山东海事职业学院2019年

内部质量保证体系教学诊改系统招标文件

招标编号：shyzb*******

山东海事职业学院

二Ｏ一九年十一月

目录

第一章 内部质量保证体系数据分析平台招标项目指标参数 2

第二章 招标设备报价要求 43

第三章投标人须知 44

附件1：投标函 49

附件2：投标一览表格式 50

附件3：法定代表人授权委托书 51

第一章 内部质量保证体系数据分析平台招标项目指标参数

A包

为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》和《高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》等文件，将高等职业教育的“规模、结构、质量、效益”作为衡量教育发展成效的主要方面，并要求高等职业院校全面建设内部质量保证体系，在学校、专业、课程、师资、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标、质量标准、质量制度，并形成教学工作诊断改进工作机制。实现推进学校内部质量保证体系诊断与改进，保障人才培养质量不断提升，结合学院实际情况制定信息化配套方案。

一、质量目标管理与质量数据分析预警平台

（一）“两链”打造

根据学校质量保证体系，形成质量控制指标库，建立质量目标管理体系。将学校整体发展规划进行采集，并根据整体发展规划、学院年度计划、部门年度计划、专业发展计划和课程发展计划，提取学院、部门、专业、课程的指标，拉取相应指标的真实数据，形成相应展示效果，按权限提供给各级别用户阅览，及时了解指标对应的数据情况。

标准与目标可设计，系统可内置国家与各省的诊断标准供用户参考，在参考的同时，用户也可根据学校特点可自定义学校自有的诊改标准。

1. 建立诊改目标链

目标是流程结束的条件，在诊改工作中，目标只是阶段性的结果，因为诊改的目的是不断的提升目标的水平，所以制定目标是起始，学校诊改工作首要建立内容性的文件即为学校的目标链，从学校-教学单位-行政单位-后勤单位-服务单位等层面形成完整的目标链，再从各个单位目标链中总结主题，建立主题性的质控指标。

(1) 建立学校诊改发展目标及自身内容体系

编制学校总体规划和专项规划，开展发展能力诊断，完善学校管理规划体系，根据整体的发展建设目标，编制诊改工作质控指标，形成上下衔接，螺旋发展的质控指标体系。

(2) 建立学校层面考核发展目标

学校层面具体指标包含：学校机构、学校领导、学校规章制度、校舍情况、图书馆藏、教学设施设备、信息化建设、固定资产、办学经费收入、办公经费支出、学校获奖情况、学校表彰情况、项目评审情况等指标，支持学校自定义指标和管理相关学校层面的指标，支持大数据分析模型自建。

(3) 建立教师层面考核发展目标

教师发展指标包含：教学管理人员、学生管理人员、招生就业指导人员、教学督导人员、教学研究人员、校内专任教师基本情况、校内兼职教师基本情况、校外兼职教师基本情况、校外兼课教师基本情况、校内专任教师其他情况、校内兼职教师其他情况；支持自定义指标和管理相关教师层面的指标，支持大数据分析模型自建。

(4) 建立学生层面考核发展目标

学生成长指标包含：招生注册报到、在校生结构、职业资格证明、毕业生获奖情况、顶岗实习、校企合作、毕业生跟踪、奖助情况、改革创新、社会捐赠情况、学生获奖情况、学生社团情况、学校社团获奖情况、志愿者活动情况；支持自定义指标和管理相关学生层面的指标，支持大数据分析模型自建。

(5) 建立专业层面考核发展目标

专业发展指标包含：专业基本情况、专业影响力、专业课程设置情况、校内实验实训基地、校外实验实训基地、职业技能鉴定机构；支持自定义指标和管理相关专业层面的指标，支持大数据分析模型自建。

(6) 建立课程层面考核发展目标

课程发展指标：课程设置情况、课程成绩情况、课程毕业设计情况、教材使用情况、课程授课情况、校内专任教师授课情况、校内兼职教师授课情况、校外兼职教师授课情况、评教情况、教学异常情况；支持自定义指标和管理相关课程层面的指标，支持大数据分析模型自建。

2. 打造和管理诊改标准链

(1) 建立诊改工作制度保障标准

从校级层面建设诊改工作运行的标准，建立诊改工作制度保障体系，形成标准制度，保证诊改工作的顺利进行。学校诊改工作的标准及制度即提升学校内部质量保证提升的工作标准及制度。这是学校诊改工作中的重中之重，所以学校诊改工作的第一项内容即需要建立诊改领导团队及相关工作标准及制度。

目标标准管理平台，支持管理者自定义上传及在线生成各种类型标准文件，将诊改的工作标准放在所有工作的首位，让诊改参与者和诊改工作各个环节的人员都能够在显著位置看到工作进行的标准，达到随时查询和提示的作用。

(2) 建立诊改工作业务内容标准

诊改工作业务内容从五横的五个方面：学校、专业、课程、教师、学生着手，即分别建立学校层面的发展标准、专业建设标准、课程发展标准、教师发展标准、学生成长标准。让学校进行诊改工作的各个部门和个人都能够看到自己所属层面的标准，让工作进行的更加有目的性，让各项工作有标准的运行。

目标标准管理平台可以支持用户管理者自定义上传和生成各种内容型标准文件，让参与的教师、学生、管理者能够更加清楚在学校教学工作、科研、学习展开的标准。

3. 目标标准分析

目标链和标准链建设完成后，根据具体的目标进行两方面的工作，第一是目标的展示；第二是分析目标的依据即目标数据来源；

(1) 诊改质控指标的展示

质控指标的展示即大数据可视化图形的设计，因为质控指标在学校的诊改工作的进行中，可能随时进行增减，尤其质控指标分析的维度可能随时进行变化，所以质控指标大数据分析可视化平台需支持管理者自行设计，便捷的上传即展示。系统内置的插件，可以支持用户本机自带的Excel在线设计图表样式及图形。可以支持学校管理员、指标负责单位负责人自行设计、上传大数据分析模型，让全员实时深入到诊改工作中。

(2) 诊改质控指标分析依据

诊改工作大数据可视化图形数据前端展示的页面，图形的数据需要依靠真实的数据，目标标准系统支持所有获得授权的老师直接从数据库调取需要的数据表及字段来填充自己设计的展示样式，同样支持Excel在线调取及生成。从数据的角度也可以让指标负责单位的普通教师参与到诊改质控指标的日常维护中来。

4.系统管理

系统管理实现对分析中心相关配置及用户的管理。包括组织机构管理、用户管理、角色管理、系统性能监控、服务器接口测试等功能。

组织机构管理：对系统中的所有用户按照不同的权限划分，同时为不同的组织机构统一分配角色，使组织机构具有使用系统的权限。

用户管理：对使用系统的用户进行统一管理，为用户分配组织机构以及对应的权限或角色。

角色管理：角色管理主要是为系统分配不同的角色，为不同的角色分配不同的系统使用权限。主要功能包括新增、修改、删除角色，并且为角色分配权限。

（二） 教学诊断与改进数据分析及预警平台

根据学校校本数据中心和各应用系统提供的业务数据，按照教学诊断与改进工作要求，建立学院、专业、课程、教师和学生五个层次、实时的、综合性的统计数据、指标、报表和图表，呈现多维度多层次对比排名，实现自我诊断、自我激励，并对各项指标进行预警监控。给校领导和管理员提供运行监控数据大屏，要求用户可以通过大屏窗口，掌握全校诊改工作的整体情况，了解诊改各环节的进度，查看各层面的数据情况，对异常情况及时督促管理，促使相关人员及时采取措施改进工作。

