目 录

1.学校情况························· 1

1.1学校概况··························· 1

1.2学生情况··························· 2

1.3教师队伍··························· 3

1.4设施设备············································································································ 4

2.学生发展························· 5

2.1学生素质··························· 5

2.2在校体验··························· 7

2.3资助情况··························· 7

2.4就业质量··························· 8

2.5职业发展············································································································ 11

3.质量保障措施······················· 12

3.1专业动态调整························· 12

3.2教育教学改革························· 13

3.3教师培养培训························· 15

3.4规范管理情况························· 16

3.5德育工作情况························· 23

3.6党建情况··························· 24

4.校企合作························· 25

4.1校企合作开展情况和效果···················· 25

4.2学生实习情况························· 30

4.3集团化办学情况························ 32

5.社会贡献························· 33

5.1技术技能人才培养······················· 33

5.2社会服务··························· 34

5.3对口支援··························· 36

6.举办者履责························ 36

6.1经费····························· 36

6.2政策措施··························· 37

7.特色创新························· 38

8.主要问题及改进措施···················· 51

9.其他

1. 学校情况

1.1 学校概况

阜阳科技工程学校始建于1983年，是界首市唯一一所公办省级示范中等职业学校（界首市职教中心）。现为中陶会非遗教育研究中心常务理事单位、安徽省汽车职业教育集团理事单位、安徽省现代农业教育集团理事单位。

学校现有全日制在校生2753人，教职工167人，占地面积100亩，校舍建筑面积25621㎡，实验室和实训场所占地8090㎡，运动场占地13500㎡，教学及实习实训设施等固定资产达4300万元，纸质图书存量90000册，拥有可容纳460人的演出报告厅和200人的阶梯教室。

多年来学校遵循“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”办学方针，恪守“适合学生成长、适合产业需求、适合地方发展”办学理念，坚持内涵发展、特色发展、创新发展，坚持工学结合、知行合一、德技并修，坚持培育和弘扬工匠精神，积极落实校企合作、中高职衔接的办学模式，走多元化办学之路。

学校2017年参加安徽省技能大赛位居阜阳市总分第二名，农机维修项目荣获国家级技能大赛三等奖；2018年参加安徽省技能大赛位居阜阳市总分第一名，农机维修和物联网技术应用项目分别荣获全国技能大赛二等奖和三等奖。

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学校先后被授予“全国五四红旗团委”、“全国中小学知识产权教育试点学校”、“全国零犯罪学校创建示范校”、“安徽省青年文明号”、“安徽省节约型公共示范单位”、“安徽省非遗传习基地”、“安徽省德育工作先进单位”等30多项荣誉称号。

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1.2 学生情况

2017～2018年度阜阳科技工程学校招生1706人，被阜阳市教育局评为中职招生先进单位。现有学历教育全日制在校生2753人，学生入学巩固率93.7%。非全日制招生1523人，在校3466人。学校非常注重加强学生职业培训，不同的专业针对就业安置方向制定职业培训计划，内容涵盖职业礼仪、企业文化、岗位能力、办事流程等，提高毕业生与岗位的契合度，增强就业的稳定性。

近两学年学校规模变化比较

项目指标	2016-2017年度	2017-2018年度	与上一年度相比
招生规模	1020	1706	á67%
在校生规模	2293	2753	á20%
毕业生规模	556	810	á46%
学生巩固率	93．4%	94．7%	á1.4%
职业培训	1573	2383	á51．4%

1.3 教师队伍

2016～2017年度学校有专任教师90人，2017～2018年度学校通过四个渠道补充了77名教师，其中通过事业单位人事考试公开招考录用25人，根据本市高次层人才引进政策招进5名研究生，面向乡镇学校公开选调19人，聘用兼职教师28人，现共有专任教师167人，生师比达到16.5∶1。教师中研究生学历共有13人，占比8%，本科生143人，占比86%，高级教师35人，占比21%，兼职教师50人，占比30%；专业课及实习指导教师117人，其中双师型86人，占比73%。

近两学年中等职业学校教师总体情况一览表

学年度	专任教师（人）	生师比	硕士以上学历（人）	本科以上学历（人）	高级职称教师（人）	专业课及实习指导教师（人）	双师型 教师（人）	兼职教师（人）
2016～2017	90	16:1	7	70	30	77	65	35
2017～2018	167	16.5:1	13	143	35	117	86	50

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近两年教师队伍结构对比

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2.学生发展

2.1 学生素质

学校把立德树人放在人才培养的首位，通过课上课外两手抓，强化德育工作，毕业生素质得到用人单位的赞许。课上，学校开全开齐德育教育课，《职业道德与法律》《哲学与人生》《政治经济与社会》、《中职生心理健康》《礼仪教程》《公共艺术》《书法》等，同时发给学生《社会主义核心价值观》《中华传统文化》《职场礼仪》等读本，利用周会、自习等时间学习。课外，学校通过环境育人、社团育人、活动育人等途径深入开展德育教育。学校特别注重环境育人，建造花园式校园，合理设置宣传橱窗、图板等。为创造良好的阅读条件，学校充实了图书室，并在每层教学楼设置开放式图书一角，方便学生随时阅读。学校团委组建文学、曲艺、体育等各类社团合计11个，非遗中心开展彩陶、剪纸、竹编、渔鼓、摄影等兴趣小组活动，丰富了学生们的课外生活，提升了学生们的艺术素养和审美情趣。学校还利用节日举办艺术展演活动，组织学生参加界首市的春晚、阜阳市文化艺术节、敬老院慰问演出等社会性活动，为学生健康成长提升了锻炼的舞台。文化、技能是使学生能够得到长远发展的保证，学校严把学习关，制定了严格的考评制度，除了每学期的期中、期末考试外，还组织周考、月考、学科竞赛等，特别是技能测试，学校采取定期考核和随机抽测相结合的办法，参照制定的每学期技能达标标准，请第三方命题并参与评价，确保每个学生技能达标。学校结合中职院校技能大赛备赛工作，开展校园“十佳技能标兵”“校园小工匠”评选活动，激励学生锤练技艺，宏扬工匠精神。为保证学生们在校期间能得到一个健壮的体格，学校大力发展体育运动，除坚持课间跑操外，还倡导学生练习健身操，号召各班成立篮球队、足球队、羽毛球队等，举行春、秋季校园运动会，积极参加县、市举行的体育竞技活动，并取得了优异的成绩。在体育教研组的努力下，学校还被评为国家级足球示范校。

近两学年学生素质发展情况对比表

学年度	思想品德鉴定合格率	文化课测试	专业技能测试	体质测评	毕业率
2016～2017	98.9%	91.3%	93.1%	95.1%	98.7%
2017～2018	91.1%	93.9%	94.6%	96.3%	99.2%
与上学年度比	↑0.2%	↑2.6%	↑1.5%	↑1.2%	↑0.5%

2.2在校体验

学生满意度的调研，此次抽选了1000名学生，覆盖面较广，包括就业班和升学班，三个年级全覆盖，有普通班也有冠名班，发放问卷1000份，回收1000份。各项满意度如下表所示：

项目指标	2016~2017学年	2017～2018学年	与上一年度相比
理论学习满意度	82.3%	85.5%	↑3.2%
专业学习满意度	94.9%	96.7%	↑1.8%
实习实训满意度	95.5%	96.1%	↑0.6%
社团活动满意度	95.2%	97%	↑1.8%
生活满意度	90.1%	93%	↑2.9%
校园安全满意度	95.6%	98.2%	↑2.6%
毕业生对学校满意度	92.9%	95.1%	↑2.2%

2.3资助情况

资助工作领导重视，机构健全，制度完善，流程规范，严格执行上级免学费和助学金政策.落实国家精准扶贫政策，做到了建档立卡家庭学生国家助学金的全覆盖。

校内资助公开透明，利用假期开展“百千万”大走访活动，了解核查学生的家庭状况，采取多种形式（免收书本费、住宿费、设立勤工俭学岗等）进行精准资助，切实起到了对家庭困难学生资助的补充作用，确保了不使一名学生因家庭经济困难而失学的工作目标。

学校专门召开班主任会、全校学生大会等资助宣传会议，通过宣传栏、网络媒体、学校广场大屏幕、班级主题班会、征文比赛、致学生家长一封信、中考期间考点宣传、招生简章上附带资助政策知识等等各种形式进行宣传报道。让新的资助政策尽快的深入到每个学生及其家长的心中，提高社会的知晓度。宣传国家资助政策，教育学生勤奋学习，励志感恩。

学年度	免学费		助学金		校内资助
	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	资金（万元）	比例（%）
2016～2017	4514	100	667	14.8	427	15.5302	9.5
2017～2018	5162	100	786	15.2	576	29.015	11.2

2.4就业质量

学校坚持以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向办学方向，积极探索符合技能人才成长规律的培养途径，技能人才培养培养质量过硬。就业率和对口就业率逐年提升，2016年和2017年就业率分别达到95.3%和96.6%，2018年就业率达到96.6%，2016年和2017年对口就业率分别达到85.20%和85.38%，2018年对口就业率达到86.6%，初次就业起薪2016年为2688元，2017年为3108元，2018年为3300元，保持平稳增长。

项目指标	2017年	2018年	与上一年度相比
就业率	96.6%	96.6%	0%
对口就业率	85.38%	86.6%	1.22%
初次就业起薪	3108	3300	5.8%
升入高等教育比例	11%	12%	1%

分专业就业率

专业	2017年	2018年	与上一年度相比
机电	96.18%	97.78%	1.6%
服装设计与工艺	90.91%	95.24%	4.33%
电子商务	95.%	95.24%	0.24%
烹饪	98.35%	100.00%	1.65%
会计	96.25%	96.71%	0.46%
计算机应用	92.08%	92.68%	0.6%
彩陶	100.00%	100.00%	0%
农机使用与维修	/	100.00%	/
形象设计	95.01%	95.29%	0.28%
汽车维修	90.40%	93.20%	2.8%
社会文化艺术	98.25%	98.55%	0.3%
数控技术	100.00%	100.00%	0%

