典型工作任务

职业能力

T1：环境创设

A1-1：根据教育和婴幼儿需要创设相应的物质环境的能力

A1-2：创设尊重、民主、宽松、支持的精神环境的能力

A1-3：协调家庭、社区等各种教育资源的能力

T2：生活指导

A2-1：根据婴幼儿年龄特点，科学组织一日生活的能力

A2-2：保教并重，培养婴幼儿生活与卫生习惯的能力

A2-3：实施婴幼儿安全教育和危机事件的处理能力

T3：游戏活动组织与指导

A3-1：创设婴幼儿游戏环境的能力

A3-2：观察和了解各年龄段幼儿游戏特点和需要的能力

A3-3：根据婴幼儿需要提供支持与指导婴幼儿游戏的能力

T4：教育活动的组织和实施

A4-1：选择教育内容、确定活动目标、设计活动方案的能力

A4-2：开展幼儿健康、社会、语言、科学、艺术领域教育活动的能力

A4-3：关注个体差异，根据幼儿个体需要给予指导的能力

A4-4：对幼儿发展和教育活动进行评价、反思及改进工作的能力

T5：班级管理

A5-1：班务计划的制定与实施能力

A5-2：班级常规的制定和培养能力

A5-3：班级工作人员的合作、协调、配合能力

T6：家园共育

A6-1：与家长沟通和交流的能力

A6-2：指导家长科学育儿的能力

T7：观察与评价婴幼儿

A7-1：掌握观察、谈话和记录等了解幼儿的方法

A7-2：具备具备与幼儿有效沟通，正确激励与评价婴幼儿的能力

A7-3：能有效运用《指南》、《纲要》或其它工具观察婴幼儿

A7-4：能独立完成观察记录，能够在观察的基础上提出支持策略

T8：反思与发展

A8-1：具有反思和改进保教工作的能力

A8-2：具有良好的数字技能和适应教育智能化发展需求的现代教育技术应用能力

A8-3：具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力

A8-4：能主动了解行业发展趋势，合理进行职业生涯规划

毕业要求

指标分解内容

支撑课程

1.1师德规范

【1.1.1价值认同】

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上完全认同中国特色社会主义，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定“四个自信”。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法治、形势与政策

【1.1.2职业道德】

理解并贯彻党的教育方针，以立德树人为己任并付诸行动；遵纪守法，为人正派；具有依法依规执教意识，遵守教育法律法规和教师职业道德规范；立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

幼儿教师职业道德、学前教育学、幼儿教育政策法规、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法治、军事、教育实习与研习、顶岗实习

1.2教育情怀

【1.2.1职业认同】

热爱学前教育事业，有志于服务乡村幼儿教育，为“浙有善育”贡献力量；认同“师爱”文化并积极践行，具备乐于奉献、勇于创新的劳动精神，具有积极的情感、态度和价值观。（指标点3）

幼儿教师职业道德、学前教育学、劳动教育、职业生涯规划与就业指导、走进中华优秀传统文化、毕业论文、体育与健康、教育见习、教育实习与研习、顶岗实习

【1.2.2职业情怀】

具有人文底蕴和科学精神，尊重婴幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，认同婴幼儿为本的育人理念，认同并在工作中成为婴幼儿健康成长与发展启蒙的支持者、合作者、引导者。（指标点4）

学前儿童心理发展、学前教育学、幼儿教育政策法规、大学生心理健康、教育见习与研习、教育实习与研习、顶岗实习

2.1保教知识

【2.1.1通用知识】

掌握自然科学、人文社会科学、教育艺术审美、教育信息技术等基础知识。（指标点5）

幼儿文学、音乐基础、美术基础、舞蹈基础、信息技术应用基础、数字化教育技术应用

【2.1.2认识幼儿】

熟悉幼儿园教师的劳动特点，理解婴幼儿身心发展特点与规律，了解0-3岁幼儿和3-6岁幼儿在发展水平、速度和优势方面存在个体差异，在此基础上深刻认识幼儿学习特征。（指标点6）

学前儿童卫生与保健、学前儿童心理发展、婴幼儿早期发展、学前教育学、婴幼儿行为观察与评价、保育见习、教育实习、顶岗实习

【2.1.3保教知识】

熟悉学前教育基本理论和政策法规，了解幼儿园课程基本原理，理解幼儿园一日生活、游戏与教育活动组织思路。掌握婴幼儿活动设计的内容、要求和领域间知识的整合；掌握《幼儿园教师专业标准》中相关的保教知识，并注重保教知识与通用知识之间的联系。熟悉0-3岁婴幼儿保育知识。（指标点7）

