目 录

第一部分 学校基本情况

一、学校规模与环境

二、办学优势与经验

三、问题与不足的剖析

第二部分 办学理念和目标

一、办学理念

二、办学目标

三、培养目标

第三部分 实施内容和重点项目

一、德育与文化

二、课程与教学

三、师资与队伍

四、安全与后勤

五、市特色高中创建

第四部分 保障措施和制度

一、组织保障

二、教育科研

三、 管理保障

四、后勤保障

第一部分 学校基本情况

一、学校规模与环境

上海师范大学附属外国语中学地处松江老城区，建校于1927年，占地100亩，环境幽雅，教学设施齐全，是一所人文底蕴深厚的现代化学校。学校环境幽雅，校园内古树参天、鸟语花香、小桥流水，中西文化景观合璧，被环保部评为国际生态学校。

学校现有38个教学班，学生1500多人，教职员工200人，专任教师147人，其中特级教师2名，正高级教师1名，区首席教师、学科名师等骨干教师二十多名。高级职称教师53人，中学一级教师60人。

学校是区实验性示范性高中，是国家级国防教育特色校、国家级家庭教育示范校。是上海师范大学教育集团成员单位、上海师范大学卓越教师培养实践教学基地。是市首批双语教学实验学校、市花园单位、市安全单位、市绿化十佳学校。学校连续14年获评“上海市文明单位”，蝉联“上海市文明校园”至今。是松江区唯一一所承办上海市“课改30年”课堂展示活动的学校。

如今，学校在松江区拥有良好声誉。多年来，为松江人民提供了优质高中教育资源服务，有一定区域影响力。

二、办学优势与经验

2015至今，学生在全国学科竞赛、中国少科院赛事、市“明日科技之星”、市青少年科创大赛等斩获千余人次奖项，获得6项国家发明专利。近年来学生学业水平考试合格率保持在99%左右，本科达线率达97%以上，自招达线率逐年提升。

（一）形成了鲜明的德育特色

“十三五”期间，紧紧围绕“立德树人”的教育根本任务，形成更加完善的德育工作制度、工作流程和德育工作激励机制。通过加强日常行为规范教育，培养学生良好的行为习惯、道德素养和人格品质。围绕文明修身开展各种评选活动，提升学生自主发展能力。营造良好的班风、学风、校风。通过推进德育课程建设，构建完善的德育课程体系。有一套较完善的班主任培训方式和方法，建设一支教育理念新、工作责任心强、管理水平高的学校德育骨干队伍。构建起一套学生综合素质的评价体系。

（二）形成了具有学校特色的课程体系

我们以“厚植家国情怀，深耕文化理解”作为课程的设计理念，以国家课程校本化实施和校本课程特色化融合的策略进行整体规划，从知识、能力、态度三个维度，按高一到高三年级三个阶梯，有序深入开展国际理解教育。在保证国家课程目标和意********135*****0001.png" hspace="12">志的前提下，将国际理解教育的理念与学生生活经验相结合，建构课程整体框架。

图1-上海师范大学附属外国语中学国际理解教育课程整体框架

我们以“本土文化-世界文化”主题选修课程（Home-International，H-I课程）为重要载体，建设特色课程群（表1）。德育及综合实践类课程融合在三类主题课程群中实施。

表1-上海师范大学附属外国语中学特色课程群（H-I课程群）

经过多年的建构和积累，学校特色课程体系逐渐完善。国际理解教育元素融入必修课程。同时，统整社会资源，助力选修课程提升品质。深度挖掘区域教育资源，激发家乡文化课程的情感体验。着力打造校园品牌活动，增强民族文化课程的实施质量。着手搭建外语学习平台，提升世界文化课程的实践体验。着重构建国际文化纵览，强化国际理解课程的纵深发展。创新组织形态，整合综合实践活动。“十三五”期间，为全面推进国际理解教育，学校参考古代书院制，成立哥白尼书院、雨果书院，分别指导学生在自然科学、人文科学两个领域的研究性学习。并以哥白尼书院进行试点研究，开展“新书院”形态下的科创教育实践，即探索校本化的科创教育新模式，建立一个多学科融合，以导师为核心，以学生发展为目标的学生社群组织形态。该实践研究项目获得2017年度上海市教学成果二等奖。

（三）组建了后劲足、实力强的师资队伍

学校目前在编教师147人。拥有区级骨干教师22名，其中特级校长1名，特级教师1名，正高级教师1名，首席教师1名；中、高级教师占73%，教师中研究生52人（其中，博士研究生学历1人），占教师数的35.4%；拥有一支60人的特色教师队伍，其中专职教师25人，兼职教师（含外聘）35人。教师队伍平均年龄42岁，30—49岁的有90人，占61.2%。

