学校

松江区仓桥学校

2022学年

学校发展

目标

仓桥学校围绕“赏识激励，让学校适合每一位师生的发展”的办学理念，努力办一所“管理精细、队伍精干、教育精致、质量精良、环境精美”的上海市新优质学校。健全学校管理制度，形成规范细致的管理流程和科学、民主、人本的管理机制。建立务实高效的管理团队，形成师德高尚、敬业合作、乐于奉献、业务精湛、勇于创新的师资队伍。以学生发展为本，注重规范精细的教育过程，完善育人课程体系，形成以“绿色指标”和“等第制评价”为导向的学校绿色评价体系。营造体现学校精神的环境氛围，让校园成为探索求知的学园，充满温情的家园，生动活泼的乐园，整洁美丽的花园。

学校发展规划学年完成自评情况

自评内容（参考“学校发展性教育综合督导指南”）

自评得分

A1学校治理（10分）

10

A2德育文化（25分）

24

A3课程教学（25分）

24

A4师资队伍（20分）

19

A5安全后勤（10分）

9

A6重点发展特色项目（10分）

9

一、学校发展规划本学年完成的主要工作情况：

1) 学校治理

积极落实党组织领导的校长负责制，加强党对学校教育工作的全面领导。加强学校领导班子和干部队伍建设，落实党风廉政建设和意识形态工作责任制。学校强调“制度管理人、机制发展人、情感凝聚人、实绩考核人”，坚持“以文化人、以德育人、以规律人、以美丽人”，尊重客观规律，“理顺关系、理清职责、理和气氛、理畅情绪”，基本营造了良好、和谐、积极、进取的校园文化氛围；进一步形成“敬业、爱业、乐业”的仓桥学校精神。

2) 德育文化

依托地域特色，将仓城优秀传统文化融入学校德育工作中，打造具有家乡特色的德育项目，助力学生多元化发展。一是深入开发《仓桥水晶梨实践课程》，探索九年一贯制学校学生劳动教育模式，以劳动技能培养为抓手、劳动课程开发为重点、劳动实践体验为亮点，分学段培养学生“自理”、“自立”、“自觉”的劳动品质。二是积极探索“大仓下的思政课”，在原有《Walking！仓城！》特色行走课程基础上，跨学科融合，深入挖掘仓城文化的前世今生，在探索中培养学生的合作探究意识，培养家国情怀。三是寓教于乐，丰富德育活动形式。学校以古诗词为切入点，进行跨学科、多角度融合，以诗词里的中国年为主题，开展新学期的开学活动；以“诗遇仓桥，盛世芳华”为主题，开展仓桥诗词行展示活动，深入挖掘诗词中的育人价值。学校心理季、科技节等活动精彩纷呈，学校心理季主题活动荣获松江区优秀组织奖。四是贯彻落实，强化德育队伍建设。班主任例会、年级组长例会常态化开展，为教师提供德育工作的学习交流平台；依托青年教师素质训练营选拔优秀青年教师担任班主任，完善学校德育队伍选拔机制；本年度，袁玮老师被评为松江区十佳班主任，范洪、王琴老师被评为松江区优秀班主任。五是狠抓落实，加强学生行规教育。依托行规素质训练营，开展行规专题教育；利用班会课、红领巾广播、升旗仪式等开展主题活动，培育和践行了社会主义核心价值观；落实一日常规检查，以赛促评，积极开展文明班级、温馨教室评比，进一步加强行为规范养成教育。

3) 课程教学

开齐开足三类课程，注重课程有效整合。控制周总课时和活动总量，确保学生每天校园体育锻炼1小时，落实“三课两操两活动”。以实践拓展提升学生创新素养和人文素养，以社团活动展现学生才华、彰显学生风采。成立了以校长为组长的教学领导小组，全面推进领导一线听课、上课、蹲点、谈心、调研的 “一线”工作制。优化常规，打造绿色课堂。明确“教学质量”这个“中心”，关注课程标准的“执行力”、学生的“学习力”，关心、关注、关爱每一个学生。创新模式，各学科组开展主题性的校本研修，在大主题的框架下形成学科小主题，进行深入研讨。建章立制，加强质量监控。每学期初制定学校质量总目标、年级质量分目标、学科质量细目标、班级质量子目标，形成学校、年级组、教研组、教师四级质量目标，让每一师生都有明确的奋斗方向。竭尽全力，提高教学质量。学校努力努力丰富课程，关注学生的特长发展，学生在科技、艺术、体育方面都有所突破。学校教育教学质量逐年稳中提升，2023年中考成绩更是突破新高。多元评价，促进全面发展。学校实施政教一体化管理模式，开展学生思想教育、信念教育、心理疏导、自信培养等，加强赏识与激励，激发学生学习的主动性和积极性。