1.用户驾驶舱

（1）领导驾驶舱

领导驾驶舱功能，可以将一些关键的KPI指标简单明了的用图形或仪表盘等形式呈现给领导，可以使用报表模板拥有的所有的数据展现形式，如：表格、绘图、统计图等。

KPI指标主要包含：生师比，具有研究生学位教师占专任教师的比例，生均教学行政用房，生均教学科研仪器设备值，生均纸质图书，具有高级职务教师占专任教师的比例，生均占地面积，生均学生宿舍面积，百名学生配教学用计算机台数，百名学生配多媒体教室和语音教室实验室座位数，新增教学仪器设备所占比例，生均年进书量等，以折线图进行历年数据对比。

具体指标以实际需求进行定制。

（2）教师驾驶舱

提供教师用户个人相关的各类数据报表和分析指标，通过数据仓库实现跨业务应用系统的数据查询和汇总分析，实现教师全景数据分析模型，通过一张表教师能够直观的看到本人基于学校各类业务应用系统的汇总和分析数据，方便教师了解业务应用的各类数据，形成基于数据分析的教师人物画像和丰富的个性化标签。

主要包含：授课满意度排名分析，教学工作量分析，学期教学工作量走势分析，科研工作量分析，历年科研得分走势分析，科研成果详细情况等，可按照学年或者学期进行查询。

（3）学生驾驶舱

提供学生用户个人关心的各类诊改平台数据信息，实现学生全景数据模型，集中展示学生本人基于学校各类业务应用系统的汇总和分析数据，提醒学生需要关注的成长过程信息，形成学生综合画像和标签模型。

主要包含：以学年学期查询成绩同班级排名、同专业排名、班级排名走势图、全部成绩科目数排名、综合测评同班级排名、同专业排名、综合测评成绩历年走势图等。

2.学校

（1）按照年度进行筛选，选择不同的年度即可显示当前学院基本情况的数据分析图表；基本情况展示数据统计图；内容：学校荣誉、固定资产总额、教学仪器设备总额、图书总册数、高层次人才数、专任教师数和在校生数。核心指标能够展示不少于12项核心指标的数值详情，包括：指标名称、学校数值、全国示范中位数、同类中位数等。展示核心指标各类数值的历年走势图，并能够实现指标名称与走势图的联动，按照要求的算法实现学校数值的预警。

（2）教育教学内容：国家级专业教学团队数、国家级教育成果奖、国家精品资源共享课程、立项主持国家级职业教育专业教学资源库、中央财政支持建设的国家重点专业数、国家级智能制造实训基地数、学生获全国性奖项数。

（3）学校教学基本情况概览，能够展现学校教学基本情况各项指标及数值详情，机构设置、学生、教职工指标详细数据信息的穿透查询。

（4）针对学校基本情况、核心指标（师生比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学仪器设备值、生均图书、具有高级职务教师占专任教师的比例、生均占地面积、生均宿舍面积、生均实践场所、白名学生配教学用计算机数、新增科研仪器设备所占比例、生均年进书量）等指标情况分析预警。

（5）针对学校资产情况，不限于从学校用地（近五学年总占地面积变化、近五学年土地投资总额变化、近五学年建筑面积变化、近五学年建筑物投资总额变化等）、房间分析（近五年来学校房间数变化、学校各部门房间数、学校房间使用情况、学校房间用途情况等）、仪器设备（近五年仪器设备总值变化、近五年仪器设备数变化、仪器现状分析、学校各部门仪器分析、仪器设备使用方向分析等）、交通工具（近五年交通工具总值变化、近五年来交通工具总数变化、学校各部门交通工具总值、学校各部门交通工具总数、学校交通工具类型分析）、办公家具（学校办公家具总值分析、学校办公家具总数分析、学校各部门办公家具总值分析、学校各部门办公家具总数分析、学校办公家具现状分析、学校办公家具使用方向分析、）、资产生均比（近年生均面积分布、生均占地面积变化、生均教学行政用房变化、生均宿舍面积变化、生均教学仪器设备值变化、百名学生教学计算机数、百名学生语音室座位数）等方面具体指标进行分析预警。

（6）针对学校学生状况、生源分布等方面指标进行分析预警。从学生性别分布、学生人数年级分布、学生人数政治面貌分布的角度了解全校在校生人数分布，并且以这些为入口对学校里面的每一位在校生的基本信息进行全方位的了解。提高学校老师对学生的了解程度。

（7）针对学校教师情况，不限于从近五年教师人数变化、当前学历分布、当前教师性别比例、近五年教师学历变化、职称分布情况、教龄分布情况、任职年限情况、近五年新进退休老师情况等指标进行分析预警。从教师性别分布、教师人数学历分布、教师人数部门分布的角度了解全校教职工人数分布，并且以这些为入口对学校里面的每一位教职工的信息进行全方位了解。

（8）针对校情进行分析预警，满足对学校教学基本条件、师资力量、师生人数、资产情况、教学图书资源等情况分析预警。

（9）科研工作内容：智能制造领域国家标准数、省级以上科研平台数、省级科技创新团队数、主持省部级以上课题数；

（10）专业国际交流内容：中外合作办学项目数、非独立法人中外合作办学数、海外分校、中心数、学校建有国际合作平台数、省以上国际化奖项数；

3.专业发展中心

（1）全校专业情况汇总

展示全校专业数量，并从在校生数量、毕业生数量、就业数量、职业资格证书获得数量等展示学校优势专业。

通过专任教师数量、企业兼职教师数量、兼职教师授课课时总数、在校生人数、企业订单数、毕业生数、直接就业、相关岗位就业数、职业资格证书获得数量等展示各个专业的当前值、目标值、标准值等指标。

（2）专业发展情况分析

通过专业教师教学工作量、教师时间锻炼情况、教学满意度、调课率、科研情况、双师素质专任教师比率、兼职教师专业课课时占比等；专业学生的招生数量、录取报到率、在校生数量、就业率、专业相关度、师生比、社团活动、学生成绩、学生学习情况、表彰与奖励、职业证书获取情况等；专业课程中人文素养课程比例、选修课程比率、实践教学比例、顶岗实习安排、混合教改课程等展现每个专业发展情况。

（3）专业学生情况分析

通过学年学生占比、近五年专业学生人数变化、专业性别比例、开设年限、专业学生数、男女生比例、毕业生人数、课程总数、实训课时比例、总学分、第一志愿率、专业转出申请率、专业转出率、专业转入人数、专业类型、专业满意度等展现发展情况。

（4）专业教师情况分析

通过专职教师数、企业教师数、专业生师比、教师职称系数、专业教师水平、近五年专业教师人数变化、专业教师学历变化、专业教师职称、等展现发展情况。

（5）就业状况

展示毕业生就业率、毕业生月收入、就业满意状况、半年离职率等几个层面进行横向和纵向比对，获取各教学单位的历年数据，分析学生就业状况，为人才培养方向进行数据支撑

（6）行业及毕业生评价

通过行业评价和毕业生评价，对课程综合情况进行分析，行业评价主要通过前瞻性得分、就业难度得分、课程合理性得分、师资水平得分、教材适用性得分等几个方面，进行各课程的横向对比，各方面得分能够量化。