学校努力培养一支具有奉献精神、德才兼备、素质全面的教师队伍。“十三五”期间，融教、学、研为一体，采取梯队式培养策略，整体推进学校教师培养。教师获得国家级、市级、区级荣誉400余项。2020年，4位教师参与了上海市“空中课堂”共15节课的录制。一批青年教师脱颖而出，产生区域影响。继续推进名师工作室建设，使之成为教师培养的工作平台，引领教师队伍发展。加强学科中心组建设，鼓励学科组自主教研，教师自组织发展，提升业务能力。以名师工作室全面引领、学科组各点推进相结合的方式，全面提升教师专业水平。

三、问题与不足的剖析

（一）德育方面

德育方面最主要的瓶颈是如何使更多的同学具有自主发展的能力；如何引导学生将行为内化为品质；如何更有效地组织开展活动，提升学生综合素质；如何多渠道、更全面、深入有效地推进全员德育；如何进一步落实并完善德育课程实施，形成更有序、有效地促进学生成长的校本课程；如何提升班主任工作专业化水平；如何更好地汇聚各种社会力量，服务于学生成长等。这些都是有待进一步落实改善的部分。

（二）教学方面

教学方面就如何结合“双新”课程改革，紧紧扣住“教学有效性”这个课题，进一步让每位教师与时俱进更新理念，进一步深化符合学校科学发展的“三个三分之一”教学模式，提升教学质量；如何探索新的课堂形态，克服学生思维能力发展屏障，促进学生自主学习；如何完善国际理解教育特色学校建设，使学生具有国际视野等问题上仍需不断努力创新。

（三）师资方面

师资队伍方面，学校骨干教师在区内影响力尚不足。如何让学校拔尖教师更上一层楼，成为学科方面在市区级及以上有一定知名度，在区域内有较大影响力的名师还有待进一步努力。教师校本研修，如何形成常态化、有质量、有成果的校本特色等也是亟待思考和探索的。

（四）校园环境方面

学校现有中西广场、双翼亭、学源堂等中西融合建筑。以树人大道、哥白尼路、雨果路为三条主干道。校园内的古树、古建筑拥有近百年的历史。如何让校园环境更好地体现特色高中元素，尚需做整体规划。

校园基础设施建设过于老旧，学校原大门片区大量建筑尚处于80年代，无法使用。教学楼漏水问题突出，教室面积不达标。校园内可用教室已达极限值。校内土地资源严重浪费、老旧危废安全隐患严重。可用教学场所严重不足，而同时校内大量可使用的土地资源被老、旧、危、废楼占用，浪费严重。故急需拆除现有老、旧、危、废楼宇，合理利用校内土地资源。

第二部分 办学理念和目标

一、办学理念：以笃志广蓄、细行律身、与时俱进的教育策略，为学生的终身发展夯实基础。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》也提出，“未来上海教育的改革和发展，要以育人为本，把‘为了每一个学生的终身发展’作为核心理念。”这是以人为本的科学发展观在教育中的具体体现。这个核心理念也是学校多年办学实践所追求的。

我们积极探寻教育策略实施的智慧性与包容性，让学校教育策略紧跟时代步伐，努力满足时代发展对于教育的诉求，以虔敬专一的教育情怀、兼容并蓄的国际化教育视野，实现学校各项举措和活动的教育意义；以丰富的教育涵养，细致踏实、精诚笃行的专业精神，打造学校优良的整体教育环境，切实提升学校教育的形象品质；有效塑造学生积极乐观的人生态度，不断强化现代文明意识，激发学生自信、自律、终生学习的发展内驱力，努力达成每一个阶段性教育目标。

二、办学目标：创建以国际理解教育为特色的优质高中。

基于习近平总书记对教育的重要论述，基于上海市、松江区对区域发展提出的各项要求，基于我校的办学基础、办学传统、办学特色、办学思考，结合五育并举的教育理念，我们把办学目标定为创建以国际理解教育为特色的优质高中。

三、培养目标：培养具有“中华精神、世界眼光、人文情怀”的时代新人。

中华精神，即要培养学生的“乡土情、民族魂”，坚定“四个自信”。新时代的国际理解教育要突出中华优秀传统文化教育，以中华优秀传统文化照亮中华儿女的精神底色。只有深刻理解和认同中华优秀传统文化，才能正确了解和认识世界多元文化，才能从文明互鉴的视角，既全面理解和把握西方文明的精髓，又能够根植中华文化，延续中华优秀文化基因，“像历史上中华文明消化融合佛教那样，消化和重构现代西方文化”，形成引领人类未来发展的中国文化的话语体系，为人类文明发展作出新的贡献。