学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前儿童科学教育、婴幼儿回应性照料、婴幼儿活动设计与指导、婴幼儿游戏与指导、幼儿园环境创设、婴幼儿行为观察与评价、音乐基础、美术基础、舞蹈基础、保育见习、教育实习、顶岗实习

2.2保教能力

【2.2.1保育能力】

能够根据婴幼儿身心发展特点，合理组织和实施一日生活各环节、做好班级常规保育和卫生工作；熟悉幼儿园安全应急预案、婴幼儿意外事故预防和意外伤害应急处理的基本方法，能及时处理婴幼儿常见事故，在意外情况时做到优先救护婴幼儿。（指标点8）

幼儿园班级管理、学前儿童卫生与保健、婴幼儿回应性照料、婴幼儿游戏与指导、保育见习、教育实习、顶岗实习

【2.2.2教育能力】

坚持以游戏为基本活动、坚持保教结合，科学创设园所环境，有效组织各领域、各类型教育活动；初步掌握观察、记录、分析、评价婴幼儿的能力，初步掌握幼儿园活动评价能力，并及时作用于幼儿园教育活动的优化。（指标点9）

婴幼儿游戏与指导、幼儿园环境创设、婴幼儿行为观察与评价、音乐基础、幼儿园实用音乐、美术基础、幼儿园手工制作、幼儿舞蹈创编、舞蹈基础、幼儿园课程、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前儿童科学教育、婴幼儿活动设计与指导、数字化教育技术应用、教育实习与研习、顶岗实习

3.1班级管理

【3.1.1班级常规】

掌握幼儿园班级特点、班级管理工作的基本要点与方法，能在实践中建立良好的班级秩序与规则。掌握与家长沟通的方法与技巧，在教育实践中能够承担家长工作，实现家园共育。（指标点10）

幼儿园班级管理、学前儿童生理与保健、学前儿童家庭与社区教育、教师口语、教育见习与研习、教育实习与研习、顶岗实习

【3.1.2班级环境】

合理规划利用时间与空间，因地制宜利用乡村特有的人、财、物等资源，创设安全舒适的班级环境，引发和支持2-6岁幼儿的主动活动。营造良好的同伴关系和师幼关系，形成尊重、平等、积极向上的班级氛围；为人师表，发挥榜样作用。（指标点11）

幼儿园环境创设、幼儿园班级管理、婴幼儿游戏与指导、美术基础、幼儿园手工制作、学前儿童心理发展、大学生心理健康、教育实习与研习、顶岗实习

3.2综合育人

【3.2.1全程育人】

了解婴幼儿社会性发展的规律和婴幼儿社会学习的特点，关注婴幼儿心理健康，避免片面追求知识与能力的发展，注重培育婴幼儿良好意志品质和行为习惯；掌握活动育人的方法和策略，能够抓住一日生活中的教育契机，开展随机教育。（指标点12）

学前教育学、学前儿童心理发展、幼儿园班级管理、婴幼儿早期发展、学前儿童社会教育、学前儿童健康教育、婴幼儿活动设计与指导、大学生心理健康、婴幼儿行为观察与评价、教育实习与研习、顶岗实习

【3.2.2全面育人】

理解环境育人价值，保教工作中做到与园所环境文化熏陶相结合；能够运用信息技术拓宽家园、社区沟通交流的渠道和途径，综合利用幼儿园、家庭、社区等园内外资源进行全面育人。（指标点13）

幼儿园环境创设、婴幼儿游戏与指导、幼儿园班级管理、学前儿童家庭与社区教育、学前儿童艺术教育、学前儿童科学教育、学前儿童语言教育、音乐基础、幼儿园实用音乐、美术基础、幼儿园手工制作、幼儿舞蹈创编、舞蹈基础、教师口语、数字化教育技术应用、教育见习与研习、教育实习与研习、顶岗实习

4.1学会反思

【4.1.1终身学习】

认同教师专业发展理念，树立终身学习的意识；了解国内外学前教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，积极参与职后发展培训，合理规划职业生涯并有效管理。（指标点14）

职业生涯规划与就业指导、创新创业指导、幼儿园课程、幼儿教育政策法规、学前教育研究基础、顶岗实习

【4.1.2自我反思】

掌握适用的教育研究方法以及自我反思的方法和技能，具有一定创新意识；结合实际保教工作，尝试运用批判性思维方法分析和解决2-6岁幼儿保教实际工作中的问题。（指标点15）