毕业生评价主要通过专业满意度得分、就业满意度得分、课程合理性得分、收入满意度得分、职业成长度得分、创业成功率进行横向对比，各方面得分能够量化。

（7）培养成效

内各专业应届生就业专业相关性、应届毕业生核心课程重要程度、应届毕业生核心课程满意度、毕业生中高级职业资格证书获取率、毕业生英语等级考试通过率、毕业生计算等级考试通过率、应届毕业生月薪、专业3-5年毕业生升迁情况；以上数据均按专业统计。

4.课程发展中心

通过课程设置情况、教材使用情况、课程基本信息、就业状况、任课教师及学生评价、行业及毕业生评价等方面，全面展示课程层面诊断与改进的全面情况

（1）课程设置情况分析

展示全校课程数量、专业核心课程、校企合作开发课程、精品课程比例、课程类型、课程性质、实践课时比例、教学计划规定课时数、课程属性等方面数据，获取全校课程各个层面的数据。

通过各教学单位在上述指标的横向对比，与目标值、标准值、预警值的对比，向主体发出当前数据状态和预警状态。

（2）教材使用情况分析

通过教材性质和教材类型两个层面获取各个教学单位的教材使用情况分析，其中教材性质从讲义、教育部规划教材、校企合作开发教材、行业部委统编教材、自编教材、其他等几个方面进行教学单位的横向对比；教材类型从中等职业教育、高等职业教育、其他等几个方面进行教学单位的横向对比。

（3）课程基本信息分析

展示教学单位下各专业的课程基本信息情况分析，通过各专业学生人数、各专业学生性别比例、毕业生人数分布、专业转出转入情况、第一专业率、专业开设年限、专职教师数、企业教师数、专业生师比、教师职称系数、课程总数、实训课时比例、总学分等方面等横向对比，展示数据情况、预警情况、目标情况等方面。

（4）任课教师及学生评价基本情况

通过任课教师对课程的评价，获取课程评价方面的综合信息，任课教师评价分为社会需求得分、专业定位得分、前瞻性得分、培养质量得分等几个方面，得分能够量化。

通过学生对课程的评价，获取课程评价方面的综合信息，学生评价分为就业前景得分、课程质量得分、课程合理性得分、学习难度得分、师资水平得分等几个方面，得分能够量化。

通过任课教师及学生对课程的评价，获取各课程的横向对比分析，为课程设置和决策提供数据支撑。

5. 教师发展中心

（1）教学工作情况

按照学年学期进行筛选，选择不同的学年学期即可显示当前教学工作情况的数据分析图表；

授课满意度，以图形方式展示授课满意度满意率、中等率、较差率的数据对比，对教师授课满意度进行排名分析，展示本学期授课满意度、上学期授课满意度及排名升降趋势的对比；

教学工作量，实现教学工作量总课时、已完成及完成率展示，以图形的方式显示各个学期教学工作量走势，并展现教学工作量趋势。

教授技能获奖情况内容：近五年获得过国家级和省级的教师技能奖数。

（2）科研工作情况

按照年度进行筛选，选择不同的年度即可显示当前科研工作情况的数据分析图表；

师资指标分析-实时内容：教科研成果人均奖、专任教师培训经费人均奖、专任教师平均工作量（学时）。

展示历年科研得分走势图及科研得分趋势；

展示科研工作量全院排名、同级排名，并对全院排名和同级排名进行环比趋势展现；信息公示，呈现科研获奖情况详细信息包括：科研成果名称、科研成果奖励名称、科研成果奖励级别、主办单位等，呈现科研获奖情况详细信息包括：成果类别、名称、取得时间。

（3）教师师德师风

通过国家级教学名师、模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、优秀党员、优秀党务工作者、劳动模范等称号、获省级教学名师、带头人、教坛新秀、模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、优秀党员、优秀党务工作者、劳动模范等称号、获校级专业带头人、教学名师、教坛新秀、骨干教师、优秀教师、优秀党员、优秀党务工作者、学术诚信、教学事故、处分情况等展现发展情况。

（4）教师教研能力

通过教学研究、教学改革和教学基本建设、主编或副主编国家级规划教材、主编、副主编的教材获省级以上教材奖、参加编写国家级规划教材、主编或副主编省级以上规划教材、参加编写省级以上规划教材、参加编写的教材获省级以上教材奖、正式出版本专业学术著作、编写出版符合高等职业教育工学结合要求的特色教材、其他公开出版教材主编、教学成果奖获奖、专业实践业绩、指导竞赛、参加竞赛、“双师型”教师证书、出国（境）访学培训、国内访学进修培训、企（事）业实践轮训、示范教学、学术讲座、任课情况：任课课时数等展现发展情况。

6.学生发展中心

（1）学习成绩情况

显示当前学习情况的数据分析图表；对学生成绩按照班级和专业两个层次进行排名、上期排名升降趋势的对比，并根据既定算法评定成绩等级；展示各学期成绩班级排名走势及排名趋势；成绩科目数量分布，展示学生全部科目成绩的分布情况；数据信息公示，呈现考试成绩班级及专业前五名、后五名学生，呈现当前筛选学年学期成绩详情。各科成绩平均分、综合测评积分、素质考评成绩；展示当前筛选学年综合测评成绩详情包括：学年学期或时间、课程名称或扣分原因、成绩或分值等。

（2）综合测评情况

根据学年进行筛选，选择不同的学年即可显示当前综合测评情况的数据分析图表；测评成绩排名与对比，实现综合测评成绩班级排名和对比，展现班级排名、上期排名对比、排名等级；以油量表的形式展现当前学年的成绩在全班所有同学成绩中的位置；展现综合测评成绩历年走势及成绩趋势；以列表方式呈现测评成绩班级前五名、后五名学生，呈现当前筛选学年测评成绩详情。

（3）学生思想政治素质

通过授予全国荣誉称号、授予全省荣誉称号、校级表彰、院级表彰、院级社会实践、青年志愿者先进个人、校级文明寝室、院级文明寝室、校级通报表扬、院级通报表扬、班级表扬、义务献血、参加社会实践、青年志愿者等公益活动、辅导员测评、留校察看、通报批评、教室卫生被通报其责任人或当次值日生、寝室卫生被通报批评、寝室因锁门等原因拒检、夜不归宿等展现发展情况。

（4）学生实践能力素质

通过制定职业生涯规划或年度计划、参加全国、省级、学校各类大赛、本学年内通过大学英语四级、获得国家中级以上职业资格证书、本学年内通过高等教育自学考试课程者、参加全国、省级、学校各类创新创业大赛、创新创业、参加创业创业实践活动、为学院在创新创业方面在省级、行业等取得荣誉、知识产权类：一类+16分/项，二类+12分/项，三类+8分/项。、职务附加分、文艺汇演及其他竞赛（演讲、征文等）等展现发展情况。

为了方便掌握全校在校生情况，对在校生进行统计，并且能够查看学校的基本信息以及详细信息。另外，从在校生的结构、奖/助学金、勤工俭学、其他补助以及学生的消费情况进行分析。

