计算机与大数据学院知识图谱及相关数字资源制作服务采购公告
计算机与大数据学院知识图谱及相关数字资源制作服务采购公告
| 项目名称 | 计算机与大数据学院知识图谱及相关数字资源制作服务 | 项目编号 | JJ********** |
|---|---|---|---|
| 公告开始日期 | 169*****96000 | 公告截止日期 | 169*****00000 |
| 采购单位 | 福州大学 | 付款方式 | 无 |
| 联系人 | 中标后在我参与的项目中查看 | 联系电话 | 中标后在我参与的项目中查看 |
| 签约时间要求 | 成交后3个工作日内 | 到货时间要求 | 无 |
| 预 算 | ******.0 | ||
| 收货地址 | 无 | ||
| 供应商资质要求 | 符合《政府采购法》第二十二条规定的供应商基本条件 | ||
| 采购商品 | 采购数量 | 计量单位 | 所属分类 |
|---|---|---|---|
| 计算机与大数据学院知识图谱及相关数字资源制作服务 | 5 | 项 | 其他数据处理服务 |
| 品牌 | 无 |
|---|---|
| 型号 | 无 |
| 品牌2 | 无 |
| 型号 | 无 |
| 品牌3 | 无 |
| 型号 | 无 |
| 预算 | *****.0 |
| 技术参数及配置要求 | 本项目为知识图谱及相关数字资源制作服务，单门知识图谱建设预算为*****元，共计5门，总预算为******元。投标人除了完成每门知识图谱建设之外还须为每门知识图谱提供10个知识点视频设计、拍摄、制作服务。一、知识图谱整体设计1.1.建设目标？教育资源丰富化通过结构化和标记化的教育资源，如课程资料、题库等，可以构建包含知识点内容、概念、关系等信息的知识图谱，为学习者提供更多样化、个性化的学习资源。？教学过程优化通过对学习者行为数据的分析和，结合课程的知识图谱，可以实现对学习者学习状态、学习路径、学习困难等的诊断和反馈，从而提供个性化的教学建议和支持。？知识整合与搜索将散乱的知识源整合到一个一体化的知识图谱中，使得教师和学生可以通过搜索引擎快速检索和获取相关知识，提供高效的知识管理和查询体验。？学习路径规划根据学生的学习目标和能力水平，结合知识图谱中的知识关系和难易度，制定个性化的学习路径和计划，帮助学生科学有效地进行学习。？智能问答与解答使用知识图谱中的知识来回答用户的问题和解决用户的疑惑，提供智能问答和解答系统，帮助用户获取准确和可信的答案。？教学辅助与个性化教育根据学生的个性特点和学习需求，结合知识图谱中的知识关系和数据分析，为教师提供智能化的教学辅助工具和个性化教育方案，提升教育教学质量。？教育评估与质量监测通过分析学生的学习数据和知识图谱中的知识关系，提供教育评估和质量监测工具，为教育决策提供科学依据，持续改进和提高教育质量。1.2.建设原则开放性和共享性：知识图谱应该以开放的态度对待，引入外部数据和知识源，使其能够不断更新和丰富。同时，也应该鼓励知识图谱的共享，促进不同课程之间的合作和交流。结构化和标准化：知识图谱的构建需要对知识进行结构化和标准化表示，以方便系统的理解和应用。使用统一的数据模型、标记语言和语义解析技术，确保知识的一致性和可理解性。语义化和链接化：知识图谱应该注重语义信息的表达和链接。通过使用一致的语义标记和语义关系，提升知识图谱的信息检索和智能应用能力。完整性和精确性：知识图谱的构建需要尽可能地收集和整合全面而准确的知识信息。确保知识的完整性和准确性对于知识图谱的质量和可靠性至关重要。可扩展性和可维护性：知识图谱应该具备良好的可扩展性和可维护性，能够适应日益增长和变化的知识需求。合理的架构设计和技术选型，以及有效的数据管理和更新机制，能够帮助保证知识图谱的持续发展和维护。二、知识图谱建设内容2.1.知识图谱生成基于课程资源，通过一键生成课程知识图谱的方式，极大地提升教学资源的可视化和结构化程度。将原有的章节标题可以自动转化为知识节点，每个节点下自动关联相应的视频和习题资源。同时，自动生成的知识图谱是可编辑的，教师可以在已生成的知识图谱上进行二次编辑和调整。可以根据需要添加、修改和删除节点，调整知识之间的关联关系，以及新增自定义的知识节点和资源。2.2.