采 购 方 式┊公开招标

政府采购公告

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佳木斯市政府采购中心佳木斯技师学院委托，就以下政府采购项目进行公开招标，欢迎符合相关条件的投标人参加投标。

一、招标文件编号：2014—185。

二、采购单位：佳木斯大学。

三、采购内容：物流课程资源软件开发采购项目（具体参数和要求详见附表）。

四、资质要求：

1、具备《政府采购法》第二十二条和相关法律、法规及相应规章的规定。

（一）具有独立承担民事责任的能力；

（二）具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度；

（三）具有履行合同所必需的设备和专业技术能力；

（四）有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录；

（五）参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录；

（六）法律、行政法规规定的其他条件。

（七）报名时需提供法人营业执照、登记证、组织机构代码证书原件，省外的供应商报名可以提供复印件，但参加招标会时需提供原件）。

五、供货时间：合同签订后一个月内安装调试完毕。

六、投标人请于2014年11月18日至2014年11月28日下午16时前到佳木斯市政府采购中心招标二部报名。

帐 号：****************2

开 户 行：龙江银行佳木斯分行

户 名：佳木斯市财政局财政专户

七、资金来源：预算资金 ： 428，000元。

付款方式：甲方验收合格年内付款。

八、开标时间：2014年12月10日下午14时。

地 点 ：财政大厦0617会议室（如有变化、另行通知） 。

九、领取招标文件地点：佳木斯市财政局0613房间

十、联系电话：****-*******（招标二部）

联系人： 张文波

佳木斯市政府采购中心

2014年11月18日

佳木斯市技工学校物流服务与管理专业

资源库资源建设研发方案

1.建设目标

物流教学资源库建设以专业人才培养目标与标准的研究、制定为基础，在调研的前提下以工作过程为导向确立专业课程体系，围绕课程教学内容、实验实训、教学指导等几个方面，依据研究确立的高水准的教学资源建设标准，包含专业动态、行业动态、课程库、法律库、标准库、虚拟仿真、实操实训七大模块，组织采集并开发文字、音频、视频、动画、模拟仿真、网络等多种形式的优质教学资源，构建物流服务与管理专业教学资源库，满足教师及学习者个性化需求。

基于国家推进教育信息化，尤其是建立优质数字教育资源的整体规划，物流服务与管理专业建设的物流专业数字化资源库，有效解决以下问题：

（1）促进数字化教学资源库的建设和有效利用；

（2）加强企业实践和自主学习课程的建设，并进行基于自主学习的教学组织与管理；

（3）加强教师与学生之间、师傅与学生之间、学生与学生之间的沟通与交流；

（4）加强面向学生的专业信息、职业信息、行业信息和企业信息的发布；

（5）加强企业培训、教师专业能力的学习与提升；

（6）加强政府、行业、企业和学校之间的互动交流，推动物流职业教育改革；

下面详细说明物流专业数字化资源库对以上问题的解决方案：

ü 促进数字化教学资源库的建设和有效利用

通过建立数字化资源库，将目前分散在各专业教师手中的教学资源进行集中组织、分类、上传和管理，并鼓励广大师生通过互联网等多种渠道搜集本专业、本行业的各种数字化资源，通过共建共享的形式，形成可以服务于全校师生的共享资源库。

专业教师同时可以对资源库中大量的资源进行定期的梳理，形成面向不同知识点的特色资源集合，以方便其他专业教师和学生更加方便和有效的使用各种资源。

ü 加强企业实践和自主学习课程的建设，并进行基于自主学习的教学组织与管理

将企业实践课程、专业知识等制作成互动式自学课程，教师或企业师傅根据教学计划，安排学生在课堂内或者课堂外通过自主学习的方式对这些课程进行学习，将此类知识的教授形式由学生被动学习变成学生主动学习。

对于自主学习的课程，仍由教师为学生制定学习计划，学生根据教师所制定的学习计划进行学习，按照课程的要求完成每个章节的学时数，并通过在线的考核要求。

建立有效的自主学习课程后，可以在提高教学质量的前提下，节省教师的一部分教学时间，可以一定程度上缓解师资资源不足的问题。同时教师可以利用节省下来的一部分教学时间，通过各种形式进行企业实践和优质教学资源的准备，进一步提高师资素质和教学资源的质量。

2.建设现状

依据示范校建设要求，课改团队为了将课程建设进行了更加贴近实际的企业调研，多次研讨典型工作任务，按照物流企业真实的工作过程确定了该课程的学习情境，与企业合作开发课程标准，创新基于工作过程系统化的多环节能力递进相结合的教学模式，具有课程针对性的选择适合的教学方法及指导学生学习的方法。在课改团队的努力工作下，开发教学资源，主要包括电子教案、教学课件、习题库、试题库、职业技能实践题库。

3.建设思路

配合校方优质核心课程，建设完善的数字化教学共享资源，资源的建设思路如下图所示：

数字化建设思路

即各项目可视为一个能力模块，模块之下细分需要掌握的工作任务，各工作任务再分解为若干个技能知识点。数字化资源制作即对各技能知识点、理论知识点等进行展现形式的定位，使其通过视频、案例、动画、图片、软件等形式形象和清楚的表现和说明教学内容，使讲授和趣味融为一体，有效地营造实践教学环境，提高学生掌握知识、训练技能的效率。同时，有效降低物流专业实践环节教学成本。

基本教学资源包括主要课程教材、多媒体课件、试题库、学生实训等。

辅助教学资源包括与课程相关的视频、动画、音频、图型、案例、相关职业标准等。

物流服务与管理专业教学资源建设的基本框架见图1：

图1 资源库框架图

4.建设内容4.1资源建设

依据教学内容定制开发课程库学习平台，实现网络课程的远程访问、在线学习与控制、在线考核评价、数字化资源的管理与调用组合等功能。使学生能灵活的学习，使老师能够灵活的使用资源。同时完成《物流市场营销》、《国际贸易实务》、《商品检验与包装》、《采购与供应链管理》、《物流综合实训》、《物流信息系统》、《电子商务基础》7门核心课程的资源建设。

u 虚拟现实动画

虚拟现实动画就是用虚拟现实的技术以动画的形式表现出来。虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。

ü 动画制作

（1）动画脚本制作成果见图所示：

仓储动画脚本

（2）虚拟动画制作成果见图所示：

配送中心认知动画

客户信用状况查核权限

手持终端拣选

u 视频

视频（Video）泛指将一系列静态影像以电信号方式加以捕捉，纪录，处理，储存，传送，与重现的各种技术。连续的图像变化每秒超过24帧（frame）画面以上时，根据视觉暂留原理，人眼无法辨别单幅的静态画面；看上去是平滑连续的视觉效果，这样连续的画面叫做视频。

