附件2

海南省“乡村强师工程”专项培养计划

实施方案

一、实施背景

为贯彻落实中共海南省委人才发展局等五部门联合印发《关于开展基层教育卫生专业技术人才激励机制改革试点的实施意见》（琼人才局通〔2018〕9号）、《深化基层教育卫生专业技术人才激励机制改革的若干措施》（琼人才局通〔2022〕8号）和海南省教育厅等六部门印发《海南省关于加强新时代乡村教师队伍建设的实施方案》（琼教师〔2023〕1号）精神，着力解决我省乡村基层教师理念、知识、技能更新困境，提升乡村基层教师教育教学能力，筑好全省乡村学校教师专业成长之基，特实施海南省“乡村强师工程”专项培养计划。

通过本计划的实施，进一步优化我省乡村教师队伍的素质和结构，精心培育一批适应我省乡村教育改革发展需要的素质优良、甘于奉献、扎根乡村的优秀教师，强化乡村教育优秀人才在新型城镇化中的引领和吸附作用，促进我省乡村振兴和基础教育均衡发展，助力海南自贸港建设。

二、培训计划

2023—2025年，计划每年选派不少于50名优秀基层中小学学科带头人、骨干教师，作为“乡村强师工程”专项培养计划培养对象，依托海南师范大学整合省内外优质教育资源，进行为期3年的培养培训，其中：第1年为脱产学习、跟岗研修，第2-3年为返岗实践、驻校指导和总结考核。

三、培训目标

通过为期3年的培养培训，提升培养对象的常规教学管理力、学科课程领导力、校本教研指导力、课堂教学改革力、区域团队建设力（简称“五力”），打造一批业务过硬、甘于奉献、扎根乡村的德才兼备的基层教育教学名师，强化乡村教育优秀人才在新型城镇化中的引领和吸附作用，以达到“培训一批、带动一校、引领一科、辐射一群、发展一片”目的，促进我省乡村振兴和基础教育均衡发展，助力海南自贸港建设。

四、培养对象

“乡村强师工程”秉持宁缺毋滥的原则，遴选推荐乡镇（不含城关镇）及以下公立学校（主要包含乡镇中小学校、村小、教学点）从事一线教育教学和管理工作的教师和校长。具体条件如下：

（一）有过硬的政治素质、坚定的教育理想、高尚的师德师风，在全面贯彻党的教育方针政策，推进学校管理或教育教学工作方面成绩突出；工作进取心强，身心健康，积极参与教育教学活动，深受学生喜爱；

（二）具有中小学一级教师及以上职称，大学本科及以上学历；年龄在45周岁（含）以下，特别优秀者年龄可适当放宽；长期在中小学一线从事教育教学、教研和学校管理工作；

（三）市县级骨干教师，至少获得市县级以上优秀教师、优秀班主任、优秀德育工作者、教坛新秀、教学能手、骨干教师等市县级奖项中的一项，获得省级骨干教师、省级学科带头人优先考虑。

五、培养内容与方式

（一）采用“1+9”和“2+5”全程培训模式。“乡村强师工程”培养周期为3年，分2个阶段进行：第1年以全员全脱产的方式组织培训，“1+9”是指理论学习、跟岗研修1年左右，完成“九个一”研修任务；“2+5”是指返岗实践2年，形成“五个一”研修成果。培养培训重视挂职锻炼、跟岗研修与返岗实践的全方位融合。

（二）采用“一员一计划”个性化培训方式。培养对象实行一员三导师制：为每位培养对象配备3名导师（1名高校理论导师、1名省内跟岗学校导师和1名省外跟岗学校导师）。同时，对每一名培养对象的培训需求、实际情况进行摸底，组织导师团根据每一位培养对象的实际情况与培养对象一起制定个性化研修方案。在培养对象返岗后，分阶段组织导师团对培养对象进行驻校指导与考核。

（三）采用“五段式”递进培训安排。“五段式”递进培训主要聚焦“问题·实践·成果”三重导向，具体安排为：高校集中强化培训（15天，安排培训任务）+省内外名校跟岗学习（省内优质学校10个月+高校理论学习15天+省外优质学校1个月）+总结考核展示（2天）+返岗实践（2年，在实践和反思中完成培训任务）+驻校指导（1周，中期检查+终期考核）。具体安排如下：

1.集中培训（15天）。先对培养对象进行为期15天的理论培训，主要围绕学校管理、先进教育教学理念、课程建设、课堂教学改革、校本教研等内容进行；培养对象与导师一起制定个性化研修方案，明确研修目标和主要研修任务。

2.跟岗研修（1年）。培养对象带着目标、问题、思考到省内外名校进行跟岗研修1年。这一阶段包括三个分阶段：

（1）省内跟岗学习（10个月）。按照8～10人为一组，分阶段、分组到省内优质学校挂职锻炼和跟岗研修10个月。对口学校如下：海口市美丽沙华侨中学、海南师范大学附属中学、海南省国兴中学、海口市滨海第九小学、海口市第二十五小学、海口海口市英才滨江小学。

