为进一步明确办学目标，理清办学思路，积极探索有效的办学策略，促进学校更快更好的地发展。特制定学校专项发展规划。

一、学校发展总体目标

目标是引领我们前行的一把火炬，一盏明灯、一轮明月，思路是方案、是路径、是谋略，理清思路，才会走上正路，少走弯路，才能拓展发展之路。

今后三年学校发展的总目标是：以加强管理为基础，以队伍建设为重点、以育人质量为核心、以师生发展为目标，解放思想、与时俱进、开放办学，和谐育人，做优、做强学校教育品牌，全面提升学校的综合办学质量与水平，经过三年的努力，力争实现“一三五”目标。即：践行一个理念、确立三种意识、实现五个优化，办“实验性、示范性、高质量、有特色的东街教育。

二、办学目标、思路

（一）践行一个理念，就是突出学校的办学理念。

办学理念能够总揽全局，聚焦局部，是学校之魂。我校的办学理念是“为师生的发展和幸福奠基。”提出这个理念是因为我们关注两个问题：一是学校的发展必须以提升所有人的生命质量为目的。“所有人“包括学校所有师生；”生命质量“包含着“发展与幸福”。因此，我们期望所有在东街工作的老师和在东街学习的学生能够天天有进步，月月有发展，年年有作为；期望所有在东街工作学习的教师和学生，能够在自我成长、发展的过程中，体验欢乐、享受幸福。二是学校今天的发展必须给明天的发展留下更大的余地。学校的发展有近利和远利的追求，两者可以兼得，但不可偏废。让学校今天的成就成为明天学校可持续发展的条件。如果要比较显性地诠释这个理念，就是三句话：以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人；以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍；以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、持续发展的现代名校。

（二）确立三种意识

1.生本意识。即以人为本，以学生发展为本，学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色。学生的质量、特色，体现了学生的发展水平。校际间的竞争，归根到底是教育质量的竞争、学生发展水平的竞争。学生发展水平高，学校的竞争力就强，学校的发展环境也就好。

2.师本意识。树立教量师是学校发展的第一资本的理念。针对我校青年教师数量多，层次差异大的实际，制定切实可行的教师专业发展规划，创新工作机制，积极启动教师成长设计工程。要求青年教师很好地规划自己的教育发展之路，不是一年，而是三年、五年。学校根据不同层次的教师的不同需要搭建更多的舞台，提供更多的帮助。让不同层次的青年教师获得不同程度的成长和发展。

3.校本意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要，是促进教师专业成长的需要。我们不能把眼光始终总盯在外出学习，应当积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。要充分利用本地资源，充分发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享，要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效机制。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提高、自我创新的内在机制。

（三）实现五个优化

1.质量优：

总体目标：以优化教学管理为着力点，以课程改革实验为抓手，全面提升学校教育质量，促进学生素质全面发展，努力把学生培养成品行端、知识厚、思维活、体魄健、个性足的一代新人，让每一个孩子享有自信与成功。

主要措施：

（1）建立“四级管理”系统，提高质量管理绩效

建立民主、科学、简洁、高效的质量管理机制。强化过程管理的责任制，完善考核评价制度，提高管理绩效。加强对学校各项工作的目标管理与过程监控。建立“四级管理”系统——校委会、年级部、学科组（班主任）。使学校组织优化为结构合理、运行高效、信息畅通、和谐有序的整体。

（2）抓好“三点一线”，提升育人质量。

以“崇善、扬善”为和谐育人的主题，强化与时俱进的德育工作意识，优化德育内容，拓宽德育途径，形成多元互动的德育网络。使学生的认知能力、情感人格、文明行为得到协调发展。使人格教育与智育和谐统一，学生发展与教师发展和谐共进。

以学科德育为切入点，充分发挥学科课堂的育人功能，切实构建学科教学与人格教育的整合方式，真正落实人人都是德育工作者。

以养成教育为重点，促进良好的校风形成。关注学生生活，抓细节，重坚持，探究德育工作方法，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯、运动习惯、人际交往习惯。