ü 企业视频

企业视频制作成果见图所示：

分拣与配货

订单录入

ü 教学视频

教学视频制作成果见图所示：

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租船订舱的工作流程

u 图形、图片

主要包括教学所需的示意图片及实拍照片。图形制作成果见图所示：

入库单据流转

u 课件

教学课件是指根据教学需要，在一定的学习理论指导下，经过教学设计，以多种媒体表现，具有良好结构，满足某一单元或知识点教与学需要的一种软件。我们开发的教学课件是指PPT演示文稿。

图形制作成果见图所示：

课件制作一

课件制作二

u 案例库

将专业课程中的专业内容及知识点、实际应用等通过案例的形式展示，辅助学生理解学习内容。

示例：

电商的“仓储战”

http://news.xd56b.com:8086/shtml/xdwlb/********/261169.shtml

“2012年我国网络零售市场交易规模达1.3万亿元，同比增长64.7%。”中国电子商务研究中心这组数据足以显示中国电商市场井喷式增长，而支撑这个增长奇迹的是天猫、京东、亚马逊等近2.5万家的电子商务企业。

市场大企业多，各路大军混战愈演愈烈。但在经过价格战“火并”后的B2C电商们，似乎已经意识到提升物流质量，打造优质服务才是抢占市场的王道。为此，自2010年起，各电商大佬们开始积极自建仓储物流，为这场持久战打造属于自己的“后勤部队”。

对于并不具备实体规模的电子商务企业而言，自建仓储物流模式存在哪些问题？电商又将如何把控仓储环节，更好地服务于电子平台呢？

“仓储部队”不好带

为了改善用户体验，提升自身服务价值，电商企业需要自建仓储物流体系，仓储物流成为“兵家必争之地”。但与此同时，电商自建模式也面临着一些棘手的问题，事实证明仓储物流这支“部队”并不是那么好带。

资金与土地双重挑战“自建仓储远远比租仓贵的多，很多资金需要放到技术开发、运营管理等上面，对电商资金链是个挑战。”电商观察人士、上海万擎商务咨询有限公司CEO鲁振旺在接受本报记者采访时表示。

事实上，前期仓储物流选址与建造需要较长时间，也将牵制大量资金的投入，给企业带来巨大压力。民生物流总经济师、供应链管理专家蒋啸冰对记者说：“电商自建使得企业资产比重迅速加重，加上自建仓储软硬件投资大，回收期较长，短期内现金流和利润都会受到一定的影响，需要电商谨慎对待。”

诚然，电商企业不断发展壮大，加之融资又为其提供丰富资金，比如京东商城就刚刚完成了7亿美元的股权融资，投资仓储物流并不是难事。但是记者从多位业内人士处了解到，一旦物流缺少持续性资金投入，将对电商整体运营形成重大打击。

除资金压力外，土地难拿也是电商自建仓储物流需要面对的重要问题。据仲量联行的报告显示，由于可租赁物流仓储稀缺，今年一季度上海非保税仓库租金环比上涨1.9%，上海西部区域的物流仓储设施几乎达到满租的状态。可以看出，租赁仓库尚且如此，更不必说购买用地。

京东商城早在2010年便提出“亚洲一号”仓储计划，但直到今年才刚刚开始建造，刘强东对各种原因直言不讳：“中国物流用地最紧张，比住宅用地更紧张。”“（亚洲一号库）因为拿地的事情一拖再拖。”随着我国新型城镇化进程的不断推进，仓储物流等基础设施正在外移，而受18亿亩耕地红线限制，以及物流需求不断高涨，土地供应量也越来越吃紧，阻碍着电商自建仓储物流。

u 试题库

将专业课程中的专业内容以考核试题的方式练习巩固。题型与物流师鉴定试题的题型一致，分别为理论考核试题和技能考核试题。理论考核试题为单选题、多选题、判断题、简答题；技能考核试题为：识图题、连线题、流程排序题、多媒体题、论述题等。

示例：【识图题】以下流程图中，哪部分不属于仓库作业范畴？

答案：A

u 视频微课程

ü 视频（微）课程

以视频的形式展示授课内容，视频的时间长度、考核方式、学习模式都由授课人员自行组织和设计。

视频（微）课程

u 超文档课程

超文档课程是授课人员使用自有资源或web资源来自己组织授课内容，资源可以是文字、视频、动画、图片、音频、3D虚拟、游戏软件等。课程组织结构、学习时间、考核方式均由老师自由组织安排。

超文档课程

u 互动课程

互动课程以任务呈现技能，以知识点呈现理论知识，理实结合，多角度地对知识点进行阐述和分解。通过视频、动画、游戏、图片，全方位地展现企业真实业务流程和操作过程。支持Ipad访问和学习，并实现在线的技能与知识点考核、在线评价。

互动课程

4.2资源参数

物流服务与管理专业《物流市场营销》、《国际贸易实务》、《商品检验与包装》、《采购与供应链管理》、《物流综合实训》、《物流信息系统》、《电子商务基础》7门核心课程的资源建设如下所示：

