根据《教育部办公厅关于组织开展乡村学校专项调研的通知》（教督厅函〔2024〕8号）精神，为摸清我区乡村学校现状，推动乡村教育进一步明确方向、完善工作举措、落实各方责任，提升办学水平。区教育督导室组织开展责任督学进校（园）摸排调研活动。

一、调研范围及内容

本次乡村学校专项调研涉及到我区48所中小学、幼儿园，其中初中10所、小学20所、幼儿园18所。

本次调研聚焦义务教育阶段学校55个观测点，重点包括乡村学校基本情况和校园安全、“双减”、心理健康、营养改善计划、防欺凌防暴力、学生体质、信息化、城乡一体化等8个方面；幼儿园主要聚焦16个观测点，重点包括幼儿园基本情况和校园安全、活动与发展等2个方面。

二、调研方法与过程

责任区督学采用了问卷调查、访谈、进校（进园）观察等多种方法，对48学校（幼儿园）进行了深入调查。调研过程中，各督学与校长、园长、教师、学生及家长进行了广泛交流，收集了大量第一手资料。同时，还查阅了相关政策文件、教育统计数据等资料，以便对乡村学校的办学情况进行全面分析。

三、调研结果与分析

（一）办学条件

调研结果显示，上述学校（幼儿园）的硬件设施得到了明显改善，教学楼、宿舍楼、食堂等基础设施基本完备。然而，在信息化教学设备方面，仍有部分学校存在设备陈旧、更新缓慢等问题。此外，部分学校的体育设施、实验器材等教学资源也相对匮乏，难以满足学生的多样化需求。

（二）师资力量

师资力量是乡村学校发展的关键因素。调研发现，虽然乡村教师的学历水平普遍提高，但专业素养和教学能力仍有待提升。部分教师缺乏先进的教育理念和教学方法，难以适应新课程改革的要求。同时，乡村教师的待遇相对较低，导致教师队伍不稳定，流动性较大。

（三）教育教学

在教育教学方面，乡村学校普遍注重基础知识的传授，但在培养学生的创新精神和实践能力方面仍有不足。课程设置相对单一，缺乏特色课程和拓展课程。此外，部分学校的教学管理不够规范，教学质量监控体系不完善，导致教学效果参差不齐。

（四）家校合作

家校合作是提升乡村教育质量的重要途径。调研发现，虽然大部分学校都开展了家校合作活动，但合作形式和内容相对单一，缺乏针对性和实效性。部分家长对教育的重视程度不够，参与度不高，影响了家校合作的效果。

（五）校园安全

1.安全设施和人员配置

各学校和幼儿园，均按要求配备专职保安；安装一键报警装置并能正常使用；灭火器、消防栓完好，并定期维护能正常使用；校舍门窗、护栏、安全通道等也能按消防要求和防坠楼要求进行处理；校内水、电设施完好；体育运动设施正常。

2.安全教育和管理

各学校、幼儿园实行封闭式管理；学校安全管理制度健全并落实到位；坚持开展消防安全、食品安全、交通安全、防溺水安全等教育和宣传活动。

（六）“双减”工作落实情况

各校能结合本校实际，开齐开足国家课程，灵活实施地方课程和校本课程；加强“五项管理”，严格落实“双减”；教学管理规程健全，“备、教、辅、改、评”实施规范；探索和完善科学评价体系，严格控制教学质量检测次数，对一二年级坚持实行“无纸笔”测试。

充分利用校本资源，分“基础性服务”和“个性化服务”，有效落实课后育人活动，满足学生多样化学习需求。

各校还以少先队为主阵地，除常规班队活动外，还定期开展庆六一、迎国庆、艺术节、体育节等大型主题活动，丰富师生校园文化生活，落实“五育”目标。

（七）学生体质健康、心理健康和校园防欺凌防暴力情况

各校均建立学生体质健康档案，按要求每年对全体学生进行一次《国家学生体质健康标准》测试，重点关注儿童肥胖和近视现象，加强相关教育和宣传。除体育学科课堂教学外，充分保障学生每天校内1小时体育活动时间，保障学生课间运动和休息时间。各幼儿园以游戏为基本活动形式开展保育教育工作，保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动不少于1小时。

各校关注学生心理健康问题，对单亲家庭、留守儿童和日常有异常表现的学生重点盯防，定期开展心理辅导、结对帮扶和家访活动。

各校高度重视校园防欺凌防暴力工作，聘请专职法制副校长，建立健全防治校园暴力、学生欺凌工作协调机制，杜绝校园暴力和学生欺凌现象。定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象。通过每学期开学时集中开展教育、学期中在道德与法治等课程中专门设置教学模块等方式，定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育。另外，还通过家长会、专家讲座等形式，加强家长培训，引导广大家长增强法治意识，落实监护责任，帮助家长了解防欺凌防暴力知识。

四、几点思考

通过调研我们发现，乡村教育仍存在教育资源相对匮乏、优秀的师资力量相对不足、学生家庭教育相对落后以及生源急剧较少等突出问题，与“教育优质均衡发展”的目标尚有不小的距离。

针对这些情况，建议：首先，进一步加大教育资源投入，改善学校办学条件，以适应教育形势发展需要。其次，进一步落实乡村教师优惠政策，吸引并留住更多优秀教师到乡村学校任教，留住更多的孩子在乡村学校就读。第三、进一步加强“结对共建”工作，促进城乡学校的交流与合作，借鉴城区学校先进的教学经验和管理模式促进乡村学校发展。第四，政府和社会组织应加强对乡村家庭的教育指导，提高家长家庭教育意识和家庭教育能力

总之，乡村教育是国家教育事业的重要组成部分，关系到乡村孩子的未来和国家的长远发展。我们应共同努力，为乡村学校提供更好的教育资源和条件，推动乡村教育事业健康发展。