淮南第十三中学第四轮三年发展规划

（2018.9——2021.8）

为进一步贯彻落实党和国家教育方针，延伸学校办学思路，深化学校办学特色，加快学校发展步伐，不断提升办学的内涵，在全国教育大会的指引下，根据我校办学现状，特拟订2018—2021年学校三年发展规划。

第一部分发展概况与背景

一、学校概况

淮南十三中创办于1965年，占地面积108亩，是一所市属完全中学。2004年被淮南市教育局首批命名为“市级示范高中”，2018年5月成功创建“淮南市特色初中”。学校现有教职员工142名，其中中学高级教师49人，拥有教育硕士7人，省级优秀教师1人，市级优秀教师（师德标兵）11人，市级优秀（创新型）班主任20人，市级学科带头人和骨干教师12人，八公山区名师3人。现有29个教学班，在校初中学生495人，高中学生587人。全校师生团结务实、与时俱进，努力打造淮南西部地区老百姓家门口的优质特色学校。

二、学校发展客观优势

2014年以来学校在“以生为本，面向全体；师行于导，多元发展”办学理念指引下，从自身文化传统和办学实践出发，准确把握教育发展的新形势、新阶段、新需求，积极创建“适性而教，关注差异；适性教育，多元发展”为内涵的“适性教育”办学特色。通过实施“中学生成长导师制、课堂教学模式改革和多元课程体系构建”三大工程，初步建立起“适性德育、适性课堂、适性课程”为支撑的“适性教育”的学校文化和育人体系，形成了较为鲜明和稳定的学校特色，成功创建“淮南市特色初中”。2013年以来在市级学校发展性督导考核中连续6年获优秀等次；学校先后被评为“全国零犯罪学校”“淮南市文明校园”和“淮南市文明单位标兵”“初中教育质量进步奖”，为新一轮规划的实施打下了坚实基础。

（一）三环七步教学法的“适性课堂”引领教学质量稳步提升

经过三年来努力，取得了优秀的教育实绩。在学校多年的课堂教学模式改革中，形成“三环七步教学法”特色教法，学校师资队伍显著提升，中考“一分三率”方面均是近几年最好成绩，超过淮南市和八公山区平均水平，初中部成为八公山区家门口的好学校，成功创建“淮南市特色初中”。高中部高考成绩实现三年大幅度提升，尤其以橄榄球体育高考成绩，得到社会各方面的一致好评。

（二）中学生成长导师制的“适性德育”促进学生健康发展

我校推行的“中学生成长导师制”在近几年得到创新与发展，班主任和党员教师全过程参与，固定化经常性地开展德育活动，以活动为载体，促进德育主题系列化，使得学生在活动中将德育效应渗透扩散，化心践行。“适性德育”模式的推行，使我校逐渐形成“导—做—评”的德育特色。

（三）关注差异多元发展的“适性课程”孕育学生个性发展

学校着眼于提高学生科学人文素养，发展学生个性特长，多年来开发实施具有本校特色的校本课程，如“橄榄球校本课程”、“德育校本课程”等。根据学生的爱好与兴趣，学校与市体校、“淮南竞风教育体育舞蹈学校”、“空间美术”等学校合作，开办了美术班、书法班、播音主持班、声乐班等学生兴趣班；根据学生自身特长爱好成立了动漫社、书法社、文学社、篮球社、乒乓社、启智社（信息拓展社）等多种学生社团。为学生的多元发展搭建平台，培养了一批体育、艺术方面的苗子，体艺特长教育尤其是我校“省内领先、全市第一”的橄榄球运动教育，已经成为提升学校办学质量的一个重要增长点和新优势。学生呈现出德、智、体全面而有个性发展的良好态势，为学生多元成长搭建一个适性平台。

（四）新课改与新高考带来的机遇

新的高考与选拔制度，向普通高中折射新的信号与方向：学生的培养要突出特长。这使得我们要统筹实施，结合学校实际，在学生课程设置上提供“套餐”服务的同时，围绕我校多元发展培养模式，探索开设特色课程，合理安排学校课程修习、有效开展生涯规划教育和实践，进一步完善学校教育教学管理制度，发挥学生多样化特长，做大做强多元化发展平台，为学生提供更多的“私人定制”服务。

三、学校发展劣势

学校尽管近三年发展成绩显著，在培育、发展、突显学校办学个性特征上有一些思考和实践，但仍需努力。

1、上一轮的三大重点发展项目还需进一步巩固与加强，如何打造优质特色的“三环七步教学法”的课堂模式需要进一步调整与深化。

2、德育工作特色需要进一步加强，导师制虽然实施多年，但由于各种客观因素的制约，导师队伍参差不齐，受导学生面过窄，对学生的订单式服务，个性化教育明显不足。

3、适性课程体系建设还需进一步规范，社团育人活动需要规范管理，形成制度。

总体上，学校特色建设、学科特色建设、特色项目建设在机制、师资、场地、文化等方面制约着学校进一步发展，还需进一步完善。具体表现在：课程建设面临深层次发展；导师制如何深入有效发展；适性课程如何深入有效拓展与强化；保障机制尚需建设完善。