我校从学生的前途和学生的切身利益出发，从关系到学校生存发展的角度出发来考虑毕业生就业安置工作，始终把毕业生就业工作放在重要位置来抓，成立了以校长为组长的就业工作领导小组，学校各部门负责人为成员，形成全校关心支持就业工作的良好局面。招生就业办作为负责此项工作的具体部门，拓宽思路，努力寻找就业工作的新途径，拓宽就业新渠道，加强毕业生就业指导，正确引导毕业生学有所用，成为用人单位的急需人才。

多年来，我们与企业建立了广泛的关系，通过电话、传真、邮件等加强与企业之间沟通和交流，将得到的信息分析整理，为学生的就业打下了基础。在巩固已有合作企业的同时，不断联系新企业，拓宽就业渠道，为学生寻求更多更好的就业就业机会和门路。并努力向大企业靠近，为学生争取更好的就业环境和待遇。

学生就业工作，坚持就业自愿和双向选择的方针。认真细致地考查每一个招聘企业，向学生及家长讲清楚每个企业的基本情况。把选择企业的权力完全交给学生和家长。坚持不熟悉的企业不输送，不对口的企业不输送的原则。学生就业必须专人护送，确保安全顺畅。护送老师要做好各种服务工作，待学生生活、工作一切稳定后方可返回。

结合专业特点，开展全程式就业指导。即把就业指导工作前移并贯穿教育的始终，针对不同年级的特点，有针对性、分层次的进行指导，帮助学生规划其职业生涯，高一学生，着重引导其根据自身特点初步设计职业发展方向，了解就业形势；高二学生，着重结合能力培养，进一步确认职业目标；培养与职业目标相适应的素质，在学生进行顶岗实习后，在就业形势、信息服务、政策咨询、面试技巧、心理调适等方面进行具体指导。

在做好以上工作的同时，我校注重加强对就业学生的跟踪服务，经常派人看望、慰问就业学生，保持与他们的密切联系，及时协调企业解决他们在工作、生活中遇到的各种问题，给他们更多的温暖和关爱，设身处地的思其所思、想其所想，努力提高学生就业的稳定性。

在学生就业工作环节上，做到程序规范，流程清晰。首先是制定就业方案。严格按方案程序操作，使就业工作更具有可操作性。第二是为就业班学生上职业指导课，加强对学生的职业指导。第三是考察企业。就业工作的一个重要环节就是考察企业。为了让学生就业环境好，工资高，我们考察多个企业，筛选出较好的企业。第四是输送学生。在输送学生前，召开学生及家长动员会，宣讲就业企业的工作岗位、工资福利待遇、吃住条件等，让他们了解企业的情况，并做好各项准备，让学生顺利就业，能力做到让家长、学生放心满意。

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2.5职业发展

各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点，实现高技能人才培养。

设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生、，评价老师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性。

学校学生职业发展情况一览表

年度	学习能力有提升		岗位适应能力有提升		岗位迁移能力有提升		创新创业能力有提升
	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
2016～2017	1200	42.8%	300	10.7%	200	7.1%	39	1.4%
2017～2018	1300	40.6%	320	10%	220	6.8%	70	3%

严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

3．质量保障措施

3.1 专业动态调整

学校在专业设置上主要依据三个需求，一是地方经济结构下的企业用人需求，二是学生的升学需求。针对服务地方经济发展，企业急需什么样的人才，学校设置什么样的专业；针对学生的升学愿望，根据省内15个二本院校的招生计划，在充分争取学生自愿的基础上，选择学校师资和设施设备条件较充分的专业进行开设。现学校开设专业共有农林牧渔、加工制造、交通运输、信息技术、休闲保健、财经商贸、旅游服务、文化艺术、体育健身等9大类16个专业。

学校专业调整情况一览表

学年度	专业调整				人才培养方调整
	专业大类（个）	专业（个）	新增专业（个）	停招专业（个）	实有（份）	新增（份）	修订（份）	停用（份）
2016～2017	8	15	1	3	10	1	3	3
2017～2018	9	16	1	16	1	4

根据人才培养不同去向的要求，学校修订了4个专业的人才培养方案，如汽车运用与维护专业，在原有人才培养方案的基础上，增设了新能源技术课程和实训内容，如机电专业为满足当地“一鸣新材料科技有限公司”的用人要求，在原有方案的基础上，增加了行政办公能力的培养内容，其余如工业机器人专业和陶宝美工专业等，都针对企业要求对人才培养方案进行了修订。

3.2教育教学改革

教育教学改革是提升教学质量的源动力和助推学校发展的催化剂。学校发展有活力，满足家长学生的需要，满足企业用人的需要是保证，所以学校将专业设置放在办学的首位，下大力气论证专业的开设。职教前辈蔡元培曾说过，如果我有60万元办学，将拿出20万元用于专业设置的考察。所以学校根据实际需要，调整了汽车运用与维护、机电技术应用、计算机平面设计、机电技术等几个专业的培养方向，增设了农机维修专业。在公共基础课方面，为提升学生的基本素养，根据不同专业的特点和发展需要，所有专业增设了书法、创新创意课，社会文化艺术专业增设了剪纸课，计算机专业增设了常用软件课、vb课等，机电专业增设了行政管理课等，增加了学生的能力，满足了实际就业需求。在奥迪大众、天发机器人和视野教育、一鸣新材料等冠名班，为契合岗位需要，分别融入了企业课程。数控技术应用专业则与安徽云龙粮机有限公司实施产教融合育人模式，将教学与生产相结合，把车间引入学校，工人当师傅，学生变徒弟，更好地使学生了解企业文化，掌握更实用的知识技能，更早进行职场体验，得到更快的成长。校企合作当中，企业派专家到校教学，老师则充当双重身份，以学生的身份向专家学习，以老师的身份协助管理，在学生到企业实习期间，教师也完成企业实践任务，既节省了学校开支，又得到了学习锻炼，通过这种模式提升了教师队伍专业水平。

学校专门成立网信中心，加快数字化校园建设，推进信息化教学、管理。一年来，网信中心利用课余时间进行一体机使用、微课制作、信息化教学设计等培训，联合教科室举行信息化教学设计比赛、微课制作比赛、一体机使用教学比赛等赛事，推动信息化技术在教学中的应用，向现代化教学迈进。学校出台政策积极鼓励教师利用微课实施教学，根据教材章节制作每个知识点的微课，发到班级微信群，达到了课前可预习，课后可复习的目的，方便了学生学习，提升了教学成效。

教科室出台了《校本教材编写奖励办法》，并给各个教研组分配了校本教材开发任务，定期召开研讨会、推进会、阶段总结会、论证会等，把教材开发落到实处。一学年来，开发出就业班用教材《实用数学》、《电子商务实务》、《实用英语》等教材近十本，提升了学生学习的兴趣，方便了老师的教学。

近两学年学校质量建设项目情况一览表

学年度	改革项目类别	国家级项目建设		省级项目建设		市级项目建设		校级项目建设
		项目（个）	成果（件）	项目（个）	成果（件）	项目（个）	成果（件）	项目（个）	成果（件）
2016～2017	公共基础课改革	1	1
	专业建设	4	4
	师资队伍建设	2	2
	课程建设	2	2
	人才培养模式改革
	信息化教学	1	1
	实训基地建设	4	4
	教学资源建设	2	2
	教材建设	3	3
	国际合作
2017～2018	公共基础课改革	3	3
	专业建设	4	4
	师资队伍建设	2	2
	课程建设	5	5
	人才培养模式改革	1	1
	信息化教学	2	2
	实训基地建设	4	4
	教学资源建设	3	3
	教材建设	6	6
	国际合作

3.3教师培养培训

在教师培养方面，学校实施制度激励、学习提升，在制度上保证能者上、庸者下，多劳多得、不劳无获，塑造积极进取的校园风气。在教师培训方面，学校采取按职能分类进行，一是面向全体教师基本素质培训，二是班主任培训，三是管理干部培训，一般选择针对性较强的高等师范大学的职业教师培训基地，如华中师大、江苏理工学院等，同时采取请进来，走出去的办法，分期分批到其他优秀中等职业学校参观交流学习。一学年来，参加国家级培训11人，省级培训55人，市级培训13人。另外，先后有9名教师到合作企业进行实践。学校花费培训资金近60万元。在校内，由于新进青年教师较多，教科室积极落实青蓝工程，采取新老结队帮扶，助推教师成长。

一学年来，教师参加信息化教学比赛获国家级奖1人，获省级奖项2人，获市级奖项18人，参加优质课比赛获省级奖项3人，获市级奖项9人；教学软件设计获省级奖项8件，获市级奖项12件；发表论文省级2篇，市级26篇；省级课题结题1项，市级结题2项。

近两学年学校专任教师培训情况一览表

学年度	教职工编制（人）	在编教职工（人）	编外聘任教职工（人）	国家级培训（人）	省级培训（人）	市级培训（人）	出国（境）培训（人）	到企业实践（人）
2016～2017	151	99	35	24	107	1	2
2017～2018	183	134	50	11	55	13	4

近两学年学校教师教学竞赛情况一览表

学年度	信息化大赛获奖（人）			优质课获奖（节）			教学软件获奖（件）			论文获奖（篇）
	国家级	省级	市级	国家级	省级	市级	国家级	省级	市级	国家级	省级	市级
2016～2017	1	2	7	0	0	8	0	0	3	0	0	10
2017～2018	1	2	18	0	3	9	0	8	12	0	2	26

近两学年学校教师教科研情况一览表

学年度	主编规划教材（本）		CN刊物 发表论文 （篇）	研究课题（项）
	国家级	省级		国家级	省级	市级
2016～2017	0	0	8	0	1	2
2017～2018	0	0	10	0	1	2