幼儿园课程、婴幼儿行为观察与评价、学前教育研究基础、幼儿舞蹈创编、学前儿童科学教育、幼儿园手工制作、教育见习与研习、教育实习与研习、顶岗实习、毕业论文

4.2沟通合作

【4.2.1善于沟通】

具有阅读、文字处理、信息获取的能力，掌握人际沟通的基本方法，人际关系良好，善于倾听、尊重他人，沟通交流能力较好；愿意且能够清晰地表达自我，思路清晰、有较好的亲和力与感染力。（指标点16）

幼儿园班级管理、学前儿童家庭与社区教育、信息技术应用基础、教师口语、职业英语、教育实习、顶岗实习

【4.2.2学会合作】

认同与人合作的重要性，理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握团队协作的基本策略，能够在教学实践中，乐于与学习伙伴分享交流实践经验，共同探讨解决问题。（指标点17）

军事、婴幼儿游戏与指导、幼儿园课程、舞蹈基础、学前儿童社会教育、幼儿舞蹈创编、职业英语、劳动教育、保育见习、教育实习与研习、顶岗实习

毕业要求

课程名称

1.践行师德

2.学会教学

3.学会育人

4.学会发展

1.1师德

规范

1.2教育

情怀

2.1保教

知识

2.2保教

能力

3.1班级

管理

3.2综合

育人

4.1学会

反思

4.2沟通

合作

1.1.1

1.1.2

1.2.1

1.2.2

2.1.1

2.1.2

2.1.3

2.2.1

2.2.2

3.1.1

3.1.2

3.2.1

3.2.2

4.1.1

4.1.2

4.2.1

4.2.2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

M

H

形势与政策

H

思想道德与法治

H

M

体育与健康

H

军事

H

H

大学生心理健康

L

M

H

职业生涯规划与就业指导

L

H

创新创业指导

H

劳动教育

H

M

走进中华优秀传统文化

H

信息技术应用基础

H

H

数字化教育技术应用

H

M

H

职业英语

H

M

教师口语

M

L

H

幼儿教师职业道德

H

M

学前儿童卫生与保健★

M

H

H

L

学前儿童心理发展★

L

H

H

M

M

学前教育学★

L

M

L

H

H

M

婴幼儿游戏与指导★

M

M

H

L

M

L

幼儿园班级管理★

L

H

M

H

M

幼儿教育政策法规

H

M

L

婴幼儿行为观察与评价★

H

M

H

L

M

幼儿文学

H

幼儿园课程★

M

H

M

L

L

幼儿园环境创设★

M

M

H

L

学前儿童健康教育★

M

H

M

学前儿童语言教育★

M

H

M

学前儿童艺术教育★

M

H

M

学前儿童科学教育★

M

H

M

H

学前儿童社会教育★

M

H

M

H

学前教育研究基础

H

H

音乐基础

H

M

M

L

舞蹈基础

H

M

M

L

H

美术基础

H

L

M

H

L

幼儿园实用音乐

L

H

M

幼儿园手工制作

M

H

L

H

幼儿舞蹈创编

L

H

M

H

M

学前儿童家庭与社区教育

M

H

H

婴幼儿回应性照料

M

H

婴幼儿早期发展

H

M

H

婴幼儿活动设计与指导

M

H

M

保育见习

M

M

H

M

教育见习与研习

H

M

H

H

L

H

教育实习与研习

H

M

H

M

M

H

H

H

M

M

M

H

M

H

毕业论文

H

H

顶岗实习

M

M

H

M

M

H

H

H

M

M

M

H

L

M

H

课程类别与性质

课程

门数

网络教学课程数

校企合作开发课程数

课证融通课程数

精品在线开放课程数

课程思政示范课程数

引进课程

备注

公共基础课

必修

10

8

2

/

3

2

/

限选

3

2

/

/

2

1

1

公共选修课

任选

2

/

/

/

/

/

/

素质拓展活动

任选

5

/

/

/

/

/

/

专业基础课

限选

14

7

/

6

5

4

专业核心课

必修

15

4

/

7

4

/

/

专业拓展课

任选

22

2

/

3

2

/

/

实践性教学环节

限选

5

/

/

/

/

/

/

合 计

76

23

2

16

16

7

1

网络教学课程数占总课程数比例：30.26%；校企合作开发课程占总课程比例：2.63%。

课程类别与性质

课程

门数

基本学分分配

基本学时分配