建设内容	资源类型
《物流市场营销》	（1）电子课件：了解客户、预约客户并准备会面材料、推荐公司业务、接待客户技巧、跟踪市场开发进度、收集市场需求信息、调查客户满意度、客户回访、业务跟进等不少于8个。 （2）动画视频：与接待客户技巧、客户来访记录、调查客户满意度、客户回访、业务跟进等相关视频动画不少于8个。 （3）课程图片：与了解客户、预约客户并准备会面材料、推荐公司业务、接待客户技巧、异常问题处理、客户来访记录、整理客户信息、梳理客户需求、跟踪市场开发进度、收集市场需求信息、调查客户满意度、客户回访、业务跟进等相关图片不少于50张。 （4）经典案例：与接待客户技巧、客户来访记录、跟踪市场开发进度、调查客户满意度、客户回访、业务跟进等相关的经典案例不少于20个。 （5）测试试卷：10套。
《国际贸易实务》	依据参考教材制作课件、视频、动画、图片等电子资源。 （1）电子课件：国际贸易课程的任务与内容、国贸贸易的分类、国际贸易基本概念、对外贸易的生产和发展、保护贸易政策、自由贸易政策、关税概述、关税的主要种类、海关税则与通关手续、非关税壁垒概述、非关税壁垒的主要种类、鼓励出口方面的措施、贸易条约和协定、国际贸易发展主要趋势等不少于20个。 （2）动画视频：国际贸易介绍、现代国际贸易的发展现状、WTO介绍等视频动画不少于10个。 （3）课程图片：与国际贸易课程的任务与内容、国贸贸易的分类、国际贸易基本概念、对外贸易的生产和发展、保护贸易政策、自由贸易政策、关税概述、关税的主要种类、海关税则与通关手续、非关税壁垒概述、非关税壁垒的主要种类、鼓励出口方面的措施、贸易条约和协定、国际贸易发展主要趋势等相关图片不少于40张。 （4）经典案例：与保护贸易政策、自由贸易政策、关税概述、关税的主要种类、海关税则与通关手续、等相关的经典案例不少于20个。 （5）测试试卷：10套。
《商品检验与包装》	根据参考教材《商品检验与包装》(中国劳动社会保障出版社第二版)制作课件、动画、视频、图片、案例、试题等资源。 （1）电子课件：商品包装材料、商品质量检验、商品检验方法食品与药品的检验、日用品与纺织品的检验、日用品与纺织品的检验、日用品与纺织品的检验、商标、商品包装技法等不少于20个。 （2）动画视频：与包装技术、商品包装材料、商品检验、商品检验方法、食品与药品的检验、进出口商品检验检疫流程动画等相关视频动画不少于6个。 （3）课程图片：与商品包装材料、商品质量检验、商品检验方法食品与药品的检验、日用品与纺织品的检验、日用品与纺织品的检验、日用品与纺织品的检验、商标、商品包装技法等图片不少于50张。 （4）经典案例：与商品包装材料、商品质量检验、商品检验方法食品与药品的检验、日用品与纺织品的检验、日用品与纺织品的检验、日用品与纺织品的检验、商标、商品包装技法等相关的经典案例不少于20个。 （5）测试试卷：1套。
《采购与供应链管理》	根据参考教材制作课件、动画、视频、图片、案例、试题等资源。 并将关于供应链的内容融入到每个任务中。 （1）电子课件：与编制采购计划、供应商管理、供应商沟通、采购需求预测、采购谈判、采购招投标、采购绩效考核、采购成本等相关的教学课件不少于7个。 （2）动画视频：与编制采购计划、供应商管理、供应商沟通、采购需求预测、采购谈判、采购招投标等不少于7个。 （3）课程图片：与采购单、采购合同样本、招投标文件样本、采购计划、供应商管理、供应商沟通、采购谈判、采购招投标现场等不少于60张。 （4）经典案例：与编制采购计划、供应商管理、供应商沟通、采购需求预测、采购谈判、采购招投标等相关的经典案例不少于20个。 （5）测试试卷：10套。
《物流综合实训》	（1）电子课件：仓储合同签订、仓储货位规划、入库准备、入库验收、入库理货、入库上架、在库安全管理、盘点作业、移库作业、流通加工作业、出库准备、出库理货、出库交接、手动液压搬运车的使用、手动液压堆高车的使用、手持终端的使用、条码打印机的使用、仓储安全与绩效等不少于20个。 （2）动画视频：货架认识、仓库布局、入库理货（堆码）、入库上架、入库验收、盘点作业、补货作业、移库作业、流通加工作业、出库理货、出库交接、出库返货、手动液压搬运车操作、手动液压堆高车操作、条码打印机使用、RFID使用等不少于15个。 （3）课程图片：仓储和仓储管理；仓库的设施与设备；仓储作业过程；库存控制、仓储安全管理等不少于200张。 （4）经典案例：与仓储工作过程相关、仓储安全控制、仓储合同谈判、仓储作业规划等相关的经典案例不少于20个。 （5）测试试卷：10套。
《物流信息系统》	根据参考教材《第三方物流系统操作手册》制作课件、动画、视频、图片、案例、试题等资源。 （1）电子课件：入库作业、移库作业、补货作业、盘点作业、流通加工、整托出库、摘果式拣选出库、播种式拣选出库、仓租结算、仓储作业结算、站到站（调拨）运输、门到门（取/派）运输、配送管理等等不少于20个 （2）动画视频：与入库作业、入库上架、移库作业、补货作业、盘点作业等第三方物流系统操作手册教学单元对应的动画视频不少于5个 （3）课程图片：与入库上架、移库作业、补货作业、盘点作业、流通加工、整托出库、摘果式拣选出库、播种式拣选出库、仓租结算、仓储作业结算等相关作业单证及物流信息系统截屏图片不少于30张 （4）经典案例：与物流信息系统操作规范相关的经典案例不少于20个 （5）测试试卷：10套
《电子商务基础》	（1）电子课件：电子商务网页设计、网站信息发布、网上订货、网上交易等电子课件不少于20个 （2）动画视频：电子商务网页设计、网站信息发布、网上订货、网上交易、电子商务客服、订立电子商务合同、托运单和投保单的制作等视频动画等不少于5个 （3）课程图片：电子商务网页设计、网站信息发布、网上订货、网上交易、电子商务客服、订立电子商务合同、托运单和投保单的制作等视频动画等相关图片不少于50张 （4）经典案例：与电子商务网页设计、网站信息发布、网上订货、网上交易、电子商务客服、订立电子商务合同、托运单和投保单的制作等相关的经典案例不少于20个 （5）测试试卷：10套
★投标人需在投标文件中提供不少于4家满足以上要求调研企业的详细信息（至少包括企业名称、企业规模、企业资质等内容）材料（加盖相应企业的公章）； ★调研结束后投标人需提供原始调研材料；提供的原始资料需要被调查企业负责人、人事主管、车间主任亲笔签字，并加盖企业公章，不得用其它部门章代替； ★投标人具有教材出版成功案例，投标时需提供出版书本，提供出版书本及编写培训教材的员工近两年的社保证明； ★投标人具有国家职业教育资源共建共享技术开发项目经验，并提供相关证明文件； ★投标人具有关于国家中职教育物流管理项目专业教学资源库建设经验，并提供相关证明文件； ★投标人所编写的课程内容必须与企业实际操作对接，需在投标文件中提供不少于10家调研的物流企业所出具的证明材料（加盖相应企业的公章），以证明投标人有足够的能力完成企业调研； ★投标人必须具有完成国家课题项目的经验，提供相关证明材料复印件。 ★投标人所制作课程不仅能满足学校示范校验收，还需满足专业学生考取物流职业资格证书，并且可以在资源库平台上进行在线考试认证；需提供与行业协会进行在线认证的合作协议； 根据学校需求，同学校共同开发相关7门课程，投标人需提供与其他同类院校开发同种课程的合同原件（备查）。

