评标方法及标准(综合评分法适用)

评审因素

权值

评分标准

价格

30

经评委会一致认定满足招标文件要求且投标价格最低的投标评审价为评标基准价，其价格得分计30分。其他投标人的价格得分统一按公式计算：

报价得分＝评标基准价÷投标评审价×价格权重

技术（40）

满足招标文件技术要求程度

20

1、依据各投标人主要技术指标、参数、性能等情况；全部满足或优于参数要求得15分；

2、投标产品参数优于且对产品性能有实质性提升的，重要技术指标每项加2分，其余每项加1分，最多加5分；

3、重要技术指标负偏离每项扣3分，其余不满足扣1分，扣完20分为止。扣分在加分完成后进行。

4、提供虚假参数及证明文件者，取消投标资格，中标后取消中标资格。

成果展示

10

根据展示内容刻录光盘,成果展示内容符合要求，从画质、图像、人物与环境高度融合度、插入动画紧贴课程内容、视频内容等方面来确定，制作优秀计7-10分，良计4-6分，一般计1-3分，不符合要求或没有成果展示不得分。

技术方案

10

提出合理的建设方案、项目进度计划、售后服务方案、售后服务承诺、培训（包括培训计划、目标、内容，保证培训成效的）。方案优计7-10分，良计4-6分，一般计1-3分，不提供不得分。

商务（30）

公司实力

15

1、 投标人具有软件企业认证证书、AAA等级证书、ISO9001质量管理体系认证证书，全部满足得1分，否则得0分。（提供有效证书复印件，原件备查，否则不计分）

2、 投标人具有出版物经营许可证、广播电视节目制作经营许可证、信息网络传播视听节目许可证的，3个证书全部满足得7分，有2个满足得4分，一个满足得1分，没有则计0分。（提供有效证书复印件，原件备查，否则不计分）。

3、投标人所提供的软件必须拥有自主知识产权，厂商需提供网络教学平台、学习空间系统、移动学习平台、备课资源库系统、教学资源管理平台、质量工程管理平台、教师发展中心、网络学习中心、通识课程的计算机软件著作权登记证书。全部满足该条件得5分，否则不得分。

4、投标人提供国家级软件评测中心针对所投产品的软件测试报告，测试标准要依据：

（1） GB/T 16260-2006《软件工程 产品质量》；

（2） GB/T25000.51-2010《软件工程 软件产品质量要求与评价（SquaRE）商业现货（COTS）软件产品的质量要求和测试细则》。全部满足得2分，否则不得分。

服务保障力

6

知识产权：
1、投标人所提供视频、电子图书等备课资源须具有著作权人的授权（提供有效证明复印件，不少于30份），并承诺所有知识产权、信息网络传播权纠纷由投标人承担责任。满足该条件计2分，否则计0分（提供证明材料复印件，原件备查，否则不计分，未按要求提供的计0分；
2、投标人需提供表1出版社授权协议或出版社授权单位的信息网络传播权转让协议，至少提供12份。满足该条件得4分，否则计0分（提供协议复印件，未按要求提供的计0分）

财务状况

2

根据投标人2016年度财务审计报告，由评委会对投标人的①销售收入、②纳税额、③净利润、④资产负债率等4项分别排序，按单项分别计分。单项排名第一的计0.5分，排名第二的计0.25分，其他不计分。（提供2015年度会计师事务所出具的财务审计报告复印件，否则不计分）

业绩

7

1、投标人自2013年（以合同签订时间为准）以来,且合同金额不小于100万元的高校网络教学平台建设项目业绩的，每提供一个计0.5分，最多计2分（提供合同复印件，原件备查，否则不计分）

2、投标人提供为本省制作的完整课程案例不少于4门，满足4门计3分，每多一门计1分，满分为5分，加满为止.