（5）就业竞争力

毕业半年后就业率、工作与专业相关度、自主创业比率、毕业半年后月收入、工作与职业期待吻合度、就业现状满意度和毕业半年内离职率。

7. 分析报告

学校相关部门在做报告汇总设计工作时，大部分时间会花在获取数据、图表设计、排版设计等琐碎工作中，工作繁重且易出错。分析报告管理平台可灵活配置报告的源数据及模板，同时根据配置好的模板一键生成分析报告。按照学校需求定制自我诊断报告模版，按节点自动输出自诊报告，为下一步改进动作提供依据。

（三）自诊报告生成

开展学院、专业、课程、教师、学生等五个层面的自我诊改。通过平台，实时展现学校各个诊断点的监控情况。各部门依据内部质量保证体系，自动输出内部质量保证体系自我诊断报告（自诊报告），展示学校诊改过程的效果，并为下一步的改进动作提供依据。

平台可根据学校需要的报告的模板，利用Office分析插件自动生成报告。用户制作word报告时，可以直接从校本数据中心中刷出数据、图形，快速完成报告。通过分析报告插件，在word中可直接用发布按钮将报告发布至系统中，报告中所需的数据直接读取数据库的数据，保证数据的及时性。系统提供有权限的用户直接下载报告，下载格式支持XML、word、PDF等格式。

（1） 将综合查询与校情分析中心扩展到Office终端；

（2） 分析模板(报告)开发过程完全可视化，无编程；

（3） 可视化挑选单元格；

（4） 拖拽(双击)导入图形、表格、参数；

（5） 最终用户在浏览器上使用；

（6） 支持后台定时任务自动生成报告；

（7） 直接使用WORD /PPT作为报告设计器；

（8） 用户能直接在设计器中刷新数据；

（9） 用户能将报告直接发布到WEB端，在浏览器中查看。

二、工作目标任务管理系统

为推进学校内部质量保证体系建设，建立常态化自主保证人才培养质量机制，对全校的任务和工作进行管理，包括项目工作、常规工作、临时工作以及协同工作等，可以对工作进行逐层分解和进度监测预警。按照工作要求，及时进行通报，通报中包含的问题可以汇集到统一的问题库进行分类查看，并可以直接对问题进行转任务分配，从工作的“计划--执行--监控--问题--计划”形成一个逐步提升内部质量的循环。并提供大项目管理、一页纸模式展现、文档库管理等。支持材料收集插件。

（一）工作目标任务管理

1.全校任务总览

该模块应支持展示全校的任务类型组成、任务分解情况、任务完成情况以及任务预警情况。

该模块应支持展示各部门的任务执行概况，同时可以查看该部门的任务详情统计分析。

该模块应支持对学院发展规划、重大项目建设、目标任务等的“一页纸”展示及结果导出。

支持任务上传材料中压缩包文件的在线预览功能。

2.部门履职

该模块应支持部门履职的表格导入、导出、表格模板下载和单个部门履职的添加、转办、分配、任务办理、任务办结、审核操作并可查看任务的各项执行状态。

该模块应支持部门履职发起协同功能，可以将本部门的部门履职分解、分配到其他部门。

3.目标任务

该模块应支持目标任务的表格导入、导出、表格模板下载和单个目标任务的添加、转办、分配、任务办理、任务办结、审核操作并可查看任务的各项执行状态，具备记录用户操作日志的功能。

该模块应支持用户上传多个附件作为工作成果佐证材料，附件类型须支持压缩包、文档、表格、幻灯片、图片、文本文件、视频等。

4.临时工作

该模块应支持用户查看本部门及其他部门的临时工作信息。

该模块应支持用户对临时工作的进度反馈、转办、分配、任务办理、任务办结操作。

5.协同工作

该模块应支持用户查看本部门及其他部门的协同工作信息。

该模块应支持用户对协同工作任务的表格导入、导出功能，导出格式具有文档、表格、PDF等形式。

该模块应支持用户对协同工作的进度反馈、转办、分配、任务办理、任务办结操作。

6.配合协同工作

该模块应支持用户查看本部门及其他部门的配合协同工作信息。

该模块应支持与用户相关的配合协同工作的进度反馈、转办、分配、任务办理、任务办结操作。

7. 材料收集任务

该模块应支持用户查看本部门及其他部门的材料收集任务的功能。

该模块应支持用户对材料收集工作的进度反馈、转办、分配、任务办理、任务办结操作。

该模块应支持任务进度自动根据子任务的完成率刷新进度。

该模块应支持显示子任务完成情况的功能。

8.任务步骤

该模块应支持大项目的任务步骤导入功能。

该模块应支持对于任务步骤的添加、排序、办理和统计分析等功能。

9.过程监控

该模块应支持查看任务过程操作的功能，包含且不限于转办，查看，审核，进度调整。

该模块应支持任务完成率动态影响考核相应完成率指标。

10.任务提醒

该模块应支持所有任务（部门履职、目标任务、临时工作、协同工作、配合协同工作）的催办及到期提醒功能。

该模块应支持未读消息提醒、已读消息功能，包含消息类型、消息内容、消息时间等。

11.工作通报

工作通报总览:该模块应支持展示通报的最新状态数据统计，包含：通报标题、检查内容、通报类型、通报问题、要求、附件以及该通报存在的问题列表。

发布通报:该模块应支持发布通报时的上传附件具有用户上传多个附件，每个附件的类型有压缩包、文档、表格、幻灯片、图片、文本文件、视频等。

该模块应支持工作通报的检索功能、导出功能，导出格式为文档、表格、pdf等格式。

通报发现的问题自动进入问题库。

12.问题库管理

问题库总览：该模块应支持展示全校的问题来源组成、问题分类组成、学生/教师发现问题量、问题分工情况、问题的受理解决情况。

该模块应支持下钻查看单个问题来源的问题分类组成、问题分工情况、问题的受理解决情况。

该模块应支持学生诉求问题来源按主题进行分类统计。

添加问题：该模块应支持管理者手工录入诊改问题的功能。

该模块应支持区分问题来源、问题重要级别、问题当前解决状态，问题来源分为手工录入问题和系统生成问题两大类。

该模块应支持为智慧校园平台提供“添加问题”的免费服务接口，允许第三方平台通过该接口在问题库中生成诊改工作问题的功能。

问题查看：该模块应支持问题查看功能，信息包含问题标题、问题发起人、问题分类、责任部门、问题负责人、问题解决截止时间、问题描述/要求、问题来源、问题重要级别、问题当前解决状态、建议、备注及问题相关附件等。

该模块应支持问题库的导出功能，导出格式有文档、表格、pdf等格式。

问题检索：该模块应支持问题库的检索功能，支持按照问题名称、问题相关关键字、责任部门等信息检索问题。

该模块应支持按照问题来源、问题解决状态、问题责任部门来检索问题。

问题跟踪：该模块应支持问题解决过程跟踪的功能。

该模块应支持待解决问题的催办功能。

（二）一页纸报表

借鉴和引用全面质量管理、ISO 9001质量管理体系，构建全校党群、行政、教学、教辅的全面质量保证体系；主要实现对ABC三类任务的所有角色、流程、性质、建立、审核、分解、反馈、监控以及评价的全过程管理。自动生成一页纸工作任务分析报表。目标任务管理包含个人日程计划和任务管理两大功能。

三、智慧课堂

（一）总体功能要求

1.统一教学平台建设需求

项目需要建成统一教学管理平台，既可以实现在线教学（远程培训），又可以实现课堂教学。能满足整个学校课程、资源、用户的管理，同时将在线课堂的学习及教学数据打通汇总，形成学校整体的教学数据统计与分析，从而为教学质量提供量化依据。

