为了体现了“源于生活，回归生活”的教育理念，让幼儿萌生探索的心。近日，市新城勾山幼儿园因势利导，组织幼儿玩中学，开展了以“风车滑梯改造记”为主题的项目化实践活动，让孩子能真实得将学习和游戏整合起来，用经验服务他们的游戏生活。

一、我有我的发现：这座滑梯不会动。在一次日常的户外游戏中，孩子们对于经常游戏的滑梯有了想法：这个滑梯不会动。他们有了改造滑梯，让滑梯变好玩的想法。教师追随孩子的想法，利用照片、思维导图的方式将滑梯的组合进行了拆解，发现滑梯有许许多多的空隙，基于当下风车的主题经验，孩子们立刻有了打造“风车滑梯”的想法，利用小风车，让滑梯动起来。

二、我有我的办法：风车滑梯初改造。活动经历了三个阶段，第一阶段，勘查地形，并固定：幼儿结合风车旋转的条件经验，自发寻找最佳的放置风车的位置，邀请教师协助固定。第二阶段，组队观察，并记录：幼儿利用不同时段组队观察，风车旋转情况，并用手机、画笔方式记录自己的发现。第三阶段，集体交流，并调整：结合幼儿照片，发现风车滑梯不但考虑叶片旋转的空间，还要关注风车的造型、固定的方式等。最后通过多次的观察、交流与尝试，终将所有的风车都进行了适宜位置的放置和固定。

三、我有我的玩法：成为大家的风车滑梯。“风车滑梯”打造完成，出现许多“使用不当”导致风车歪斜，掉落，不能动等情况。基于当下问题，师幼开展讨论，并用展板形式共同呈现滑梯打造的过程，告知了滑梯游戏的规则，以及邀请同伴共同进行游戏的玩法进行的制定。让更多的孩子能够了解风车滑梯的由来，并参与到维护、打造“风车滑梯”的活动当中，让“风车”滑梯成为大家的滑梯。

本次风车主题项目化实践活动，从探、做、创、展等方面进行了拓展，对项目进行了深化和升华，有利于幼儿优异学习品质的养成。

（周佳）