合计

100

二、湖南中医药高等专科学校课程微课、动画设计与制作项目技术参数

一、课程拍摄及制作
（一)拍摄制作课程：《生理学》、《经络与腧穴》、《推拿手法》、《中药学》、《中医外科学》、《保健推拿》、《康复医学概论》、《中医经典》等课程、模板的微课20个、动画14个，包含课程视频的拍摄、后期制作、慕课化制作（到学校已购的网络教学平台运行）。课程视频拍摄完成后由主讲老师提供知识点的节点及相关的素材，负责后期制作的编辑根据主讲老师提供的知识点素材将课程慕课化，到网络教学平台运行。同时，在平台上运行以富媒体化进行建设，即包含相应的视频、文字、图书、期刊等，可以供学生自主学习。
（二）录制要求：根据录制需求，录制课程采用2-3机位（专业SONY高清摄像机、canon 5D3、FS700）拍摄,所用摄像机分辨率1920X1080，录制视频宽高比16:9，视频帧率为25帧/秒。录音设备专业索尼无线麦 UWP-V1 领夹话筒2套。在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
（三）制作要求：

使用专业的非线性编辑系统EDIUS、PR等对源视频进行最基本的处理（如抠像、颜色校正、双声道处理）。TMPGEnc Video视频编辑系统进行视频降噪、音频降噪，以保证满足教育部对视频画面的严格要求。专业的后期合成软件AE、MAYA进行片头设计：需要用到平面设计+后期合成+3D渲染，对后期设计人员的技术要求比较高，要根据每个课题的内容设计出相关联的内容元素。
后期合成软件AE和图片处理软件PS进行片花背景设计、配乐：要根据每讲的课程内容来制定出相应的片花背景，并且主色调要和片头、尾还有内容相协调。后期合成软件AE进行课题条、简介条设计：根据课程内容不同，设计符合本课程的课题简介的模版，以此来介绍本讲的主要内容和老师名称。内容编辑、资料查询（编导工作）：此步骤是整体片子的核心，编导所负责的工作具体有，通篇观看源视频，根据主讲人所讲内容，理清脉络，划分片子结构，确定片子整体风格，查找相关素材资料，如历史类，则需查找老师课堂讲到的历史人物、人物简介、历史事件、事件介绍等，并要保证其正确性；还要负责标记与课程内容关系不大的内容时间点，并告知后期制作人员进行删除处理，并且确保不存在涉及政治和民族矛盾等字眼出现，最后编辑出最终的制作脚本。
专业非线性编辑系统EDIUS、PR等制作片花、引文、情景图片：此步骤主要为后期制作人员负责，根据编导所提供的制作脚本来进行片花和引文等的编辑与制作，主要有背景板、特定的背景音乐、音乐场景特效、引文字体、字体颜色、构图排版、转场特效、基本剪辑、音视频调整与衔接等。使用专业非线性编辑系统EDIUS、PR等剪掉不必要的废镜头，制作完之后，添加必要的背景音乐，保证制作的片花无错误、无硬伤，画面美观，排版规范、逻辑完整。后期合成软件AE制作片尾：使用专业非线性编辑系统EDIUS、PR等渲染成片：所有内容编辑结束之后，最后生成成片，此步骤需要的是高配制电脑设备，由于成品为高清制式，渲染过程非常缓慢，必须要高配设备来完成。
（四）制作标准
1、拍摄要求
参考国内外高校慕课录制的形式，此慕课制作主推四种制作模式(A、B、C、D)，制作方须按制作经验及实际课程情况为本标段内课程选择相应制作模式，并说明设计思想。对课程制作设计说明须制作为演示文稿，对每门课程的设计思想与制作手法以及典型的场景、景别设计进行单独说明，每门课程说明时间不宜超过五分钟。
A类制作模式：
1.1 主要采用内录形式（录屏），适用于理、工、医科等学科PPT演示较多的课程。
1.2 使用手绘板配合相应屏幕录制软件录制课程PPT内容，同步采集音频信号。
1.3 使用适当的非线性编辑系统，对录制的视频从头至尾全部进行编辑，进行基于知识点的分段切割，去除口误以及与课程无关的多余段落、空隙等。
1.4 根据课程需要适当插入授课教师图像、视频、动画等媒体形式，添加特技效果。