世界眼光，即培养学生的语言能力、文化比较、合作精神和共赢意识，最终是培养学生具备人类命运共同体意识。我们要培养学生掌握扎实的外语工具，向世界讲好中国理念、传递中国声音；要能够具备敏锐的文化比较能力，提出中华方案，增强中华优秀传统文化的世界影响力；也要看到对方的优点、正视自己的问题，摒弃恶性竞争的方式、拒绝零和博弈的思维，形成合作共赢的意识。

人文情怀，即教会学生学习人文、了解人文、传承人文、创造人文，让人文变为生活的一部分，最终使学生真正的拥有人文情怀。今天，学生学习人文的目的，是为了保护并传承人文，将它刻在这个民族的血脉里，让它世世代代传承，让他永久在地球上闪耀下去。因此，挖掘各类课程中的文化内涵，巧妙地利用它来培养学生的人生观、价值观，提高学生的道德修养、培养学生健康个性、形成健全人格有积极作用。以社会主义核心价值观为导向，培养学生的高尚品德。把立德树人融入学校教育的各个环节，拓宽德育平台，形成多方合力，打造“德育品牌”；围绕劳动教育，突出国际理解教育特色，培育人文品质；共同把孩子培养成“德智体美劳”全面发展的新时代的优秀人才。

第三部分 实施内容和重点项目

一、德育与文化

“十四五”期间，紧紧围绕“立德树人”的教育根本任务，形成更加完善的德育工作制度、工作流程和德育工作激励机制。继续推进德育工作建设，构建完善的德育课程体系。建立完善的班主任培训方式和方法。建构示范性心理健康校体系、完善人生导师制等管理机制。构建起一套完善的学生综合素质的评价体系。

校园文化是提升学校办学能力和水平的基础工程和有效支撑。“十四五”期间，学校紧紧围绕国际文化生态的理念，从文化内隐层、文化中间层、文化外显层三面层面出发，把握校园文化的内核。通过努力建设组织文化、制度文化、评价文化、课程文化、环境文化、语言符号文化、资源文化等，使整个校园形成一个和谐的文化生态系统，精诚所至，形成共同的文化价值观，最终让文化推进师生发展，让文化彰显学校特色，让文化固化学校发展。

（一）德育与文化工作的基本目标

2021年9月一2022年8月

1.继续加强学风建设。通过加强日常行为规范教育，培养学生良好的行为习惯、道德素养和人格品质。围绕文明修身开展各种评选活动，营造良好的班风、学风、校风。

2.加强德育课程建设。围绕学校的育人目标，抓实推进学生成长导师制，使成长导师制辐射到每一个学生。

3.通过环境文化建设，更加鲜明地体现国际文化，进一步加强环境文化的表达能力和教育功能，塑造良好的学校文化形象。

4.通过优良的校风、积极的主流语言、符号文化，带动影响自生语言、符号文化的健康生成。通过建立更多的、健康的师生民间组织，来引领自生语言、符号文化。

5. 建构完善的示范性心理健康校体系。

2022年9月一2023年8月

1.提升学生自主发展能力。注重培养学生自主学习能力，通过学生发展指导，引导不同学业发展水平、不同兴趣爱好的学生学会自我选择，寻求自主发展。

2.加强德育课程建设。围绕学校的育人目标，构建“三线”、“四主题”的学校德育总课程体系。“三线”即学校文化主题月、班级德育课程和学生成长导师制。“四主题”即文明修身主题、自主发展主题、人文情怀主题和国际理解主题。纵横交织，切实推进落实育人目标。注重实践积累与整理，形成校本课程。积极开展研讨，创新课程实施的模式。

3.学习借鉴国际先进的中学组织架构，打造符合当今国际化教育理念的，提倡合作学习、反应灵活的学校组织及组织文化。

4.创新现代学校管理制度，提高制度执行力，形成学校独特的符合国际文化生态学校的制度文化。

2023年9月一2024年8月

1.加强学生综合素质的提升。积极践行社会主义核心价值观，培养学生创新能力、实践能力、社会适应能力等。鼓励学生自组织学习发展，并形成一套学生自我教育、自我评价的模式。构建起一套较完善的综合素质评价的体系。