其中，以《采购与供应链管理》课程资源配置进行讲解和描述，其中实际建设内容可以依据实际的教学内容进行调整。

课程名称	资源类型	详细参数	数量
采购与供应链管理	课件	对应教材内容制作课件	1套
	动画	1. 采购计划的制定方法演示 内容：实物流企业的采购部为动画虚拟背景，采用相关企业案例，营造真实工作环境，从而采购计划的制定方法，使作业流程可视化。 技能点：采购管理—采购计划的制定 2. 商品分类管理 内容：虚拟构建企业采购部门、商品及从业人员，使用企业的操作案例为主线流程，介绍商品分类管理，使管理类知识具有可操作性。 技能点：采购管理—商品分类管理 3. 招标采购流程演示 内容：通过企业场景及工作任务的构建，展示招标采购流程，包括竞标、竞价及中标等重要作业环节，还原真实工作过程。 技能点：采购管理—招标采购流程 4. 采购合同基本结构 内容：模拟客户需求，仿真制作采购合同，从而达到采购合同基本内容及结构的介绍。 技能点：采购管理—采购合同 5. 采购结算流程 内容：虚拟构建客户端、客户需求及供应商，讲述采购结算流程，包括采购结算过程中的一些具体操作环节及注意事项。 技能点：采购管理—采购结算	5个
	视频	1. 集中采购与分散采购哪个好？ 内容：通过实际企业的取景拍摄，还原企业会议场景和讨论场景，从而达到介绍集中采购与分散采购的含义及区别点。 技能点：采购管理—集中采购、分散采购 2. 招标采购实施流程 内容：拍摄真实企业场景，讲述完整的企业招标采购实施过程。 技能点：采购管理—招标采购	2个
	图片	采购与供应链管理相关图片	不少于60张
	案例	采购与供应链管理相关案例	不少于20个
	试题	采购与供应链管理相关试题	一套

4.3资源属性

? 文本素材

要求	属性
纯文本采用UTF-8编码或GB18030编码	必选项
主要包括电子教案、教学计划、实训任务书、学习指南等资源。纯文本采用UTF-8编码或GB18030编码，采用常见存储格式，如TXT、DOC、DOCX、PDF、RTF、HTM、HTML、XML等	必选项

? 图形/图像素材

要求	属性
彩色图像颜色数不低于真彩（24位色），灰度图像的灰度级不低于256级	必选项
屏幕分辨率不低于1024×768时，扫描图像的扫描分辨率不低于72dpi	必选项
采用常见存储格式，如GIF、PNG、JPG等	必选项

? 音频素材

要求	属性
语音采用标准的普通话、美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。使用适合教学的语调	必选项
音乐类音频的采样频率不低于44.1kHz，语音类音频的采样频率不低于22.05kHz	必选项
量化位数大于8位，码率不低于64Kbps	必选项
音频播放流畅，声音清晰，噪音低，回响小	必选项
采用常见存储格式，如WMA、MP3、MP4或其他流式音频格式，建议优先采用MP3格式	必选项

? 视频素材

要求	属性
分辨率不低于320×240	必选项
彩色视频素材每帧图像颜色均为真彩色	可选项
图像清晰，播放流畅，声音清楚	必选项
字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面	可选项
音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求	必选项
优先选用MP4格式	可选项

? 动画素材

要求	属性
动画色彩造型和谐，帧和帧之间的关联性强	必选项
动画演播过程要求流畅，静止画面时间不超过5秒钟	必选项
采用GIF、SWF（不低于Flash6.0）或SVG存储格式	必选项

? 多媒体课程录像

要求	属性
环境要求：在录像时，需要保证光线充足，场所安静	必选项
作者要求：教师衣着整洁，讲话清晰，使用标准普通话（民族语和外语类学科需要除外），板书清楚。	必选项
其他：视频压缩采用H.264(MPEG-4Part10：profile=main,level=3.0)编码方式，码流率256Kbps以上，帧率不低于25fps，分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9）声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48dB.字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面采用MP4格式。	必选项

? 教学课件

要求	属性
软件版本:文件制作所用的软件版本不低MicrosoftOffice2007	必选项
采用PPT或PPTX格式，禁止使用PPS格式。如果有内嵌音频、视频或动画，则应在相应目录单独提供一份未嵌入的文件。同时提供关于最佳播放效果的软件版本说明模板应用:模板朴素、大方，颜色适宜，便于长时间观看；在模板的适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称多个页面均有的相同元素，如背景、按钮、标题、页码等，可以使用幻灯片母版来实现版式设计:每页版面的字数不宜太多。正文字号应不小于24磅字，使用Windows系统默认字体，不要使用仿宋、细圆等过细字体，不使用特殊字体，如有特殊字体需要应转化为图形文件文字要醒目，避免使用与背景色相近的字体颜色.页面行距建议为1.2倍，可适当增大，左右边距均匀、适当页面设计的原则是版面内容的分布美观大方恰当使用组合：某些插图中位置相对固定的文本框、数学公式以及图片等应采用组合方式，避免产生相对位移,尽量避免不必要的组合，不同对象、文本的动作需要同时出现时，可确定彼此之间的时间间隔为0秒,各级标题采用不同的字体和颜色，一张幻灯片上文字颜色限定在4种以内，注意文字与背景色的反差。	必选项
文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开文件中链接或插入的其他素材满足本要求中关于媒体素材的技术要求使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮鼠标移至按钮上时要求显示出该按钮的操作提示不同位置使用的导航按钮保持风格一致或使用相同的按钮。	必选项

