衡阳幼儿师范高等专科学校 小学教育专业人才培养方案（五年制大专）

一、专业名称及代码

小学教育（670103K）

二、入学要求

三年制普通初中毕业生

三、修业年限

五年

四、职业面向

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五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握小学素质教育的基础理论知识和技能，适应基础教育改革与发展需要，具备小学教育教学能力和教学研究能力，从事小学教育工作的教师。

（二）培养规格

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六、课程设置（一）课程设置情况

本专业课程主要分为两大类，分别是公共基础课程和专业（技能）课程，其中专业（技能）课程又包含专业基础课，专业核心课，专业拓展课和专业实践课。

（二）主要课程介绍

1.小学生心理学

本课程主要讲授儿童认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征，小学生发展差异形成的原因，小学生学习的主要方式和特点等。小学生心理发展与社会性发展的心理特点，探索学生掌握知识和技能、发展能力和创意、形成态度和品德、激发动机和兴趣的心理规律。帮助学生树立正确的心理教育观，运用心理学理论知识解决教学中的实际问题。

2.小学教育学

本课程主要讲授小学儿童教育的基本规律、实施教育的基本原理和方法。使学生理解和掌握小学教育学基本理论及小学教育规律、方法和原理。学会运用小学教育学基础理论指导小学教育教学行为，树立正确的教育观、儿童观、教师观。

3.小学数学课程与教学论

本课程主要讲授小学数学教育教学的基本理论、方法及特殊规律，培养学生的教材分析能力、 数学教学能力和数学教育研究能力。

4.小学语文课程与教学论

本课程主要讲授小学语文课程、小学语文学习、小学语文教学、小学语文与现代信息技术、小学语文课程与教学评价等基本理念，培养学生从事小学语文教育、教学、科研及发展的综合素质与能力。

5. 小学综合实践活动教学论

本课程主要阐述了基础教育中的新型课程——综合实践活动的性质、特点、目标、教学模式、设计与实施评价体系等与教育、教学各个环节的相互关系，培养学生开展综合实践活动的能力。

6．少先队活动与班级管理

本课程主要讲授小学班级与班级管理、小学班主任的职责与素养、班级教育的准备工作、班规的制定与执行、班级文化的营造、班级活动的指导、班级学生发展影响因素的协调、小学各年龄段学生特点与管理、特殊需要学生的引导、班级管理评价、中队辅导员角色的履行、小学班主任的自我管理等，培养学生从事小学班级管理的综合素质与能力。

七、学时安排

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八、教学进程总体安排（一）时间安排

1.五年制学时教学时间总200周。

2.教学时间分配如下：

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九、毕业要求

1.学生在籍期间，政治思想、行为表现合格，达到本专业人才培养规格要求。

2.学生在修业年限内，完成本方案规定的学习任务，修满毕业要求的 236学分，准予毕业。

十、实施保障（一）师资队伍

学校现有教师382人，其中在编专任教师342人，外聘教师80人（按0.5系数计入教师总数）。其中小学教育专任教师87人（在编专任教师81人，外聘教授6人），其中正高级职称5人，副高级职称38人，副高以上职称占比49.4%；硕士研究生学历教师19人，博士研究生3人，研究生以上学历占比25.3%；小学教育专业教师队伍是一支年龄结构合理，学历层次高，专业性强，具有较研究能力的专业团队。

（二）教学设施

学校教学设施能满足本专业人才培养实施需要。学校设有实时同步综合仿真实训室4间，物理实验室2间、化学实验室2间、生物实验室2间、科学发现室1间、微格教室15间、语音实训室5间；录播教室5间、虚拟仿真实训室1间、现代教育技术实训室2间、计算机教育10间、电子阅览室5间、多媒体教室150间，电钢琴教室10间、钢琴实训房230间、舞蹈实训教室15间；书法实训教室10间、美术教室10间等，满足专业实验实训教学的需要。

（三）教学资源

学校建有图书馆和电子阅览室，目前学校图书馆藏书50.06万册，生均图书拥有量为83.43册（按6000人计算），电子图书40万册。计划到2022年馆藏纸质图书达到56万册，电子图书达到100万册。并设教材专区、绘本专区等特色专区，教材、图书和数字资源能满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。

（四）教学方法

依据专业培养目标、课程教学标准、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。

（五）教学评价

公共基础必修课大多以理论考试为主，兼顾平时过程性评价，注重评价的多样性；公共基础选修课以考查为主，注重平时成绩；专业课中的理论课以期末考试为主，分为闭卷和开卷考试两种，兼顾平时课堂表现；专业技能课与实践课以实操考试为主，兼顾平时表现成绩。

（六）质量管理

专业教学接受系部教学管理部门、学校教务处以及学校教学工作委员会的监督，建有校系两级质量保障体系。统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等信息保证人才培养的质量。