2.学习吸收中西评价文化的差异，吸取营养，形成系统完备、科学有效的校本评价文化。进一步引导师生开展积极的自我评价，评估、研究奖励评价的教育效果。

2024年9月一2025年8月

1.加强德育队伍建设。加强班主任专业化培训，全方位、多渠道提升班主任专业素养。进一步落实全员德育，发挥好学科德育服务育人的功能。构建起较为完善的德育评价体系。

2.探讨本土化与国际化有机整合的学校课程，使学校的课程文化体现学校价值取向、教育特色和文化特色。

2025年9月一2026年8月

1.加强校内外联动。注重家校互动，加强与社区联络。充分调动街道、大学城资源等一切有利于学校发展的各种社会力量，形成教育合力，为学生成长提供服务。

2.探讨本土化与国际化有机整合的学校课程，使学校的课程文化体现学校价值取向、教育特色和文化特色。

3.进一步依托国际文化资源，积极开展与外国学校的课程合作，让学校的教育资源成为世界青少年文化学习的资源。

（二）德育与文化工作的主要任务

2021年9月一2022年8月

1.完善校级学生、先进班集体等的评选，形成完善的、多元的评选体系，推动班风学风建设。

2.完善人生导师制的管理机制、运行机制、评价考核机制。

3.继续深入、细致地设计、完善校园内各文化墙、橱窗的布置，注重整体性、系统性、特色性。

4.继续以校刊和校园网络、微信、微博等平台，做好学校文化宣传和交流工作，丰富学校文化建设的软环境。

5.完善学校校园广播、电视台建设，形成完善的管理机制、电视台工作人员的培训机制、广播、电视台的栏目。

6.重新建设心理辅导中心，完善各项心理健康教育管理机制。

2022年9月一2023年8月

1.通过进一步推进“主题月活动”、“社会实践活动”、“志愿者服务”等，提升学生综合素质。

2.继续坚持“三全育人”，形成“三线”“四主题”的德育总课程体系，并切实推进落实形成初步成果经验。

3.继续组织开展丰富的、深化校园文化的各种主题活动，形成更多的师生民间社团。

4.继续开展区域内外的校际文化交流。搭建各种交流平台，互相学习，经验共享。

2023年9月一2024年8月

1.完善学校学生会和年级自管会管理机制，建设完善的换届流程和方法。

2.继续开展国际交流。保持与卢森堡学校的友好交流。进一步拓展国际合作渠道，建立起与法国、新西兰、美国等多国教育机构的合作，为学生升学提供更多的途径。

3.收集“上师大外语附中学校文化育人校本课程”案例。

2024年9月一2025年8月

1.举行学校德育成果展示与交流活动。通过邀请专家、同行等，开展对学校上阶段的德育工作的研讨活动。

2.加大对班主任的专业化培训，提出一套班主任成长发展的培养体系，提升班主任工作专业化水平。

3.完成校园环境精心构建，做到“让学校的每一堵墙都体现学校的文化”。

4.继续尝试编撰以学校文化育人为核心的校本课程，形成一批优秀的校本课程，并具有一定规模，扩大区域影响力。

2025年9月一2026年8月

1.总结第一阶段的经验，形成一套有效的学生成长发展指导的培养模式。构建起一套较完善的学生综合素质评价的体系。

2.探索、完善学校校本德育课程，优化特色品牌，并能在区域内进行展示推广，扩大社会影响。

3.总结并形成一套较完整的班主任专业化发展与培养制度，培养一支专业的班主任队伍，为学校德育工作提供师资力量。

4.编撰“上师大外语附中学校文化育人校本课程”系列丛书等。

5.完成校园环境精心构建，做到“让学校的每一堵墙都体现学校的文化”。

6.继续尝试编撰以学校文化育人为核心的校本课程，形成一批优秀的校本课程，并具有一定规模，扩大区域影响力。

7.举行诸如“校园文化建设与特色学校发展”的专题研讨会，总结、提炼、丰富、充实学校文化理念。

（三）德育与文化工作的主要措施

文化是德育不竭的资源体系。充分利用文化中的德育资源，用文化来引领德育，用文化来浸润德育，通过引发、认同、固化、传承、再造这一过程，阶梯推进，相辅相成，使学校德育真正走进学生整个心灵，乃至整个精神和生命，从而达到“文化润德”、“文化化人”的根本目的。

二、课程与教学

（一）工作目标

“十四五”期间，在课程建设方面，学校着力全面推进国家课程的高质量实施和校本选修课程的特色化建设，不断完善学校国际理解教育特色课程体系。在课堂教学方面，着力发展学生的核心素养，注重育人方式转变，以“双新”实施为抓手，以课堂教学为主阵地，引导学生厚植爱国主义又兼具国际视野，成为“中华精神、世界眼光、人文情怀”的时代新人。