其它重要学分学时分配

备注

学分

学分占比

学时

学时占比

选修学分

讲授 学时

实践学时

公共基础课

必修

10

24

16%

384

14.68%

231

153

限选

3

8

5.33%

128

4.89%

94

34

公共选修课与素质拓展活动

任选

2

10

6.67%

160

6.12%

10

48

112

专业基础课

限选

14

41

27.33%

656

25.08%

326

330

专业核心课

必修

15

31

20.67%

496

18.96%

268

228

专业拓展课

任选

22

12

8%

192

7.34%

12

116

76

实践性教学环节

限选

5

24

16%

600

22.93%

0

600

合 计

150

2616

22

1083

1533

本专业选修学分占总学分比例：14.67%

本专业公共基础课学时占总学时比例：25.69%

本专业实践教学学时占总学时比例：58.6%

序号

教师类型

生师比

数量（人）

高级职

称比例

硕士及以上学位比例

双师素

质比例

备注

1

专任教师

≤18

≥35

≥30%

≥80%

≥70%

2

兼职教师

≥20

≥30%

3

兼课教师

≥5

≥30%

≥80%

小 计

≤16

≥60

≥30%

≥80%

≥70%

序号

课程名称

课程目标

主要教学内容

教学要求

备注

1

思想道德与法治

素质目标：促进学生思想政治、道德及法律素质提高；引导学生逐步把知识和能力转化为良好的行动；积极践行社会主义核心价值观，不断激发和实现自己的生命价值，创造美好生活。

知识目标：使学生深刻理解科学世界观、人生观和价值观的内涵及其价值，掌握社会主义道德和法治的基本理论，深刻认识培养思想道德素质和法治素养的现实意义。

能力目标：提高学生对自我的理性反思能力、智慧行动能力；提升学生信息、自学、语言文字、合作协调和创新能力，增强立身处世能力。

导课：拥抱新时代

专题一：青春的人生之问

专题二：放飞青春梦想

专题三：弘扬中国精神

专题四：道德的力量：走向真善美

专题五：德性德行，迎难而进

专题六：法治中国新时代

专题七：让法治思维走进现实

专题八：让生活更美好：权利义务观的觉醒

结束语：扣好人生的扣子

1.理论教学实行专题教学，实践教学由校内实践和校外实践构成，根据课程实践教学方案实施。

2.本课程采取“线上+线下”混合式教学，学生使用浙江省高等学校在线开放课程共享平台“思想道德修养与法律基础”在线课程资源学习成绩计入总评。

必修课

2

“概论”

素质目标：增强学生“四个自信”；树立中国特色社会主义事业建设者和接班人意识；树立承担建设社会主义现代化强国、实现民族复兴的历史使命意识；增强学生自我管理和团队协作意识。

知识目标：了解毛泽东思想形成发展过程、主要内容；把握毛泽东思想活的灵魂；准确把握毛泽东思想的科学内涵；了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的形成背景、主要内容；熟知马克思主义中国化最新理论成果；理解新时代中国特色社会主义的时代特征；掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。

能力目标：能运用中国化的马克思主义基本理论读懂党和国家方针政策的基本精神；能够站在马克思主义立场，非马克思主义观点进行辨析；能初步运用马克思主义立场、观点和方法对实际问题作出符合逻辑的分析判断，提出有可行性的解决思路。

导学：为什么学习“概论”课？怎样学好“概论”课？

专题一：怎样理解毛泽东思想及其历史地位？

专题二：中国人民是怎样站起来的？

专题三：如何认识改革开放前的建设与探索？

专题四：中国特色社会主义理论体系是怎样开创的？

专题五：中国特色社会主义理论体系是怎样接续发展的？

专题六：怎样认识习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位？

专题七：坚持和发展中国特色社会主义的总任务是什么？

专题八：社会主义现代化强国的壮美图景如何实现？

专题九：怎样理解“四个全面”战略布局？

专题十：怎样建设强大的人民军队？

专题十一：中国特色大国外交是怎样的？

专题十二：怎样坚持和加强党的领导？

1．理论教学采用专题教学，实践教学由校内实践和校外实践构成，根据课程实践教学方案实施。

2．本门课程采用“线上+线下”混合式教学，通过浙江省高等学校在线开放课程共享平台“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”在线课程资源开展线上教学，成绩计入总评。