2.课堂教学互动工具

实现教师从备课及教学设计、上课课堂管控与互动、课后教学数据分析的功能支撑，同时提供良好稳定的用户体验。

3.相关课程、用户、资源统一管理

4.数据统计与分析需求

5.与第三方系统对接要求

实现与现有教务系统、统一用户登录系统的对接，教师和学生可根据统一用户账户直接登录学习系统，查看本专业课程及参与互动。

6.移动端互动需求

实现学生可通过学校微信服务号、微信小程序等直接参与在线学习、课堂活动、消息及通知查看等。

（二）详细功能设计

1.课堂教学系统

1.1 课堂活动：支持按时间、活动类型分组、知识树对活动进行创建、浏览、开启、设置定时、结束、重新开启、转发、查看详情等操作，实现包括且不仅限于如下活动形式：

1.1.1 即时问答：支持教师快速开启单选、多选、填空、判断活动，学生参与后教师可以实时看到学生所答选项、内容，以及各项内容的学生清单。教师结束活动后可以设置正确答案并给参与、答对的学生进行赋分。同时支持教师补充活动名称、主题、各个选项的题干以及选项的增删、答案内容大小写不敏感的设置。

1.1.2 头脑风暴：支持学生针对教师发起的头脑风暴的主题进行发言，并对其他学生的发言进行支持或不支持。发言使用瀑布流的形式进行展现，教师可以使用标签功能对学生发言进行分组、可以使用打分功能对学生进行-5分~5分范围内打分。

1.1.3 随堂测验：支持教师在题库内进行选择试题组合后，形成一份试卷对学生进行测验，可以进行答题时限、题目乱序、学生重做次数、学生查看答案的时机等设置。在学生交卷后，教师进行指定学生进行重复作答、查看参与情况、测验成绩分布、测验成绩波动、测验成绩排名、结果导出等操作。

1.1.4 投票问卷：教师可以发起投票/问卷活动，设置投票/问卷题干及各项选项。活动开始后，可以实时查看到学生对各选项的选择情况。

1.1.5 答疑讨论：教师可以根据教学情况发起不同类型的答疑讨论活动，通过发送文字、图片、语音等内容进行互动。教师可以使用打分功能对学生进行-5分~5分范围内打分，学生可以对其他学生的发言进行支持或不支持，教师和学生都可以对发言进行收藏。

1.1.6 作业任务：教师可在课堂中或课后布置作业任务，维护作业内容，设置学生分组方式（不划分、随机、线下、使用小组方案），设置评价方式（教师评价、学生互评、指定学生评价），任务开始后，学生即可根据情况提交作业，作业应可以支持所有格式文件上传，并对常见格式（office系列、文本、视频等）进行转码以支持在线浏览（不需要插件支持），教师可以实时查看各小组作业完成情况并根据评价方式进行评价。

1.1.7 课堂表现：教师可以开启举手、抢答、选人、小组评价等活动，并对参与的学生进行打分。其中小组评价应支持以小组为单位进行展现、打分、批量打分功能。

1.1.8 活动库：支持按照不同的课程对所有课堂的活动进行分组（课程可切换），并可多选后导入至当前课堂。已导入课堂的活动应在活动库中有明显标记，避免重复导入。

1.2 随堂点名：支持教师开启快速点名、二维码点名、GPS点名、手工点名等多种方式。其中二维码点名应进行有效时间校验（最低时间5秒），多客户端支持（多个不同二维码独立生效），学生必须扫描到正确的二维码才能完成签到；GPS点名教师能看到学生的签到离自己的距离和学生授权GPS的状态。点名支持对请假、休学等异常状态的延续继承（如对某个学生设置一次休学后，以后每次考勤应自动休学）。

1.3 资源：支持按时间、资源类型分组、知识树对资源进行分类查看，教师可上传任意格式的文件、外部链接作为教学资源。文件应支持并对常见格式（office系列、文本、视频等）进行转码以支持在线浏览（不需要插件支持），教师应可以对资源进行发布、定时发布、撤回、允许学生下载设置等操作；教师可以看到学生浏览情况和具体浏览时长。应支持资源库功能：支持按照不同的课程对所有课堂的资源进行分组（课程可切换），并可多选后导入至当前课堂。已导入课堂的资源应在资源库中有明显标记，避免重复导入。

1.4 知识体系：支持教师按照教学大纲（课程、章、节、知识点）的知识树、章节管理，并将贯穿课堂活动、课件资源、题库，进行统一查看。

1.5 题库：支持按章节、知识树、创建时间、题型对题目的管理，支持单选、多选、填空、判断、测评、试题组等不同题型，支持图片及语音等多媒体支持，并支持在随堂测验活动中自动批改。其中填空题应支持不同填空数量、答案不分顺序、模糊匹配、大小写不敏感等设置；测评题应支持不同选项的分值设置。

1.6 班级成员：支持对学生按行政班、默认不同的分组展现方式及按学号、姓名、积分等不同的排序方式，并对每个学生提供详情页面，便捷设置身份，查看积分，统计分析等。

1.7 助教：支持教师将学生设置为助教，设置为助教后，学生可以代替老师，以老师身份进行所有教师操作。

1.8 小组方案：支持对学生按照手工分组、随机分组、按班分组，并支持对已有分组进行复制生成新的分组。已划分的小组应可以在课堂表现-小组评价、作业任务-从小组方案选择中使用。

1.9 学年学期：支持教师、学生手动切换学年学期，一次切换后，系统所有内容自动适配，所有查询数据范围自动限制至所选学期，并在首页有明显提示。

1.10 授课计划：实现对教师课程授课计划的填报、附件上传、送审、审批；支持授课计划按照指定模板进行导入，导入后可以关联至教师日志并进行相关内容的填写；支持教研室、系部、教学团队将授课计划应一键转发至同课程教师；支持将授课计划内附件一键发布至资源；

1.11 教师日志：支持教师在上课完毕后，对课堂情况、教学内容、教案内容、教学难点、教学目标、考勤情况等内容的选择及填写；管理员可以根据学校需求进行字段内容配置，应至少包含20项评价项目，并针对不同字段匹配意见填写、评级等不同的评价方式；其中考勤情况应自动关联对应节次的考勤信息，教师也可手工对考勤结果进行调整；管理员可以设置教师日志提交后是否允许修改，并有明显提示；可设置教师日志超期时限，并有明显提示；可设置日志在课前或课后制定时间显示；

1.12 教师考勤：支持按照课程表对教师进行上课签到、下课签退。签到中使用GPS定位作为签到附加信息；教师应可以查看自己考勤的统计，包含考勤率、签到次数（正常、迟到、早退），应签次数、签到率排名、历次签到明细；管理人员可以依次按照系部、教师进行签到率统计，并查看具体老师的签到统计信息；管理员可以进行考勤方式进行配置（是否上课签到、是否下课签退），可以设置提前签到时间、迟到判断阈值、延后签退时间.