为确保“十四五”课程与教学工作目标的达成，学校计划分学年形成重点工作的分目标，具体五学年的目标如下：

第一学年（2021年9月至2022年8月）

以“双新”理念为导向，初步形成适应新课程新教材的教学方式；提炼各学科中国际理解教育渗透要素。

第二学年（2022年9月至2023年8月）

探索国家课程校本化实施的路径；形成各学科中渗透国际理解教育的纲要。

第三学年（2023年9月至2024年8月）

初步实现育人方式的转变，有效落实核心素养的培育目标；开发主题鲜明的H-I课程（家乡文化、民族文化和世界文化）资源。

第四学年（2024年9月至2025年8月）

形成各学科校本特色资源库；完善国际理解教育特色课程的评价体系。

第五学年（2025年9月至2026年8月）

形成区域范围内有一定影响力和辐射引领作用的品牌学科；具备成熟的国际理解教育特色课程实施方案。

（二）主要任务

“十四五”期间，学校在落实教育部和市教委高中课程方案的过程中，统筹均衡安排每学年开设的科目和课时，确保开齐国家规定的各类课程，特别是综合实践活动、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等课程；学校还将积极优化课程管理，分阶段、纵深化推进课程实施的重点工作，确保必修课程、选择性必修课程等国家课程的高质量实施。

同时，学校将把对国际理解教育的思考与育人目标融入未来五年的课程规划中，结合“五育并举”的教育理念，以“厚植家国情怀，深耕文化理解”作为学校特色课程体系的设计理念，将按高一到高三年级三个阶梯，从知识、能力、态度三个维度的目标达成，有序深入开展国际理解教育，彰显学校的特色发展。未来五年的任务如下：

