| 板块 | 应用 | 规格要求 |
| 学生综合素质评价服务 （PC端） | 评价指标 | 1、提供国家标准评价指标，可自行设置评价指标。 2、支持新增评价指标下的观测点，提供观测点模板库，也可自定义观测点，可编辑和删除。 3、支持新增评价指标的评价等级，积分和背景图片可自行设置，可编辑和删除。 |
| 课堂评价 | 1、教师端通过发放奖励币的方式进行课堂评价，家长端通过扫码，选择课程和观测点可获取积分。 2、教师可以通过移动端进行评价，可以多选，选择观测点和积分进行评价，可上传评价图文。 3、可课堂评价记录，可以根据学生的名字进行筛选。 |
| 考试评价 | 1、可创建考试记录，指定学期、科目、年级，设置考试的评价维度，对应的等级和各等级的评语，可以编辑和删除。 2、创建考试后可以进行成绩的导入或者录入。 3、录入完成后可发布考试报告。 4、发布后教师可通过pc端和移动端班级考试报告，家长端可自己孩子的考试报告。 |
| 活动评价 （投标当天提供功能演示） | 1、学校可以发布活动，填写活动名称、活动内容及要求，活动的评价指标和观测点，以及对应积分，选择发布的年级，可设置是否自动审核，家长端上传活动反馈即可获取积分。 2、发布活动后，可通过年级、评价指标和日期进行筛选。 3、可活动状态和参与情况，可进入详情各班活动参与明细，上传内容，可未参与名单。 4、如活动需要审核，则可以在活动详情进行审核，支持批量审核，审核后获得积分。 5、支持一键导出活动素材。 |
| 荣誉评价 | 1、支持家长端上传荣誉证书，填写证书名称、照片、获得时间。 2、支持教师对各班上传的荣誉进行审核，选择评价指标和积分，审核后可获得积分。 3、教师可根据年级班级、学生姓名、证书名称、评价指标和获取时间进行筛选。 4、可在荣誉记录学生上传证书信息，包括证书名称、获得时间、照片、对应的评价指标、获取积分，如已经审核可以评价教师和评价时间。 |
| ■奖励币 （提供软件对应功能截图） | 1、教师可自己选择评价指标，选择积分，选择数量，点击导出即可导出word文件，就可以导出对应指标的奖励币。 2、教师可以自己班奖励币的排行情况，可以按照评价指标和科目进行筛选，各个指标下的班级排名，显示学生当前积分情况。 3、可所有导出记录，包括导出教师、导出时间、评价指标、积分数量，积分总数。 |
| 心愿卡 | 1、可创建学校自己的心愿卡，填写心愿卡名称、所需积分和图片。 2、学生在移动端选择需要兑换的心愿卡，点击进行兑换。 3、教师会收到学生兑换信息，发放奖励后确认完成。 4、可心愿卡兑换记录，可根据年级班级、学生姓名、兑换时间进行筛选。 |
| 评价报告 | 1、可创建本学期评价报告，设置标题，选择各科考试，完成创建，发布后家长端可本学期评价报告 2、报告内容包含本学期活动、本学期获得荣誉、本学期课堂评价、本学期各科成绩评价 3、教师可以跟各个学生填写学期评语。 |
| 基础数据 | 基础数据管理，包括学校基础信息、学段、年级、学科、班级、部门、职务 学生信息管理，学生信息可以通过批量导入和单个新增录入，批量导入时一键录入，省时省力。通过一些规则生成学生账号，可以修改密码。 教师信息管理，教师信息可以通过批量导入和单个新增录入，批量导入时一键录入，省时省力。通过一些规则生成学生账号，可以修改密码。 门户整合（管理软件应用、以图标界面呈现、整合第三方应用入口，支持常用应用功能）、权限控制、个性化定制、统一入口中心、统一接口规范。 利用人工智能测评算法进行心理健康测评与分析。 |
| 学生综合素质评价服务 （老师移动端） | 班级动态 | 班级动态，包含各个模块产生的动态数据，如：校外动态评价、活动评价、在线评价、荣誉评价，可以点击动态详情。 |
| 校外动态 | 1、班级内家长发布的校外动态。 2、教师可以对动态进行评价，根据动态内容，选择对应评价指标和积分奖励，实施校外评价。 |
| 待办事项 | 教师待办任务事项，可选择忽略，可选择进入，进入对应模块处理具体事项。 |
| 在线评价 | 1、显示班级学生名单，支持单选、多选和全选。 2、选择学生后选择观测点和积分，可上传图片和文字评价。 3、评价完成后学生自动获得积分，生成评价记录，如果评价错误，可以撤回。 |