知识图谱编辑支持自定义设置知识点属性：在知识图谱中，可以允许教师自定义设置知识点的难度系数、知识分类和认知维度等属性。通过设定不同的属性，可以更好地适应不同学生的个性化学习需求，为教师提供更多灵活性和定制化的课程设计手段。同时灵活构建课程知识点和教学资源间的关系，助力教师进行知识管理和课程设计。2.3.知识导航基于知识图谱中的知识点关系，可以进行深入的关联分析，找出不同知识点之间的相关性和依赖关系。通过分析这些关系，系统可以为学生提供一条跨越多个知识点的最短学习路径，帮助学生更高效地掌握所需的知识。系统通过分析学生已经掌握的知识点和尚未掌握的知识点，生成个性化的学习计划和路径，帮助学生有效地填补知识空白，最大程度地提升学习效果和效率。2.4.知识盲区基于学生在学习过程中的答题情况，系统可以根据错题的知识点标签，自动帮助学生生成错题集。这样，学生可以集中复习和强化掌握那些易错或未掌握的知识点，提高对知识的理解和运用能力。可以通过分析学生的答题情况，确定学生在哪些知识点上存在较大的盲区或掌握不足。2.5.知识空间通过结合知识内容的呈现和练习环节的设置，将学习与练习相结合，实现学练一体的学习方式。学生不仅可以通过对知识点的学习和理解来提高对知识的掌握能力，还可以通过练习和应用来巩固所学知识，培养独立思考和问题解决能力。知识图谱建设可以支持多种内容展现形式，如文字、图像、视频等。通过多样化的内容展现方式，可以满足不同学生的学习习惯和学习方式，提供更全面、多样的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。可以提供学生自主学习的机会，同时也可以提供辅助指导的功能。学生可以独立进行学习和练习，自由选择学习目标和时间安排。2.6.精准教学通过分析学生对知识点的掌握情况，教师可以了解到每个学生的学习进展和薄弱点。基于知识图谱的分析结果，教师可以针对学生的个体特点，调整教学内容和教学方式，帮助学生有的放矢地进行学习。知识点学习进度和掌握程度展示：通过知识图谱，可以实时展示学生在各个知识点上的学习进度和掌握程度。教师可以在教学过程中随时查看学生的学习情况，发现学生的薄弱点和掌握不足的知识点。这样，教师可以根据学生的学习情况进行有针对性的辅导和教学，提高教学的精确度和效果。通过精准教学，教师可以更好地了解学生的学习情况，个性化地辅导和教学，帮助学生定位薄弱点，提高学习效果。这将促进学生的学习动力和学习成绩，提升教学质量和学生的学习体验。2.7.AI学伴可以实现学生和AI之间的互动答疑。学生可以在学习过程中随时与AI进行对话，提出问题或寻求答案解释。AI可以根据学生提出的问题，通过分析知识图谱中的相关知识点和关系，给出准确、详细的答疑解答。这种基于对话的互动答疑方式，可以更加贴近学生的学习需求和问题的特定背景。学生可以提出针对性的问题，得到有针对性的回答，避免了传统教学中可能出现的困惑和模糊的情况。AI在答疑过程中还可以根据学生的反馈和补充信息，实时调整回答的方式，提供更加个性化和适应性的解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。2.8.AI出题一键出题AI可以根据教师授课PPT内容，进行只能分析，一键生成符合要求的题目。教师无需手动编写和组织题目，节省大量制题时间，提高出题效率。同时，针对课件与题目的分析，可以选择恰当的题目进行定位插入到匹配的知识点中随心换题AI可以根据教师的需求，灵活地替换和调整题目。教师可以根据教学实际和学生的学习需求，随时更换或调整题目，保持教学内容的灵活性和个性化。同时AI可以帮助教师在需要时生成全新的题目，也可以对已有的题目进行修改和翻新。这样，教师可以根据实际需求和教学目标，选择适当的题目进行使用，提高教学的灵活性和针对性。2.9.智能组卷根据知识点分级进行智能组卷：根据知识图谱中的知识点分级情况，智能地组织试卷。结合教师的要求，智能地组合试题，形成符合教学要求的试卷。根据只能组卷，在学生不同学习阶段推送不同难度的试卷、作业。同时可根据学生对知识点得动掌握情况，推送相应的知识点组合试卷，加强学生专项练习，以帮助他们快速提高对该知识点的理解和掌握能力。2.10.