5.工作推进计划

工作阶段	工作内容	计划时间	预期成果
第一阶段： 筛选 技能点和制作点	依据7门核心课程教材内容，制作教材课件初版。	4天	门课程的教学课件 初版
	依据7门核心课程教材的总体思路，确定需图片展现的重要知识点。		7门课程的重要知识点
	依据8门核心课程教材的总体思路，从中选取、筛选技能点和制作点，制作视频和动画脚本。		7门课程的技能点和制作点 视频脚本 动画脚本
	依据7门核心课程教材的总体思路，确定重点、难点及考点，为后期制作案例和试题做准备。		7门课程的重点、难点及考点
第二阶段： 制作 相关资源	对第一阶段完成7门课程的初版课件进行内容上的完善和补充。	8天	7门课程的教学课件 修订版
	依据第一阶段确定的7门课程需图片展现的重要知识点，制作相关对应的图片资源。		7门课程的图片资源 初版
	依据第一阶段完成的7门课程动画和视频的脚本内容，进行动画和视频的制作工作。		7门课程的动画、视频资源 初版
	依据第一阶段确定的7门课程重点、难点及考点，制作相关案例和试题。		7门课程的案例、试题资源 初版
第三阶段： 修改、完善 相关资源	对第二阶段已完善的7门课程的教学课件进行修订和美化，形成终版。	3天	7门课程的教学课件 终版
	对已经制作完成的7门课程的图片资源进行修改和完善，形成终版。		7门课程的图片资源 终版
	对已经制作完成的7门课程的动画、视频资源，进行审核、修订和完善，形成终版。		7门课程的动画、视频资源 终版
	对已经制作完成的7门课程的案例、习题资源，进行审核、修订和完善，形成终版。		7门课程的案例、试题资源 终版

6.经费预算

序号	课程名称	资源类型	数量	预算（单位：万元）
1	《物流市场营销》	课件	1套
		图片	1套（不少于50张）
		动画	不少于10个
		视频
		案例	1套（不少于20个）
		试题	10套
2	《国际贸易实务》	课件	1套
		图片	1套（不少于40张）
		动画	不少于10个
		视频
		案例	1套（不少于20个）
		试题	10套
3	《商品检验与包装》	课件	1套
		图片	1套（不少于50张）
		动画	不少于6个
		视频
		案例	1套（不少于20个）
		试题	10套
4	《采购与供应链管理》	课件	1套
		图片	1套（不少于60张）
		动画	不少于7个
		视频
		案例	1套（不少于20个）
		试题	10套
5	《物流综合实训》	课件	1套
		图片	1套（不少于200张）
		动画	不少于15个
		视频
		案例	1套（不少于20个）
		试题	10套
6	《物流信息系统》	课件	1套
		图片	1套（不少于30张）
		动画	不少于5个
		视频
		案例	1套（不少于20个）
		试题	10套
7	《电子商务基础》	课件	1套
		图片	1套（不少于20张）
		动画	不少于5个
		视频
		案例	1套（不少于20个）
		试题	10套
合计

佳木斯市技工学校

自主型网络学习平台开发建设方案

一、功能设计

自主型网络学习平台应是为物流服务与管理专业教学服务的软件平台，将以实现“教、学、做”一体化为教学原则，以学生为主体、以个人电子终端和学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的“数字化课堂”，深刻改变学校教与学方式。

数字化教学改革旨在通过借助于现代技术力量，为支撑学习方式的变革，重新构造数字化学习环境，以促进创新人才的培养。数字化课程环境包含了学生和教师的各类终端，如PC机、笔记本电脑、平板电脑、智能手机等，校园网络如有线接入、无线接入、专用学习微环境等，3G接入与互联网络等硬件。数字化课程环境构成要素除了各类终端的系统软件外，最重要的是依托成熟的软件平台，进行云服务、任务驱动模式、实时反馈评价、合理的教师端控制、整体绩效评价和学习轨迹跟踪。

自主型网络学习平台主要的功能包括：（需要企业技术支持完成）

“服务系统”是整个自主型网络学习平台的基础部分，也是整个平台的核心部分，平台运行涉及到的学校、院系、教师、学生、课程、资源、信息、报表等要素都在服务系统中才能建立、编辑或删除。其他的应用系统的信息和业务处理，都要通过“服务系统”进行数据交换、数据存储和统计查询。

“课程开发系统”和“教学系统”是用数字化手段承载教师制定教学计划、教材准备、备课与授课等日常工作的应用部分，是改变教学模式的有益探索，是引导教师“易教乐教”的现代化工具，是落实教改任务中“教”这方面工作的重要系统模块。

“学习系统”和“移动学习系统”是用新颖的数字化手段来帮助学生提升学习兴趣，提高学习质量，转变学习习惯的应用部分，是引导学生“易学乐学”“终生学习”的现代化工具，是落实教改任务中“学”这方面工作的重要系统模块。

“作业/实习跟踪管理系统”用于管理学生实习环节的相关内容，教师可以全面掌握学生的实习过程，了解学生的动态，掌握学生实习作业和实习日志等情况；学生可以随时汇报实习情况，及时完成实习作业，按要求填写实习日志。便于学校对实习在外学生的综合管理。

二、平台设计思路和综合应用优势

（一）自主型网络学习平台立足于教学改革趋势，为物流服务与管理专业学生自主学习并能带动其它专业利用平台学习为总体设计思路为：

1、单向教学改为互动教学（翻转课堂）

2、充分利用资源，使用生动的多媒体课程

3、教、学、做结合的学习过程，强化知识

4、培养学生随时随地，终生学习的习惯

5、涵盖教学、课后、实习、实训、考试等教学全过程管理

（二）综合应用优势

1、课程和资源的充分融合

1、平台应用多媒体立体化课程进行教学，课程里面根据知识点融合了文字、图片、音频、视频、动画、虚拟仿真、习题、任务、案例等各种资源，通过课程的教学过程中的应用，来实现这些沉淀在资源库中教学资源充分利用的问题。在精品课（精品资源课）和资源库建成后，真正资源与教学过程的结合，从而保证了精品课（精品资源课）和资源库等建设投入在学生学习过程的有效利用。

2、应用平台前老师都是把课程资源下载下来，加入到PPT课件中，应用平台后教师在课程开发、备课等过程中，就把课程章节与相关的资源进行对应，设置课程情景，设置各种教学互动活动。

2、课程移动学习

多媒体立体化课程开发出来后，不仅可以在PC、笔记本电脑上应用，还可以应用到平板电脑和智能手机等移动终端上，教师把开发好的课程上传到服务系统后，学生就可以把课程下载到自己的移动终端上，下载后随时进行预习、复习，随时做笔记，看教材，查资源，看课件，做任务，练习，实训，甚至和教师互动。这样就解决了传统方式时学生学习局限在课堂上，达到课下可以随时学习和老师互动交流的学习效果，也可以促进学生对业余时间的充分利用。

3、教师更新课程内容更方便

当专业知识与实际工作环境要求发生变化时，对应着要求教师的讲授内容也要随着变化，应用平台后，教师可以及时修改对应课程中的内容，让课程适应社会要求。课程修改好直接上传到服务系统后，学生的终端设备就可以及时进行更新，这个知识更新的过程非常迅速，既节约了课程同步的时间，也避免了教材修改重印的经济成本。