1.5 生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。
B类制作模式：
2.1 录制地点在演播室、教室、办公室、礼堂以及外景地等（搭建与课程相关的实景，道具）现场直录，以及利用触摸屏等媒体直录的课程。要求录制现场光线充足、环境安静。适用于理、工、医、文、史、哲等大多数学科的课程。
2.2 前期摄制要根据课程内容，可采用多机位拍摄，机位设置应满足完整记录课程全部内容要求。
2.3 声音录制要求采用专业级话筒，保证教师授课的录音质量。
2.4 使用专业非线剪辑软件（EDUIS,FINAL CUT等）进行后期编辑合成，根据课程内容插入适当的图片、二维动画、三维动画、视频等媒体素材（所有素材不应侵犯第三方版权），使课程具有较强的感染力，帮助学生理解和掌握课程内容。
2.5 生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。
C类制作模式：
3.1 以演播室的三维虚拟录制技术（抠像）为主，在三维虚拟仿真场景中进行录制适用于课程内容活跃、画面表现力较强的课程，制作要求较高。
3.2 根据课程的具体要求，采用多机位单色背景录制教师授课。
3.3 利用与课程内容相关的视频、动画、数码影像、图片等虚拟背景进行抠像。
3.4 声音录制要求采用专业级话筒，保证教师授课的录音质量。经过剪辑生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。
D类制作模式：
4.1 教师不需出镜，以教师的授课PPT或者相关的课程内容素材为视频主体，后期配以教师授课音频或按授课讲稿制作的标准配音。
4.2 根据课程内容制作相关二维动画或三维动画，提高课程的生动性、感染力。
4.3生成视频，按技术要求压缩为适当的流媒体格式。
2）后期制作要求
2、录制技术指标
1）视频信号源
稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
2）音频信号源
声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道，则录于第2声道）。
电平指标：-2db — -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
音频信噪比不低于48db。
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
3）视频压缩格式及技术参数
3.1 视频压缩采用H.264/AVC (MPEG-4 Part10)编码、使用二次编码、不包含字幕的 MP4格式。
3.2 视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000 Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
3.3视频分辨率：
前期采用高清16:9拍摄，设定为 3,840 x 2,160。在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
3.4视频画幅宽高比：宽高比为16:9;在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。
3.5视频帧率为25帧/秒。
3.6扫描方式采用逐行扫描。
3.7 音频压缩格式及技术参数
3.7.1音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。
3.7.2 采样率48KHz。
3.7.3 音频码流率128Kbps (恒定)。
3.7.4必须是双声道，必须做混音处理。
3.8成片文件及素材的保管：制作方负责保存原始录制素材与成片文件，直到课程上线。