4) 师资队伍

学校构建了市级“攻关计划”主持人、享受松江区政府津贴、区首席教师、区级学科（德育）名师、区十徍班主任、区优秀班主任、区教坛新秀、校级骨干教师、35岁以下青年教师等队伍。市、区、校级骨干教师在师风师德建设、日常教育教学、青年教师带教、课题研究、校级项目实施等不同层面、不同范围、不同领域起到了辐射带头作用。学校积极为各层面教师搭建学习、成长平台，助力教师专业化能力不断进步、不断提升。2022学年，教师个人或者带教学生在各类市区级比赛中屡屡获奖，形成了老教师乐于传授宝贵经验、中年教师勇于突破自我、青年教师善于学习提升的良性师资发展态势，不同年龄段的教师都能绽放自己独特的魅力。

5) 安全后勤

本学年对校园内部道理进行修缮，使校园人车通行更加安全有序；对校园绿植安全隐患进行排查，对绿植实行必要的修剪及加固，添置氛围绿植，增强校园色彩；对教学楼建筑进行检查和修缮；更换教室电扇、走廊吸顶灯、各类开关、教室电路等校园陈旧设施，保障校园用电安全。加强2楼以上教室窗户限位器检查；更换所有教室旧讲台，新讲台根据安全标准及需求实行定制；更换所有教学楼教室门，提高校园氛围，确保使用安全。开展了大型疏散演练、防暴演练、教职工安全讲座、后勤消防演练、“一盔一带”安全教育、防溺指南、食堂食品安全等培训。强化了后勤管理机制，重点区域及事项责任到人。认真做好学校的教学设施和校园环境管理、学校安全管理、学校财务、学校食堂管理和资产管理等各项工作。学校内控制度不断修订、完善，经费用到了实处，确保了学校教育教学的有序、有效开展。

6) 重点发展特色项目

学校坚持“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，不断拓展心理健康教育的内涵与外延，建设全员参与、全面渗透、全程关注的“三全”心理文化，继续使学校的心理健康教育在倡导生命教育的今天焕发新的神韵。在原有基础上，进一步完善了各年段心理校本教材，继续设立心理热线、家长心理工作坊，积极开展了各类亲子讲座、活动，如亲子劳动实践、家长心理讲座等。开设心理辅导课程，中学部青春期心理辅导，开展“春风”“春雨”、心理季系列活动等，努力让每一位师生、家长都能健康快乐地学习、工作和生活。

二、学校发展规划本学年完成工作的不足与问题：

1) 队伍建设

目前学校区级以上骨干教师相对较少，5年以上初级教师比例相对较高，教师专业素养有待整体提升；师资队伍学科分布不够均衡，部分学科教师缺乏；教师年龄结构呈现两级分化，临近退休教师及新入职教师所占比例相对较高；青年教师的培养力度不大，青年教师成长相对较慢；青年教师个人发展规划不清晰，学校对其相对缺乏实际、有效的指导；骨干教师辐射作用不明显，学校需要为骨干教师提供更多展示的平台；学校中层干部培养力度还需加大，需尽快提升中层管理人员的工作能力。

2) 课程建设

课程建设主体单一。各类拓展性、探究性课程开设的较多，但是缺乏系统性的顶层设计，缺乏家长、社区和校外课程专家的参与。课程缺乏目标引领。个别课程缺少了目标引领，导致课程的体系比较散乱，育人的功能发挥的作用达不到预期。课程评价体系不完整。部分课程缺少评价体系，导致无法有针对性的对问题进行持续性改进。

3) 德育管理

学校德育工作的针对性和实效性有待进一步加强和提高；班主任队伍结构单一，面临着青年教师少经验，年老教师少精力的现状；随着教师结构的变化，心理健康教育特色凸显乏力；家长学校内容有待进一步完善，没能充分调动家长的参与度，导致家庭教育指导工作的开展略显薄弱，部分学生缺少家庭的陪伴指导和正确家庭教育的引导而学习目标不明确、学习动力不足，学习意志力偏弱。

4) 教学管理

教学管理的考核与评价机制过于单一。通过教师的教学常规以及教学质量评价教师的教学，导致部分教师流于形式、应付检查，对于教学缺少了思考和工作的热情，影像了自身专业的发展。日常教学管理不够细化，监管力度不够。有了制度，缺少了层层的落实与过程的监管，有时重视了表象而忽视了本质，重视了管理而忽视了发展。

