2022业务园长述职报告

忙碌、欣喜、迷茫、顿悟交织成本学年业务管理工作的乐章。在这里我首先要感谢王园长级各位同事对我的帮助与支持；感谢行政班子之间精诚团结，配合默契，务实创新;同时还要感谢和我一起工作的老师们，正是有大家的配合与付出，我们的各项工作才得以顺利完成，现将这一年来的工作与学习总结如下：

　　一、重实际，抓基础，明确保教管理目标

　　这一年对我来说是特殊的一年，因工作调动，我来到了新坝镇中心幼儿园，面对全新的幼儿园，面对不熟悉的各类人事，心里是着急又是茫然。于是在多方请教聆听、有效汲取保教管理经验，特别是在王海英园长的引领指导下，让我从迷茫中走出来，逐渐融入了新幼的文化与课程。

开学初，我对幼儿园教师队伍、班级幼儿、家长现状进行了全方位了解、分析、诊断的基础上，坚持以《纲要》和《指南》精神为引领，贯策落实“课程游戏化”总体要求，明确具体的目标任务。把握两个重心：注重教师梯队的培养，加强培训与指导，提升专业素养；同时关注常规的管理，不断规范教师一日活动操作要求，确保幼儿园保教工作稳中有序开展，促进教师幼儿的共同进步。

　　二、重培训，抓薄弱，促进教师整体发展

　　幼儿园的发展离不开教育教学能力的提高，教育教学质量的提高离不开教师的发展。针对我园整体师资青黄不接的现状，加强师资队伍建设迫在眉睫，成为我园首要任务。

1.重视新教师培训活动

　　由于我园存在着中青年骨干教师严重断层的局面，在师徒结对活动中我们实行了全员参与的方式，充分利用幼儿园现有教师资源，将本园教师分为专家型教师（特级教师）、中年教师（一级教师）、骨干型教师（镇级以上骨干教师）、新教师（5年内新分配教师）四个层次，上下层次教师组成师徒结对模式，采取1+1+1的结对模式，即一名新教师配备一名资深骨干教师及一名行政人员，努力营造互助学习氛围，促使新教师快速成长。我们以新教师日常教学困惑为点，开展了晨圈活动的组织形式、集体分享活动组织形式、新教师模拟课堂、环境创设分析、半日活动方案及周计划的制定等专题培训，帮助新教师在集体的碰撞中，积淀经验。

2.重视全员读书活动。

我们制定了全员读书交流方案，以线下读书线上交流的形式开展读书活动，构建教师相互交流和学习的专业成长平台。推荐共研书目《学前儿童数学学习与发展核心经验》《幼儿园自主性区域活动》等书籍，线上教研和读书交流让教师们再次梳理书本中学习的精华，提升专业能力。本学期我们开展“共读生智慧 共研助成长”读书交流活动，结合工具书《幼儿园自主性区域活动》（数学区）一章节，采取“模式推进法”，开展精读+实践的研讨活动，通过梳理关键词、形成证据链、落实游戏单的活动，将读书活动，从纸上谈兵走向落地开花。

3.重视二次培训活动。

我们还通过“走出去，请回来”的方式对教师进行全面培训，使教师真正体会《指南》的实质，吸取经验，树立新的理念，运用新的教育方法继续完善一日活动环节。“长三角”园长高级研究班、省首届领航名师高级研修项目培训、“四有好教师”团队研修、新教师入职培训、党建、融合教育、足球、科技、亲子早教、家庭教育等各级各类培训有序推进，回来及时开展二次培训。通过观摩学习，教师们开阔了视野，并将学习到的好的方法运用到一日活动组织中去，为幼儿园的活动创设带来了新鲜的血液。