试卷分析知识点分布情况分析：智能分析试卷中每个知识点的分布情况。通过这种分析，教师可以直观地了解到试卷中不同知识点的覆盖程度，帮助他们评估教学目标的达成情况，合理规划课程的重点。各类题型比重分析：分析试卷中各类题型的比重，如选择题、填空题、解答题等。这种分析可以帮助教师了解不同题型对学生知识掌握的考察情况，有助于评估题型的适用性和教学的合理性。题目难易占比分析：根据题目的难度和学生的得分情况，智能地分析试卷中难易题目的占比。通过这种分析，教师可以了解学生对试卷中各个难度级别的题目的掌握情况，从而更好地评估学生的学习水平和教学的有效性。2.11.学情分析围绕知识点生成《班级测评分析报告》《学生学情分析报告》的个性化学习报告。班级测评分析报告：通过分析班级的整体学习情况，教师可以了解到班级中总体学生的学习表现，发现整体学习趋势和学习差异。通过对班级测评结果的分析，教师可以对整个班级的学习情况进行评估和总结，帮助他们更好地制定教学策略和辅导计划。学生学情分析报告：通过分析每个学生的个体学习情况，教师可以了解到每个学生的学习进展、知识掌握情况和学习困难。这样，教师可以对每个学生进行个性化的学情分析，根据学生的不同需求和水平，提供针对性的学习支持和辅导。通过利用知识图谱进行分析，可以发现学生的薄弱点和关联依赖的知识点。知识图谱可以全面系统地呈现知识点之间的关系和依赖关系，帮助教师更好地洞察学生学习中遇到的问题和困难。基于知识图谱的分析结果，教师可以针对学生的薄弱点进行有针对性的辅导，帮助学生建立扎实的学习基础。2.12.专业达成度分析培养目标与毕业要求：根据学校和专业的愿景和使命，可以制定培养目标，明确学生需要具备的核心素养和能力。基于这些培养目标，可以设计相应的毕业要求，明确学生毕业时应达到的学习成果和预期能力。课程体系设计：基于毕业要求，可以设计相应的课程体系，包括课程结构、课程设置和学习路径等。通过课程体系的设计，可以确保学生在学习过程中逐步掌握所需的知识和能力，并能够顺利达到毕业要求。课程达成度分析：基于知识图谱中的知识点数据，可以进行课程达成度分析。这包括对每门课程的知识点覆盖情况和学生对知识点的掌握情况进行分析。通过这种分析，可以评估每门课程对毕业要求的贡献和实现程度，帮助教师和教育机构优化课程设置和教学内容，提高课程的有效性和质量。专业达成度分析：基于知识点数据，可以进行对专业达成度的分析。这包括对专业核心知识和技能的掌握情况进行评估，帮助教师和教育机构了解学生在专业方面的学习成果和发展情况。通过专业达成度分析，教师和教育机构可以针对性地提供必要的培训和支持，确保学生达到专业要求和市场需求。通过基于毕业要求设计课程体系，并结合知识图谱进行课程达成度和专业达成度分析，可以评估教学的目标实现情况，有针对性地进行教学改进和培养计划调整。这将有助于提高教育质量，培养具备所需能力的毕业生，满足社会和行业的需求。三、知识图谱系统3.1通过与一体化教学平台的融合，教师可以创建课程资源的同时无缝创建知识图谱，自动化地提取和构建知识图谱，减轻教师的负担。3.2教学过程与知识图谱相融合，与一体化教学平台充分融合，教学过程与知识图谱创建过程无缝衔接。教师使用教学平台进行教学活动，学生的学习数据和教师的教学资源被自动收集和整理，将课堂教学与课程资源沉淀，为构建知识图谱提供了材料和基础。3.3清华大学AI大模型技术助力知识图谱借助AI大模型技术，高效处理和分析教学资源，通过自然语言处理和知识表示学习，自动构建质量高准确性的知识图谱。实现高效创建和应用知识图谱的目标。为教师提供强大的教学支持和智能化的教学工具，为学生提供个性化、精准的学习体验和更好的学习成果。四、视频设计、拍摄、制作服务（一）前期设计沟通1、制作拍摄脚本与制定分组镜头大纲根据主讲教师提供的课程信息、PPT、讲稿，由投标方制作拍摄脚本及制定分组镜头大纲: 符合教学规律和网络在线课程学习习惯;内容拆分详细,有逻辑关系,易于理解和记忆; 根据课程定制设计方案,视觉感觉良好;知识单元化，课程制作按照知识单元进行，每个知识单元是一个独立的课程单元，视频时长在 5~15 左右分钟为宜，具体根据课程知识点而定。