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送教上门康复教学系统

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特殊儿童送教培智课程学习系统

培智学习机·A型(人教版)是在《残疾人教育条例》（修订版）等系列文件颁布的背景下，人教数字出版有限公司和湖南童梦文化股份有限公司按照《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》的要求，以课程论、学习论、教学论、教育传播学、现代教育技术学等作为理论指导，采用系统方法，通过分析教学、教研需要，整合教学策略、集成各种资源，为人民教育出版社新版全日制培智教材《生活适应》《生活语文》《生活数学》研发的一款与课程同步的学习产品。它遵循科学性、教育性、交互性、实用性的原则，立足基点，突出重点，突破难点，补充盲点，力求资源明确、清晰、精要、实用、有趣，能助培智学校教师教学、学生学习、家长辅导一臂之力。

培智学习机·A型(人教版)分为硬件和软件两个部分。

1.培智学习机·A型(人教版)软件部分

培智学习机·A型(人教版)的软件以教材电子书为脉络，以知识点为单元，在教材电子书的基础上通过图标按钮的形式，集视频、图片、游戏、文字为一体，充分体现教育信息化的便捷与优势。嵌入的课程资源先由课程专家、教材编者共同设计，再由课件制作人员开发制作，辅助教师在课堂上有针对性地引导学生学习，高效达成学习目标。

1.1软件内容

1.1.1一年级《生活适应》

一年级上册《生活适应》课程资源内容：①学校生活（我上学了、我的老师和同学、我的学习用具、我的学校）；②个人生活（我的身体、洗手、洗脸、上厕所、常见的主食、常见的衣物）；③家庭生活（我的爸爸妈妈、我的玩具、我的家）；④社会生活（元旦）。课程资源类型（以下为估算数据）：视频（145个）、图片（300幅）、互动游戏（95个）、文字说明（122个）。

一年级下册《生活适应》课程资源内容：①学校生活（我是好学生、学校的工作人员、爱惜学习用具、校园安全）；②个人生活（常见的水果、常见的蔬菜、常见的餐具、良好的用餐习惯、学穿衣服、我）；③家庭生活（我的家人、我是听话的孩子、我的家真干净）；④社会生活（六一儿童节）。课程资源类型（以下为估算数据）：视频（130个）、图片（280幅）、互动游戏（80个）、文字说明（110个）。

1.1.2一年级《生活语文》

一年级上册《生活语文》课程资源内容：①学校生活（老师同学、学校、教室、语文小天地一）；②个人生活（人、男生女生、讲卫生、语文小天地二）；③口语交际1（自我介绍）；④家庭生活（爸爸妈妈、大人小孩、我的房间、语文小天地三）；⑤自然与社会（太阳月亮、蓝天白云、元旦、语文小天地四）；⑥口语交际2（互相介绍）。课程资源类型（以下为估算数据）：视频（100个）、图片（110幅）、互动游戏（120个）、文字说明（60个）。

一年级下册《生活语文》课程资源内容：①学校生活（问好再见、上课下课、小书包、语文小天地一）；②个人生活（眼耳口鼻、我会吃饭、我会穿衣服、语文小天地二）；③口语交际1（愉快的周末）；④家庭生活（爷爷奶奶、回家、打电话、语文小天地三）；⑤自然与社会（过生日、儿童节、花草树木、语文小天地四）；⑥口语交际2（成长的一年）。课程资源类型（以下为估算数据）：视频（90个）、图片（110幅）、互动游戏（100个）、文字说明（60个）。

1.1.3一年级《生活数学》

一年级上册《生活数学》课程资源内容：①校园生活（我上学了、我的老师和同学、我的学校、活动与练习、我学会了）；②个人生活（讲卫生、常见的食物、常见的衣物、活动与练习、我学会了）；③家庭生活（我和爸爸妈妈、我的玩具、我的家、活动与练习、我学会了）。课程资源类型（以下为估算数据）：视频（31个）、图片（60幅）、互动游戏（136个）、文字说明（100个）。

一年级下册《生活数学》课程资源内容：①校园生活（我是一个小学生、学校里工作的人、整理学习用具、活动与练习、我学会了）；②个人生活（常见的果蔬、常见的餐具、我会穿衣服、活动与练习、我学会了）；③家庭生活（我的家人、快乐的周末、我的家真干净、活动与练习、我学会了）。课程资源类型（以下为估算数据）：视频（40个）、图片（60幅）、互动游戏（100个）、文字说明（60个）。

注：2-5年级内容会根据人教社教材出版进度来推出。

1.2功能说明

1.2.1核心功能

拍摄的真人视频、自制的动漫等视频资源。

拍摄的图片、自创的卡通图片等资源。

根据课程标准、教学目标设置的人机互动游戏。

线下实践活动、线下游戏的文字说明。

1.2.2其他功能

培智学习机·A型(人教版)还设置了一系列的附属工具，具体功能如下：

2.培智学习机·A型(人教版)硬件部分

3.含五年在线服务和1—5年级课程资源免费升级服务，提供合法来源渠道证明材料原件及参数证明文件

3套

特殊儿童送教言语训练音频点读学习机

1概述

言语训练工作是一项非常复杂、系统的、科学的工作，其涉及的领域非常多，包括语音学、语言学、语义学、生理学、医学、心理学等。这套言语训练系统在逻辑体系和知识体系的构建方面严格遵循言语发展规律；在内容方面分为听觉训练、发音训练、常识积累、语境感知训练，对言语链形成的每一个环节以及言语能力的获得都进行了充分的考虑和相关内容的设计。听觉训练主要针对听力补偿和听力重建以后的听觉障碍儿童而设计的，目的主要是为了培养听觉障碍儿童的听觉感知、分辨、识别、理解能力，同时培养听觉障碍儿童对声音自发地听意识，以及对声音的条件反射和无条件反射的建立，为以后利用听觉对声音进行模仿做准备。发音训练主要是针对在构音方面存在障碍的儿童设计的，目的是为了让儿童能够进行精准的构音，为以后清晰的的言语活动做准备。常识积累是为了帮助儿童积累大量的词汇，同时促进其认知水平的发展，为言语能力进一步的发展做准备。语境感知训练是为了培养儿童的语言生成能力，这是言语能力获得的终极目标。