　　三、重课程，抓实践，提高教育教学质量

　　1.关注教研质量，提高教师设计课程的能力

我们根据教师在日常工作中存在的问题，积极开展专题研究，围绕周计划制定中“目标制订与把握”“内容的选择与实施”“课程的预设与调整”等内容进行理论学习，同时通过具体的课例分析方式，帮助教师梳理正确的周计划的设计理论和经验，为教育教学实践打好基础。本学期我们基于问题展开持续沉浸教研，掌握数学领域核心经验，学会根据数学核心经验投放材料，运用注意、识别、回应三部曲主动观察幼儿与材料互动，并基于证据调整与有效支持。形成了“各年龄段数学经验一览表”“各年龄阶段数学材料投放清单”以及“围住小怪兽”“好朋友”“停车场”“套圈还是圈套”等学习故事；我们依托“问题墙”开展支持幼儿境脉学习的实践探索，通过对“问题墙”的观察分析、记录解读，引导教师在发现、判断、梳理各类问题的过程中，进一步接的幼儿的学习方式，提高教师在课程实施中的思考力和设计力。

　　2.关注学习反思，提升教师分析调整能力

在理论学习的同时，我们积极开展实践活动，努力做到人人参与研讨，形成团结合作的研究氛围，使老师们在反复的实践中，逐渐将新的理念进行内化，并落实到教育实践中去。如我们在学习了镇江市“云端大讲堂”活动的基础上，围绕如何成为“有准备的教师”，开展《从数量到质量：个体建档中一对一倾听的探寻》；我们从“有准备的老师”出发，不断“照镜子”找问题、“探路子”找方法、“理样子”找行动，并将每个阶段教研收获可尝试的具体策略进行了总结梳理，从“分享——倾听——支持”中按照教育价值意义筛选出有质量的画语作品一对一倾听中纳入个体建档并支持个体发展，让我们从有准备的老师出发，收获了“从数量到质量”展开个体建档，且更有效、更完整研读每个儿童与适宜支持每个儿童的教育攻略。

　 四、重日常，抓细节，提升组织管理能力

本学期我们重点关注班级常规管理，做到周周有巡查、周周有重点，内容涉及：一日活动的作息时间安排和落实、幼儿户外活动的形式和内容、班级区域材料的调整与更新等，幼儿园定期组织一日活动观摩现场，推磨式展开小组讨论、分享交流、开放式研究等，通过PPT、视频、图片、讲述的方式论证、用理论陈述观点、解释现象、分析问题，在分享的过程中不断发现一日活动的价值，优化一日活动各个环节，真正让课程实施贯穿于儿童的一日活动安排之中，提高教师的课程建设水平。

　　五、重沟通，抓家长工作，提高幼儿园宣传力度

观念是行为的先导，家长对幼儿园教育的认识与理解直接影响到家教质量，为此我园开展了一系列的活动，帮助家长更新教育观念。如定期开展家长读书沙龙；幼小衔接公益讲座、编制幼小衔接《小读本》等。通过一系列家长工作，使我们的家长更广泛地了解我们幼儿园、更全面地了解孩子在园学习、生活情况，从而进一步增强对幼儿园工作的理解、支持。为此，

通过一年的努力，我园有5人次在市级电教、培育站等比赛中获奖，24人次获得上级部门荣誉表彰，其中新增扬中市级骨干教师5人；校级领导在镇江市级以上发表论文8篇，获奖论文或案例12篇，其他教师在镇江市级以上发表论文2篇，获奖论文或案例51篇，积极向《扬中教育》投稿达10篇。园获批“镇江市前瞻内涵建设项目”，教学成果获得省级一等奖，教育研究成果获得省三等奖。我园也获得了“镇江市优秀家长学校”的荣誉称号，我园的“”家园幼小衔接小读本”也多次被省市多种平台报道、借鉴。

一学年的工作是忙碌而充实的，在园长的支持下，教师的配合下，我们基本能够将业务计划进行有效落实，不够的地方也及时调整完善。我们有信心在全园教职工的共同努力下，创造更加灿烂的明天!