教学视频需符合慕课教学的特点:以知识点为单元的短视频、一对一面授氛围、教师 仪态自然放松、教师着装得体、知识点表达准确、画面美观并符合教学规律、画质音质清晰; 后期剪辑课程视频中，应配合教师对教学效果的要求，积极合理地运用插图、特效、动画等多种手段。拍摄视频过程中，需始终保持和教师的良性沟通，认真听取教师意见，积极提出合理化建议。分镜头设计要充分考虑主讲教师选择的拍摄模式，授课老师根据课程特点从以下拍摄 模式中“现场教学式、影棚录播式、剧情插播式、公开讲堂式、高端访谈式、现场实操式、 手写板书式、笔记录屏式、动画传媒式”任选选择课程拍摄模式。主讲教师以及教学团队中的现代教育技术人员(信息化管理中心相关人员)认可投标方 指定的拍摄脚本和分镜头大纲，方可填写“精品在线开放课程建设进度表”相关栏目，再进行下一步工作。 2、沟通内容 1）对授课内容按照教学过程、知识点等进行切割;2）协助老师进行课程梳理，形成课程概要设计，帮助老师进行知识点碎片化，形成课程教学大纲等，起草课程脚本、拟定分组镜头大纲。3）课程宣传图片：根据课程情况设计至少2张课程宣传图片，图片中须出现课程名，JPG格式，分辨率不低于1920×1080像素，可用于制作宣传海报、网站课程封面。4）教师相关内容主要模块包括：指导老师塑造理性严谨、情绪感染、自然朴素、风趣幽默等类型的教学风格；帮助老师进行混合式教学模式下的教学方法设计。包括线上教学方法如内容呈现法、讨论互动法、自主探究法，线下课堂教学方法如课堂面授法、参观教学、角色模拟、操作演示、讨论互动等教学方法设计；需要为教师拍摄宣传照，可以用于手册制作或者海报宣传等；5）要有清晰明了的知识点逻辑结构，紧紧围绕一个主要知识点或主要教学问题设计出适合微课形式来展现，从而帮助学生事先学习或理解、巩固或扩展所学课程内容；6）要有正确、明确、具体的教学目标，教学思路清晰，能够解决教学内容中的难点、重点、个性化教学等问题；7）课程形式，成片统一采用单一视频形式；8）课程设计，具备课程设计的能力，配备专业人员辅助老师进行课程教学设计、课件设计、在课程视频制作过程中，为校方教学团队提供MOOC制作及运行的相关培训服务，每门课程对应课程顾问，为教学团队提供如课程建设学习培训、咨询，以及包括课程背景、课程目标、设计原则、学时学分分配、章节脚本设计等与课程建设相关的服务；9）课程素材整体风格统一，画面简洁清晰，通过对多层次的碎片素材的设计来展示教学知识难点，激发学习者参与视频学习的兴趣；10）课程拍摄周期的确定，会依据课程上线时间为节点，结合老师的时间安排和准备情况，以及对课程制作是否有经验等因素，制定拍摄时间进度方案，让每一步都清晰可见。（二）中期视频拍摄1、视频要求1）屏幕图像的构图合理，画面主体突出。人像及肢体动作以及配合讲授选用的板书、画板、教具实物、模型和实验设备等均不能超出镜头所及范围。 2）授课视频的的背景可采用彩色喷绘、电脑虚拟或现场实景等背景。背景的颜色、图案不易过多，应保持静态，画面应简洁、明快，有利于营造学习气氛。 3）摄像镜头应保持与主讲教师目光平视的角度。主讲教师不应较长时间仰视或俯视。 4）使用资料、图片、外景实拍、实验和表演等形象化教学手段，应符合教学内容要求，与讲授内容联系紧密，手段选用恰当。 5）选用影视作品或自拍素材，应注明素材来源。影视作品或自拍素材中涉及人物访谈内容时，应加注人物介绍。 6）选用的资料、图片等素材画面应清楚，对于历史资料、图片应进行再加工。选用的资料、图片等素材应注明素材来源及原始信息(如字画的作品、生卒年月，影视片断的作品名称、 创作年代等信息)。 7）动画的设计与使用，要与课程内容相贴切，能够发挥良好的教学效果。8）动画的实现须流畅、合理、图像清晰，具有较强的可视性。9）视频的相应位置应加上课程所属院校、机构统一设计的 Logo 标志，标志应明显、且不影响视频内容的显示。不能出现非学校信息水印 10）要合理使用文本、图形(图像)、音频、视频、动画和虚拟仿真等各类素材，充分发挥信息技术优化传统教学的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例。2、人员配置及设备 1）具备经验丰富的课程顾问团队课程编导与老师深度沟通，一对一的提供课程咨询服务，收集材料,辅助老师策划设计课程，课程知识点设计，起草课程脚本、拟定分组镜头大纲。 