二、课程运行基本要求：
课程拍摄制作完成后，可以在学校的网络教学平台运行，平台应满足以下基本要求：
1、支持整个课程创建、内容共享、学习过程跟踪和控制、在线测试和作业发布、交流互动、成绩评测和学习成果反馈教学流程，实现信息技术与教学过程的深度融合。
2、成熟稳定的软件产品，具有国家软件著作权登记证书，已在本省有高校部署使用的案例。
3、系统设计满足大规模用户使用、支持分布式部署，应满足万人在线学习的性能要求。
4、采用B/S结构，基于J2EE架构，页面采用Web2.0 AJAX开发，不需要另行安装插件就可以支持IE9及以上版本、safari、firefox、chrome等浏览器。
5、具有先进性、可移植性、开放性和兼容性，支持标准化多媒体课件。支持随用户使用量的增大而只需增加相应的硬件即可。
6、支持Web服务器集群。具有安全策略和备份机制，可根据不同的业务要求采用不同的安全措施，保证发生故障时不影响整个系统的正常运行。提供各级数据备份机制能够每天非工作时段定时备份数据库。具有相关策略对知识产权进行保护。
7、实现注册学生，网络课程可以实现按课程的导入、导出进行备份。
8、全面支持学生的自主学习与合作学习，体现在教学活动中学生的主体地位和教师的主导地位，为学生构建自主学习、主动探索的环境，教师通过组织学习材料，实时和非实时的教学手段引导和帮助学生学习。
9、平台支持辅助教学、翻转课堂、纯网络教学、网络修学分等几种网络教学模式，可实现课堂实时互动。
10、平台具有视频、文档格式自动转换、码流自动转换的功能，以适应不同的访问终端（Android，iOS）；所有文档资源自动转码成flash格式播放，视频类资源系统自动转码为mp4、flv等多种格式。
11、具有强大的交流协作功能，提供同步、异步的交流讨论工具，使得学生之间、学生与教师之间方便地共享信息、交流、讨论、协商，从而提高网络学习的效果和质量。
12、角色管理：可建立学生、教师、管理员、超级管理员等角色，各级管理员也可以根据自身的需求创建角色和为角色指定权限。
13、权限管理：可为每个导航功能点分配访问、管理等不同的权限，管理员可以批量给用户分配、收回权限，具有权限整体移交功能。
14、机构和用户管理：管理员可以批量增加、删除、修改组织机构树，可单个、批量增加、删除、修改、查找用户信息。
15、提供强大的基于浏览器的数学、化学公式在线编辑器。提供精确的学习进度监控信息，实现学生再次登录平台时能从上次学习的结束点继续学习课程。可记录、查询用户登录及操作信息。
16、系统提供专门的APP支持移动终端，包含iPhone、Android的访问。
三、课程运行技术要求
（一）网络课程建设
1、课程网站建设只需通过“选择模板、编辑课程信息、编辑课程章节”等几个简单的步骤，就可以快速地建成一门慕课或符合精品资源共享课程要求的个性化课程网站。
2、提供多套精美网络课程建课模板，教师可依据个人资料的丰富程度及喜欢的风格进行个性化的设置，支持教师在建课程自动生成课程网站。
3、课程编辑页面操作简单、灵活方便、原位编辑、所见即所得。可以发布通告、课程资料、任务、教学资源链接、教师简介等信息。可以任意编写和设置课程的介绍、封面、教学要求、教师团队等等，并支持模块的添加、删除和位置调整，支持是否公开显示的设置。
4、编辑课程章节内容可以直接将资料粘贴到文本框内，同时与网络资源、教学资源库进行无缝对接，可以直接引用。
5、课程负责人可指派其他人作为具有同等或者小于本身课程建设管理权限的课程建设者共建同一门课程，也可为自己指定助教辅助自己进行课程建设和教学管理。
6、教师可通过平台上传课程所需要的教材、参考书、参考文献、视频等资源。课程的内容建设，参考资料，课程介绍等任何位置都可以使用平台提供的海量图书、图片、视频的资源一键式搜索插入，插入的资源可以直接点击在线播放查阅，也支持自己上传资料，支持引用图书馆资源和联盟共享资源。
7、支持课程教学流程管理，可在课程学习过程中任意位置添加随堂测验，可在单元学习完成后布置作业，可以在章节学习完成后安排考试。
8、支持慕课制作和慕课教学模式，实现课程知识单元化，每个知识单元聚合丰富的富媒体教学资源。
9、课程内容建设采用富媒体编辑器，编辑器包含视频、文档、图片、音频、图书、公式、符号、附件、网页、动画等常用组件。
10、支持rmvb、3gp、mpg、mpeg、mov、wmv、asf、avi、mkv、mp4、flvvob、f4v等高清和网络格式视频上传，视频上传后自动转码，无需下载可以直接在线进行播放。
11、支持多种文档格式的上传，包括DOC、PPT、PDF、TXT等，上传后自动转码，无需下载可以直接在线阅读。
12、支持超大文件（2G以上）上传并可断点续传。
13、支持将资源先批量上传至个人云盘中，然后在课程中引用。
14、支持视频中任意时间点插入测验：上传视频后，可以在任意时间点插入测试题，包含单选题、多选题和对错题。
15、支持视频中任意时间点插入图片或PPT：可以在任意时间点插入图片或PPT，同时支持对插入的内容在时间轴上随意拖动。插入的PPT可以任意拖动位置，并可以跟视频窗口进行切换。
16、提供可视化的公式编辑器，可以在线进行公式的录入与编辑。
17、支持在线录音功能，录完的声音可以直接在线播放。
18、知识点拓展阅读功能，可以根据一个关键词自动生成相关知识点的知识树，插入到课程单元中，并自动推送知识点相关的图书、期刊、论文等资料。