3

形势与政策

素质目标：引导大学生正确认识当前国内外形势，统一思想，树立“四个意识”，坚定“四个自信”；逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、职业等方面的综合素质。

知识目标：使学生了解党和国家面临的形势与任务；正确认识世情、国情、党情和民情，理解党的路线、方针和政策。

能力目标：培养学生掌握正确分析形势和理解政策的能力；培养学生理论联系实际的能力，提高理性思维能力和社会适应能力；培养学生自主学习的能力。

以教育部社科司每学期下达的《形势与政策教育教学要点》精神为指导，结合高职学生的实际情况、结合浙江省和杭州市的发展实践，安排专题教学。

重点讲授专题：我国经济社会发展；全面从严治党；港澳台工作；国际关系。

本课程在专题教学中需讲清、讲透重点政策的背景，在思政课教学过程中做好动态融入。同时，引导学生完成一部分线上自学内容，浏览相关网站，观看指定视频，参加线上测试，做到线下与线上相结合。

4

大学生心理健康

素质目标：使学生树立心理健康发展的自主意识，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态；培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，帮助学生形成健全人格。

知识目标：了解心理学的有关理论和基本概念；明确心理健康的标准及意义；了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现；掌握自我调适的基本知识。

能力目标：掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能；培养和提升学生自主学习和创新学习技能、环境适应技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。

1．大学生心理健康导论

2．大学生心理困惑及异常心理大学生心理咨询

3．大学生的自我意识与培养

4．大学生人格发展与心理健康

5．大学生学习心理

6．大学生情绪管理

7．大学生人际交往

8．大学生性心理及恋爱心理

9．大学生压力管理与挫折应对

10．大学生生命教育与心理危机应对

1．采用课堂教学与在线课程平台相结合的教学形式。

2．课堂教学采用讲授、案例分析、小组讨论、情景表演等、团体辅导、心理测试等方法。

3．线上教学使用浙江省高等学校在线开放课程共享平台“大学生心理健康教育”在线课程资源，包括微课、拓展阅读、讨论、测试等。

5

体育与健康

素质目标：使学生具有与专业特点相适应的体育素养，以适应未来职业工作需要；树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神；形成健康的心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作精神。

知识目标：熟练掌握健康体适能的基本知识、方法和技能；至少熟练掌握两项体育运动项目技术、技能；了解现场急救和处理的知识和方法；了解职业性疾病的预防和康复。

能力目标：能够编制可操作的个人锻炼计划；具有一定的生命基础支持能力；通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉；具有一定的体育文化欣赏能力。

(一)认知模块

1.健康体适能基本知识

2.基础生命支持理论

3.拓展训练知识

（二）技能模块

1.基础生命支持方法

2.健康体适能常用干预手段与方法

3.拓展训练

（三）体能模块

1.身体素质

2.体质健康测试项目

（四）考核模块

1.心肺复苏

2.素质拓展训练

3.1000米（800米）、12分钟跑、引体向上（仰卧起坐）

1．以学生为中心，将身体素质锻炼贯穿始终，充分发挥学生的主体能动性，培养学生独立锻炼的能力，为终身体育打下基础。

2．教学中以问题为导向，通过运用多种教学方法和教学策略，打造有效课堂教学，提高教学质量；以目标为导向，教、学、练、赛有机结合，科学合理地评价教学，实现课内外一体化。

6

军事

素质目标：增强学生国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，提高学生综合国防素质；增强学生的爱国主义精神、传承红色革命基因。

知识目标：掌握军事基础知识；了解当前我国国防和军队建设的总体情况，把握当今世界军事发展趋势。

能力目标：掌握基本军事技能；能够运用所学知识，判断我国国防军队建设和世界军事发展的基本态势。

中国国防、国家安全、军事思想现代战争、信息化装备。

通过讲座、多媒体教学、网络学习等多种教学形式使学生掌握基本的军事理论知识，强化爱国主义、集体主义观念教育

7

职业生涯规划与就业指导

素质目标：引导学生树立正确的职业观和就业观：职业观决定学生的职业态度和工作态度；指导学生树立正确的人生目标、职业观和就业观，科学规划和管理自我的职业生涯，实现自身的价值；初步养成适应职业要求的行为习惯，激发学生提高全面素质的自觉性；指导学生正确认识学业和就业的关系：使学生学有目标，学有动力，努力完成学业，提升职业适应能力。

知识目标：掌握认识自我和认识职业的方法、可借用的测评工具以及使用技巧；使学生能通过职业生涯的学习进行自我的职业规划设计；使学生懂得如何依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计，提高自身与职业和社会的适应度，促进自我职业发展。