3.4规划管理情况

教学管理：学校采取校部两级管理制度，对16个专业点重新进行了调整，分配到信息工程部、机电工程部和艺术服务部进行管理。教学管理上采取督察、抽查和考评三结合的办法。督察即每天排班巡察各班上课情况，及时处理突发的问题，并对违纪教师立即做出处理。抽查即对教师的常规业务进行抽查，如教案撰写情况、作业批改情况、教学进度情况等，并对发现的问题及时公示，限期相关教师整改。另外，对专业实训教学技能达标情况进行抽查，内容包括学生的职业操守、操作规范程度、技能掌握情况等，即作为对学生学习情况的评价，也作为教师教学任务达成情况的评价。考评分为三个部分，一是制度考核，本学年度教务处修订了《教师岗位量化细则》，强化了日常教学和教科研工作，并调整了《对口高考奖励制度》、《校本教材开发奖励办法》的奖金额度，补充了《体育竞技奖励办法》；二是部门考评，三个部实施对部属教师的量化考评，包括业务完成情况，评教评学等；三是教师互评，班主任对任课教师，任课教师之间。通过综合性的评价推出优秀教师进行表彰奖励。对于学生每天三查，查出勤、查作业、查实训报告，除期中期末考试外，还进行月考、学科竞赛、技能抽测，把成绩按年级、班级进行公示，对优秀学生发放奖学金。同时，为加强家校联系，学校设计了成绩报告册，每学期填写各科成绩和操行评语，由家长签字后收回，便于家长及时了解学生学习状态，对学生起到了鞭策作用。

近两学年学校规范管理情况一览表

学年度	管理岗位	管理人员（人）	管理制度（项）	学习培训（次）	大型管理活动（次）	运用信息化的管理人员（人）	案例成果（件）
2016～2017	教学管理	8	7	2	4	4	2
	学生管理
	财务管理	3	10	2	3
	后勤管理	6	18	3	1	2
	安全管理
	科研管理	3	5	3	3	3	1
2017～2018	教学管理	17	13	3	4	8	2
	学生管理
	财务管理	5	12	2	3
	后勤管理	5	20	5	2	2
	安全管理
	科研管理	3	5	4	3	3	1

3.4 规范管理情况

学校管理工作是确保各项工作有序高效开展、实现人才培养目标的重要保障。学校制订了三会制度——领导班子会、全体教师工大会、教代会，在各项管理制度的制订和重大事项决策实施的过程中，采取先下后上的办法，先通过全体教职工大会普遍争询意见，再通过领导班子会集体研究，最后交由教代会审议通过，发挥集体的智慧，发扬主人翁精神，尽量保证工作的公正透明和决策的科学合理，促使学校良性发展。在管理手段上，借助数字化校园平台，逐步从纸质化管理迈向数字化管理，提高了工作效率和透明度，规范了工作流程，充分发挥了监督和评价作用，形成了良好的工作机制。

学生管理：学生处加强了学生管理制度建设，完善了《阜阳科技工程学校学生违纪处分条例》、颁布了阜阳科技工程学校“十不准”、阜阳科技工程学校“十提倡”、《阜阳科技工程学校家校联系制度》、《阜阳科技工程学校宿舍管理制度》、《阜阳科技工程学校手机管理制度》、和《阜阳科技工程学校学生日常管理制度》等，制订了《阜阳科技工程学校门禁系统卡暂行管理办法》和《宿舍卫生评比细则》、《卫生区卫生评分细则》、《班级卫生评分细则》等。以上规范性内部文件形成了学校学生管理的制度体系，使管理能够做到有规可依，为学校严格管理提供了制度依据。学校要求班主任带领学生学习并积极向学生宣传各项制度规定，让学生入脑入心。在纪律方面，学生处严格要求，提出“出重拳，用重典”，只要学生违反学校纪律，一经查实，立即处理，绝不姑息。现在校园秩序井然，校园洁净优美，为学生学习提供了良好的环境。

财务管理：严格贯彻执行国家有关法律法规和财务规章制度，贯彻厉行节约，坚持勤俭办学的方针，坚持公平、公开、透明的原则，学校根据实际情况制定了《阜阳科技工程学校财务管理制度》，对学校财务的全面工作进行管理和监督。学校财务管理体制是“统一领导，集中管理”，财务工作实行校长负责制。财务管理主要任务：科学合理编制预算、加强资金管理，提高资金使用效益，加强资产管理，优化资源配置，对学校经济活动进行财务控制和监督，如实反映学校财务状况。预算管理：根据上级的要求，按年度科学合理编制学校收支计划，并对计划过程进行控制和管理，合理配置学校资源，努力节约资金，对学校财务活动的真实性、合法性和合理性进行监督，积极开展财务分析工作，确保学校财务活动的效益性。收入管理：全校收入纳入财务统一管理，实行收费公示制度，严格按照收费项目、标准范围收取学生学杂费、技能鉴定费、培训费等，规范开具财政、地税统一票据，无乱收、超标准收费现象，并及时将非税收入全部足额上缴财政，待财政返还后开支，严格执行“收支两条线”制度。支出管理：遵循《学校财务收支审批制度》等，严格报账及开支程序，按照规定的范围和标准办理各项业务支出，各项单据齐全、手续齐备。实行国库中心统一结算，银行结算制度规范，出纳工作做到日清月结，账款相符。大项支出每周五下午都要召开财经专题会研究大项审批和支出审批。省级以上专项资金有财政局教科文专户管理，学校实行报账制。资产管理：为加强资产管理，防止学校资产流失，学校建立固定资产账目管理体系。学校购置了日常消耗品资产管理系统，计财处专人负责固定资产资金总账，固定资产实物账由总务处建立并管理。计财处每月按照总务处开具的资产变更单据进行记账处理，并不定期与资产实物管理部门核对账目。每年配合总务处进行固定资产清查盘点工作，做到账账相符、账实相符、账卡相符。

后勤管理： （1）建立健全后勤组织及制度。学校建立健全后勤管理组织体系，制定了完善的后勤工作规章制度，并有针对性地提出相关要求：学校通过招标有物业管理公司进行管理，学校对物业加大监督力度。在宿舍管理中强化宿舍安全管理制度，制定了宿舍安全事故处理预案，提出了营造宿舍文化氛围的要求；在实行膳食管理社会化时，对各承包经营者提出了具体管理要求。学校安全、环境卫生、绿化、资产、食堂、水电、基建与维修等一系列后勤管理制度得到完善。

（2）加强膳食管理。学校成立了膳食管理委员会，在建立健全食品卫生制度的基础上，学校制订了食堂卫生突发事件应急预案，督察食堂管理办法执行，建立食品卫生管理台账，明确学生食堂公益性质，健全食堂成本核算体系，按照会计法规严格进行记账、算账、报账账目管理，切实做到账目信息真实、准确、完整、及时。

（3）资产规范管理。学校在建立固定资产管理机构及网络，明确管理职责，落实管理责任人的前提下，坚持物资的申购、审批、采购、验收、入库、领用等环节实施过程的规范管理；坚持国有资产的增加、转移、核销动态过程的规范管理；坚持低值易耗品、实验实训耗材等账目的规范管理；坚持资产管理和基建档案的规范管理；坚持总务部门、使用部门、财务部门每年对账一次，做到账物相符、账账相符，确保学校固定资产不流失，为教育教学活动的正常有序开展提供保障条件。

安全管理：学校成立了学校安全工作领导小组，强化学校安全管理工作的领导；设置了学校保卫处，配备了合理的治安保卫人员，确保学校安全管理工作的正常实施。学校建立了完备的安全防护管理规章制度和各种突发事件应急预案，确保安全管理工作的制度化、计划性。学校有完备的医疗卫生设施，满足师生卫生安全需求。学校健全了学生宿舍管理制度，执行一位校级领导带班、校中层干部参与的24小时值班制度。加强学生安全教育管理，学期初、中、末和重要节假日前及寒暑假前，采用班会、国旗下讲话、板报、印发告家长书等多种途径，对学生进行安全教育和安全防护提示，经过近两年的努力，我校先后被评为全国青少年“零犯罪学校”、阜阳市平安校园、阜阳市依法治校示范校和安徽省防震减灾科普示范学校。

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科研管理：教研管理：学校教科室立足服务教学、提升质量，制定教科研工作制度、奖惩制度，从备课、课改、德育、课题研究、论文撰写、教学能力比赛等各个方面对教师教科研成果进行评比，发挥了良好的激励作用。在具体教研工作抓手上，一是校本教研，既立足学校教育教学实际开展的常规教研活动。校本教研要求学期内教师完成“五个一”：上一次公开课、写一本学习笔记、写一篇教育叙事，参与一项课题、撰写一篇论文。针对对口高考和专业建设制定专题教研任务，同时学校积极开展各类教学基本功比赛，围绕教学质量提升鼓励教师创新教法、开发校本教材。二是市区大教研，以阜阳职教局牵头，各学科教研组长负责，以教学设计、实训管理、对口研讨、专业发展等为内容举行市区大教研，为广大教师搭建了交流、学习、竞技的平台，加强了校校间的合作育人效能，促进了教师的成长。

3.5德育工作情况

学校德育教师数量充足，力量雄厚。德育教育成果丰硕，“红绿蓝”志愿者服务、学员教官队半军事化管理、专职班主任队伍建设等都围绕“立德树人”这一根本目标开展。按照部颁教学计划开设开足各类德育课程。学校文化建设有规划、有方案、有落实、有品位，形成了全校师生普遍认同和追求的价值观及良好的校风、教风和学风，具有体现学校文化精神和办学特色的校史、校训、校徽。学校社团分为两大板块：非遗社团和普通文艺社团，共有各类社团30多个，社团活动和社会实践活动等内容丰富，形式多样，健康向上，管理规范，特色鲜明。学校设校团委，下辖3个团总支，54个团支部，学生会、学生社团联合会等组织隶属团委管理和指导，学生会设办公室、组织部、文艺部等5个部门，近60名成员。学生活动形式多样、内容丰富，富有时代特色。团委正带领全校青年学生“不忘跟党初心，牢记青春使命”，紧密围绕学校中心大局，深化中学中职共青团改革，不断开创共青团工作新局面。