本系统设计的内容设置丰富、多样、科学，展现形式生动、活泼、有趣，符合儿童形象思维的特点，能够充分调动儿童的无意注意和有意注意，让儿童觉得言语训练是好玩、有趣的事，而不是枯燥、无味，以此提高言语训练效果。

本系统既能方便广大教师、康复师、家长等更好地进行听障儿童言语训练工作，同时也能一定程度满足自闭症儿童、智障儿童、脑瘫儿童的言语训练需求。

2系统内容

“言语训练系统·音频训练”以言语训练的规律为指导，专门研发了纸质图书（8本学生用书和1本辅导手册）及配套的言语训练音频资料（听觉训练音频、发音训练音频、常识积累音频、语境感知训练音频）（音频训练笔单独点击书本也可以发出声音。）另外，用手机扫描书本中的二维码可获取相关音视频资源。“言语训练系统·音频训练”为言语训练受训人员提供了一种新的工具和手段，表现形式新颖，携带方便，能让广大教师、康复师更好地进行听觉障碍儿童言语个别训练，同时也能一定程度满足自闭症儿童、智障儿童、脑瘫儿童的言语个别训练需求。

2.1系统组成部分

音频训练笔1支

电源适配器1个

USB数据线1根

电源线1根

书本一套（8本精装铺码学生用书和1本精装辅导手册）

资料卡内含：

听觉训练音视频资源

①自然声响刺激训练（自然现象的声音、动物声），②人为声音刺激训练（交通工具声、日常人为声音、打击乐器声、歌曲）。

发音训练音视频资源

①单韵母及四声训练（a的发音及四声训练、o的发音及四声训练、e的发音及四声训练、i的发音及四声训练、u的发音及四声训练、ü的发音及四声训练），②声母双唇音和声母唇齿音训练（b的认读及语句训练、p的认读及语句训练、m的认读及语句训练、f的认读及语句训练），③声母舌尖中音训练（d的认读及语句训练、t的认读及语句训练、n的认读及语句训练、l的认读及语句训练），④声母舌根音训练（g的认读及语句训练、k的认读及语句训练、h的认读及语句训练），⑤声母舌面音训练（j的认读及语句训练、q的认读及语句训练、x的认读及语句训练），⑥声母舌尖前音训练（z的认读及语句训练、c的认读及语句训练、s的认读及语句训练），⑦声母舌尖后音及y、w训练（zh的认读及语句训练、ch的认读及语句训练、sh的认读及语句训练、r的认读及语句训练、y的认读及语句训练、w的认读及语句训练），⑧复韵母的训练（ai的认读及语句训练、ei的认读及语句训练、ui的认读及语句训练、ao的认读及语句训练、ou的认读及语句训练、iu的认读及语句训练、ie的认读及语句训练、üe的认读及语句训练、er的认读及语句训练），⑨鼻韵母的训练（an的认读及语句训练、en的认读及语句训练、in的认读及语句训练、un的认读及语句训练、ün的认读及语句训练、ang的认读及语句训练、eng的认读及语句训练、ing的认读及语句训练、ong的认读及语句训练）。

常识积累音视频资源

①认知自己（性别、人的身体），②称谓，③场所（房屋建筑、起居场所、学校、公共场所），④交通工具（常用交通工具、特殊用途交通工具），⑤家具、电器（家具、电器），⑥学习用品（笔、纸、其他学习用品），⑦床上用品和服装（床上用品、服装、其他配饰和鞋），⑧餐具，⑨厨房用品（厨具、调味品），⑩生活用品（日用品、清洁工具），？玩具（小型玩具、大型玩具），？体育用品，？食物（水果、蔬菜、蛋类与肉类、主食、零食、饮料），？动物（家禽、家畜、野生动物、鸟类、昆虫），？常见的植物（树木、花、草），？天体、气象（天体、气象），？地理，？时间与季节（时间与季节（一）、时间与季节（二）、时间与季节（三）），？颜色（红色、黄色、蓝色，橙色、绿色、紫色，黑色、白色、灰色），？空间方位（上、下、左、右，前、中、后，里、外）。

语境感知训练音视频资源

①情景语境感知（起床、出门、回家、吃饭、看电视、洗澡、睡觉、过生日、入园、借书、户外活动、寻找物品、收拾玩具、游泳、购物、买菜、玩耍、逛动物园、打招呼、逛公园），②情绪语境感知（高兴、伤心、生气、害怕），③制约语境感知（吃饭、打电话、交谈、休息、上课、看书、乘车、过马路、赏花）。

2.2二维码功能

八本学生用书中一共包含371个二维码。通过手机微信中的“扫一扫”功能扫描书本上的二维码，即可获取相应的视频资料。提供合法来源渠道证明材料原件及提供权威机构出具的检测报告复印件并加盖生产厂家公章。

3套

合计