| 荣誉评价 | 1、学生上传的荣誉证书，分为待评价和已评价。 2、可以根据学生姓名进行查询，可证书详情，包括证书名称、获得时间、证书照片。 3、对未评价的证书可选择评价指标和积分进行评价，也可以忽略证书，忽略后从待评价中移除 |
| 活动评价 | 1、学校发布的活动，分为进行中和已结束。 2、可活动详情，包括活动图片、活动名称、活动参与年纪、活动时间和具体活动内容。 3、可学生参与情况，包含上传活动图片和视频。 4、对需要审核的活动在活动详情中可以进行审核，审核通过后学生自动获得积分。 5、可未上传学生名单，一键复制提醒信息。 |
| 评价报告 | 1、学业评价列表，显示发布的本班级各学科学业报告。 2、可进入学科测评内容和测评点，显示各个学生整体评价等级。 3、点击学生可具体学生学科学业报告，包含测评点分析、优劣势分析、观测点评语。 4、综合评价列表，显示发布的本班级学期综合素质评价报告。 5、点击学生可具体学生综合素质评价报告，包含基本信息、综合评价、荣誉记录、活动记录、考试评价和教师评语。 |
| 排行榜 | 1、班级学生积分排行榜，可以按照评价指标分别，选择指标后也可以选择课程，学生在课程下该指标的积分排行。 2、可点击学生向日葵成长情况。 |
| 心愿卡 | 1、所有学生兑换心愿卡记录，可以根据学生名称进行筛选。 2、已经发放心愿卡奖励，可确认完成，进行核销。 |
| 学生综合素质评价服务 （家长移动端） | 我的动态 | 我的动态，包含各个模块产生的动态数据，如：校外动态评价、活动评价、在线评价、荣誉评价，可以点击动态详情。 |
| 待办事项 | 待办任务事项，可选择忽略，可选择进入，进入对应模块处理具体事项。 |
| 荣誉 | 1、按照时间轴上传的荣誉证书，显示评价状态和获得积分情况。 2、可填写证书名称、评价指标、证书获得日期，上传证书照片，进行证书提交。 |
| 评价记录 | 显示奖励币和教师评价记录，显示评价教师、评价时间、对应评价指标和观测点和积分获得情况 |
| 评价报告 （提供软件功能界面截图） | 1、支持学业评价列表，显示发布的学生个人各学科学业报告。 2、点击可学科学业报告，包含测评点分析、优劣势分析、观测点评语。 3、综合评价列表，显示发布的学生个人本学期综合素质评价报告。 4、点击可具体学生综合素质评价报告，包含基本信息、综合评价、荣誉记录、活动记录、考试评价和教师评语。 |
| 心愿卡 （投标当天提供功能演示） | 1、学校设置的各项心愿卡内容，心愿名称、图片和所需积分 2、可使用积分进行兑换，教师端会收到兑换消息 3、可兑换记录，显示兑换心愿、时间和兑换状态。 |
| 向日葵 | 1、可直观各个评价指标的成长情况。 2、可通过扫码，选择科目、和观测点获取水滴，然后向日葵浇水提升对应评价指标的向日葵等级。 |
| ■活动 （提供软件对应功能截图） | 1、学校发布的活动，分为进行中和已结束。 2、可活动详情，包括活动图片、活动名称、活动参与年纪、活动时间和具体活动内容。 3、上传图片或者视频参与活动，上传后可自己的参与记录和获得积分情况。 |
| ■成长报告（提供该功能截图，并进行功能演示） | 1、测试 学生用户点击成长报告，快速学习状况，测试报告记录每次线上测试，形成得分情况展示，清晰明确的了解哪个知识点薄弱，进行针对复习。记录每次答题时间，养成时间观念，合理分配答题时间。在线测试内容反复，错题统计。 2、德育评价 记录学生用户德智体美劳多项评分，教师可根据学生表现进行评分，系统根据评分形成评价诊断，形成学期报告。 3、打卡次数 记录学生打卡次数（作业打卡、习惯打卡）形成数据图表展示。数据展示：习惯打卡数、作业打卡数、日记发表数、获得金币数量。 4、学习时长 记录学生学习时长，作业学习时长、测试作业学习时长、微课堂学习时长、父母课堂学习时长。 5、利用微习惯法则帮助孩子记录成长大数据养成好习惯。 |
| 学生心理健康测评服务内容 | 提供测评服务 | 1、制定详细的心理健康测评计划，针对不同年龄段学生特点，选择恰当的测评工具。提供明确的普测实施方案，包括普测前期准备工作，实施过程中的组织工作，与测评后的报告解读工作。测评形式上需支持网页端、平板端、手机端测评的形式。在普测实施过程中支持线上答疑。支持教师对测评进行实时监控，可以即时未作答的学生名单、任务完成率、已作答学生的测评报告。 ■2、测评系统支持学生自由作答测评量表，也支持教师用户对学生可自主使用量表进行管控。（提供软件功能界面截图） 3、提供全程保密协议与承诺书。 | |