5) 校园文化

校园文化特色不明显，内涵不丰富，特色不明显；大仓桥的历史古韵、仓城的地方特色没有很好彰显出来。因校舍年老翻修较多，校园文化设计缺乏统一性，仓城文化特色未能彰显在校园里，缺乏特色。百年老校的底蕴、校园文化的氛围，没有全面、鲜明地体现出来。

三、学校发展规划下学年需要改进的工作：

1) 学校管理

围绕“立德树人”教育根本任务，坚持“赏识激励，让学生适合每一位师生的发展”的办学思想，始终坚定走“稳定、提升、和谐、优质”的内涵发展之路；聚焦学生发展，提升师生幸福指数，努力办老百姓家门口的好学校。继续发挥党建引领作用，以党建促师德师风建设、促教师专业提升、促学校内涵发展；坚定广大教职员工的责任感、使命感；继续加强党员队伍、干部队伍建设，充分发挥党员教师、党员干部示范、引领、辐射作用；凝心聚力，努力办好上海市新优质学校。积极推进松江教育深化人事制度改革背景下的学校人事制度改革，优化学校绩效工资分配方案及奖励办法，进一步激活潜力，激发活力。修订完善《仓桥学校章程》，以制度管理推进学校进一步发展。继续发扬“敬业、爱业、乐业”的学校精神，形成学校新班子成员的个体主动、条线互动、整体联动的工作氛围。

2) 教学管理

规范课程实施，完善特色课程。加强课程的顶层设计，优化基础型课程、落实拓展型课程、建设探究型课程。给学生提供更多成长的平台，学校的劳动教育、诗词行、墨刻仓城等课程还需专家引领，实践与开发。

重视课程评价，构建评价体系。根据课程的总体方案，制定适合本校实际的评价标准和指标。抓实教学常规，聚焦高效课堂。紧紧围绕备课、上课、作业、辅导、评价五个环节，开展教学活动，特别是探究教学五环节中作业和辅导环节满足个性化需求的有效方式，以进一步推进教学的有效性。实践创智模式，提升教学效率。扎实开展校本研修和教研组活动，不断优化教学方式，重视知识与技能的生成。积极开展公开教学，注重课后研讨，营造教学研究氛围，通过“强课堂”来“强教师”。加强数据分析，改变教师教学行为。利用学情质量检测平台，形成以“评估-反馈-改进-提高”的方式，掌控一线教学现状。建立教导处、年级组、教研组、教师个人以及学生五级分析制度。

3）德育管理

加强德育顶层设计，明确育人目标，完善德育课程建设，强化德育评价体系，确保德育工作的系统性和持续性，促进学生全面发展。加强德育管理队伍培训，为班主任搭建交流、分享的平台，以老带新，推动德育队伍的可持续化发展。加强家校合作与社区参与，充分利用社会资源，丰富德育内容；调动各方力量，完善德育形式；发挥家委会作用，加强家庭教育指导。形成学校、家庭、社区教育合力，促进学生身心健康成长与发展。改进学校心理健康教育工作，加强心理师资培训，建立完善的心理健康教育体系，创造良好的校园心理环境，强化家校合作，常态化提供心理咨询服务以及加强评估和监测，促进学生身心健康的全面发展。

4）师资队伍建设

坚持以培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师为指导，以“培养适应学生发展的现代教师”为目标，以《仓桥学校师资队伍建设五年行动计划》为抓手，加强师德建设，强化育人为本的教育理念，推进“多角度、多年龄层、有实效”的校本培训，开展骨干教师培养。努力形成一个老教师乐于传授宝贵经验、中年教师勇于突破自我、青年教师善于学习提升的良性师资发展态势。把好新教师招聘关，加强教师队伍梯队建设，建立一支师德高尚、结构合理、理念先进、能力过硬、敢于担当、勇于创新、富有活力的适应时代发展的高素质教师队伍。

5）校园文化建设

通过实践活动、课程设置等引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。定期开展主题演讲、读书分享等活动，鼓励学生用正能量的思想影响他人，倡导积极向上的价值观；积极开展社会实践活动、志愿者服务等，引导学生关注社会问题并积极参与社会公益活动，培养学生的公民意识；鼓励学生参与各类综合课程，丰富校园文化氛围，打造多元交流平台；依托全员导师，开展师生互动、亲子活动等，促进师生间的交流与合作，增进相互理解和信任。发挥地域优势，依托仓城文化，彰显百年老校特色，弘扬传统文化，为学生提供良好的成长环境和发展空间。

6）信息化建设

大力加强学校信息化建设，促进信息技术在学校教育领域的广泛应用；推动学校教育改革和发展；培养学生成为适应信息社会要求的创新人才；促进学校教育现代化。

本学年学校发展规划目标达成情况（A达成；B基本达成；C未达成）

A