1.13 我的课表：支持对教师和学生的课表进行展现，可以手工切换学期、教学周，查看教学周内每一天的上课安排，包括且不仅限于教师姓名、课程名称、班级、上课时间、上课地点等。

1.14 听课管理：支持按照听课登记、听课确认、听课反馈、听课统计的流程化督导听课功能。支持听课教师按照相关信息进行课表查询后登记，授课教师在课前可以对听课登记进行确认、听课教师可以在确认后进行反馈意见填写，相关人员可以对听课情况进行统计查询。

1.15 微课：支持教师随手录制视频、语音、拍照、编写文字后，打包发布为微课课程包供学生碎片化学习，师生可以针对微课中任意资源或微课整体交流互动，教师可以看到微课整体和每个资源的浏览情况。学生可以看到不同的教师发布的微课。微课封面应由视频截图、图片、语音、文字概述生成。

1.16 积分体系：支持自动对教师、学生所有操作进行赋分，赋分规则根据教师设置的基础分值和操作分值确定。积分可以按日志填写、资源上传、题库建设、课堂点名、创建课堂、即时问答、头脑风暴、随堂测验、投票问卷、答疑讨论、作业任务、课堂表现等进行分类统计，并可导航至明细。明细数据应包含具体赋分原由、赋分时间、具体分值。

1.17 私聊：支持教师与学生的聊天互动，聊天内容应包含文字、语音、图片等。

1.18 身份转换：实现学生成为助教、教师成为学生、教师成为助教等形式的身份转换，满足不同教学模式。我的成绩：支持对接教务系统学生成绩，并按照平时成绩、考试成绩、综合成绩进行展示，并可区分重修及补考状态。

1.19 快捷课堂：支持活动、点名、资源的PC端展现及操作；实现覆盖手机端全部功能并进行大屏幕适配；实现PC端与手机端的双向操作同步；实现PC端窗口式展现，可以随时进行功能切换并保持原有操作状态。

1.20 通知公告：支持管理员发送公告至所有的教师和学生；支持教师发送通知发送给课堂内的学生。

1.21 代办事项：支持所有的代办内容（如通知公告、日志未填）在用户进入系统时统一提示，点击可直接导航至具体的代办操作，支持当日不再提示。

1.22 个人设置：支持用户根据使用习惯进行相关设置操作，设置项包括且不仅限于首页通知（统一设置及按公告、日志、听课、课堂通知等分别设置）、悬浮按钮。

1.23 统计分析

1.23.1 我的学生：支持移动端针对每个教学班中的所有学生进行排名及分析，包含如下信息：

l 汇总分析：学生出勤率、活动参与率、分值、借书量、视频观看时长、资源浏览情况、习题练习情况、平均成绩、问答正确率、综合评价；根据界面情况进行指标切换展示，可按照不同指标进行排序。

l 学生分析：针对单个学生进行如下指标分析：综合评价得分及星级评定、课堂出勤率、活动参与率、获得分值、图书借阅量、视频学习、资源浏览率、习题练习量、测试平均成绩、问答正确率、当前学生与班级其他学生雷达图分析、当前学生与班级其他学生综合评价曲线分析、当前学生与班级其他学生指定科目得分雷达图分析、当前学生与班级其他学生指定科目得分曲线分析、学生指定科目排名情况、当前学生与班级其他学生指定科目在相关教学活动（课堂出勤率、教学活动参加情况、课后网络学习情况、图书借阅量、测验成绩、问答正确率）方面星级评定及差异比较。

l 教学活动分析：针对单个学生进行如下指标分析：出勤情况（出勤率、签到情况、近十次出勤率、本学期出勤率、班级平均出勤率、班级排名、考勤结果统计、出勤率变化趋势曲线、考勤明细）、课堂活动参与情况（活动参与率、活动参与情况、近十次参与率、本学期参与率、班级平均参与率、班级排名、参与率变化曲线、各项活动（按照即时问答、头脑风暴、随堂测验、作业任务、投票问卷、答疑讨论分项统计）参与次数、校排名、参与率、参与率变化曲线）。

l 得分分析：针对单个学生进行如下指标分析：课堂活动得分、课后网络学习得分、教师点赞加分、课堂考勤减分、总分。

l 图书借阅分析：针对单个学生进行如下指标分析：图书借阅总量、近三个月借阅量、借阅明细。

1.23.2 教学分析：支持移动端针对每个教学班中进行排名及分析，包含如下信息：

l 学生性别构成、签到率变化曲线、活动参与情况、学生参与情况、校排名变化情况、参与率雷达图、活动数雷达图、活跃学生情况、不活跃学生情况、各项课堂活动（按照即时问答、头脑风暴、随堂测验、作业任务、投票问卷、答疑讨论分项统计）的学生参与次数、校排名情况、参与率、参与率变化曲线。

l 各项活动的统计均可展开看到平均次数、校排名及变化、参与率情况。

1.23.3 课堂报告：支持移动端针对每次授课及整个学期授课情况分析，包含如下信息：

l 汇总：支持针对选择学期的教学进度、课时执行情况进行统计；分课堂（课程、教学班）查看节次报告、课下报告明细。

l 学期报告：提供到课率、平行班平均到课率、同班级不同课程平均到课率、点名次数、缺课人次、请假人次、考勤排名明细、缺课最多名单、近期频繁缺课名单、疑似代签名单等考勤分析；提供活动次数、参与率、参与率排行榜、活跃学生名单、不活跃学生名单、即时问答正确率、即时问答正确率排行榜、头脑风暴发言数、头脑风暴点赞排行榜、头脑风暴发言排行榜、答疑讨论发言数、答疑讨论发言排行榜、随堂测验通过率、随堂测验得分排行榜、投票问卷次数、投票问卷参与率、投票问卷投票最多人员、举手抢答次数、举手抢答参与率、抢答之星、举手之星、作业任务数量、作业任务提交率、作业任务皮概率、经常不交作业学生名单、作业提交率后五名、作业任务学生提交排名、作业任务完成率排名等活动分析；提供资源发布数量、资源浏览率、从未访问资源学生名单、资源访问后五名、资源学生访问排名、资源被访问排名等资源分析。

l 节次报告：支持按课程安排的点名次数、到课率、缺勤学生、请假学生等考勤统计；发起活动数、总耗时、平均参与率、一次活动都未参与学生等活动统计；提供教师积分、学生积分、教师奖励积分等积分统计；提供按照时间线的活动动态情况。

l 课下报告：支持按天的点名次数、到课率、缺勤学生、请假学生等考勤统计；发起活动数、总耗时、平均参与率、一次活动都未参与学生等活动统计；提供教师积分、学生积分、教师奖励积分等积分统计；提供按照时间线的活动动态情况。