19、支持直接将从word中将内容复制粘贴到富媒体编辑器内，并完整保留里面的文字和图片等内容。

（二）教学互动
以课程为中心，提供全面的作业、考试、通知、答疑、讨论、资料共享、评价、PBL等互动教学活动的功能，支持网络辅助教学、翻转课堂教学、修学分的网络学习等多种教学模式。
教师端提供课程管理、成员管理、统计、考试及作业管理、课程通告管理、PBL教学等。提供当前学习过程实时监管。提供进度统计功能并支持报表导出。
学生端实现学生友好学习体验、根据教师设定的课程学习进度，完整地学习网络课程、记录笔记方便复习、支持在线提问、反馈心得。支持师生、生生在线讨论交流、在线作业、在线考试，提供个人学习成绩单（实时展现课程学习要求、已完成进度、待完成任务）。
1、学习过程控制与管理
1) 章节知识点学习推送控制

教师可以针对每一个教学班对每个章节学习内容进行“开放、定时开放、闯关模式开放、关闭”等设置。“开放”，表示该章节可以学习。“定时开放”，表示该章节在设置的一个时间段内开放习。“闯关模式开放”，表示学生需要完成上一章节学习内容并通过相应的作业和测试后才能进行下一章节的学习内容。“关闭”，表示学生无法进行学习。
2) 任务驱动式的进阶式学习
教师可以将课程章节内视频、图书、作业等设置为任务点，要求学生必须完成，灵活控制学生学习的情况。学生端可以看到每个章节需要完成的任务点情况。
3) 学习过程的监督和跟踪
可以跟踪记录并统计基于每个学生的课程登录次数、学习材料浏览和下载次数、作业和测试完成情况、参加答疑讨论的情况等多项学习考核指标。
4) 视频播放控制
课程的教学视频文件具有“防拖拽和防窗口切换”功能，即视频播放的时候无法进行快进播放，打开章节学习的时候不能再打开其他网页，否则视频播放停止。

5)证书发放功能

教师可以将学生的学习成绩导出，提取成绩达标的学生ID，并为其发放证书，学生可以将证书下载并打印。

6)课程复习模式

教师在开课时可以设定课程的开课时间和结课时间，并且在课程结束后，可以自动开启复习模式，在复习模式中，学生可以学生，但学习记录不记入总成绩。
2、教学资源管理
教学资源管理包括上传课程资源、将资源共享给学生、设置资源使用期限与适用对像、是否公开等功能，同时资源可在不同板块中反复调用，随时随地下载。
1) 教学资料
教师可以对自己所负责的课程的资料进行管理，建立课程文件的目录层级，并可灵活将教学资料在各目录中拖放，同时教师可以根据课程需要，赋予一人或多人一定权限，共同参于课程资源建设，即委派角色。
教师可以直接从备课资源库检索、添加相关在线资源，可以对资料库中的资料进行公开与不公开设置。
2) 教材教参
教师可以从备课资源库中查找并添加课程相关的教学参考书，推荐给学生直接进行在线阅读。
3) 推荐视频
教师可以从备课资源库中查找并添加课程相关的学术视频，推荐给学生直接进行在线观看。
4) 题库管理
教师可以创建课程试题库，对试题库进行管理，包括添加、修改、删除、查询、浏览等功能。题型包括单选、多选、判断、简答、填空等，题的属性包括类别、难度系数、适用层级等。
5) 试卷管理
具有从题库或以前的测验中随机生成新的试卷的功能，教师可以对试卷中的试题进行添加、修改、删除、任意排序、预览等功能，还可以对试题设定分值。试卷可多次重复使用。
3、教学互动功能
1) 作业
a) 作业可以是来源于题库、作业库或自定义

