学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力。当前我校正处于崛起阶段，未来几年是学校发展的重要时期，学校能否快速成长，打造学校教育品牌，关键是能否有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。有眼界才有境界，有思路才有出路，为了我校教师队伍的快速发展，特制定教师专业发展的三年规划。

一、指导思想

以学校总体工作计划为指导，继续发扬武训大爱无疆的精神，坚持建设精致化幸福校园的办学目标，努力形成爱心育人、用心做事的教风，形成大爱无疆、艰苦奋斗、求真务实、追求卓越的实高精神，以文化育人，走内涵发展道路，强化高品质、高品位及高品牌建设。

二、总体规划

规划目标:通过本规划的实施，初步创建具有我校特色的教师专业发展培养机制。营造自主、合作、开放、创新的教研氛围，探索教师发展评价机制，促进新教师迅速成长。造就一支智慧型、会科研、善学习的骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的名师队伍。

1.加快名师队伍建设，9名校级名师，6名县级名师，6名县级、市级教学能手3名市级名师，

2.成立各种工作室

成立名师工作室、魅力班主任工作室、一班一品研究室、中考研究小组;团辅心理活动研究室、心理咨询研究室、生涯规划研究室等各种工作室。

3.成立各学科突破小组

以学科组为单位组建各个学科难点突破小组，达到各个击破，提升成绩的目的。提前选拔发现特长生。

三、规划具体实施

(一)专业引领，构建成长平台

(1)每学期至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿

(2)积极承办各级教研活动(各学科每学年一次以上)，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长远发展

(3)教研组每月安排学习教育教学理论的交流活动一次，要有专题发言(教研组负责登记)，鼓励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平。

(4)每学年组织学科教师到先进地区学校参观学习一次

(5)鼓励青年教师函授、自考、在职攻读，为他们提供必要的学习条件，三年内使我校教师本科学历达100%

(6)建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，为申报各类各级课题作积极准备，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少参加一个课题研究。加强课题的过程管理，让课题成为研究教育教学的真问题;真正形成以科研促教研教研促教学的良好局面。

(7)加强教研组、备课组建设。

(8)继续坚持校本课程的开发，积极发挥每位教师的特长，鼓励每个教师发挥自己特长，三年内开发12个校本课程系列。

(9)建立教师教科研考核量化指标，以考核促普及，以评价促发展，并依据考核结果指导教师自我发展。

(10)建立教研组考核机制，每学年评选优秀教研组一次。

(11)每学年举行青年教师教学基本功大赛、优质课评比，获奖成绩作为评定先进个人、优秀教研组的重要指标之一。

(二)强化整合，促进新教师成长

随着学校规模的扩大，新教师的培训和整合将是学校教师队伍建设的重要任务。

新教师的培养主要以教研组为基地，进一步加强以“老”带新的制度，建立新教师培训体系，使新教师在二年内要熟练应用我校课堂的教学模式，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力，并要在教学模式的基础上有所创新，有特色。并能做到热爱学生，热爱教育事业，有良好的师德修养，认真履行和完成学校规定的各项任务。

(1)新教师上岗前要参加由校长主持的新教师座谈会，学校各个科室必须参加，对新教师要提出努力方向，使新教师尽快适应新的工作岗位。新教师上岗前必须接受新教师培训，熟练掌握“图式课堂”的教学模式。

(2)每学期听同一备课组教师或指导老师的课不少于20节，学期结束将听课笔记上交教务处备查

(3)每一学年备课要求写出教案，且有教后记，学期结束将备课笔记上交教务处备查。

(8)坚持每月举行教师共读一本书活动，坚持读后PPT，三年，每位老师至少能够读30本书。使每位教师尽快成为学习型、研究型、智慧型教师，尤其促进新教师的成长。

(三)重视年轻教师成长，夯实学校发展基础

年轻教师(毕业三年以内)是学校发展的希望，是最有成长潜力的一个群体，对青年教师要以教研组、备课组为平台，进一步加强“师徒结对”制度，了解教材、大纲、备课、批改、辅导认真到位，能按常规和教学模式组织教学，全面进入教师“角色”虚心向老教师学习:认真听课参加教研活动，通过自学有关的理论书刊、做习题、钻研教材、练习教学基本功等途径，初步形成适合教师工作的较完备的认知结构。

(1)每学期在指导老师的指导下，开设一节汇报课，连续开三年，由教研组给出评价意见后报教科室。

(2)每学期独立完成一份单元测试题的编写，由教研组签署意见后交教务处

(四)加强中青年教师的专业提升，实现学校可持续发展

中青年教师是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的教师队伍，从教3年以上的教师，教学要有特色，具备任教各年级的能力:能主动从事教科研活动，能写教育教学论文和案例，每两年至少有一篇文章获奖或发表;能独立开设校本课程:能够规划校级课题或省、市、区级课题

2)与青年教师结对，指导青年教师学习、备课、上课、评课等。与结对教师进行学习心得交流，帮助青年教师学习理论等。

(3)积极参加各级各类业务比赛。

(5)积极参与网络教研平台交流，每月至少发表一篇教自教学日志，每年至少有一篇文章公开发表或市级以上获奖

(6)每年必须审报校级以上课题一项，积极参与学校组织编辑的教学资源。

(五)强化高级教师和学科带头人的专业发展，打造学校品牌。学科带头人和高级教师是学校的优质教育资源，代表学校学术最高发展水平。

(1)学科带头人、高级教师必须结对培养青年教师，指导青年教师开展各种教育教学活动，每学期开设研究课不得少于一节。

(2)学科带头人、高级教师必须十分重视课堂教学质量的提高，要在年级的教学质量监控中起带头作用。

(3)每年承担县级以上课题一项，并指导青年教师开展科研活动。

(4)学科带头人、高级教师必须积极撰写教育教学论文，并每年至少有一篇以上的文章市级以上获奖或在市级以上刊物发表。

通过教师专业发展规划，让我们的每位老师尽快成为智慧型、学习型的老师，成为提高学校教育质量，打造学习品牌的中坚力量。