以主题活动“阳光行动”为亮点，开展体育、艺术、科技、心理健康等综合实践活动，在活动中让学校出特色，班级显特点，学生有特长，促进师生积极、阳光地生活。

以校园文化为主线，进一步丰富和优化校园和班级文化，从环境、制度、活动三个角度切入，抓班级文化特色、年级文化特色。

（3）落实“五项常规”，提高学习质量。

必须牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位，确立教学质量是学校工作的生命，提高教学质量是学校永恒的主题的质量意识，确立人本、科学、高效的管理意识，努力向管理要质量，向管理要效益。全体教师要把“教好每个学生”为己任，要重视学生“双基”的学习与掌握，把学习困难生预防和转化工作作为教学管理的重点，切切实实提高各年级的及格率、优秀率。学校要从教师备课、上课、作业、辅导和评价等，进行统一、规范、科学的管理，做到层层落实。

备课：做到“三定”、“四备”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学情、备教法、备学法；通过集体备课集中集体的智慧，促进不同层次的教师教学水平的提高。

上课：实施三个优化：一是优化教学全过程；二是优化教学手段和方法；三是优化教学氛围。开展两个活动：“随堂听课”和“跟踪听课”活动，加强对常态课教学的监控力度，指导学科的学习方法和提高课堂效益，发展学生的能力。努力提高课堂教学效率，向课堂要质量。

作业：认真研究分层作业设计。

辅导：教师制订后进生辅导计划，完善、落实学科“日常训练”制度。

评价：教师要实行“堂堂清、日日清、月月清。要在总结过去经验的基础上，进一步改革考试内容和方法，要采用形式多样的考试方法，帮助学生树立信心，促进学生学习质量提高。

（4）以科研为先导，提升教育质量。

开展“立足校本 关注课堂”的实实在在的教育科研——从实际问题出发，落实研究过程，发挥实际效果。要以“精讲多练、当堂达标”高效课堂作为主要研究课题，促进学校文化、理念、特色、队伍的发展；尤其以小课题研究为主，推进教师研究能力的发展，提高课堂教学的质量，努力实现优质课堂。

2.师资优：

总目标：努力造就一批师德素养高、专业水平精、创新能力强的学习型教师（“六会四有”：会爱生、会学习、会思考、会实践、会创新、会生活；有崇高的敬业精神、有较丰富的实践智慧、有较精湛的教育技艺、有高尚的人格魅力）。建立一个自主学习、善于反思、互动研究、共进共享的优秀教师团队。

主要措施：

以建设校本研究为出发点，以课堂教学研究为重点，进一步丰富“回归师本”的教师研训文化。在已有成果的基础上，落实开展课题研究，既要关注教师的个体发展，又要关注教师群体的全面发展，促进每一个教师在专业知识、专业技能、专业态度等方面得到持续发展，队伍建设要努力实现常态发展、自主发展、科学发展，全面提升教师专业素质。

（1）整体推进与分层推进、重点培养相结合。完成教师专业发展整体规划和个人规划，基本形成教师发展评价激励机制。

（2）强化学习机制，打造学习化组织。教师研究能力、学习能力、实践能力普遍提高，培养推出一定数量的县级、市级名师。

（3）教研、科研、培训结合，完善教研、科研、培训体制改革，突出呈现“回归师本”的教研、科研、培训一体化的队伍发展特点。培养一支具有一定研究水平的科研队伍。

3.特色优

总体目标：促进学生个性发展，增强学校发展活力，初步形成学科教学特色和艺术教育特色，打造学校特色品牌。

主要措施：

实施素质教育，努力寻找突破口，不断地进行探索，使学校特色更鲜明，要让学生、家长和上级领导所认可，要在社会上产生一定的影响。

（1）学校艺术教育要再上一个台阶。要组织开展多层次、多形式的艺术兴趣活动，逐步组建具有校本特色的艺术团体，并力争在特色项目上有所突破，铸造我校艺术特色的拳头产品。学校每个艺术教师每人要能够承担一个项目的辅导，并逐步形成自己的辅导特色项目。要坚持每年举办艺术节活动，为全校学生提供艺术实践的舞台。

（2）学校体育要再创新高。要以每年开展的学生身体素质检测为重点，提高学生身心素质，继续发扬优良传统，不断强化争先意识，组建多种形式的运动训练队，保证参赛成绩在全市的领先地位。学校体育教师要力争能够带好一个运动训练队。学校坚持每年举办体育节，在全校营造开展重视体育运动的浓郁氛围，让全校师生关心、支持和参与体育运动，并通过开展丰富多彩的体育节活动，让师生参与体育运动，热爱体育运动，让体育运动成为每一个师生的好朋友。