2）具备专业化妆师对主讲教师进行形象设计。 3） 配备高水平的制作人才团队，具备资深专业摄像师、摄像助理、灯光师、场记员等专业摄像团队拍摄现场服务，包括拍摄前及拍摄过程摄像机、机位位置、音频设备、灯光调试管理，化妆，拍摄进度、时间、内容、景别等内容的记录。4）拍摄设备:专业高清摄像用机(至少 2 机位)、拍摄轨道、摇臂等;辅助记忆设备(提词器)1 套;专业无线麦模式的音频设备、专业影视摄影镝灯，LED 面光灯等。 5）具备专业的视频处理团队进行视频调色渲染、特效包装、二维/三维动画制作、字幕制作、视频转换等专业团队进行视频后期处理。3、拍摄场景(场地) 1）具有专业摄影棚。 2）根据课程内容需求，需要搭建拍摄场景的，学校为公司提供场地，公司提供所需所有设备并搭建拍摄场景，质量达到电视台专题效果，提供驻场服务。4、拍摄过程控制1）教师拍摄视频过程中，需始终保持和教师的良性沟通，认真听取教师意见，积极提出合理化建议；2）我们会提供专业摄像设备、音频设备、灯光设备、拍摄场地。并提供专业人员服务，如导演、摄像师、化妆师、灯光师、场记等；3）为老师提供服装建议，设计整体形象，拍摄前，会为老师进行拍摄注意的培训；4）影视级别专业摄像团队，录制时均采用双机位及以上机位（专业高清摄像机）拍摄,使用专业广播级高清摄像机，最大像素不低于1160万，有效像素（动态模式）830万像素（16:9），分辨率应尽量达到4K，即4096×2160，60fps的要求，拍摄设备要同型同款，多台高清摄像机保证录制效果的一致性；5）录音设备采用专业无线麦领夹话筒；6）在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划；确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。（三）后期编辑制作1.使用广电级非线性编辑系统对源音视频进行最基本的处理（如抠像、颜色校正、特技制作、多声道处理）。应带有专业采集板卡，能实现对高清视音频素材的直接采集。使用专业的音视频编辑系统进行视频降噪、音频降噪。2. 运用专业的栏目化的形象设计标准，进行课程音视频整体形象设计：满足形象设计（片头等）+ 课程功能设计（课程内容信息展示），根据每个课题的内容设计出相关联的内容元素。3． 涉及虚拟展现，使用专业的后期合成软件和图片处理软件进行虚拟背景设计（不少于八套），根据每讲的课程内容制定相应的虚拟背景，并且主色调要和片头、片尾内容相协调。需在响应文件中阐述设计方案。 4． 使用专业的图文动画制作软件进行课题条、简介条设计：根据课程内容不同，设计符合对应课程的课题简介的模版，以此来介绍相应讲题的主要内容和老师名称。图文动画制作软件与非线性编辑软件平台应能实现合理对接。5． 内容编辑、资料查询（编导工作）：通篇观看音视频素材，根据主讲人所讲内容，理清脉络，划分片子结构，确定片子整体风格，查找相关素材资料；标记与课程内容关系不大的内容时间点，进行删除处理，并且确保不存在涉及政治和民族矛盾等字眼出现，最后编辑出制作脚本，并按采购人审核后的修改意见制作出最终脚本。6． 专业非线性编辑系统制作片头、引文、情景图片：根据编导所提供的制作脚本来进行片花和引文等的编辑与制作，主要有背景板、特定的背景音乐、音乐场景特效、引文字体、字体颜色、构图排版、转场特效、基本剪辑、音视频调整与衔接等。7． 使用专业非线性编辑系统剪掉不必要的废镜头，制作完之后，添加必要的背景音乐，保证制作的片花无错误、无硬伤，画面美观，排版规范、逻辑完整。8． 使用专业的后期合成软件制作片尾。9． 使用广电级非线性编辑系统渲染成片：所有内容编辑结束之后，生成成片，提交的高清成片，分辨率不低于1920*1080像素，帧速率不低于25帧/秒，码率不低于6M。 |
| 售后服务 | 质量保证期:验收合格之日起算一年;服务网点:当地;维修响应时限:报修后2小时内响应;电话支持:7×8小时;备用机:48小时内无法排除故障，免费提供同档次备用机;质保期外:质保期外承担终身维修服务，维修过程只收取配件费，且以最优惠价格提供; |
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