b) 每次布置作业，自定义的题目需具有保存到题库的功能。
c) 教师可以随时查看学生作业的完成情况并对作业进行线上批阅打分，学生在线提交作业后，对于客观题系统能自动判分。线下作业教师可以将成绩登记到线上，以备定期统计，了解学生的学习情况。
d) 作业需具备生生互评的功能，设为互评的作业，学生间对作业相互打数，教师可参与最后的评估。
e) 可对作业进行随机出题，从海量题库中随机抽取若干道题目，保证每位学生收到不同的作业，实现学生之间防作弊功能。
f) 学生可以使用作业提交工具，在作业中附加一个文件或者包括额外的信息或超链接，而不只是简单添加附件。
g) 作业支持文档、附件、视频、音频等形式，同时音视频支持在线播放功能。
h) 支持填空题是否为客观题的设定，当设填空题为客观题，系统可自动对其批阅，同时，支持及格分数的设定，并可设置是否允许学生重考。
i) 教师可随时设定作业答案是否公开、作业分数是否公开，可设定学生答案的字数范围及是否防止粘贴的功能。
2) 测验与考试
a) 能为学生提供限时和不限时的测验和考试，能按照设定的日期和时间自动开放或关闭测验和考试。
b) 需具备随机组卷功能，组卷可以从不同章节选择，并可以随机组若干套试卷发放给学生，确保每个人接收的试卷是不致的。
c) 教师可以发起一个测验或考试，学生可以在线答题，教师可以随时查看学生测验的完成情况，学生解答后教师可对测验进行线上批阅打分，对于客观题系统能自动判分。测验、考试题目可以是来源于题库、试卷或自定义。
d) 需对每一次测验查看详细的答题情况，每一道题答对、答错的人数，每一个选项的选择人数等。
3) 通知
教师可以在他们的课程中发布课程通知。
4) 讨论
学生和教师可以在讨论区中发起讨论，讨论可以跟某一个章节进行关联。教师可针对精彩的讨论或有重要意义的讨论做加精或置顶的操作，也可对非法讨论进行删除。
5) 笔记
学生在学习某一个章节时，可以针对此章节做笔记。
6) PBL教学
PBL教学是以问题为基础、以学生为中心、教师为引导、学生自主学习的教学模式。以下功能便于开展此类教学。
a) 分组管理
与本项目的学生数据、以及教师数据同步；支持自动随机分组和手动分组方式，并能够有效防止某学生重复分组；可查看历史小组的小组成员信息、小组历史文件、小组历史论坛内容、小组历史评论等；支持分配小组教师，教师同时允许兼任多个小组；其中小组教师只允许是课程教师、共建教师以及有相应权限的助教。
b) 小组文件管理
小组教师可以上传小组文件；可下载某时间段内某小组所有文件；小组教师可以批阅本小组学生的文件；小组学生查看批阅信息。
c) 小组论坛
支持小组教师在本小组内发表论题、维护论题、回复论题；支持小组学生在本小组内发表论题、回复论题；允许小组教师和小组学生查看其他小组论题。
d) 小组评价
小组评价以小组为单位组织，小组内可以相互评价及查看评价结果；允许课程教师查看所有小组的评价；当小组成为历史小组时，其小组评价记录也进入历史小组；评价表格既提供量化指标评价也需要提供主管评语录入；支持教师对本组学生的评价；支持学生对本组其他学生的评价，支持学生自评；其中互评中学生姓名匿名显示；可查看本次以及历次评价结果及统计。
e) 共享资料
小组成员可以上传本地的资料，也可以在添加网址分享网络资料。
f) 研究报告
小组成员可以协同编辑研究报告，并有历史记录。
4、统计功能
1) 课程统计
课程统计全面统计教师关于课程的内容建设情况，包括与课程相关的图书、引用的资料、插入的视频、章节内容的建设、给学生设置的任务点等，全面细致的统计出课程的所有相关内容。
2) 成绩统计
课程里所有学生的各项成绩、综合成绩及排名；所有作业及测验的完成情况及平均分数；可对视频、讨论、作业、测验、在线时长等做权重设置；每个学生这门课程里全部作业或测验的成绩；可以对每一份作业或每一份测验做权重设置；支持成绩录入功能。
3) 学习统计
教师可对学习自己课程的学生进行集中管理。可以查看全部或部分学生在某个时段对该门课下某些版块的使用情况，统计内容包括访问次数、在线时长、学习活动。教师可跟踪掌握学生的学习情况和学习进度，包括作业、答疑、讨论、习题资料的使用等数据汇总，方便教师对学生进行个性化教学。统计的结果最终形成图表展示，一目了然。