1.23.4 决策分析：实现领导对单个教师的教学活动进行情况进行统计分析，并可下钻至该教师的我的学生页面。

1.23.5 班主任报告：支持移动端针对班主任/辅导员对所负责考勤异常学生及班级的查询、统计及预警，包含如下信息：

l 汇总：到课率、预警学生、预警班级、缺课人次、请假人次、迟到早退人次数，其中到课率、预警学生、预警班级应可下钻至明细页面；缺课人次、请假人次、迟到早退可直接与下方明细名单联动，并可查看更多。

l 班级概况：提供按班的应到、缺课、请假、迟到早退、到课率排名统计，并可按最好、最差不同排序，点击可看到班级明细统计。

l 学生概况：提供最好、最差的学生到课率统计，点击可看到该生具体考勤信息。

l 近七天到课情况：提供图形化的近七天到课率统计

l 班级明细：提供按行政班的考勤统计分组，并支持不按班级分组。

l 学生明细：提供学生应到、实到、到课率、正常、未签、请假、迟到、早退、考勤分布、异常考勤明细等信息。

1.24 实时监控

1.24.1 总体要求：支持监控页面切换全校、系部、职能部门；支持多个页面间自动切换（可关闭）；支持页面内数据实时统计实时变化；支持切换时间或教学周进行统计。

1.24.2 今日实况

l 今日实况01：支持查看活跃率、当日/累计点名发起次数、当日/累计点名到课人次、当日/累计活动开启次数、当日/累计活动参与人次、当日/累计资源发布次数、当日/累计资源浏览人次、课堂点名到课率、课堂活动参与率、课堂资源浏览率、分时段课堂点名到课率趋势图、分时段课堂活动参与率趋势图、分时段课堂资源浏览率趋势图、教师学期活跃率排名Top10。其中活跃率、课堂点名到课率、课堂活动参与率、课堂资源浏览率可按系部/部门、教师课堂、课堂报告进行下钻；教师学期活跃率排名Top10可下钻至课堂报告。

l 今日实况02：支持查看当日点名、活动的应开启、实际开启、占比情况分析，包含课堂数、开启次数、到课学生数、到课人次数、到课率等指标；课堂活动按节次的实时分布分析(同轴散列图)、当日活跃率排名Top5及其学期排名、当前活动实时动态。其中当日点名、活动的应开启、实际开启、占比情况分析可按系部/部门、教师课堂、课堂报告进行下钻；活跃率排名、实时动态可下钻至课堂报告。今日实况03：支持查看按时间分布（各个上课节次、凌晨、午休、傍晚、深夜）查看今日活跃率、里是活跃率变化情况（柱形图）、活跃地点Top5、活跃院系Top5、活跃课堂Top5、当日课堂数、已开课课堂数、活跃课堂数、当日学生数、已开课学生数、已到课学生数、活动次数最多次数、点名时长最短时长、资源个数最多数量、参与人数最多人数、平均活动次数、平均点名时长、平均浏览率、平均参与率。其中时间分布可点击查询每个时间段的全页面数据，活跃地点Top5、活跃院系Top5、活跃课堂Top5可以此下钻。

1.24.3 统计概况

统计概况01：支持查看全校及各系院的开课课堂总数、开课教师总数、上课学生总数、发起活动总数、活动参与人次、活动参与率、点名总数、点名到课率、资源发布总数、资源浏览人次；不同活跃度教师、学生、课堂的组成分布情况。按照高度活跃、活跃、不活跃三个档次展示教师的活跃占比组成；最活跃的教师、学生、课堂、课程、系部信息，展示活跃排名靠前的前6名教师、学生、课堂、课程、系部；课堂活动类型组成分析；发布的资源类型组成分析；近一个月的考勤率变化趋势线性图；课堂活动活跃率按课前、课中、课后分布分析。

2.1系统管理

作为管理员，可以根据情况设定网站相关内容，如网站名称、logo、展示页面布局、用户权限等。可以对系统站点、外观、用户、课程、运营、移动端等进行设置。

2.2课程管理

可创建普通课程、直播课程、直播公开课等不同类型的课程，以满足不同的教学需要。

直播课程：满足讲师一对一，一对多的教学要求，ES云直播实现了在PC、PAD、手机、电视多终端上的高清流畅直播，适配各种操作统。

普通课程：支持视频、音频、Flash、图文、PPT、文档等类型，满足学生自主学习课程功能。

课程信息设置

可设置课程标题、简介、封面图片、课程目标、适应人群、标签、分类等基本信息，可设置课程有效期、连载状态、课程购买等课程规则。

课程标题、简介、封面图片帮助学生快速了解本门课程的基本内容。

课程标签，在学本门课程时，系统会推荐类似相关的课程。

课程目标、适应人群可以让学生了解本门课程的受众群体及学完课程可以达到的目标。

教学计划管理

支持多种教学载体，可创建多种课时类型：视频、音频、图文、文档、flash、PPT。添加课时文件时可以选择从本地上传，或者从资料库中选择，或者导入网络视频。课时目录支持添加章/节结构，课时可设置为免费课时。课时管理，清晰的展示课程结构，可以随意拖动调整顺序。

2.3作业练习及批改

学生在学习中，可以及时进行作业训练，加强学生对知识点的印象，提高学习效果。此外，学生可以在课时中完成随机练习，以便学生可以检查自己学习效果。学生完成并提交的作业，讲师及时批改，可以查看作业结果，把控学生学习效果，并且可以针对性的对学生提出一些建议。

2.4教学互动

通过问答的形式对课程学生进行答疑解惑。讲师和学生可以就课程进行问答互动、话题讨论，也可以一对一进行答疑点评指导，答疑更有针对性。根据学生的特点不同，更好地去解决学生的问题，帮助学生提高。

2.5移动端对接

实现与现有微信服务号对接，学生通过微信实现在线学习互动、师生交流、信息发布共享。

四、 数据采集填报系统

日常教学管理过程中我们需要填报大量的数据表格，一方面支持各级各类教育主管部门对数据采集的要求，另外数据分析需要大量、全面的数据，但由于内部信息系统并没有覆盖，或者有些数据不在学校内部需要由下级机构填报上来。数据采集有时需要团队多人协作完成，效率低下，通过数据采集填报平台可有效降低用户的重复性劳作，同时保证数据的准确性与一致性。

1. 数据采集填报

数据采集填报平台，通过数据填报、校验、审核、入库的流程后，进行数据的查询与分析。数据采集能够处理大规模、多组织、多用户、流程化的数据采集工作，能够规范用户的填报内容、保证数据质量；能够隔离各单位数据、分配权限；实现数据的暂存、审核、回退等流程管理功能，可以大大提高团队数据采集的工作效率。

数据采集和填报模块支持Excel数据导入方式和在线表单填报方式。

Excel数据导入

Excel数据导入由管理员先配置好Excel模板与数据库表之间的映射关系，填报用户在Excel模板中录入好数据，并一键上传、数据入库的一种方式。

支持导入Excel 2003的xls文件和Excel 2007/2010的xlsx文件。

支持将Excel中的数据插入、更新到数据库中。

支持清单列表中表头表尾的导入。

支持只导入Excel中部分行列数据。

支持将固定值、参数值、或某些自定义业务规则（java自定义）导入到数据库中。

支持对Excel中要导入的列数据进行验证。

支持忽略或回滚的异常处理规则，并可将异常数据、出错原因导出排查。

支持扩展接口，实现自定义导入需求或验证需求。

在线表单填报

表单数据表格补录回写是指以表单的方式填写数据表格数据，存储到数据库中。每次回写只存储一条记录，表单补录一般用于新增数据。

清单数据表格补录回写是指以清单方式列出数据表格数据，并对数据表格数据（可以是多条记录操作）进行修改、增删后回写补录到清单数据表格对应的数据表中。

对电子表格数据表格回写时，通常会遇到如下需求。1）进行回写操作时用户选择的是名称值（name），回写到数据库中的则是对应的代码值（code），而用户在数据表格中查看已回写的数据时还是名称值。2）用户进行单元格输入时，不是用文本框输入，而需要一个下拉框、日期控件、甚至是一个可模糊查找的对话框。上述需求，皆可通过对回写单元格绑定参数来实现。