近两学年学校学生组织情况一览表

学年度	基础团组织（个）	学生团员（个）	大型团日活动（次）	学生会人员（人）	学生会大型活动（次）	学生社团（个）	社团活动（次）
2016～2017	56	826	2	75	18	32	576
2017～2018	54	625	4	62	21	35	640

3.6 党建情况

学校现有一个党总支、两个党支部，在职教师党员48人，退休教师党员9人。

2018年我校始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,努力发挥党组织战斗堡垒和党员干部先锋模范作用。学校坚持特色发展、内涵发展、创新发展的发展理念，全体教职工勇于拼搏、善于谋划、敢于担当，各项工作取得较大突破。

增强党的学习力，充分发挥德育和思想政治引领作用。学校把学习贯彻党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想及社会主义核心价值观作为首要政治任务，全面确定学习内容、学习任务、学习目的，认真抓好全体教职工思想政治学习。学校领导干部坚持带头抓、带头学、带头用，带动全校教职工的思想政治学习，形成了浓烈的学习氛围。通过学习，提升了广大党员干部的思想政治觉悟，坚定了政治立场和理想信念，为学校其他各项工作的开展提供了坚强有力的政治保障。

增强党的凝聚力，扎实推进党组织建设。学校按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，吸引更多的青年骨干教师向党组织靠拢，储存发展的后备力量，有计划、按程序严格做好入党积极分子与新党员的教育、培养、考察工作。严格规范党内组织生活，提高民主生活会质量，深入开展批评和自我批评。创新党建活动，提升党建层次和质量。围绕学校中心工作，做好教师的思想政治工作，切实发挥党支部的战斗堡垒作用。

增强党的战斗力，不断强化党建引领团的建设。学校充分发挥党建引领作用，始终把“党建带团建，团建促党建”作为工作重点来抓，坚持党团建校级联动，相互促进，共同发展。着力在“带”字上下功夫，不断创新机制，改进方式，增强实效，全面推进共青团的各项建设。注重抓重点、树品牌，学生社团活动多层次深入开展，效果突出特色明显。

增强党的号召力，丰富校园文化活动。通过组织全体党员干部参与“皖新教育杯”界首市教育系统“唱红歌颂党恩”教职工合唱比赛等，不断丰富党内文化活动。同时，以党内文化活动带动校园文化活动，学校举办校园歌手大赛、才艺大赛、演讲朗诵比赛等各种主题教育活动，来营造良好的育人环境。

近两学年学校党建情况一览表

学年度	基层党组织（个）	教职工党员（人）	学生党员（人）	党建活动（次）	参与党员（人）	学生入党积极分子（人）	学生党课教育（次）	接受党课学习学生（人）
2016～2017	3	54	0	12	54	0	0	0
2017～2018	3	57	0	16	57	0	0	0

4. 校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果

学校坚持产教融合、校企合作、工学结合的基本办学制度，充分发挥校企双元办学主体作用。通过“引企入校、现代学徒制”等途径和方式，促进行业企业参与人才培养全过程。为学校的招生、实习、就业提供了良好的保障。一年来，学校先后与安徽强旺集团、安徽云龙粮机有限公司、界首市王京胜彩陶艺术有限公司、界首市讯立达电梯有限公司、广州伊丽莎白健身有限公司、与上海禅泉公司等近30家有实力的企业签订了校企合作协议。采用不同的合作方式，实行订单培养、定向培养、委托培养等，让学生学习有目标，就业有出路。在和安徽云龙粮机有限公司合作过程中，从开始的订单培养、到定向培养过渡到今年的引企入校。云龙公司直接将其生产车间的部分生产任务安排在我校数控实训车间，有其生产技术人员带领我校数控班学生，与我校实训老师一起，完成生产任务。生产过程中，技术熟练的学生，免去实习期，可以直接到云龙公司就业。根据学生生产情况，公司发放合理报酬。这样真正做到了“学校象工厂，教师象师傅，学生象徒弟”的产教融合模式。取得了良好的经济效益和社会效益。

学校开展招生订单办学，目前云龙集团、讯立达电梯、伊丽莎白公司等企业在校设立了“冠名班”，开展订单培养。

近两学年学校现代学徒制试点情况一览表

学年度	试点专业（个）	合作企业（个）	试点班级（个）	联合招生招工（人）	企业师傅（人）	研发人才方案（人）	共同开发课程（门）	共同开发教材（种）	案例成果（份）
2016～2017	1	1	1	8	2	1	2	2	1
2017～2018	1	1	1	8	4	1	2	2	1

学校联合企业制定“双主体分段育人机制”，以“校内实训、全真生产性实训和入企顶岗实习”三步走作为实现与就业岗位零距离对接的手段，将工学结合体现在“订单培养、教学过程与工作过程的结合和入企顶岗实习”之中。同时，积极推行“校内实训+校外顶岗实习”“双场所工学交替教学”等系列教学方法和教学模式。

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学校依据“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制招生招工一体化原则，联合企业制定了招生招工一体化工作方案。?通过现代学徒制家长会、宣讲会、企业参观、职业体验?以及现场招生，并由学校组织，按照双向选择原则，和企业、学生签订了现代学徒制试点三方协议，明确了学徒企业员工和职业院校学生双重身份，明确界定了试点三方各自的权利和义务。

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学校和王京胜工艺美术有限公司按照双导师选聘标准共同遴选了现代学徒制实验班的班主任、学校导师和企业导师，并签订聘任协议和工作责任书，明确了双导师职责和待遇。同时，实行校企互聘共用制度，校企双方负责监督、检查、考核双导师履行工作职责情况，并将其纳入绩效考核且作为晋升专业技术职务的重要依据。同时还制定了双导师队伍培养方案，通过定期组织专家分享会、导师总结会，邀请企业导师进入学校听课、参观、培训，派出学校导师到企业参观、研讨、参与企业项目生产等方式提升双导师职业素养。

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学校联合企业建立彩陶制作专业校内实训基地和校外实训基地，满足了学校界首彩陶、瓷器、泥塑制作对应岗位的教学、实践、生产需求，并为社会提供优质技术服务。

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2016年以来该专业学生在省、市职业院校技能大赛中安徽省级技能大赛一等奖1人，二等奖5人，三等奖4人；获得阜阳市技能大赛一等奖11人。

2017年学校成功举办安徽省中职学校非遗教育研讨会，来自全省27所学校，120多名代表参会学习交流非遗教育传习经验。五年来，学校坚持把非遗传承教育与中职学校学生德育教育有机结合，通过开展丰富多彩的非遗社团活动对学生进行优秀传统文化传承与爱国主义教育相结合，净化学生心灵，引导学生好学奋进。

主义教育相结合，净化学生心灵，引导学生好学奋进。

阜阳科技工程学校校企合作单位名录
序号	单位名称	合作协议签订	合作成果	备注
1	界首市讯立达电梯有限公司	2014年2月签订	成果显著	订单培养，阜阳市命名为“学生创业实训基地”
2	安徽云龙粮机有限公司	2015年3月签订	成果较好	订单培养，“学生创业实训基地”产教融合典型
3	安徽环嘉天一再生资源有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
4	界首市天鸿新材料股份有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
5	安徽芬格欣生物药业有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
6	安徽新能电源科技有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
7	安徽华信生物药业有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
8	安徽聚力机械制造有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
9	安徽龙佳交通设备有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
10	界首市猎豹渔具有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
11	界首市绍恩精机机械有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
12	安徽鼎正包装材料有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
13	界首市蒙特普休闲用品有限公司	2016年11月签订	成果一般	校企合作职工培训
14	安徽省腾越铝塑有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
15	安徽银河皮革有限公司	2015年5月签订	成果一般	校企合作职工培训
16	界首市长兴印务包装用品有限公司	2016年11月签订	成果一般	校企合作职工培训
17	安徽咱家田生态农业有限公司	2014年3月签订	成果显著	见资料、阜阳市命名为“学生创业实训基地”
18	安徽枫慧金属材料有限公司	2015年5月签订	成果较好	阜阳市命名为“学生创业实训基地”
19	安徽华铂科技有限公司	2015年5月签订	成果较好	阜阳市命名为“学生创业实训基地”
20	界首市科苑电子商务有限公司	2014年2月签订	成果显著	见资料、阜阳市命名为“学生创业实训基地”
21	界首市沃德姆汽车维修有限公司	2017年4月签订	成果显著	就业实训基地
22	界首市马超汽车修理厂	2017年4月签订	成果显著	就业实训基地
23	界首市王京胜彩陶艺术有限公司	2015年5月签订	成果显著	人才培养基地
24	安徽一鸣新材料科技有新公司	2018年9月意向	合作意向	订单培养
25	中德诺浩（北京）教育投资有限公司	2014年4月签订	成果显著	订单培养
26	安徽云龙粮机有限公司	2018年1月签订	深化合作	引企入校，校企共同培养
27	安徽强旺调味品有限公司	2018年3月重订	深化合作	校企共创基地
28	武汉视野教育咨询有限公司	2014年3月签订	深化合作	订单培养
29	深圳天发教育投资有限公司	2017年9月签订	深化合作	订单培养

学校先后被授予“第二届中小学优秀传统文化传承学校”、“安徽省非遗教育传习基地”、“安徽省青年文明号”、“阜阳市非遗教育传习示范基地”等荣誉称号。

中国新闻网、中国教育报、中国青年报、安徽电视台多次报道学校界首彩陶等非遗教学传承情况。

近两学年学校校企合作基本情况一览表

学年度	合作企业（个）	订单培养（人）	开发人才培养方案（个）	共同开发课程（门）	共同开发教材（种）	输送兼职教师（人）	捐赠设备值(万元）	接受毕业生就业（人）	案例成果（份）
2016～2017	10	249	3	7	2	6	110	123	1
2017～2018	29	374	5	9	4	11	105	319	2