1.在“双新”实施过程中，开展系列探索课和研读活动，让教师尽快适应“双新”课标和教材的变化，适应课堂教学方式的转变。

2.各教研组加强校本题库资源建设，组织编制贴合本校学情的校本习题册；为学生提供高考和学业水平考出现的高频典型例题，并将学生典型错题汇编成册，供师生教学参考使用。

3.加强学生发展指导制度管理，不断深化和完善学生发展指导工作，创新机制方法，促进学生自主发展。

4.制订学生综合素质评价实施方案，建立学生综合素质档案，指导学生客观记录成长过程，记录集中反映综合素质主要内容的具体活动。

5.进一步规范考试评价制度和优化学分认定制度，通过科学合理评价机制的建立，促进学生综合素质的提升。

6.完成各学科国家课程中渗透国际理解教育纲要，进一步推进国家课程校本化实施。

7.构建基于国际理解教育的校本课程体系，将学生需求与课程发展相结合，为学生提供更多可选择的课程和学习平台，拓展学生的国际视野。

（三）主要措施

第一学年（2021年9月至2022年8月）

1.学校将带领各教研组开展课程标准学习研读活动，理解课程标准的内容，领悟其理念和实质。

2.学校将引导教师对学科知识内容重新吸收学习，清楚新教材编写者的意图和内容之间的逻辑联系，做到将重构的内容体系融会贯通。

3.学校将引导教师形成学科合力，在必修课中注重家乡文化、民族文化和世界文化的有机渗透，使民族精神和国际意识植根于学生心灵深处。

第二学年（2022年9月至2023年8月）

1.学校将组织教师对照课程标准厘清教材中的重、难点内容，并针对这些内容进行教学设计和实施；并对教学设计与课标是否一致进行评估。

2.针对学校学生属于中等学力这一学情，学校将组织各教研组，通过项目化学习达成大单元教学目标。

3.各学科教师能设计出诊断类、建构类、探究类和实践类等不同类型的作业，提升作业品质，发挥作业的多元功能。

4.学校将进一步优化“新书院”管理运作模式，完善质量评价、优秀激励机制等，并继续以此为载体开设各类选择性课程，丰富学生课程体验。

第三学年（2023年9月至2024年8月）

1.学校将依据各学科重、难点教学内容，围绕落实学科核心素养，完成校本化教学活动建议的编制。

2.各教研组将加强校本题库资源建设，编制贴合本校学情的校本习题册。

3.学校将继续探索符合学生兴趣特长、学力水平和学科优势的选课指导，为学生建立个性化修习方案，做到“一生一策”，满足学生的多元需求。

4.学校将重点推进H-I课程（即家乡文化、民族文化和世界文化主题），开发更多H-I课程资源。

第四学年（2024年9月至2025年8月）

1.各教研组完成教学内容的校本重构，把教学内容模块化、小块化，注重教学目标的分步达成和教学过程的即时反馈。

2.学校将打破传统的学科教研组模式,建立以课程为纽带的弹性课题组，加强不同学科教师间和校际间的交流,促进形成多样性和综合性的课程资源。

3.学校将通过专职和兼职教师相结合的方式，在思想引导、心理疏导、生活指导等方面助力学生多维成长。

4.各学科能进一步修订完善校本化国际理解教育课堂教学补充纲要。

第五学年（2025年9月至2026年8月）

1.学校将职业生涯规划作为学发指导的必修任务，在其概念、意识、能力和技巧方面指导学生懂得规划之道。

2.学校特色课程将更加关注学生的综合实践活动体验，注重学生的学习过程，以“培养中华时代新人”为核心，以“知识”“技能”“实践”和“态度”四个维度来评价学生的综合实践能力的发展。

3.学校将探索以教学目标为导向，整合教学内容、方法与评估构成的“教学评一体化”的模式，落实教学评价的日常化，以评促教、以评促学。

三、师资队伍

（一）工作目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，努力培养一支师德高尚、业务精湛、具有奉献精神的教师队伍。“十四五”期间，面向学生、立足课堂，加强教育教学研究，推动教师业务能力培训，不断提升教师工作能力，提高教师队伍整体水平。

十四五期间，争取再引进或培养1-2名博士，引进或培养至少1名特级教师。在建设好现有3个名师工作室的基础上，积极创建以科创教师培养为目标的第4个工作室，不断完善教师培养的校内平台。五年期间，力争在目前的0-5年青年教师中，培养5名以上区级名师发展对象。

根据教育教学改革的深入推进，进一步完善考核制度，充分发挥绩效考核的激励和导向作用。

（二）主要任务

1.丰富和完善教师培养方式。开拓思路，积极挖掘校内资源，引进校外优秀的培训、学习资源，为教师发展搭建宽广的平台。不断丰富骨干教师重点培养、全体教师全面提升的培训架构。

2.深入推进名师工作室建设，组建以科创教师培养为目标的名师工作室。要使名师工作室成为教师培养的工作平台，引领教师队伍发展

3.合理规划全员培训进展，保证每学年平均完成8-10学分的培训。加强教研组建设，鼓励教研组自主教研，教师自组织发展，提升业务能力，将业务培训和日常教研活动、课堂教学实践紧密结合。

4.通过学校在职培训、招聘引进等方式培养博士教师；通过在职流动的途径，招募正高级或特级教师，提升顶端教师的底蕴。

5.加强特色教师队伍的建设。以英语教师为培养重点，拓展延伸到各学科，不断壮大国际理解教育教师队伍。

6.根据教育改革的新要求，不断丰富和调整绩效考核方案和操作方式，对教师的工作进行全面、客观、公正的评价，不断提升考核制度的规范性、科学性。

第一学年（2021年9月-2022年8月）

1.启动十四五教师全员培训，确定全员培训5年计划，完成信息能力提升2.0培训。

2.完成教师职务培训学分20%。

3.启动新一轮名师工作室组建、扩建活动，物色新一轮工作室主持人、成员。

4.完成学年内各项教师业务考核

第二学年（2022年9月-2023年8月）

1.积极引进高端教师。通过招聘争取引进正高级或特级教师1名，充实校名师工作室主持人队伍

2.继续开展“十四五”全员培训，完成教师职务培训50%

第三学年（2023年9月-2024年8月）

1.积极准备2024-2026学年度区级骨干教师的评选，力争产生1名首席教师，8名学科（德育）名师、7名教坛新秀。

2.继续开展“十四五”全员培训，对教师学分进行初步梳理；完成职务培训70%。

3.完成学年内各项教师业务考核。

4.初步完成“十四五”全员培训任务。

第四学年（2024年9月-2025年8月）

1.检查、督促十四五教师全员培训情况。除了师德考评根据区统一要求操作外，其他相关培训在2025.6基本完成。

2.完成学年内各项教师业务考核。

第五学年（2025年9月-2026年8月）

1.完成新一届名师工作室的组建。确定主持人人选，物色工作室成员，完善主持人带教制度。

2.完成学年内各项教师业务考核。

（三）主要措施

1.通过招聘、交流，引进高层次在职教师、高学历新教师。

2.完成第三届名师工作室改建，不断完善校名师工作室建设，充实优秀工作室成员，助推现有工作室成员往高层次发展。

3.积极引导各学科教研组，以教研组为单位，开展业务培训，提升教师实践能力。

4.巩固和完善教师带教制度，鼓励高级教师和初、中级教师结对发展；建立校内骨干教师带教机制。

5.完善0-5年发展、培训方式，采用校内带教和聘请校外专家带教等方式，推动青年教师快速发展。

6.继续完善校内课题研究制度，激发教师科研热情。

7.根据教育新改革，不断完善绩效考核方式。

四、安全与后勤

（一）具体目标

一是进一步提升学校的后勤管理水平，促进学校总务部门的管理更加科学化、规范化、精细化、人文化，形成一套完整的、有效的、适合我校特点的后勤管理体系，全面提高后勤工作人员的整体素质，做好教育教学的保障工作。