能够统计出每个学生所有章节视频的完成情况，包括某一段视频的观看的遍数，从而了解从学生角度看哪里是难点及兴趣点，需统计一个学生所有作业的完成情况及每个学生某份作业的答题情况。
可统计全班最快进度、最慢进度及平均进度，教师可随时了解课程的总体学习情况，并可详细查看每一位同学的学习重点分布，如视频的等。
4) 教学统计
按照章节知识点统计全部任务数及平均完成数、视频总时长及完成观看视频时长、作业总数及完成作业数。
视频统计：能够按照章节统计出全部视频及完成情况。具体某一个视频的总时长及平均观看时长，每个学生每段视频的观看时长。同时能够统计出某一个视频，学生的完成情况。
作业统计：按照章节统计所有作业学生的平均成绩及每个学生每份作业的成绩。对于某一份作业，学生的完成情况。
（三）学习空间
学习空间可以为每个学生打造个性化的主页，记录其学习历程。同时为了创造一种良好的学习氛围，学习空间融入了SNS的概念，可以满足学生与学生之间、学生与老师的学习互动交流。学习空间采用APP架构，所有学习服务APP化，用户可以把常用的APP应用安装到自己的学习空间主页中，并可以管理自己安装的应用。
学习空间至少包含以下APP：
1、课程表
可以查看自己的课表。
2、日程表
可以编辑、查看自己的日程。
3、云盘
可以将文件上传至云盘中，随时随地进行下载，并可以在课程建设时引用云盘的资源。提供一个PC版客户端，可以设定一个文件夹，文件夹内容自动与云盘内容保持同步，方便批量上传资源。
4、小组
小组是就某一类话题或兴趣点（例如计算机、电影、电子产品等）跟别人交流的场所。用户可以自己创建小组，可以设定小组名称、介绍、加入的权限，权限包括公开加入、邀请加入、审批加入等。用户可以浏览和发现小组。进入小组后，可以参与小组的讨论，查看小组成员。
5、问卷调查
学校、老师可以向学生发起一个问卷调查，由学生进行提交，并可以进行数据的统计分析。
（四）教学管理评估
实现对教学过程中影响质量的各环节进行全员、全程、全面系统地监督、控制与评估，包括教师教学工作评估、专业评估、课程评估、学生评估等。通过这些评估收集教学运行过程中的各类信息，为教学管理与决策服务。
1、教学统计
可以按照教师个人、院系、学校不同层面统计教师的教学活动，为教学评估提供依据。
2、学习统计
可以按照学生个人、院系、学校不同层次统计学生的学习情况，为学生学习评价提供依据，也可以监督学生的学习进度。
3、成绩统计
可以进行不同维度、不同人群的成绩分析，为教学质量的监控提供数据支撑。
4、课程网站统计
课程网站建设统计：可以查看教师课程网站的建设情况以及教师建设网站的详细记录。
课程内容访问量统计：可以查看课程网站的访问量信息以及详细的各时间段访问量统计数据。
（五）网络学习门户网站
可提供充分展示教师培训的学习门户网站，可以实现新闻公告动态显示、精品课程推荐、热门课程排行、教学资源排行以及其他课程展示。
1、具备信息发布和页面自定义、访问统计分析、统一检索等功能。
2、具备精品课程的展示以及后台推荐控制功能。
3、具备多种资源排行展示，如精品课程排行、课程网站排行、课程资料排行等。
4、展示其他课程。
5、可以对课程进行搜索。
（六）移动学习
1、有主体Mobile Learn App，支持iOS和Android两种系统的客户端应用，用于手机和平板电脑两套设备中，实现在线移动学习、讨论、答疑、交互、消息推送、发布并进行移动测试和成绩查询等功能。
2、支持与网络教学平台同步和网络课程移动化，支持根据屏幕尺寸大小自动调整App应用界面。
（七）备课资源库
1、与网络教学平台无缝对接，教师在使用网络教学平台进行课程建设、备课、授课过程中随时可以搜索、引用、无缝插入备课资源库中的资源，全面辅助教师教学和学生学习。需包含以下资源：
2、100万种以上电子书（含教材教辅）。可以进行在线阅读，可以进行文字摘录。
3、所提供图书必须完全解决版权问题。需提供相关出版社的授权协议或授权单位的信息网络传播权转让协议。
4、电子书和学术视频要求必须取得著作权人的授权，没有版权问题。

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