4.2 学生实习情况

加强实习基地建设，为学生实训及拓展就业渠道创造条件。近几年，在原有实习基地的基础上，又新增了江西汉腾汽车制造有限公司、江苏云蝠餐饮管理有限公司、迅立达电梯、云龙集团、中德诺浩公司、广州伊丽莎白美容健身公司、无锡呈美等多个长期实习基地，有力的拓宽了学生实践和就业的渠道。

坚持产教融合，推进现代学徒制培养。学校通过“走出去”、“请进来”两种形式积极推进现代学徒制培养模式试点工作，提高学生的岗位适应能力和实习就业能力。学校聘请企业技术骨干来校授课，并根据企业的管理模式对学生进行管理。

学校推行校企合作、“双证书”“订单式”等人才培养模式，深化学生实习工作。先后建立了中国人本集团、南通假日五星级大酒店、京东方集团、淘宝网、芜湖机床制造有限公司等20多家企业校外实训基地，为学生对口就业和实习工作奠定了坚实的基础。与人本班集团（中国最大的轴承生产企业）共建“人本班”，与合肥京东方共建“京东方班”，与广州伊丽莎白美容健身有限公司共建“伊丽莎白”班，与北京中德诺浩公司共建“中德诺浩”班，开展订单式培养，优秀学生享受企业奖学金。

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近两学年学校校外实习实训基地使用情况一览表

学年度	校外实习基地（个）	学生到校外基地实习（人）	实习基地接待学生（人次）	接受半年顶岗实习学生（人）
2016～2017	16	483	679	230
2017～2018	19	532	706	312

4.3 集团化办学情况

学校在市政府和安徽省职教协会的牵头帮助下，先后加入了安徽省汽车职业教育集团和安徽省现代农业教育集团成为理事单位，加强汽车运用与维护专业和现代农场主的培训，建立“资源共享、优势互补、共同发展”的合作机制，在校企、校校之间搭建信息交流、人才交流、物资交流、技术交流、科研交流等平台，全面提升校企合作层次和内涵。学校还与阜阳职业技术学院建立合作关系，搭建中高职衔接立交桥，在实施“3+2”人才培养模式的同时，建立对口支援关系，在学校的教师培训和技能大赛工作中，阜阳职业技术学院给予了积极的支持和帮助。同时，由政府牵头，我校和我市两所普通中学成立高中教育集团，开设职普融通班，为学子的大学梦开僻新途径。

开展职教集团办学合作以来，合肥汽车修理厂和芜湖数控机床厂分别向学校投入实训设备约300多万元和200多万元，深圳天发教育集团向我校提供了5台工业机器人，改善了办学条件，有效地促进了校企合作共育人才，实现互惠共赢。

近两学年学校集团化办学情况一览表

学年度	职教集团数（个）	吸纳行业协会（个）	吸纳企业（个）	吸纳中职学校（所）	吸纳本科学校（所）	吸纳高职学校（所）	集团开展活动（次）
2016～2017	2	1	2	1	9
2017～2018	2	2	2	1	7

5. 社会贡献

5.1 技术技能人才培养

（1）2018年我校组织、参加了阜阳市、安徽省及全国职业院校中职学校农机维修、物联网、车加工技术、机器人技术应用、冷拼与食雕、蔬菜嫁接等20多项技能竞赛，均取得较好成绩。

在2018年全国职业院校技能大赛中，农机维修、物联网技术应用两个项目顺利进入国赛。其中农机维修赛项的两名选手杨思奥、刘亚格双双荣获全国二等奖;物联网技术应用赛项的韩笑、徐禹强、张云鹏三人团队以总分第44名的成绩荣获全国三等奖。为安徽省代表队赢得了骄人的盛荣。

在2018年安徽省职业院校技能大赛中，我校荣获一等奖2个、 二等奖9个、三等奖12个，综合排名全省第16位，实现了在省市技能大赛历史上的突破。

在阜阳市技能大赛暨省级选拔赛中，学校荣获一等 奖23个，二等奖39个，三等奖32个，竞赛总成绩跃居阜阳市中职院校第一名。

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日常教学过程中，做到理论与实践相结合。课程安排上，理论教学和实训操作交互渗透，学生参与面广，动手能力强。基本技能得到锻炼和提高，岗位适应能力强，深受用人单位的好评。

（2）2018年，学校向省内多家企业输送大批高质量的技术技能人才，为地方经济发展和战略新兴产业发展做出了重要贡献。

（3）2018年，我校成功承办了安徽省农机维修类技能比赛的全部赛项，深受省、市领导、兄弟学校同行及专家评委一致的好评。

近两学年中职学生职业院校技能大赛我校获奖情况一览表

学年度	国赛			省赛				市赛
	总数	二等奖	三等奖	总数	一等奖	二等奖	三等奖	总数	一等奖	二等奖	三等奖
2016～2017	1	13	1	4	8	94	14	34	47
2017～2018	3	2	1	23	2	9	12	96	23	39	32

5.2社会服务

2018年，学校利用自身资源，配合界首市农委、界首市人力资源和社会保障局、界首市残联等开展培训工作。先后开展了就业、再就业技能培训、新型职业农民培训、民办幼儿园长（教师）培训、残疾人电商培训、成人教育培训、普通话考试培训等14种不同类型的培训。共3059人参加培训， 参训人次达18712人。

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界首市社区大学是以我校为依托成立的一所面向社区教育的惠民学校。教学办公均在我校。我校利用这有利条件，以界首市社区大学为平台，社区学校为骨干，社区学习点为主阵地的三级社区教育网络体系。社区大学主要开展市民高等学历教育，指导社区学校、学习点开展社区活动。社区学校、学习点主要为提升社区居民素质开展各种生活技能培训和丰富多彩的文化体育活动。

学校开展的系列培训和社区教育为界首市脱贫攻坚和社会和谐做出了应有的贡献。

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5.3 对口支援

校校合作

学校注重校校间的合作，与兄弟学校之间积极开展互相帮扶和交流学习活动。应天坤皖北经济技术学校邀请，李秀丽作为优秀班主任代表前往做班级管理创新的专题报告，同时，两校间积极开展学科教研活动，共同促进教师成长。学校在技能大赛上与太和二职高、天坤皖北经济技术学校、阜阳商校、阜阳工业经济学校、阜阳农校开展合作，共享大赛设备，交流技术和大赛经验，共同学习提高。

扶贫支援

学校按照上级党委政府的要求，与对口帮扶的顾集小良村开展了“一村一规划”“一户一计划”“一人一措施”的帮扶工作，制定帮扶计划，做实帮扶项目。派出一名中层干部常驻小良村作为扶贫工作联系人。为做好帮扶工作，学校出资5万元帮助小良村建设扶贫车间。此外，在学校党支部的号召下，全校教职工积极参与扶贫捐款活动，党员干部带头，共累计捐款13000多元，捐款全部用于帮扶的贫困户家庭。学校还帮助种植户进行水果蔬菜销售，并动员教职工采购了10000多元的桃子。学校资助5000元用于秸秆禁烧的综合利用。学校一系列扎实有效的帮扶措施，为助力小良村脱贫攻坚起到了重要作用，得到了当地干群的赞许。

6. 举办者履责

6.1经费

1.经费投入

近两年学校教育经费收入情况一览表

年度	国家财政性教育经费（万元）					生均拨款（元）	项目投入（万元）
	合计	公共财政预算安排的教育经费（万元）			政府性基金预算安排的教育经费 （万元）
		小计	公共财政教育经费（万元）	其他公共财政预算安排（万元）
2016年	2638.5	2638.5	2486.38	152.12	10283	1314
2017年	2922.16	2922.16	2765.01	157.15	10692	1302

2017 年度学校办学经费总收入 2999.23 万元，其中：公共财政预算安排的教育经费2922.16万元，学生住宿费37.82万元，其他收入39.25万元。财政投入见上表：

2.经费支出构成

2017度人员经费支出占1150万元，日常公用经费支出占538万元，行政事业项目支出1302万元。省级以上318万元质量提升资金全部用于学校的项目建设，购买设备。2017年生均公共财政预算拨款10692元。

6.2 政策措施

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，先后出台了《界首市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（政秘〔2016〕23号）、《界首市人民政府关于建立教育目标激励机制的意见》（政秘〔2016〕24号）、《中共界首市委、界首市人民政府关于印发《办人民满意教育的实施意见》的通知》（界发〔2015〕17号）、《职教园区规划建设方案》，“界首市中职学校兼职教师聘用管理办法”（政办秘[2018]67号文件）等文件。

7.特色创新

案例1：

机电工程部数控专业“校企合作、产教结合”人才培养模式

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以万计的高素质劳动者和技术技能人才。”因此，研究职业教育与我校机电工程部数控应用技术业的深度融合，形成“校企合作、产教结合”的人才培养模式，并应用于中等职业学校数控应用技术专业的教学具有很强的现实意义。
　　该人才培养模式的探索、实践、研究立足我校和界首市的地域经济，以数控技术应用专业和界首市云龙集团构建“校企合作、产教结合”的人才培养模式为例，深入研究基于职业学校与企业合作的有效模式和机制，旨在寻找突破口，促进职业教育走出技能型人才培养的困境，营造校企良性互动的运行环境，使学校与用人单位、学生与职业岗位实现零距离对接，更好的满足区域经济与企业发展的需要。