二是全面提升校园环境。修建综合教学楼用于解决基础型课程分层走班实施中教室不足的问题。届时，高一、高二、高三将各用一栋教学楼，我们将有机会给学生开足20种选科组合，充分满足学生学科个性化发展的需要；解决拓展型、研究型课程实施中专用教室不足的问题，新建学生科创孵化基地、科创展示厅将使我校科技特色得到充分的发展，使我校哥白尼书院、雨果书院的师生有足够的教与学空间开展各种学生课题项目教学与辅导，促进我校实现高考双基线达标数的突破。配合我校南大门的建设，学校校园风貌将焕然一新，也为社会各界留下政府重视教育的良好形象。

（二）实施策略

1.不断完善和健全各方面制度，为制度管人做好基础。尤其是学校内控制度的完善，从预算编制、经费使用申请、存货管理，到材料入账等相关环节。

2.完善学校后勤部门考评制度。通过督查、考核、评估、协调、奖惩，实现管理的规范化、制度化。

3.在人的管理方面，要不断加强制度管人。尤其是“非编”人员的管理，在编制、待遇、进出手续、工作要求等方面，不断完善管理制度。

4.校园管理方面，做好新建校舍的各项工作，并结合上海市特色高中创建，创建优美的校园环境。

5.坚持“安全第一、质量第一、服务第一”的原则，狠抓安全工作，消除一切安全隐患；培养学生绿色环保思想，努力打造平安、卫生、文明的绿色校园。

五、市特色高中创建

（一）创建理念

基于习近平总书记对教育的重要论述，基于上海市、松江区对区域发展提出的各项要求，基于我校的办学基础、办学传统、办学特色、办学思考，结合五育并举的教育理念，我们将创建特色高中的主题设定为：聚力国际理解教育，培育中华时代新人。

（二）创建目标

我们把对国际理解教育的思考与育人目标深度融合，结合“五育并举”的教育理念，对特色内涵进行了校本化解读：新时代的国际理解教育，要引导学生深刻理解和认同中华优秀传统文化，能从文明互鉴视角，理解和把握西方文明精髓，以服务中华民族伟大复兴和推动人类命运共同体为鲜明的价值取向，致力于德智体美劳和完满人格的培育，培养中华时代新人。

（三）创建重点

1.环境建设融其中

环境建设是学校文化氛围生成的基础，其中学校的建筑文化景观凸显其核心价值。它不仅需要“好看”，还需要有“特色”，以形成国际理解教育的环境氛围。继续精心打造系统的学校文化景观，如国际文化长廊、“智慧之光”主题浮雕、教师风采墙、学生生涯发展指导广场等，努力完善学校文化环境，使全校师生受到浓郁的校园文化熏陶。

2.德育深化共推进

主题活动是德育课程中重要体系。充分将学校的主题月活动与国际理解教育特色相融合。开发家乡文化、民族文化、国际交流等主题月活动。用活动来引领德育，用活动来浸润德育，通过学生自组织的模式，引发学生参与、认同、体验学校特色。使学校特色真正走进学生整个心灵，乃至整个精神和生命。

3.课程建设齐头进

进一步完善学校的国际理解教育课程体系，完善国际理解教育的发展机制。挖掘必修课程中进一步渗透国际理解教育的潜能，提升学校中各类学生社团的国际文化理解元素。增强学科育人功能，发挥课程建设在国际理解教育中的正面导向作用，进一步落实五育并举。研究探索发展性评价、多样化评价、动态化评价体系，建立多维视角的国际理解素养评价体系和评价量表，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长过程。

4.教师成长同步行

要创建特色学校，需要有一支素质高、水平高、责任感强的教师队伍基础，而特色课程教师是其中的主力军。要融合各类教师，形成教学合力和特色课程文化气场。本质上要求教师在专业发展必须拓宽视野、放眼世界，将自身的发展定位到更高的层次。根据学校发展的需要和教师自主发展的意愿，学校积极搭建教师发展的良好平台，为教师成长提供良好的条件和支撑。