4、知识的碎片化学习优势

知识的碎片化：知识点是最小的学习单位，技能点，能力点，重点，难点，资源，任务，习题，这些都可以和知识点进行关联，当学生想学习某一个知识点的时候，只要点击某一个知识点，那么相关的章节、资源、习题、任务、案例等都可以提取出来，学生可以不必按照章节来进行顺序学习，可以有有选择的安装知识点进行碎片化学习，从而提升学生的学习效率。

5、大课堂互动

教学系统还可以实现对学生终端设备的自动监管，教师可以控制学生终端设备的显示内容，达到推送授课内容到学生眼前的效果。引导学生将手机等终端设备由通讯娱乐工具转变为学习工具。

互动教学是革命式的教学方式，传统的教学互动形式有限，范围有很大的局限性，数字化课程可以把互动教学发挥到极致。

互动形式包含：是否反馈互动，确认反馈互动，调查反馈互动，选择性反馈互动，论坛式互动，聊天室（头脑风暴）式互动等。

这些互动教学方式在课堂教学中的运用，可以把学生的注意力吸引到学习内容上来，提高学生课堂参与度，让学生充分参与到教学中来，大大提高教学效率。教师在课堂上也能充分了解学生的学习状况，把握课堂教学更为精准。

疏堵结合的数字化互动授课方式，可以充分保障各类课堂形式的教学效果。

6、学生自主学习和教学分析

学生在学习多媒体立体化课程的时候，所有的行为，包含：学习教材、学习资源、记笔记、看课件、实训、问答问题、课堂中的注册和教师的互动等，都会被记录下来，也就是整个的自我学习轨迹和课堂教学轨迹都清晰的记录。这些记录同步到服务系统后，教师及学校管理人员随时可以统计查询，了解学生学习的状况及效果。

通过将学生的课堂表现、日常表现、学习情况进行统一考虑，分配不同行为的权重与比例，可以帮助学校形成科学客观的教学评价体系，从未找到学生在校学习过程中的差异，有助于改进教学，保证全体学生的综合性、均衡性发展。

7、覆盖教学、实训、实习教学全过程

系统提供的功能涵盖课堂教学、实训教学、作业实训、论文提交等教学工作的全部内容，可以为学生提供涉及课前预习、课上学习、课后复习、实训准备、实训应用、作业提交、实训跟踪、论文沟通、离校沟通等所有学习相关的智能化工具。

实习环节的工具更提供了位置服务等内容，可以便于教师及时了解实习学生的地理位置，全面掌握学生的位置动态，甚至可以对离开实习单位等异常变动情况发出预警，便于指导教师进行管理，也为实习学生提供了可靠地安全保障。

8、协助学校建立科学周全的评价体系

学生学习轨迹记录

学生利用平台或学习系统进行的所有学习过程，无论是翻书操作，查看资源，做习题联系，做人机互动，参与讨论，完成作业，提骄傲实习报告等行为，都会记录到所使用的设备上，并在网络联通的情况下“云同步”到服务系统中去，形成对该学生的学习轨迹的记录，便于教师及时了解学生的学生情况和学习动态。

师生互评，学生互评

可以调用功能来实现教师对学生学习情况的评价，可以实现学生对教师授课情况的评价，也可以实现学生与学生之间的相互评定，从而形成良性的评价循环，为提高教师授课水平，转变学生学习风气提供帮助。

企业参加评定

企业通过平台了解学生课程设置情况，查看学生学习轨迹，跟踪学生实习过程，可以全面的参与到学校的教学建设中来，通过企业反馈的课程意见、学生评定，更真实更客观。通过企业参加评定，将更有利的提升学校课程建设，督促学生提升学习质量和工作状态。

综合学习评价体系的建立

通过以上各环节信息和评定意见的收集和整理，结合学校的考核体系和环节权重，有利于在学校内建立统一科学可行的综合学习评价体系，为学生自查，教师管理，企业筛选提供科学高效的参考工具。

三、平台构成与功能

（一） 服务系统

1、管理课程

（1）教师填写版本号，上传发布课程的压缩文件。

（2）同一课程支持多次更新即版本更新

（3）支持书籍上传后的自动解压功能

（4）服务平台可以查看每个版本的课程内容

（5）课程可以发布到指定的学生，有权限的学生可以查看课程，没有权限的学生不能查看。

（6）查看并管理学生笔记功能。

（7）教师和教学管理者可以通过后台监控学生学习情况。

2、资源管理：教师、学生、企业都可以在授权的情况下上传各类资源。资源支持，文字，图片，视频，音频，动画，试题等，教师可以管理资源，审核资源。

3、教师和学生可以分时和时时交流互动管理：教师可以针对学生提问即时回答，教师可以删除不合理的问题或回答。一个学生提问，老师可以回答，其他学生也可以回答，教师可以审核。可以学生在离线学习提出问题，在连接网络后（可以是互联网或者局域网）自动上传学生问题。

4、调查问卷管理：教师可以根据需要进行设计各种调查问卷，并时时推送到学生学习端，并能自动回收调查问卷和自动统计分析。

5、学生可以在授权情况下在线学习，并记录学生学习过程和学习笔记；学生可以把课程下载到C/S架构的学习系统（或移动学习系统）离线学习，并可以把离线学习的过程、重点难点记录与服务器时时同步；学生可针对疑难问题与教师和其他学生时时互动；学生可以查看本课程相关资源，任何资源可以对应到课程章节。

6、毕业生终生学习的管理的平台，可以做为学生终生学习、交流、互动的系统，利于增强校友间，校友与学校之间的情感粘性。

（二）课程开发系统

1、课程的建立、保存、预览、发布，能即时发布到自主型网络学习平台服务系统，并且可以选择是发布到服务系统还是发布到本机。支持封皮、封底、书脊设置、版权设置，页眉页脚设置，支持页面添加及重命名设置，支持批量添加，批量删除，页面的上移下移等，页面管理、页面元素的建立（书籍内容）：教师能够根据编辑教材内容插入如下元素，并支持拖拽元素调整大小，支持元素属性框中设定高度、宽度、透明度、重命名、横向位置、纵向位置、是否可见、延时秒数等属性的设置，支持元素的进入时间设置等等：

（1）插入标题：能够设置超级链接，调整字体、大小、颜色，设置下划线、倾斜、加粗等样式，支持标题的级别，最多可以设置五级标题，可以根据标题来自动生成目录，目录支持超链接功能。