一、构建“校企合作、产教结合”人才培养模式的指导思想
　　以安徽省财政支持的“机电专业”校内实训基地质量提升工程建设项目，面向整个界首市地区大力引进合作企业，开展深层次的校企合作，使学校的数控应用技术专业成为企业急需人才的供应基地与培训基地。以企业实用人才培养为核心，充分发挥职业学校和企业单位各自的优势，实现资源互补、共同培养，为机械加工制造、机电行业培养高质量的应用型人才。

二、“校企合作、产教结合”人才培养模式的实施
（一）推进校企对接，形成了“一主线、二证书、三结合”的高素质、高技能的教育模式
　　我校机电工程部数控专业，在人才培养的过程中，以培养学生的综合职业素质、岗位技能和就业竞争力为目标，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以界首市云龙集团为校企合作主基地，探索校企合作的人才培养模式和新举措，做好人才培养目标的衔接和行业指导作用的衔接，形成了“一主线、二证书、三结合”的高素质、高技能的教育模式。
　　（二）积极推进“基础学中做+专业做中学+技术产中练”的教学模式

为培养适应企业需要的“三懂五会”，即懂原理、懂结构、懂工艺；会识图、会编程、会操作、会维护、会排除故障的高素质人才，推进专业改革和发展，我校数控专业根据自己的专业特点，通过与云龙集团合作，逐步探索出具有自己特色的教学模式。
　　1. 构建基于企业实际生产工作过程分析的课程内容。基于企业实际生产工作过程分析教学内容构建的目的，是以主动适应社会需求为目标，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养职业能力和整体素质为主线，培养学生的知识、能力、素质结构。
　　2. 推行“双证书”制。以职业标准为依据，将企业实际生产工作内容涵盖相应的职业标准，做到教学模式和教学方法与职业标准的要求相适应，从而使职业教育与职业资格制度相互沟通，真正实现课程内容与职业资格标准对接。
　　3. 人才培养过程突出职业素养教育。积极研究数控应用技术专业教学的特点，采用任务驱动、项目导向、“教、学、做、练”合一的教学模式，推行了“边教边学，边学边做，在学中做，在做中学”的教学方法，通过理论与实践一体化来组织教学内容与安排教学。首先，让我校数控专业的学生参加校内生产实训基地的顶岗实训生产学习任务。有云龙集团企业技术人员对我校数控专业学生进行为期2周的实际生产加工指导。其次，数控专业学生能独立操作机床并能完成零件的加工，经学校和企业考核合格，方可进入校内生产实训基地和校外生产实训基地独立参加顶岗实训生产任务，并给予学生相应的报酬，提高其参与的积极性和主动性。　　

4. 积极推进过程考核。制定了以培养职业能力为目标的考核标准，采用学习过程考核、实际操作、生产实践等多种考核形式，实现知识应用考核与实践操作相结合、校内考核与校外考核相结合、过程考核与终结考核相结合，构建了学生、教师、企业共同参与、以能力考核为主、涵盖知识、态度的考核评价体系。
　 （三）增强了数控专业师资队伍建设
一是外部引进。通过从云龙集团企业内部调入工程技术人员及能工巧匠，作为专任教师；二是互聘。聘请具有丰富实践经验和高技能的企业人员来学校兼职，企业聘请技术经验丰富的教师到企业兼职。从而弥补了我校数控专业师资队伍不足的现状。
　　（四）合理布局基于生产的校内实训生产基地
机电工程部对数控专业实践教学资源不断进行有效整合，优化重组，充分考虑专业课程特色，建立了数字化实训工厂。打造“校中厂、厂中校”，进入实训室就是进入生产车间，实训指导老师就是师傅的办学模式。对于我校机床设备不足的现状，从云龙集团企业内部调取一部分数控车床和普通车床设备到校内实训生产基地，并在校内派遣企业技术人员进行实地加工生产，并让数控专业的学生参与到实际产品的生产加工过程中，感受真正的企业文化。这样在一定程度上真正的满足我校机电工程部数控专业学生基本技能、专业技能和职业能力的培养需要。
　　校企合作、产教结合的人才培养模式已经在我校机电工程部数控应用技术专业实施，所进行的教学改革取得了一定的成效，增强了学生学习的兴趣，提高了学生的专业技能和职业素养，推动了校企合作的有效开展，实现了学校企业优势的互补，培养了实用型人才，更好地满足了区域经济与企业发展的需要。

我校机电工程部数控应用技术专业“校企合作、产教结合”人才培养模式，在促进专业发展、学生素质提升、校内基地生产化与校外基地常态化、“双师型”教师团队建设等方面取得了良好的效益。一方面，专业建设内涵迅速提升。“校企合作、产教结合”人才培养模式的内涵和实践水平得到不断完善和提升，企业思想和学校管理思想融合，学生的综合素质得到全面提高，职业道德、职业技能和学习能力得到明显加强；另一方面，师资队伍不断加强。形成了一支综合能力强、科技水平服务高的“双师型”教师队伍。同时，资源优化成效明显，形成了“学校资源和企业资源相结合”，克服了我校数控专业师资力量和实训设备不足的实际状况。这样使学校和企业集团化办学优势更趋显现，服务当地经济得到充分发挥，数控专业办学实力明显增强。企业追求经济效应得以实现，学校追求成才效应成果突显，只有两者“结合”做到互惠互利，才能使我校“校企合作、产教结合”的人才培养模式达到高水平、高层次，才能实现校企的长效合作。

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案例2：团队协作 携手共进

---教学中的“小师傅”

“小师傅”团队教学模式是我校教育教学改革活动的亮点之一它结合我校当前的师资情况及当前中职生学习现状而提出的。

2017-2018学年度，“小师傅”教学活动按照计划系统开展。

一、推广了教学模式应用范围，壮大了“小师傅”队伍

继形象和烹饪专业在实施“小师傅”教学模式两年后，有效提高了中职生学习的积极性情况下，本年度在我校其他专业也进得了推广实施。目前有15个专业的相关课程教学采用了这种教学模式。“小师傅”团队有456人。

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“小师傅”日常会议留影 “小师傅”团队课外活动留影

二、优化了教学模式与方法

1. 充分发挥小师傅在教学中的主导作用，形成一个具有推广价值的项目教学模式，强化学生专业实践。

2. 建立了完善的测评体系。建立教对小师傅的评价体系，通过对学生课堂学习评价、各个项目学习评价、学期的成绩测评等环节，建立学生学习评价体系，完成了对学校实践教学模式的优化工作。

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3. 本年度“小师傅”教学模式研讨具体方法：

（1）行动研究法:每位参与的教师从实际课堂教学实施的过程中，不断总结经验，并随时进行反思，对实施的方案进行修正，再实践，逐步积累提高教学效果。

（2）个案研究法：通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论，以便大家共享。

（3）分类、比较研究法：在实施的过中注重对各个个案数据进行收集，将解决策略按不同的标准分类、比较，形成了档案式资料。

（4）经验总结法:参与“小师傅”团队教学模式的老师，认真撰写实施过程的总结，不断调整中出现的问题。不断展示、交流、研讨、反思、总结，并通过典型研究，获得相关经验。对与各位“小师傅”也要不断总结反思个人参与的收获和不足。

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1. 学校高度重视教科研工作，不断加大经费投入，积极搭建平台，使这项教学模式的组织与管理真正内化为教师过硬的基本功。

2. 对与积极加入“小师傅”团队教学活动的教师和学生在评先评优方面享有优先权。

3. 每学期都要进行一次大型总结表彰会，激励更多的教师和学生参与。

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2017-2018学年度第二学期“小师傅”表彰会

三、模式更加系统化

本年度由于参与此项教学活动师生的共同努力、共商共议，使这种教学模式更加系统化、操作性更加合理化。

四、取得成绩方面

“小师傅”团队教学模式在中职课堂，尤其是专业课实训课堂中能够有效改善教学效果、提高教学质量、增强学生自信心、突出课堂自主学习能力、锻炼团队协作能力等方面，取得了突破性进展，也有效的把教师从繁琐的教学和管理中解脱出来，获得更多的时间从事教育教学研究

“小师傅”团队教学模式论文获得安徽省教学改革论文一等奖，获得2018年安徽省“教学成果”二等奖。

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案例3：非遗社团进校园 工匠技艺永传承

阜阳科技工程学校坚持以“和合”文化为统领，践行“和而不同、和实生物、保合太和”的价值观，倡导“和谐、和善、创新、融合、合作、适合”理念，坚持内涵发展、特色发展、创新发展，努力办适合学生成长、适合地方发展、适合产业需求的职业教育。学校建校三十三年来，始终以服务地方，服务发展为己任。从2011年开始，学校以国家级非物质文化遗产“界首彩陶”为切入点，积极推动界首彩陶、剪纸等非遗项目进校园、进课堂。界首彩陶又称“三彩刻花坛”，有着悠久的历史，始于隋唐，盛行明清，流传至今。2006年界首彩陶入选国家级非物质文化遗产项目，也成了界首这个昔日“小上海”一张闪亮的名片。

一、尽责担当，推动非遗社团进校园

学校以非遗传承为主线，采取“请进来”、“进课程”的方式，开展非遗物质社团进校园活动。一方面学校通过社团活动对非遗文化进行普及和传承人才的培养。学校成立彩陶、剪纸、渔鼓、竹编、两仪拳、扁担戏等非遗社团，利用每周一和周三、周四下午第三节课，开展兴趣活动，学校聘请非遗传承人、大师到校，面向全体在校学生授课。丰富校园生活，发现挖掘人才。非遗社团活动的开展既让学生了解了家乡文化，又让学生多学到一门手艺，提高了学生的审美素养。另一方面，聘请国家级彩陶非遗传承人王京胜和剪纸传承人贾玉峰到校任教，闫玉敏、张存世、王京胜等大师先后到校讲座或进行授课，同时选派学校骨干教师深入企业学习，为“界首彩陶”开设专业、剪纸艺术进课堂提供了技术支持。随着教学内容的深入，越来越多的学生对彩陶和剪纸等非遗传承有了深入的了解和浓厚的兴趣。