（3）学科教育特色要有新的突破。学科教师要研究本学科特点，研究本年级学生特点、教材特点，探索课堂教学方法，建立符合学科特点的教学模式，形成符合学科特点的个人教学风格，科任教师要把全面提高学生的各方面素质作为教育的根本出发点和归宿，把学生素养提升落实在学科教学中，使课堂真正成为提升学生综合素养的主渠道、主阵地。

4.环境优：

总目标：实现美化、安全的环境目标，学校环境全面打造，凸现“艺术学校”和“绿色学校”的特色。教学设施建设与新课程相吻合的配套软件：教务管理系统、教学服务系统、配套课件等；加强学校公众号建设，开发学校论坛。实现学校管理电子化、教学手段信息化、教育资源系列化。

主要措施：

（1）加强领导，制订规划，进一步丰富校园环境文化建设，校内外结合，优化育人环境。

（2）加强学校绿化工作，使之常年有绿色，四季有鲜花，且合理布局，真正成为绿色学校。

（3）不断改善学校办学条件和育人环境，增加现代教育设施的添置，推进学校教育信息化进程，抓好常规管理，强化规范意识、成本意识、节约意识，开源节流，筹措资金，完善教学设施的整修，使之安全美观，努力创建和谐校园。

（4）加强培训：学校组织全校教职员工进行各种层次的全员培训，以适应信息技术飞速发展的形势。

5.服务优：

教育作为一种特殊的服务行业，学校作为一个特殊的服务机构，教师作为一名特殊的教育服务者的理念已逐步被人所接受。在教育过程这一特殊的消费过程中，学校和教师必须提供一流的教育教学服务。学校应通过提升质量、优化师资、美化环境、完善设备，逐步实现“三为”目标，即：为学生发展奠基，为教师成长搭台，为社会进步服务。

主要措施：

（1）加强学校管理队伍的建设，初步形成“团结、务实、创新、和谐”的领导班子，基本实现管理目标具体化、管理过程精细化、管理队伍智能化，学校班子成员要有自主发展的意识，不断丰富自己的内涵，完善自己的人格。加强自我的学习力、实践力、运作力、沟通力、导控力、合作力、影响力等管理能力的培养，能用思想领导人，用知识说服人，用实践带动人，用情感激励人，用策略发展人。在学校发展过程中充分发挥组合优势，充分发挥层级管理的运转执行作用。用团队的智慧和能力为师生发展服务。

（2）完善学校、家庭、社会三维互动教育体系，为学生发展提供全面优质的服务。

社会因素与家庭因素在学生成长成才的过程中总是会发挥着十分突出的作用。基于学校自建校以来在构建家庭教育、社会教育与学校教育三结合的教育网络的工作中所呈现的显著特点和成绩，在未来三年，学校将进一步强化学校、家庭、社会三结合的大教育观，以开放兼容，整合育人的理念，通过制度建设、开发和培植多方教育资源、充分利用活动载体和各种家校、校社沟通平台，形成并逐渐完善三维互动教育体系，用三维整合的教育力量为学生发展服务，为社会发展服务。使学校、家庭、社会三维互动教育的特色文化初见成效，实现家长满意度高，社会评价好，行风评议优、督导评估强的目标。

三、学校发展保障机制：

1.思想保障：首先，组织全校教职工学习理解规划，充分把握教育的理念、内涵，积极宣传本规划的目标及实施策略，使全校教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围，并达成统一的认识，形成共同愿景；

2.组织保障：其次，进一步健全学校管理的运行机制，建立合理、科学的管理核心机构，并完善各项管理制度，保证各部门工作正常运转。

3.师资保障：建立和健全教师专业化发展的培养机制。在实践的过程中，围绕规划，制定相关制度和计划，不断完善校本教研制度、教师学习制度、教师专业发展评价制度、师徒共进制度、科研管理制度、质量监控制度、专业发展奖励制度等。

4.资金保证：健全规范的后勤保障制度，开源节流，形成财务管理的良性循环。加大资金投入，合理调整经费使用结构，保障教师科研、培训、学生活动、师生奖励、环境优化、设施完善等各项工作的顺利开展。

5.外援保障：建立家、校、社联通的制度，整合家庭、社会的教育资源，争取得到社会的支持，保证学校更快、更好的发展。

蓝图已经绘制，奋进正当其时。踏上新征程，展现新作为，让我们群策群力，凝心聚智，共同推动教育教学工作再上新台阶、再攀新高度，共同谱写冠县东街学校新的更加辉煌的篇章。