为了提升校本研修示范学校和示范培育学校建设项目品质，更好地发挥校本研修示范学校的辐射和引领作用，在广东省中小学校本研修项目办公室的指导下，我校将于2022—2023学年春季学期陆续开展主题为“‘双新’背景下聚焦课堂教学改革的项目化学习校本实践与思考”的校本研修系列培训活动。

3月4日下午，2023年广东省校本研修示范学校与培育学校校长及学科首席专家专项培训暨珠海市第一中学项目化学习校本实践与思考展示专题讲座通过线上会议方式举行。本次活动由广东省中小学校教师校本研修办公室主办，珠海市第一中学承办，广东省中小学校长培训中心办公室副主任谈心博士作为项目领导参加此次活动，珠海市第一中学杨金燕副校长、科研处以及项目化学习核心团队成员全程参加活动，河源高级中学、阳春第一中学、韶关始兴中学、台山华侨中学、台山培正中学、珠海市第一中学平沙校区等校本研修合作学校的教研骨干成员也参加了本次培训活动。活动由广东省中小学校长培训中心曾成栋老师主持。

受广东省中小学校长培训中心邀请，上海市教科院普教所副所长，上海学习素养课程研究所所长，教育部基础教育教学指导专业委员会委员，项目化学习领域权威专家夏雪梅博士，做了《项目化学习设计与实施》专题讲座。

讲座中，夏雪梅老师首先通过教学中常见案例深入浅出的解释了什么是项目化学习，并以高中语文项目化学习为例帮助老师们理解开展项目化学习的必要性。夏老师特别指出项目化学习是课堂育人方式的变革，能够对学生的成长产生重要意义。夏老师总结了构成项目化学习过程所需的必备要素即驱动性问题、学习支架、评价量规和学习成果，分析了项目化学习具有真实问题、公开成果、持续探究、以终为始、持续迁移的特点。然后，夏老师向大家介绍了如何设计项目化学习的驱动性问题。她指出，项目化学习的驱动性问题要坚持几个主要的设计原则，包括真实性原则、创意性原则、可探究原则、挑战性原则、开放性原则、价值性原则和可行性原则，引发了大家的深入思考。在讲座的第三部分，夏老师带领大家了解项目化学习成果的特点和价值，并列举常见的项目化学习成果误区，帮助老师们进一步明晰项目化学习成果的合理标准。最后，夏老师向大家介绍了项目化学习的实施过程。

在讲座活动的第二个环节，夏老师详细解答了我校老师提出的问题，包括如何实现日常教学与项目化学习的融合、如何准确的界定教师在项目化学习中的角色、如何在学习中增强项目团队凝聚力以及项目化学习与研究性学习的区别等问题。夏老师用详尽的内容，生动的语言，丰富的案例，帮助老师们厘清了思路，明确了方向，具有很强的针对性和指导性。

讲座活动结束后，杨金燕副校长向全体项目化学习核心团队成员介绍了学校开展本次校本研修活动的目标和阶段性任务，希望老师们在活动中扎实学习，勇于突破，勤于实践，在活动中实现师生双方的共同成长。

参加本次培训活动的老师们纷纷表示夏老师的讲座让大家受益匪浅，多个小组在讲座结束后立刻进行组内研讨，对原有的项目化学习方案进行修改和调整，力求使方案更加符合教学需要，实现深度学习，使学生真正学有所得。

指向学习素养的项目化学习是新时代国家课程育人方式的变革，目前国内普通高中在项目化学习领域开展深度实践的学校还为数不多，本次“‘双新’背景下聚焦课堂教学改革的项目化学习校本实践与思考”校本研修活动是我校在课堂教学改革方面进行的大胆尝试，希望通过实践能够探索出一条具有时代性、适合我校学生特点的课堂育人道路。“千里之行，始于足下”，本次培训掀开了校本研修系列活动的序幕，相信在上级部门的指导下，通过专家的悉心引领，团队成员的不懈努力，本学期的校本研修活动必将结出累累硕果。