2016年元月，学校举办“非遗进校园”专题讲座。邀请著名雕塑家闫玉敏、砖雕大师张存世授课。两位专家分别从中国雕塑发展史、砖雕艺术价值、界首彩陶在低温油陶中的独特艺术魅力等几个方面向学生阐述了中国陶瓷艺术的悠久历史和辉煌成就。讲座持续近4个小时，取得了热烈的反响，越来越多的学生对非遗文化传承有了深入的了解和浓厚的兴趣。学生们也纷纷表示，不仅要学习老艺术家德艺双馨，无私奉献的品德和精神，也要在专业学习中努力拼搏为实现自己的人生价值而奋斗。

随着越多学生对非遗文化兴趣的提高，学校在彩陶专业基础上逐渐把社团活动变成常规课程开设到其它专业中，如：烹饪专业、社会文化艺术专业等，在不影响学生正常学习的情况下，利用晚自习时间为学生增设界首彩陶拉坯、修坯、烧制，界首剪纸技艺等专业实训课程。为推进界首彩陶、剪纸等非遗项目的深入开展，学校和“界首王京胜彩陶艺术有限公司”“界首市贾玉峰剪纸艺术有限公司”合作，成立人才培养联席会，校企双方合作制定非遗人才培养方案、课程开设、教材开发、教学改革、工学交替的办法、科学实用的评价标准等。学校在实践的基础上组织相关专家开发编写了《界首彩陶》校本教材。

二、不断创新，非遗文化传承显成效

在非遗文化传承过程中，学校不断创新，丰富传承内涵，提高传承实效。学校在扎实有效开展校内教学外，还积极开展“非遗公益行动”宣传非遗文化。2013年4月学校联合市教育局、团市委开展“界首市青少年彩陶艺术之旅”活动，组织界首市中小学生前来学校参观体验彩陶制作工艺，感受家乡彩陶艺术的独特之美。团市委授牌学校“界首市青少年彩陶培训基地”，利用周末对青少年进行培训至今已进行彩陶体验教学四十多次。2014年5月，学校和教育局、团市委合作举办了首届“界首市彩陶文化艺术节”，吸引了大批市民体验参观，推动了界首彩陶的宣传普及。2015年阜阳市非遗文化进校园活动在学校举行，来自阜阳市的花鼓戏、刺绣等非遗大师纷纷到校登台亮相，为学生带来一场精彩的视觉盛宴。2015年12月，受安徽行知学校邀请加入中陶会非遗教育研究中心。2016年，学校被安徽省职成教学会中职分会列为非遗工作主持单位之一。为弘扬地方文化和服务界首经济社会发展做出了突出的贡献。2016年7月，学校被安徽省文化厅授予“安徽省非遗教育传习基地”。

2016年安徽省职业院校技能大赛中彩陶专业三名学生入围省赛，其中获省一等奖1人、二等奖1人。2017年元月彩陶专业学生在阜阳市中职院校技能大赛中获得一等奖1人；在阜阳市淮河文化艺术节界首彩陶技艺中两名学生与国家级传承人同台竞技，获得三等奖1人。

2017年学校成功举办安徽省中职学校非遗教育研讨会，来自全省27所学校，120多名代表参会交流中职学校非遗教育传习经验。五年来，学校坚持把非遗传承教育与中职学校学生德育教育有机结合，通过开展丰富多彩的非遗社团活动对学生进行优秀传统文化传承与爱国主义教育相结合，净化学生心灵，引导学生好学奋进。2017年8月，学校非遗中心被安徽省创建青年文明号活动组委会授予“安徽省青年文明号”。

非遗社团课程开展以来，学校在专业人才的培养上取得实实在在的效果，摸索出了一套可行的方法。但成绩的取得只能代表过去，非遗传承工作任重而道远。《道德经》讲：“大道至简，知易行难”。但为者常成，行者常至。

匠心筑梦，我们一直在路上！

8.主要问题和改进措施

（一）主要问题

1. 师资力量短缺。我校目前在校生2753人。按照省文件中专学校师生比不低于1:15.5的要求，教师岗位应达200人才能满足需求。学校目前在编教师167人,教师岗位缺口达33人。

2. 办学设施匮乏。随着我校招生人数逐年增加，校园面积较小，实训设备不足，已严重制约学校发展。学校现有教学楼两幢，合计教室56个，共能容纳学生2700人。按照每30人一个工位，实训室工位难以满足实习实训需要，主要原因还是没有建设空间。学生宿舍楼一幢，只能满足800人住，食堂只能满足500人就餐。

3. 职业教育的宣传不够深入。当前职业教育很大程度上尚未被老百姓普遍接受，“读重点、考名校、实在不行上职高”，仍然是不少家长、教师对学生的升学定位，职业教育发展尚未完全走出人们的视野盲区，职业教育的各项实惠政策老百姓还没完全知晓和理解。

（二）改进措施

1. 建立职业学校教师通道。为职业学校引进研究生等高层次人才，建立绿色通道。针对职业学校紧缺专业教师，组成招聘团队，赴相关省内外高校现场招聘。对部分急缺专业教师降低学历要求，进行招考。面向全市第一学历为技能专业或取得中职教师资格证或具有相关专业技能等级证的在编专科学历教师，公开选调。

2. 加快职教园区建设和资源整合力度，加快职教园区建设进度。

安徽省中等职业学校质量年度报告核心数据采集表

（学校填报）

一、学校情况

1.1学校概况

表1-1 近两学年中等职业学校基本概况一览表

学年度	学校名称（全名）	办学性质	校园占地（亩）	校舍面积（㎡）	资产总值（万元）
2016～2017	阜阳科技工程学校	公办	100	24941	4000
2017～2018	阜阳科技工程学校	公办	100	25621	4300

1.2学生情况

表1-2 近两学年中等职业学校规模结构情况一览表

学年度	招生（人）		在校生（人）		毕业生（人）		巩固率（%）		职业培训（人次）
	全日制	非全日制	全日制	非全日制	全日制	非全日制	全日制	非全日制
2016～2017	1020	1943	2293	1943	556	1021	93.4	100	1573
2017～2018	1706	1523	2753	3466	660	1943	93.7	100	2383

1.3教师队伍

表1-3 近两学年中等职业学校教师总体情况一览表

学年度	专任教师（人）	生师比	硕士以上学历（人）	本科以上学历（人）	高级职称教师（人）	专业课及实习指导教师（人）	双师型 教师（人）	兼职教师（人）
2016～2017	90	16:1	7	70	30	77	65	35
2017～2018	167	16.5:1	13	143	35	117	86	50

备注：本科、硕士、高级职称、专业课及实心指导教师人数为专任教师中的人数；双师型教师人数为专业课及实习指导教师中的人数。

1.4设施设备

表1-4 近两学年中等职业学校生均设备设施情况一览表

学年度	教学仪器设备值 （元）		实训实习工位数（个）		纸质图书数（册）		专业期刊（种）
	总数	生均	总数	生均	总数	生均
2016～2017	10900000	4287	591	0.26	780000	34	77
2017～2018	12100000	4204	826	0.3	110000	40	81

二、学生发展

2.1学生素质

表2-1 近两学年中等职业学校学生素质发展情况一览表

学年度	思想品德鉴定		文化课测试		专业技能测试		体质测评		毕业率
	参加鉴定人数	合格人数	参加测试人数	合格人数	参加测试人数	合格人数	参加测评人数	合格人数	毕业年级学生（人）	毕业生数
2016～2017	800	791	800	731	800	745	800	761	556	549
2017～2018	1000	983	1000	939	1000	946	1000	963	810	787

2.2在校体验

表2-2 近两学年中等职业学校学生在校体验情况一览表

学年度		理论学习满意度	专业学习满意度		实习实训满意度		校园文化与社团满意度	生活满意度	校园安全满意度	毕业生对学习满意度
2016～2017	人数	800		800		800	800	800	800	556
	比例（%）	82.3		94.9		95.5	95.2	90.1	95.6	92.9
2017～2018	人数	1000		1000		1000	1000	1000	1000	810
	比例（%）	85.7		96.2		95.7	96.1	92.4	98.5	94.3

2.3资助情况

学年度	免学费		助学金		校内资助
	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	资金（万元）	比例（%）
2016～2017	4514	100	667	14.8	427	15.5302	9.5
2017～2018	5162	100	786	15.2	576	29.015	11.2

2.4就业质量

表2-4 近两年中等职业学校毕业生就业情况一览表

学年度	开设专业	毕业生（人）	毕业生就业		毕业生对口就业		升入高等学校		初次就业起薪（元/月）
			人数	就业率 （%）	人数	对口就业率（%）	人数	比例 （%）
2016～2017	051400数控技术应用	70	70	100%	66	94.3%	0	0	3500
	082500汽车运用与维修	146	141	96.5%	141	100%	0	0	3300
	090300计算机平面设计	87	80	92%	80	92%	5	0.06	3000
110200美发与形象设计	40	38	95%	36	90%	0	0	3200
130700中餐烹饪	55	54	98%	49	89%	0	0	3500
140100社会文化艺术	150	135	90%	130	86.7%	15	0.1	3000
142800民间传统工艺	8	8	100%	8	100%	0	0	3300
2017～2018	051300机电技术应用	21	13	100%	13	100%	8	0.38	3100
	051400数控技术应用	50	48	96%	45	90%	2	0.04	3500
	053000电气运行与控制	20	20	100%	20	100%	0	0	3400
	082500汽车运用与维修	210	200	95.2%	190	90.4%	10	0.05	3600
	090100计算机应用	125	99	100%	83	83.8%	26	0.21	3000
	090300计算机平面设计	80	76	95%	75	93.7%	4	0.05	3400
	110200美发与形象设计	55	55	100%	55	100%	0	0	3600
	120100会计	31	22	71%	22	100%	9	0.29	3500
	130700中餐烹饪	60	55	91.6%	52	86.6%	5	0.09	3600
	140100社会文化艺术	120	121	72%	103	85%	65	0.39	3000
	142400服装设计与工艺	26	21	81%	21	100%	5	0.19	3200
	142800民间传统工艺	12	12	100%	12	100%	0	0	3500