（2）省外跟岗学习（1个月）。安排培养对象到省外优质学校挂职锻炼和跟岗研修1个月。本阶段研修计划委托第三方培训机构组织完成，跟岗学习地点拟定上海、江苏、浙江、湖北或湖南等教育强省的优质学校。

（3）高校理论学习（15天）。暑假期间在海南师范大学集中理论学习，安排导师指导培养对象提升课堂教学实践、课题研究和论文写作等能力。

3.总结考核（2天）。每位培养对象就集中培训、跟岗学习、省外访学、岗位实践计划情况进行汇报交流展示。

4.返岗实践（2年）。结合跟岗实践和高校理论学习所获，培养对象带着研修中的计划、方案、问题和思路返岗实践探索2年。

5.驻校指导（1周，中期检查+终期考核）。由海南师范大学（海南省中学教师继续教育培训中心）组织省培项目有关专家到培养对象所在学校进行实地考察指导，进行中期检查（实践1年后）和终期考核（实践2年后）。

六、培养培训管理

培养培训主要采用任务驱动的管理模式，实行导师管理+专家指导、研修小组自主管理和项目负责人全程跟踪管理相结合，过程性管理和绩效管理相合的方式进行全程管理，确保培训质量。在培养培训期间，海南师范大学（海南省中学教师继续教育培训中心）组织省培项目有关专家到跟岗学校看望培养对象，了解培养对象跟岗研修情况和跟岗学校落实管理与指导情况，解决培养对象跟岗研修期间存在的困难与问题。

（一）任务驱动管理

培养对象跟岗研修期间要求完成“九个一”的培训任务（详见下表，其中7、8、9项任务根据学员的实际情况从中二选一完成）：

（二）过程管理

实行每天上下午考勤管理，集中培训期间，安排专人负责签到考勤；省内名校跟岗实践研修期间由跟岗研修实践学校、实践研修导师和学习小组组长负责进行管理，并安排专人负责签到考勤，定期向海南师范大学（海南省中学教师继续教育培训中心）汇报考勤情况；每个培养对象根据培训要求按时完成研修作业并交由导师检查批阅；每个学习小组每周制作1份图文结合、内容翔实的活动美篇上传到班级微信群。培训结束，对全体培养对象进行满意度调查。

（三）考核管理

1.跟岗研修考核。培养对象跟岗研修结束后，安排总结考核展示阶段，对每位培养对象进行跟岗研修考评：

（1）每位培养对象上交一份培训档案，全面呈现“九个一”培养任务完成情况。

（2）每位培养对象进行10分钟左右的研修总结汇报，要求提供图文并茂的PPT和3000字以上的研修总结，全方位展示整个培训过程的收获及思考。海南师范大学（海南省中学教师继续教育培训中心）组织专家对“九个一”完成情况、出勤和现场展示进行考评，按“优秀、良好、合格、不合格”四个等级进行评定。被评为“优秀学员”的培养对象在同等条件下可优先推荐参加下一轮省级骨干教师、学科带头人培养对象培训考核选拔；若已经是省级学科带头人，优先推荐申报省级卓越教师工作室主持人，并给予经费支持。

2.返岗实践考核。培养对象返岗实践1年后，海南师范大学（海南省中学教师继续教育培训中心）组织专家开展中期检查工作，同时进行实地考察，现场诊断和专业指导。培养对象返岗实践2年后，海南师范大学（海南省中学教师继续教育培训中心）组织专家进行终期考核，考察是否完成“五个一”研修任务，具体内容为：

（1）一节市县级以上的公开课

（2）一场市县级以上的公开讲座

（3）一个正在开展的省级课题

（4）一篇公开发表在正式期刊的论文

（5）一个成员覆盖本区域的市县级以上工作室

以上任务中，（1）（2）可选其中一项，（3）（4）可选其中一项，（5）为必须完成的任务，完成三项任务可评定为“合格”，完成四项任务可评定为“良好”，完成五项可评定为“优秀”。专家组考核评价并颁发合格证书，培养对象最终考核结果将反馈给所在学校和市县教育主管部门。

（四）退出管理

1.培养对象存在违反法律法规、教师职业行为事项准则等行为，或非组织原因脱离教师、校长岗位的，经市县教育行政部门审核并报省教育厅备案，予以退出“乡村强师工程”专项培养计划。

2.培养对象在脱产学习和跟岗研修期间，不遵守培训纪律，未经批准擅自脱离学习、跟岗实践岗位，经批评教育无效的，经海南师范大学（海南省中学教师继续教育培训中心）反馈培养对象所在市县教育行政部门审核，并报省教育厅备案，予以退出“乡村强师工程”专项培养计划。

七、培训成果

（一）培养对象的常规教学管理力、学科课程领导力、校本教研指导力、课堂教学改革力、区域团队建设力等方面能力得到提升。

（二）培养对象返岗实践探索2年后能够发挥辐射作用，带出一个学校管理团队或学科教学团队，为乡村学校培养一批德才兼备、业务过硬、甘于奉献、乐于扎根乡村的教学名师促进乡村学校和区域基础教育的发展，加快我省基层教育发展步伐。

（三）汇编培养对象培训期间完成“九个一”培训任务的优秀案例及研修总结。

（四）汇编培养对象返岗实践“五个一”研修任务的优秀成果和经验总结。