第二部分发展理念与目标

一、办学理念

1、办学理念：“以生为本，面向全体；师行于导，多元发展。”

2、办学理念的核心内涵：

“以生为本，面向全体”，体现在日常的教育教学中就是以学生的发展为本，面向全体学生，实行“适性”教育。关注每一位学生的成长，因材施教，把学生看作是一个个鲜活的生命个体，而不是简单的盛放知识的容器。

“师行于导，多元发展”在面向全体的同时，还要尊重学生的个性差异和智能多元，有针对性地引导，指导学生多元化的个性发展。

二、办学目标

（一）学校发展目标

用3-6年时间巩固并发展“适性教育”市级特色初中创建成果，创建市级特色高中。

（二）学生培养目标

培养情系家国、身心健康、学业合格、特长鲜明的新时代中学生。

（三）教师培养目标

打造一支政治合格、师德高尚、业务精湛、团结创新的教师和教师团队。

（四）学校管理目标

探索建立现代学校制度，尝试在学校实施项目化管理。

三、发展理念

做精三大工程；辐射特色成果；

深化适性教育；创建特色学校。

四、特色定位

以“适性教育”引领学校发展，为每个学生提供适合的课程、适合的教育，教师适性而教，学生适性而学，不断提升教育教学质量，将淮南十三中建设成淮南市西部地区老百姓家门口的优质特色学校。

第三部分发展目标、举措、成功标志及完成时间

（见附件）

第四部分：发展保障与机制

一、提升队伍综合素质，加强组织保障

（一）干部队伍建设是关键

首先加强班子自身建设，将规划实施的过程看作自身素质提高的过程，以整个班子的踏实工作和开拓创新来保证规划的实施。其次加强中层干部队伍建设，优化中层竞聘机制，明确中层管理职权，实行中层岗位竞聘。建立行政领导目标责任制的同时，将规划中的各项任务，分解为中层干部的年度工作目标，定期检查目标达成度，以此作为干部工作绩效考核的主要依据。

（二）教师队伍建设是根本

教师队伍建设是学校的“强基固本工程”，打造一支政治合格、师德高尚、业务精湛、团结创新的教师队伍，是学校发展的一项长期战略任务。加强校本培训，强化校本教研，立足于课堂教学，立足于行动研究，搭建更多的交流平台，建立健全有效的激励机制。

二、构建现代学校制度，加强制度保障

（一）完善学校章程，营造科学公平环境

积极落实依法治校、依法治教，建立现代学校制度，逐步完善《淮南第十三中学章程》。

（二）实施目标管理制，探索项目化管理

为确保本规划的顺利实施，学校要建立健全落实规划的常规管理制度，实现“定人、定岗、定目标”的规划落实要求，充分体现“全面发动、全员参与”的工作格局。学校将组织专门力量研究并制定学校管理细化目标，形成并实施学校的岗位目标管理方案，并且把学校发展的三年规划目标具体分解到学校的工作方案和各科室、各年级、各教研组、各班级、全体教职工的工作计划或发展计划中，营造整体推进的良好局面。

（三）构建评价考核制

1．成立学校规划实施领导小组,由校长室和各部门负责人担任组员,定期督促检查规划实施情况,及时反馈信息,有效促进规划健康实施。同时建立并完善三个评价系统：一是自我评价;二是学生及家长评价;三是校外专家评价。三个评价系统既独立又整合。

2．建立目标管理考核制。将目标按年度分解给各部门,由各部门负责落实,将目标完成情况与考核相挂钩。每年由校长室向教代会报告规划年度实施进展情况。

3．定期听取上级领导、督导部门、学生家长和社会对学校办学情况的指导。

三、改善内外办学条件，加强后勤保障

（一）外争支持，创设良好办学环境

学校将加强对外联系，积极依靠上级主管部门及地方政府支持，加强宣传工作，拓展学校与社会交流渠道，重视社会实践基地、家长委员会等方面的建设工作，使学校走向开放型、公共型的教育之路。重视对外宣传工作，争取社会各界对学校工作的广泛理解、认同和支持。

（二）寻求指导，专家引领，同伴互助

我们将以更加开放的态度，积极加强对外交流与合作，探索建立与高校的合作办学。主动联系相关专家对学校发展进行指导，特别是对深化课堂教学进行指导，优化教学观念、提升知识，促进有效教学。与市内外与我校校情相仿的名校，开展合作交流、比较研究，借助其智力支持和文化影响，在现有基础上进一步提升我校办学水平与品位。

（三）完善设施，全面提升办学条件

新一轮发展中积极争取市教育局加大对十三中发展项目的支持，为学校发展提供必要的经费保障，优化师生生活环境、完善校园文化建设。

学校发展规划的制定和实施是一个系统的长期工程，是学校统一思想、形成共识的过程，是学校优化管理，提升品质，强化质量、突出特色的发展过程。学校发展又是一个持续变革的过程，任何改革与发展也只有得到师生的广泛认同，才能取得积极的效应。我们坚信：十三中人将精诚团结、锐意创新、和谐共进，为把十三中建设成西部地区百姓家门口的优质特色学校而努力奋斗。