商-生产商、代工成本(元)、最大产能 (箱/天)、生产提前期(天) 10.物流-物流公司、运输价格(元/箱)、运输周期(天)、准点率。 学生端: (一)进入项目:1.输入项目编号进入设定的项目。 (二)市场需求:1.销售渠道 ;2.需求信息。 (三)渠道信息:1.销售渠道 ;2.供货价格(元)。 (四)生产工厂:1.工厂名称 2.代工单价(元); (五)产品数据:1.生产数量(箱); 2.应供应数量(箱) ;3.交货数量(箱) ;4.产品库存量(箱); 5. 迟缓订单数(箱); 6.未完成订单(箱); 7.瓶盖数量; 8.商标数量; 9.瓶身数量 ;10.包装箱数量。 (六)历史需求:1.月份; 2.需求量。 (七)运营情况:1.当前余额(元); 2.订单数量(箱); 3.库存数量(箱)。 (八)流程:1.融资-融资金额 ;2.采购-包装箱、瓶身、瓶盖、商标采购数量、单价、金额、总额; 3.生产-工厂 A、B、C 对应单价、生产数量、金额、总额; 4.促销-对应士多、特渠促销 “策略1” “策略2” “策略3”; 5.供货-KA、连锁、士多、特渠供货顺序; 6.配送-KA、连锁、士多、 特渠使用三家不同物流公司配送,配送数量、配送单价、准点率; 7.汇总-本期报告、第一月经营性结果、第二月经营性结果、经营性结果(总)、物流数据。 1.融资环节 学生可以根据需求进行银行融资,融资为订单融资模式。该环节可以使学生了解到借助银行的供应链融资为供应商提供增值服务,使资金流比较有规律,减少支付压力。同时也能感受到自身的生产和销售扩大,而且可以压缩自身融资,增加资金管理效率。 2.采购环节 学生可以根据市场环境和天气状况预测士多和特渠的需求,结合已确定的KA和连锁的需求,预测本周期的需求量;根据市场的总需求量以及其他因素,做出几种原材料的采购决策。该环节可以使学生掌握采购管理从简单的采购转向"合理的采购”即以正确的价格,正确的时间,正确的质量和通过正确的供应商选择下确的产品,有效地获取产品和服务。 3.生产环节 学生可以根据市场的总需求量、代工厂商的情况(包括代工成本、生产提前期及产能)和其他因素做出生产决策。 4.促销环节 学生可以针对士多和特渠这两个不确定性需求采用促销策略,以确定它们当期的实际需求量。促销主要表现在五个方面:1.告知功能;2.说服功能;3.反馈功能;4.创造需求;5.稳定销售。通过这五个方面学生可以感受到在促销中带来的需求量的变化以及扩大的市场份额。同时也能感受到“拉式供应链”以及“推式供应链”的实质区别所在。 5.供货环节: 下游销售渠道包含KA、连锁、士多、特渠四种。学生可以根据每一阶段初给出的KA和连锁订货量确定生产量和供货量,对士多和特渠订货量进行预测,安排生产计划和供货量。 6.配送环节: 配送环节包含三种物流方式,学生可以根据不同物流公司的单箱运输价格、运输周期和准点率来选择合适的物流公司以及运输量。通过该环节的实训可以让学生掌握不同的运输策略所带来的成本变化,如何选择最佳的配送方式达到成本最小化。 四、其他要求 ★1.能够提供供应链龙头企业导师入校对沙盘实训授课18个课时; 2.师资队伍建设和师资培训:由校方指定3名教师在三年合作期内参加由企业举办的师资培训班,每年1人次,共计3人次; |