2024年政府工作报告明确提出：要深入实施科教兴国战略，强化高质量发展的基础支撑。习近平总书记也提出了新的更高要求：要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。作为高水平现代化生产力的代表，新质生产力的形成和发展的关键是科技创新和教育发展。但在多年产教融合的实践中，企业参与办学的角色一直较为模糊。“校热企冷”现象时有发生。

存在的问题如下：

一是职业教学招生难。随着企业的转型升级，多数企业由劳动密集型向技术型转变，工人素养逐步提高。中江县现有职业中专一所，年招生约3000人，涵盖专业有机械、电子信息等相关专业。因普高扩招等相关因素，多数学生选择进入普通高中，导致职业中学学生大量流失。

二是职业技能培训服务供给不足。现有职业培训多数来源于学校，社会化职业培训少。现有技能培训普遍存在培训内容针对性不强，培训质量不高的现象。理论教学与实际操作脱节，重视理论教学而忽略了实际的运用。

三是企业忽视自身员工培养。用工企业随着自身的发展，对员工的技能要求逐步提高，多数企业为节约成本、避免培训后员工离职造成自身的经济损失难以获得回报大都选择直接招聘而忽视自身员工的培训。

四是产学研深度融合对企业创新能、科研投入提出了更高的要求，部分影响了企业开展产学研项目的意愿。以中江高新区范围内为例，园区内有共高新技术企业12家，占园区规上企业18%，且双创平台建设滞后，园区内仅有省级中小企业孵化平台1个，市级专家院士工作站8个，无省级专家专家院士工作站和省级产业技术研联盟，拥有省级公共检测平台3个，但均处于起步阶段。工业创新体系欠缺，未来在创新创业、提高产品附加值、创造知名品牌以及抢占产业链及价值链高端等方面存在较大的挑战。