第四部分 保障措施和制度

在本地区我校作为唯一公办外语高中，作为首批特色创建项目学校，学校创建工作得到松江区政府和教育局在领导、管理、专项建设经费上的大力支持，比如在我校设立“翱翔计划”项目，支持我校成为区域国际交流基地。松江区教育局将我校创建特色高中作为松江高中特色发展的重点工作，确保每年80万左右的特色建设经费投入，支持和保证学校特色建设与发展的需要。“十四五”期间，学校将努力在组织、制度、支持、文化、后勤等方面做好保障，提供强有力的支持，使规划得以真正落到实处。

一、组织保障

学校要打造一个符合国际理解教育特色的、提倡合作学习、反应灵活的学校组织及组织文化，要学习借鉴国际先进的中学组织架构，保障和引领学校“十四五”发展。

学校已形成自己的管理模式、组织架构，以及较为完善的运行制度。建立了名师工作室，使之成为教师培养的工作平台，引领教师队伍发展。

围绕特色高中创建工作目标，学校进行了管理组织和机制的创新，专门成立了“外语特色办公室”“外事组”“哥白尼书院”“雨果书院”等学校组织机构（图2）。这些新型组织和学校原有的常规组织机构有机结合，发挥各自优势，形成课程、教师、学生发展的三大管理集群。实践证明，新的管理方式在实践中发挥了良好作用，形成开放、包容、高效、创新的校园管理体系，有力推进了学校特色发展。学生社团、教师社团等，丰富师生校园生活。

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图2-学校特色创建组织架构

二、教育科研

师资队伍是学校特色建设的保障，而完善的教科研制度则是形成雄厚师资队伍的保障。

保障对教育科研的物质投入。学校对教育科研有充分的认识，建立进行教育科学研究的硬件设施,如名师工作室、图书馆、资料室等。在软件方面紧跟时代步伐,用现代的信息化设备为教育科研的开展提供智力支持,如网络数据库的建立等。

保障对教育科研的资金支持。学校设立专门的科研资金用于资助教育科研，建立了完善的科研奖励机制,把科研成果和从事科研的情况作为职称评聘及绩效考核的重要依据,鼓励广大教师从事教育科研活动。

建立良好的学校科研文化。营造和谐浓厚的教育科研氛围,激发教师从事科研的热情和积极性,引领教师投身于教育科研工作,将科研工作常态化。

三、管理保障

制度是学校管理的重要保障。建立民主、公正、以人为本、体现发展性的学校制度是保障“十四五”规划落实和完成的主要措施。

学校以建设现代学校制度为目标推进依法治校。在制度建设上已取得明显进展，形成了“六大工作机制”，编撰完成校本《制度汇编》。各项规章制度和岗位责职覆盖面广，形成较为完备的体系。基本形成以制度推进学校工作的局面，体现尊重、平等、民主、人本的价值观。

学校坚持民主管理制度，积极创新现代学校管理制度。围绕“十四五”规划，不断完善已有的各项制度，强化过程管理，提高制度执行力。同时，将特色建设中的有效方法制度化。

四、后勤保障

加强后勤管理制度建设。完善人员管理制度，充分调动后勤工作人员的积极性，提高后勤工作人员主动服务的意识和质量，做到精致化服务。健全学校财务管理制度，遵守财经纪律，严格把关。继续实施完善“三重一大制度”，确保决策民主。坚持财务公开，开支民主。

加强教育设施设备管理。后勤部门配合学校建设，制订好学校教育设施设备更新、现代化的计划。利用现代信息技术，加强对现有设施设备的管理，提高使用效率，更好地为师生的教育教学和生活服务。

加强后勤的社会化管理。严格按照教育系统国企国资改革精神，执行教育系统后勤社会化服务管理办法，在教育局基管中心、服务中心的指导下开展各项具体工作。

加强安全管理工作。新形势下，进一步加强消防安全工作，做好消防设施年检。进一步抓好危化品的安全管理、实验室药品管理以及实验课课堂管理。进一步加强食堂安全工作管理。此外还要加强安全管理相关人员的能力培训，做到持证上岗，提高学校的安全管理水平。

结 语

以今天的改变走向明天，以明天的梦想激励今天。新的五年规划已经拉开序幕，美丽的画卷已经展开。为全面实现学校的“十四五”发展规划目标，迎来学校新的腾飞，为全区教育事业的发展作出我们更大贡献，学校全体师生将怀着强烈的使命感与紧迫感，团结一致，开拓创新，为实现“国际理解教育特色高中”的战略目标而努力奋斗!