| 分层级提供报告 | 1、通过心理健康测评，全面了解学生心理健康状况。预防校园心理危机事件，提高学校心理健康教育工作的前瞻性、针对性、实效性和持续性，促进学生心理健康成长。 2、完成区域普测后，两周内出具区级报告，分层级提供区级报告、校级报告、年级报告、班级报告、个体报告等多级报告，并指导教师和学生/家长三个层面合理解读报告。 3、要求心理健康测评任务结束后，教师可以按量表导出班级、年级、学校的测评结果报告，报告中包含测评人数的基本信息、预警信息、解释或建议。 | |
| 介入干预回访 | ■1、针对中小学生常见心理问题，筛选、排查可能存在心理困惑和问题的学生，并对学生整体心理健康水平进行两种划分：（提供软件功能界面截图） 一、 抑郁预警：重度、中度、经度、正常 二、心理危机：一级危机（心理高危学生）、二级危机（严重心理问题学生）、三级危机（一般心理问题学生）和适应良好（无心理问题学生）。指导学校按不同心理健康水平等级对学生进行有针对性地分类管理与辅导。 2、通过心理健康测评筛查出存在严重心理问题的学生和心理高危学生，及时进行危机预警，开展介入、干预、访谈工作,实现心理健康测评的目的 3、介入：针对无心理问题学生、一般心理问题学生、严重心理问题学生、心理高危学生分层开展工作。 4、干预：针对严重心理问题学生和心理高危学生，采用恰当方式进行干预。对确需到医院进行治疗的学生规范转介程序。 5、访谈：原则上访谈比例不低于参与测评学生的2%，多角度、多方式进行，有访谈记录。 6、提供心理监测预警平台，需支持按照预警处理的情况对学生对象进行，类型需要包括：待处理、处理中、已完成。需支持对学生对象进行指定条件的筛选，筛选条件包括：按预警等级、按学生班级；需支持进行搜索。 ■7、需支持在处理过程中，提供该学生的测评报告、心理发展档案。需支持对预警处理详情的记录，包括：干预方法、干预过程。（提供软件功能界面截图） | |
| 建立“一生一策”心理成长档案 | 1、通过测评将信息记录存档，指导学校建立“一生一策”心理成长档案，包含学生基础信息，家长调研信息、班主任评估，学生测评信息、形成心理成长变化轨。 2、需支持记录学生预警信息统计，并可预警来源和分析。学生心理档案需记录学生咨询预约，需支持学校可随时学生心理咨询的情况。 3、需支持学校可多维度学生心理发展情况。 | |
| 开展教师心理健康教育培训 | 1、面向全区专（兼）职心理健康教育教师、德育教师、班主任老师开展心理健康评估专业能力培训，了解并掌握心理评估方法在学校心理健康教育工作中运用。掌握基本的心理测量知识，了解常用的心理测验，熟练利用心理测评工具开展学校心理健康筛查工作。掌握访谈法的基础知识与技巧，对参与访谈工作的教师提供专业督导支持。参训人员为全区所有班主任、德育教师和心理健康教师，课时不少于24学时，其中线下培训不少于8学时 。对全区各学校专兼职心理健康教师进行不少于6学时心理健康辅导专题培训，参训人数不少于参与回访教师总数的20%。 2、心理教师培训课程：提供针对学校心理老师的专业心理培训课程、心理健康教育课程资源。 ■3、心理教师课程要包含：授课与备课的课程资源、学校心育工作流程与规范、减压放松方法、心理咨询与辅导、学生心理危机识别与应对、心理测评相关技能主题。（提供软件功能界面截图） 4、班主任培训课程：提供针对学校班主任的培训课程、心理健康教育课程资源。 5、班主任的培训课程要包含：授课与备课的课程资源、师德师风、班级管理、家校共育。 6、家庭教育课程:提供针对家庭教育的专业心理培训课程，家长可通过手机端学习观看。 7、家庭教育的课程要包含：学习效率、情绪发展、人际交往、升学择业、亲子关系主题。 | |
| 建立心理健康在线辅导体系 | 1、需提供中小学生线上寻求心理疏导帮助方式，至少有学生与心理教师沟通场景的建立。支持心理老师在线上记录咨询辅导过程和结果。 2、需提供学生的心理状态动向，并监测学生的心理状态，帮助教师对学生进行心理辅导。需支持心理教师可个人咨询记录内容，根据需要及时跟进或给予指导。 | |
