一、指导思想

《教育信息化“十三五”规划》中指出，要构建“网络化、数字化、个性化、终身化”的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。根据《教育部教育信息化2.0行动计划》关于构建互联网+条件下的人才培养新模式的要求开展实验研究，“探索基于信息技术的新型教学模式，加强对学生认知和学习行为规律的研究，养成师生数字化教与学的习惯，实施网络学习与面对面学习相结合的因材施教、个性化学习的新型教学组织方式，最终形成基于网络学习空间的个性化学习的实践案例。”

二、具体实施措施

1、学校引领模式探索

学校成立教育科研发展中心和下属专门课题小组，创设交流学习的平台，分学科专题研究“1对1智慧课堂”教学。首先语数英三个学科各选一个课题进行研究，选好课题之后，各学科分别组织磨课小组，一起进行备课教研，各学科经过了几次的试课，取得了一些成绩也遇到了一些问题。教科研中心定期组织教师讨论实验进展情况，解决实验中遇到的问题。结合我校教学理念和平板教学优势，我们设计了讲练课堂翻转教学新模式---“3412”教学模式。“3”指3次达标，即课前达标、课中达标、课后达标；“4”指4个环节，即课前、课中、课后、课外环节； “12”指12个教学步骤，把课前、课中、课后三个环节的每个环节从教师行为和学生行为两个角度设计了4个课堂教学实施步骤。

2、指导老师具体实施

智慧课堂班每周的教学活动包括观摩课、研究课、常态课、例会4项内容——观摩课：同学科教师每周一起观摩一节网上优质课；研究课：每位老师要通过同级部同学科老师一起集备出一节自己的研究课，集备老师参与听课并进行课后教研改进；常态课：各学科老师根据上课需要，自行安排本班信息化常态课教学；例会：每周四下午组织智慧课堂班教师研讨、分析、座谈、交流实际教学中遇到的困惑并寻求解决办法，通过骨干引领、榜样示范，促进教师专业成长。学校根据教师各类课程完成情况、教学成绩等方面对教师进行一定的奖惩政策。此外，学校积极为教师提供发展的平台，通过整体培训、专家引领、外 出学习、远程教研、同行交流等手段，逐步转变教育理念，提高教师信息化教学的课堂实操能力，为从点到面的普及积蓄力量。

3、加强外引内培

为了进一步促进教师的专业成长，学校多次邀请南京大学教育学博士、山东师范大学硕士生导师赵建民教授，中国教育咨询师、“国培计划”培训专家、优学智慧教育研究院吴天飞院长莅临我校指导。专家入校先听取老师们的汇报课，然后针对汇报课进行精准点评，提出很多优化课堂教学的宝贵建议，帮助我校教师在教学上得到迅速提升。不管是名师入校活动还是联盟校赛课活动，教师们总是积极参与其中。学校首先通过校内评选挑出汇报课展示教师，然后成立磨课小组，对课例进行打磨。定好出课教师和课题之后，各磨课小组争分夺秒进行备课、听课、磨课、教研，除各学科分开磨课之外，教科研中心还多次组织录播室公开课，让几位授课教师多次试课，所有同学科教师参与听课，课后一起教研。在多次活动课例的打磨过程中，不论是出课教师还是磨课组的教师，都得到了很大的提升，也使学校的教学模式一次比一次成熟。

4、建设学校校本资源库

根据教师备课情况，梳理学科知识点，树立知识体系，绘制学科知识图谱，设置标签。分析学情数据，绘制学情图谱，根据学情诊断规划学生个性化学习路径。推进信息技术与学科融合，实现课内动态分层教学、课内外个性化作业智能推送，做好个性化教育。