能力目标：能根据自己的兴趣爱好、成长经历尝试规划自己合适的职业；根据个人的特点和对专业知识的认识和掌握，制定短期和长期的职业发展目标，并在学习与实践过程中不断检验其可行性；能以社会需求为导向，学会推销自己，包括简历的制作，面试的准备，如何选择，如何决策，如何求职，以及职业的可持续发展等。

1.职业生涯规划教育的意义；

2.了解自我、探索自我；

3.探索职业世界；

4.职业生涯决策与行动计划；

5.职业准备及职业规划书的书写。

6.大学生就业形势分析；

7.求职准备；

8.求职技巧；

9.就业程序与就业政策。

1.学习并撰写职业生涯规划书；

2.进行人物访谈活动；

3.参加校《职业生涯规划》大赛；

4.学习简历制作和面试准备等求职技巧；

5.参加就业相关讲座

8

创新创业指导

素质目标：使学生具备良好的健康的创新创业意识和吃苦耐劳的创业精神。

知识目标：了解开展创新、创业活动所需要的基本知识；理解创新、创业的基本内涵、创业活动的特殊性；

能力目标：培养学生必要的创新意识和创业能力，自主学习新知识的能力，通过各种渠道，获得支撑的能力；培养学生收集资料、撰写创业计划书的能力；培养学生科学思维、协作、创新的能力；掌握寻找、把握创新、创业机会的能力；掌握合理利用创业资源的能力；掌握创业计划制定和创业项目设计的能力

1.专业教育

2.认知文创

3.行业领域创新前沿

4.创业教育

1.人才培养方案进行解读

2.参观校内专业实训基地或观看校内专业实训基地视频；

3.文化创意解读；

4.相关文件材料等解读

5.典型案例分析；

6.开展专业讲座或参观专业展会；

7.邀请有成功创新、创业经历的已毕业学生座谈

9

信息技术应用基础

素质目标：培养和提升学生的信息素养；培养学生优良的职业道德，遵守信息技术职业道德规范；培养学生具有自主学习及探究知识的能力；具有独立工作能力和创新意识；培养学生具良好的沟通能力、组织能力、团队协作能力。

知识目标：了解或掌握信息技术概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技术的基本操作与应用；基本掌握计算机软硬件系统的组成与工作原理；熟练使用Windows 操作系统基本功能；熟练掌握Office办公软件常用组件的操作技能；基本掌握计算机网络基础知识，熟练使用常见的计算机网络应用软件。

能力目标：利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；具备利用信息技术分析问题和解决问题的能力；具备自主学习信息技术新知识、新技术的能力。

1.信息与信息技术、信息表示、信息安全。

2.计算机概述、计算机软件硬件系统。

3.多媒体技术。

4.Windows 10操作。

5.Word2019操作。

6.Excel2019操作。

7..PowerPoint2019操作。

8.计算机网络应用。

9.常用应用软件的操作。

10.人工智能化基础

要求学生理解信息技术基本知识和技能，掌握计算机知识和技能。

主要包括：获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术；计算机基础知识；Windows 7操作系统；Office 2010系列软件；多媒体技术基础及应用；网络技术基础及应用。

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走进中华优秀传统文化

素质目标：提升学生的传统文化素养，提高文化底蕴，增强爱国主义情怀，坚定对民族文化的自信。切实弘扬中华传统文化传承到今的精神内核和优秀理念，并融入学生的精神人格养成。

知识目标：理解中华传统文化的发展历程，主要特征和基本精神；.认识传统文化在中国历史发展的重要作用；了解学习和传承中华优秀传统文化的意义和中华传统文化在世界发展中的地位；掌握中华优秀传统文化中的核心理念。

能力目标：使学生运用马克思主义立场、观点看待中国传统文化，能够对传统文化的先进与落后作比较并能积极思考；结合日常工作、学习、生活的实际辨析传统文化的独特内涵与当代价值，提高学生明白是非、善恶、美丑的能力。

1.中国传统文化的世界历史地位

2.中国传统文化的历史发展进程

3.中国传统文化的主要特征

4.中国共产党人论传统文化

5.必须正确对待中国传统文化

6.中华优秀传统文化的基本精神

7．中华优秀传统文化的核心理念

通过“中国大学mooc”开展在线学习，按照要求完成视频观看、单元练习（测验）、讨论和在线考试等。

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