| 提供普测后学生线上自助减压服务 | 1、利用信息化平台，为学生提供自助减压服务，平台需支持网页端、平板端、手机端三种操作模式，并保证数据互通。 2、平台需支持提供不同种类的可重复自测的量表，至少包括焦虑抑郁、个性特质、职业兴趣、心理适应、人际交往等主题，并记录生成学生每次的结果。 ■3、平台需支持基于学生的测评结果，推送与上述主题相关的心理健康科普知识、心理调适技巧、减压音频等内容，实现对学生进行个性化辅导的目标。（提供软件功能界面截图） 4、平台需支持提供多种减压工具，至少包括文本形式，以供学生调节情绪、自助减压。 5、健康科普微课，至少包括自我成长、学习效率、人际交往、情绪发展、社会与适应、生涯规划等主题，并且需支持按学段提供以上资源，以供不同学段的学生丰富自身。 | |
| 学生心理健康测评服务实施范围 | 测评对象 | 皇姑区全区四年级至高二年级学生，约6万人，最终以实际测评人数为准。 | |
| 学生心理健康测评原则 | 测评原则 | 1、坚持科学、保密和客观原则。科学选择测评工具并标准化施测，强调保护被测试学生隐私，客观分析和使用测评结果。 2、和监护人；测评工具的选择应遵循发展性原则，以有利于学生身心健康成长为基本原则，严禁随意使用诊断性问卷。 3、坚持心理健康档案“一生一策”原则。测评结束后，根据“一生一策”的原则，各校通过学校心理健康档案和学生心理健康档案，常态化开展学生心理健康测评工作。 | |
| 学生心理健康测评注意事项 | 注意事项 | 1、测评数据所有权和使用权为教育主管部门，测评结束后需将全部原始数据交区教育局备案。严禁任何单位与个人将数据用于与本次测评目的无关的事项。 2、保护学生隐私。依照心理健康工作要求，严控筛查数据知晓范围，对每个学生的心理测评结果做好保密工作，切实保护学生隐私。平台以学校为单位，校长是保密第一责任人，除区教育行政部门管理员、学校校长及学校心理老师外，严控测评结果知晓范围。 3、确保平稳有序。在专家组指导下加强施测人员职业道德教育和业务素质培养，规范施测、严格保密，遵守心理学伦理，严禁未经培训参加施测、干预和回访，严禁泄露学生隐私。在开展心理健康测评同时要注意做好疫情防控工作和师生安全工作，平稳有序开展测评。要加强对学生和家长的正面引导，防止因测评产生其他心理问题和家庭问题；将学生心理状况及风险及时书面告知家长，对存在疑似心理疾病的高危人群，规范转介流程，建议学生接受专业机构诊断与治疗并办理安全责任移交。 | |
| 学生心理健康测评其他要求 | 量表要求 | 1、提供具备丰富的量表库至少包含焦虑抑郁、个性特质、职业兴趣、心理适应、人际交往等类型，量表数量≥40个。 2、量表的适用范围需支持精确到学年段。量表做答需包含无效问卷机制，能够通过一定的规则校验来记录学生的作答情况，从而判断学生作答数据的有效性。 3、量表支持按照适用学段、所属模块、量表类型筛选，也可以通过输入名称来模糊匹配，并且教师能够在线预览量表内容，大致了解测评题型、题量、适用学段、是否预警等相关情况。 ■4、具有的心理发展模块的量表类型需与《中小学心理健康教育指导纲要》中提出的自我认知、人际交往、升学择业、社会适应、情绪管理、学会学习主题一致，并配套相应的主题课程及学习资源。（提供软件功能界面截图） | |
| 区级心育工作台 | 1、指导各校制定测评方案，构建由学校校长、分管副校长、心理专（兼）职教师、班主任等人员组成的学校心理健康测评网络，各校校长是心理测评工作第一责任人。指导各校完善心理健康教育工作机制和各项管理制度，加强心理危机的预防、预警、干预“三预”工作体系建设，建立心理危机事件应对与处理机制，制定心理危机突发事件应急预案。 2、测评平台需支持对测评任务的开展情况进行统计与展示，需包括开展测评的次数、参与测评的学生人次、建档人数、预警学生情况。需支持对预警学生的分布情况进行展示，需支持按预警等级、按学校进行。需支持对教师开展心理工作的情况进行统计与分析，需包括教师对预警学生进行关注，以及教师对学生进行心理辅导的情况。需支持按学校进行。需支持对学生进行自主测评的情况进行统计与分析，需包括学生进行自主测评的次数、关注的主题情况。 3、通过测评平台，教育主管部门可一键可视化了解全区各校心理健康状态的分布数据，深入了解全区学生整体心理健康状况，建立全区中小学生心理健康监测体系与数据库。 ■4、安排专业技术人员，保障测评平台正常运行。服务团队人员中具有国家二级心理咨询师不少于7名，提供国家二级心理咨询师证书复印件，测评过程中为服务学校提供线下指导。 5、测评结束后，及时将测评报告、测评、介入、干预和回访原始数据交由各校存档。 | |