备注：按教育部《中等职业学校专业目录（2010年）》专业大类代码从小到达大依次填报。

2.5职业发展

表2-5 近两学年中等职业学校学生职业发展情况一览表

年度	学习能力有提升		岗位适应能力有提升		岗位迁移能力有提升		创新创业能力有提升
	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
2016～2017	1200	42.8%	300	10.7%	200	7.1%	39	1.4%
2017～2018	1300	40.6%	320	10%	220	6.8%	70	3%

三、质量保障措施

3.1专业动态调整

表3-1 近两学年区域内中等职业学校专业调整情况一览表

学年度	专业调整				人才培养方调整
	专业大类（个）	专业（个）	新增专业（个）	停招专业（个）	实有（份）	新增（份）	修订（份）	停用（份）
2016～2017	8	15	1	3	10	1	3	3
2017～2018	9	16	1	16	1	4

3.2教育教学改革

表3-2 近两学年中等职业学校质量建设项目情况一览表

学年度	改革项目类别	国家级项目建设		省级项目建设		市级项目建设		校级项目建设
		项目（个）	成果（件）	项目（个）	成果（件）	项目（个）	成果（件）	项目（个）	成果（件）
2016～2017	公共基础课改革	1	1
	专业建设	4	4
	师资队伍建设	2	2
	课程建设	2	2
	人才培养模式改革
	信息化教学	1	1
	实训基地建设	4	4
	教学资源建设	2	2
	教材建设	3	3
	国际合作
2017～2018	公共基础课改革	3	3
	专业建设	4	4
	师资队伍建设	2	2
	课程建设	5	5
	人才培养模式改革	1	1
	信息化教学	2	2
	实训基地建设	4	4
	教学资源建设	3	3
	教材建设	6	6
	国际合作

备注：质量建设项目是指由各级行政部门批准的与人才培养质量相关的项目（如产教融合项目、质量提升项目、学分制试点、教学诊改等）。

3.3教师培养培训

表3-3-1近两学年中等职业学校专任教师培训情况一览表

学年度	教职工编制（人）	在编教职工（人）	编外聘任教职工（人）	国家级培训（人）	省级培训（人）	市级培训（人）	出国（境）培训（人）	到企业实践（人）
2016～2017	151	99	35	24	107	1	2
2017～2018	183	134	50	11	55	13	4

表3-3-2 近两学年中等职业学校教师教学竞赛情况一览表

学年度	信息化大赛获奖（人）			优质课获奖（节）			教学软件获奖（件）			论文获奖（篇）
	国家级	省级	市级	国家级	省级	市级	国家级	省级	市级	国家级	省级	市级
2016～2017	1	2	7	0	0	8	0	0	3	0	0	10
2017～2018	1	2	18	0	3	9	0	8	12	0	2	26

备注：技能大赛是指由各级教育行政部门举办的教学竞赛，不包括行业组织举办的竞赛活动。

表3-3-3 近两学年中等职业学校教师教科研情况一览表

学年度	主编规划教材（本）		CN刊物 发表论文 （篇）	研究课题（项）
	国家级	省级		国家级	省级	市级
2016～2017	0	0	8	0	1	2
2017～2018	0	0	10	0	1	2

备注：国家规划教材含参与编著；发表论文不含论文集中论文；课题不包括行业组织的课题。

3.4 规范管理

表3-4 近两学年中等职业学校规范管理情况一览表

学年度	管理岗位	管理人员（人）	管理制度（项）	学习培训（次）	大型管理活动（次）	运用信息化的管理人员（人）	案例成果（件）
2016～2017	教学管理	8	7	2	4	4	2
	学生管理	4	10	2	3	2	1
	财务管理	3	10	2	3
	后勤管理	6	18	3	1	2
	安全管理	3	12	3	4	1	1
	科研管理	3	5	3	1	3	1
2017～2018	教学管理	17	13	3	4	8	2
	学生管理	4	14	4	4	3	1
	财务管理	5	12	2	3
	后勤管理	5	20	5	2	2
	安全管理	4	16	6	5	3	1
	科研管理	3	5	4	3	3	1

3.5 德育工作情况

表3-5-1 近两学年中等职业学校德育工作情况一览表

学年度	德育教师（人）	开齐开足德育课的专业（个）	开设心里健康教育的专业（个）	大型校园文化活动（次）	企业参与文化活动（次）	社区参与文化活动（次）
2016～2017	8	15	15	3	1
2017～2018	10	16	16	7	3

表3-5-2 近两学年中等职业学校文明风采大赛情况一览表

学年度	国家级竞赛（项）				省级竞赛（项）				校级文明风采活动（人）
	参加数	一等奖	二等奖	三等奖	参加数	一等奖	二等奖	三等奖
2016～2017	2	1	1	22	6	8	8	36
2017～2018	24	2	9	13	46

表3-5-3 近两学年中等职业学校学生组织情况一览表

学年度	基础团组织（个）	学生团员（个）	大型团日活动（次）	学生会人员（人）	学生会大型活动（次）	学生社团（个）	社团活动（次）
2016～2017	56	826	2	75	18	32	576
2017～2018	54	625	4	62	21	35	640

3.6 党建情况

表3-6 近两学年中等职业学校党建情况一览表

学年度	基层党组织（个）	教职工党员（人）	学生党员（人）	党建活动（次）	参与党员（人）	学生入党积极分子（人）	学生党课教育（次）	接受党课学习学生（人）
2016～2017	3	54	0	12	54	0	0	0
2017～2018	3	57	0	16	57	0	0	0

四、校企合作

4.1校企合作开展基本情况

表4-1-1 近两学年中等职业学校校企合作基本情况一览表

学年度	合作企业（个）	订单培养（人）	开发人才培养方案（个）	共同开发课程（门）	共同开发教材（种）	输送兼职教师（人）	捐赠设备值(万元）	接受毕业生就业（人）	案例成果（份）
2016～2017	10	249	3	7	2	6	110	123	1
2017～2018	29	374	5	9	4	11	105	319	2

表4-1-2 近两学年中等职业学校现代学徒制试点情况一览表

学年度	试点专业（个）	合作企业（个）	试点班级（个）	联合招生招工（人）	企业师傅（人）	研发人才方案（人）	共同开发课程（门）	共同开发教材（种）	案例成果（份）
2016～2017	1	1	1	8	2	1	2	2	1
2017～2018	1	1	1	8	4	1	2	2	1

4.2学生实习情况

表4-2 近两学年中等职业学校校外实习实训基地使用情况一览表

学年度	校外实习基地（个）	学生到校外基地实习（人）	实习基地接待学生（人次）	接受半年顶岗实习学生（人）
2016～2017	16	483	679	230
2017～2018	19	532	706	312

4.3集团化办学情况

表4-3 近两学年中等职业学校集团化办学情况一览表

学年度	职教集团数（个）	吸纳行业协会（个）	吸纳企业（个）	吸纳中职学校（所）	吸纳本科学校（所）	吸纳高职学校（所）	集团开展活动（次）
2016～2017	2	1	2	1	9
2017～2018	2	2	2	1	7

备注：本表填写牵头组建的职教集团情况。

五、社会贡献

5.1技术技能人才培养

表5-1 近两学年中等职业学校技术技能人才培养情况一览表

学年度	毕业生 （人）	获技能等级证书的毕业生（人）	获职业资格证书的毕业生（人）	直接就业的毕业生（人）	直接在本地就业的毕业生（人）	升入高校的毕业生（人）	用人单位满意度（%）
2016～2017	556	190	0	402	234	100%
2017～2018	660	203	0	442	260	100%

备注：毕业生人数与表2-2一致。

5.2社会服务

表5-2-1 近两学年中等职业学校社会培训服务情况一览表

年度	职业培训总数（人次）	企业员工培训（人次）	就业创业技能培训（人次）	新型职业农民（人次）	农村实用技术（人次）	扶贫脱贫培训（人次）	退役士兵培训（人次）
2016	6266	520	335	2000	690	1000	0
2017	18712	852	6576	2200	3430	2765	0

表5-2-2 近两学年中等职业学校社会技术服务情况一览表

学年度	参与企业技术研发（次）	参与企业技术推广（次）	参与企业技术培训（人次）	参与文化传承活动（次）	参与文明创建活动（次）	参与社区公益活动（次）
2016～2017	开放教育处2次	开放教育处1次	开放教育处2次	2	6
2017～2018	开放教育处3次	开放教育处2次	开放教育处3次	3	11

5.3对口支援

表5-3 近两年中等职业学校对口支援情况一览表

学年度	东西部对口帮扶项目（个）	对口扶贫项目（个）	校际帮扶项目（个）
2016～2017	1
2017～2018	1

六、政府履责

6.1经费

年度	国家财政性教育经费（万元）					生均拨款（元）	项目投入（万元）
	合计	公共财政预算安排的教育经费（万元）			政府性基金预算安排的教育经费 （万元）
		小计	公共财政教育经费（万元）	其他公共财政预算安排（万元）
2016年	2638.5	2638.5	2486.38	152.12	10283	1314
2017年	2922.16	2922.16	2765.01	157.15	10692	1302

表6-1 近两年中等职业学校教育经费收入情况一览表

6.2政策措施

表6-2 地方政府对中等职业教育的政策支持情况一览表

年度	序号	文件名称	文号	发文单位
2017年	1	界首市人民政府关于成立界首市社区大学的通知	政秘[2017]25	界首市人民政府
	2	界首市人民政府办公室关于印发界首市创建国家级农村职业教育和成人教育示范县工作方案的通知	政办[2017]20号	界首市人民政府
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