（2）插入文本：能够设置超级链接，调整字体、大小、颜色，设置下划线、倾斜、加粗等样式

（3）插入图片：支持放大、缩小、旋转、替换，支持单击图片显示原尺寸图片

（4）插入视频：支持播放、停止、暂停、拖放

（5）插入动画：支持播放、停止、暂停

（6）插入试题：支持单选题、多选题、判断题、填空题、分析题等试题类型及答案的添加。

2、内置素材丰富，支持页面中可以调用内置素材，素材分为，图片，标识，文字，动画，视频, 习题等。

3、生成web课程,课程以书籍的形式展现。能把教学资源库的多种媒体都加入到教材的编辑内容中。

4、能够随时预览在教学系统或学习系统展示的课程内容，该课程由电子书籍的形式体现，翻书时有阴影效果；

5、开发完成后可同步生成适合多种操作系统课程内容。

（三）学习系统

1、学习系统的学生信息自动与服务系统同步，课程信息在学生点击查看后由学生选择下载同步，公告信息、资源信息、互动信息在系统提示下由学生选择是否同步。

2、能够在学习系统上预习或复习课程内容，该课程由电子书的形式体现，翻书时有阴影效果；

3、学习系统阅读资料时提供鼠标操控和触摸屏手势操作；

4、学生查看公告，查看资源，下载资源；

5、学习系统可以离线使用，也可以在线使用，学生端可以进行标注，并可以根据用户来进行本地化保留，学习系统和服务系统的学生端划线内容保持智能双向同步；

6、学习系统可以实现填写笔记，并支持笔记管理功能，可以实现笔记的学习系统和服务系统的同一用户名的智能双向同步；

7、学习系统分为资源，课程，信息等等，支持资源的整合，比如，教务系统，能力测试系统，实训系统，成绩查询系统等等无缝链接进学习系统，实现教学做一体化；

学习系统可以按照章节内容来动态调取服务系统的相关资源，并支持在线查看；

在课堂上可以随时和教师交流互动，支持弹出教师发出的各种互动反馈活动。

可以随时向教学系统或者服务系统请求更新课程内容。

（四）移动学习系统

1、可以安装到安卓1.6以上各个版本。

2、能够在智能手机或平板等终端上学习课程内容，课程以书籍的形式体现，具备和学习系统同样的功能。

3、可以从360手机助手等软件平台上下载使用，并支持随时更新升级；

4、学生查看公告，查看资源，下载资源；

5、可以实现填写笔记，可以实现笔记的学习系统和服务系统的同一用户名的智能双向同步；

6、为资源，课程，信息等等，支持资源的整合，结合人机互动功能，实现教学做一体化；

7、可以按照章节内容来动态调取服务平台的相关资源，并支持在线查看；

移动学习系统实现从电脑上应用的数字化学习系统扩展延伸至平板电脑、手机客户端，更加方便学生进行课前预习、课上学习、课后复习等过程使用。

（五）教学系统

教学系统不仅包含学习系统的所有功能，还包括：

教师的授课计划的编写

教师根据这里来编写授课计划，根据所要讲授的课程内容和学时来制定详细的教学计划。

教师备课功能

根据授课计划来编写课程设计，其中很多内容是从授课计划里面自动填入，加入互动的内容，教师可以在这里设置各种互动的活动，包含反馈式互动，问答式互动，投票式互动，论坛式互动，头脑风暴式互动等。

教师授课功能（互动系统）

教师在讲课时随时能调出备课或者课程设计时设计的互动形式，随时限时的发送的制定的人群，及时搜集上来他们的反馈，以分析饼状图形式来展现，让教师更清晰直观的把握课堂，更好的调动学生的参与教学的积极性。

教师可以直接接管学生手机等终端设备，未到学生情况直接反应出来，教师可以强制学生黑屏肃静，同步课程页面。结合使用互动等功能更有利于教师对课堂的掌控

教师统计分析功能

教师可以随时统计分析本门课程或者这个班级所有学生的自我学习和课堂学习的具体细节和整体图表，能查询到每一个学生的具体学习进度和学习细节，为老师的决策教学提供相关的依据。

教师把所有上课过程记录同步到服务。

教师可以把本机储存的所有学生的学习明细同步到服务系统，在服务系统随时查询统计。

6、分享等功能

（六）作业及实习跟踪管理系统

教师可以从题库里面选择来布置作业，可以选择单选题，多选题，判断题，填空题，问答题，论述题，设计题，拍照题，录像题等，也可以现场编辑作业来进行主动即时发送到学生的移动客户端，也可以选择定时发送。教师可以查询统计分析每个作业学生的完成情况，可以在电脑上手机上来批改作业，客观题实现自动批改，主观题老师手工批改，可以针对每一道题给与评语和分数，并可以随时查看学生提交作业的时候的精确地理位置。

学生可以选择完成作业和查询作业，作业可以即时通过移动客户端来进行提醒和收取。完成作业可以选择完成题库中的习题，也可以选择用拍照和录像的形式来完成相关的作业。也可以上传一个附件（包含各种office文件）来完成例如方案性的作业。

学生可以通过移动终端来填写实习日志，并能随时记录学生的精确地理位置。日志可以选择填写文字，拍摄图片和视频，也可以上传附件。日志可以按照日、周、月等周期来循环反复的填写，支持自定义周期。

学生可以完成论文和教师交流的作用，学生完成论文以附件的形式提交给指导教师，知道教师可以给出意见，也可以把修改后的论文返给学生。同时会记录学生的精确地地理位置和教师交流的各种详细信息。

可以一目了然的看到学校实习学生在全国范围的即时分布情况，并可以随时按行政区域生成统计报表，可以自动对学生位置发生异常的情况做出判断，并将异常情况反馈给相关指导教师、管理人员，以便相关人员进行跟踪处理，经人工处理后的信息不再显示异常，避免学生安全的发生。学生实习完成、作业完成等如未能及时完成时，系统也将自动进行判断，并将这些异常情况报送给相关的指导教师，便于教师及时联系学生，督促学生完成相关作业，落实实习任务，提升学生的实习效果。学生论文完成情况也可以及时的放映到学校管理人员处，便于管理人员及时了解全校学生的论文完成进度和进度动态。

所有异常情况都会根据学校预设的风险等级，以图形化，动态化的方式及时展示给相关教师和学校管理层，并用不同的颜色标识出相应的事件等级，便于相关人员可以及时处理较紧急的异常事件，从而保证广大实习学生的人身安全，也有利于学生在实习阶段学习任务的完成，从而提升实习效果，提升学校整体的教学及管理水平。

佳木斯市技工学校3D叉车教学软件开发技术规格、参数与要求

序号	名称	规格要求	数量
1	3D叉车模拟系统软件（定制开发）	本系统用于模拟物流叉车大赛的比赛流程和叉车操作过程，也可以用来进行叉车驾驶的模拟训练。具体参数如下： 1、软件开发工具 3D引擎Unity3D。Unity3D：由技术开发公司开发的一个用于开发3D游戏、建筑可视化、实时三维动画等类型互动内容的多平台的综合型3D开发工具，是一个全面整合的专业游戏和虚拟现实仿真引擎。 2、硬件平台环境 仿真场景基于.NET的API 64BIT色彩HDR渲染；虚拟场景具有即时阴影效果，不同阴影优化，ATI使用Fetch4,Nvidia使用Hardware Shadows；使用目前世界上最高级的NVIDIA PhysX引擎技术，逼真的物理碰撞，真实的设备操作体验。支持多种操作设备，包括鼠标，键盘，以及多种游戏外设。 支持通用游戏方向盘/摇杆来驾驶和控制叉车。 支持多平台发布，发布平台包括 PC, Web, IPad, Android等。 3、基本功能模块 1) 3D场景和设备模型 系统提供了按照真实场景比例1:1建模的虚拟实训场景和比赛场景共2个场地，完全还原现实环境。比赛场地的布置，比赛道具的规格均按照中职物流技能比赛的规范进行模拟。 提供1:1建模的叉车模型，用于模拟叉车的操作，最大程度地还原叉车驾驶体验。 2) 互动和操作 支持多相机在不同模式中切换，视角包括飞行视角，叉车驾驶员视角，叉车后视视角，货叉搬运视角等。 提供人性化的UI界面：叉车参数仪表盘界面，关卡选择界面，网络房间界面，系统设置界面，实训任务界面，考核评分界面。 4、叉车模拟驾驶模块 叉车驾驶完全模拟真实的叉车动作，包括： 1) 叉车驾驶：模拟车辆前进/后退，转向，加速/刹车 2) 货叉动作：货叉上升/下降，门架倾斜 3) 信息提示：货物搬运提示，操作提示，错误提示。 4) 仪表面板：车辆速度仪表，货叉信息仪表 5) 叉车视角模拟：根据当前的叉车操作，智能地调整视角以方便操作。 5、实训考核和比赛模块 教学实训任务： 1) 模拟7个步骤实训流程：叉车起步，叉运货物，带货绕桩，货物上架，货物移库，托盘码垛，入库停车 2) 支持多个难度不同的任务，帮助用户熟悉叉车操作 3) 支持操作回放 4) 根据评分表进行时间和完成质量的评分，帮助用户了解自己的操作问题。 比赛模拟： 比赛流程完全参考 中职组现代物流技能比赛叉车技能单项 的规程进行模拟，包括如下步骤：起步前准备、叉运货物、带货绕桩、货物上架、货物移库、托盘码垛、入库停车。具体描述如下： 1) 将叉车从车库驶出，沿通道驶向托盘存放区； 2) 将一托盘货物叉起，沿路线进入绕桩区。 3) 按规定的路线正向通过绕桩区的7个桩柱后，进入托盘货架区，根据指示将托盘放到指定的货位上。 4) 根据系统提示将指定的托盘货品取下，转移至指定的货位上。 5) 从托盘存货区叉取托盘1后（托盘四角上分别放置一个钢管），倒车通过约束区（叉车左侧前后胎轧过约束区标志线）；倒车通过门框；将托盘放置托盘存放区。 6) 参赛选手回到托盘存放区，将托盘2至托盘8（托盘2至托盘8的四角上分别放置一个钢管）按顺序转移放置到托盘存放区域的托盘上，在比赛限定时间内，放置的数量越多，得分越高。 7) 在规定时间内完成全部操作后，选手调整方向倒行回到车库停稳下车，比赛结束。 比赛完成后，系统通过评分表的评分项对用户的操作时间和操作质量进行评分，并列出所有扣分项，给出最终操作得分。 用户的所有操作动作可以进行操作回放。 6、网络模块 系统支持多人联网模式，用户可以创建比赛房间，其他选手可以加入房间，进行比赛。 进入到多人联网模式后，用户可以看到其他人创建的房间列表，加入房间参与比赛，或者是自己创建比赛房间，等待他人加入。 多人联网模式支持单人模式的所有比赛流程内容。 ★签订采购合同后30日内完成软件开发与安装调试培训工作。

佳木斯市技工学校 3D叉车仿真教学软件开发方案系统概述

系统总体目标：用虚拟仿真技术建设一个叉车教学单项练习、单项考试和联网比赛的信息化平台，学生可以在系统里模拟的场景中学习驾驶叉车和参加模拟叉车比赛。实现物流职业教育的信息化，数字化，现代化，丰富教学手段和教学形式，提高学生的学习兴趣和学习效果。

系统的目标用户是职业院校物流专业的师生。定位为物流教学训练的信息化教学辅助系统。

系统功能流程图如图1所示：

图1 系统功能流程图

系统功能模块

3D叉车模拟系统功能模块分为场景管理模块、网络模块、单项任务和比赛模拟模块和交互和GUI模块。3D叉车模拟系统架构如图2所示：

图2 3D叉车模拟系统架构

1、场景管理模块

（1）场景加载和销毁

场景根据内容和用途分为：

主界面场景：包括关卡选择界面，网络房间界面，系统设置界面

教学关卡场景：包括教学任务内容(单项练习、单项考试)，训练场地模型

比赛场景：包含比赛流程内容，比赛场地模型

（2）模型的创建和销毁以及设置：提供模型操作的常用接口

（3）阴影，粒子等特殊效果的设置：提供特殊效果的创建和管理接口

（4）角色漫游：提供以虚拟第一人称角色在场景中漫游功能

（5）相机控制/切换：在不同视角模式中切换，视角包括飞行视角，角色视角，叉车视角，叉车后视视角，货叉搬运视角等。

2、网络模块

系统支持多人联网模式，用户可以创建比赛房间，其他选手可以加入房间，进行比赛。

进入到多人联网模式后，用户可以看到其他人创建的房间列表，加入房间参与比赛，或者是自己创建比赛房间，等待他人加入。%0