2.设计器

设计器设计界面主要由以下几部分组成：

工具栏：用于分类存放数据表格特殊功能快捷键。

资源面板：包括查询资源、数据表格资源两个面板。

查询资源面板：目录树中展示数据表格可用的查询，可以将查询中的字段拖拉到数据表格设计区中。数据表格资源面板：目录树中展示服务器上已有的数据表格，双击可以在设计器中打开该数据表格。

数据表格设计区：用于对数据表格进行设计，可以使用数据表格或是Excel本身工具栏上的快捷功能，也可以使用右键操作。

3.新建编辑

新建数据表格：打开Excel文件，连接服务器后即可在数据表格设计区创建数据表格。

使用模板创建数据表格：数据表格是在Excel中创建，因此，我们可以直接打开一个Excel模板，然后基于模板来设计创建数据表格。

编辑数据表格：点击工具栏上按钮，在弹出的对话框中选择需要编辑的数据表格打开即可；或是在右侧资源面板数据表格资源树下找到数据表格双击打开。

4.创建数据集

创建数据集是指在数据表格中拥有创建各种查询（可视化查询、SQL查询、原生SQL查询、存储过程查询和JAVA查询）的入口。

功能优势：用户不需要从数据表格切换到浏览器端才可以创建查询，在数据表格中即可进入创建查询界面。

5.功能入口：

1、选择工具栏上数据集按钮，则弹出数据集定制窗口。

2、在资源面板的数据集定义界面，选中目录，右键选择新建查询类型。选择任何一个新建查询的选项，比如选择新建可视化查询，则弹出选择数据源窗口，进入新建可视化查询操作流程。

6.拖拽字段

数据表格可通过拖拽字段来实现和查询的关联。

首先在右侧资源树下选中某个查询字段，然后拖拽到对应单元格中。

也可以通过shift或是ctrl键选中多个查询字段，拖拽到对应某个单元格中后，弹出字段放置方式的选择。

B包：

第二章 招标设备报价要求

一、报价准则

（一）所有报价均为人民币报价；

（二）注明本次投标价格的有效时间；

（三）标价要按本招标书要求，对各产品分别报价；

（四）在报价中要对产品的基本配置和扩展模块分别报价；

（五）如有设备的安装、调试等费用，单独列出；

（六）在报价中要说明每部分产品的保修（保修期限及保修时间计算方法、保修条款内容、保修方式、保修责任方、保修产品内容等）；

（七）设备免费维护期限、方式、内容；

（八）免费维护期满后维修服务的方式、内容以及收费标准；

（九）详细列出有关培训的内容、地点、时间、人数和费用承担；

（十）有设备赠送或附属设备赠送的请单独列出；

（十一）供货时间。

二、报价保密原则

招标人对投标人的报价保密负责；

由于投标人自己的原因，泄露商业机密，招标人概不负责。

第三章投标人须知

一、招标书

本招标书是山东海事职业学院2019年教学设备招标采购的规范性文件，是投标人编制投标书的主要依据；标书请到山东海事职业学院官网自行下载（www.sdm.net.cn）。

二、投标书

投标书是投标人以招标书为依据编制的投标文件，投标结束后，中标人与山东海事职业学院签订采购合同，投标书及其补充条款将作为签订采购合同的主要依据内容，中标人不得单方面更改有关数据或内容。

三、对投标人的要求

（一） 具有承担本项目能力的国内独立企业法人，非联合体投标;

（二） 设备生产厂家参加投标，必须持有法人代表的授权证明；设备代理商参加投标，必须满足以下两个条件：

1.必须有设备生产厂商出具的有效的售后服务承诺函；

2.有设备生产厂商出具的针对参加本次招标活动的授权。

（三） 投标人提供在过去两年内在经营活动中没有违法、违规记录并未被列入全国、省市官方采购黑名单的书面证明和信用信息查询记录或信用承诺书。

（四） 投标人应严格按本招标书的要求认真编制投标书，所编制的内容必须真实有效，招标人保留进一步要求投标人补充有关证明材料的权利，拒绝补充或提供材料不真实的投标人，将被视为自动放弃投标资格。

四、对投标书的要求

投标人应详细阅读招标书，按要求编写投标书。如果投标书不符合招标书的要求，该投标书将不予评审。

（一）投标人编写投标书，应根据以下次序组织各项内容：

1.投标函；如果投标函由法定代表人的代理人签字，则必须附法定代表人对代理人的授权委托书；

2.产品报价（要求详见“招标设备报价要求” ）；

3.交货周期及安装时间的承诺；

4.保修条款（不同设备，保修年限可以不同）；

5.其他特别优惠或说明；

6.投标人的情况；

7.产品功能及性能的中文说明、产品优势说明（技术指标，同一项设备不同型号要分别说明，且要有对自身投标不同型号设备的对比说明）；

8.设备质量承诺条款。

（二）投标书的编制要求

1.投标函由投标人的法定代表人或其授权的代理人签署（授权书附在其内）并加盖公章；

2.投标书一律使用四号仿宋汉字编写，用A4纸打印.

3.投标书及投标人和招标人就投标交换的文件和来往信件，应以中文书写，辅助材料和证明材料以中文说明为准；

4.除在招标书的技术规格中另有规定外，投标书所使用的计量单位均应使用中华人民共和国的法定计量单位；

5.除投标人对出错处做必要修改外，投标书中不得行间插字、涂抹或增删。若有修改须由签署投标书的投标人签字和盖章；

6.电话、电报、传真及其它形式的投标概不接受。

（三）投标书的密封和标记

投标人必须将投标文件正本一份及副本三份密封，并在封口处加盖公章，注明“正本”、“副本”字样，未密封的标书将不予签收。在各投标书密封袋上要注明招标项目名称和编号、投标的设备、投标人正式名称、投标人邮政编码、通讯地址、联系人、联系电话。

投标人在投标截止时间之前可书面修改或撤消投标文件，迟交或未按规定密封的不予接受。

五、投标人审查

（一）在对投标书进行评审前，招标人将对各投标书的规范性进行审查，存在下列问题之一的将导致废标：

1.投标书未按要求密封；

2.投标书逾期送达；

3.投标书未盖公章或未经法定代表人或法定代表人授权委托人签字；

4.投标书未按招标书规定的格式、内容和要求填写；

5.投标书字迹潦草，模糊无法辨认；

6.投标书前后内容自相矛盾；

7.同一投标人递交两份或两份以上内容不同的投标书，且未注明哪份投标

书有效；

8.投标人在投标过程中，有影响或者企图影响评标者的行为；

9.投标书中有虚假、夸大不实的内容

10.与招标书有重大偏离，对其他投标人造成事实或潜在的不公平竞争。

六、投标费用

凡参加投标的企业开标前需向招标人交纳投标保证金人民币5000元。中标企业将投标保证金转作合同履约金，未中标企业在招标结束后3天内无息全额退还。

七、其他事项

在评标阶段，招标人可能要求投标人澄清投标书的问题或要求其补充某些材料，对此，投标人不得拒绝，并在规定时间内以书面形式向招标人提供相关资料，经双方核实签字后，作为投标书补充材料，对投标人具有同等约束力。

1.评标阶段，招标人可能要求投标人提供样品以备测试，投标人不得拒绝，并在规定时间内将样品送达，否则，视同弃标处理。测试完毕，投标人应根据招标人的要求将样品取回。测试期间，招标人承诺保证样品的安全（因不可抗力造成的损坏除外）。

2.评标的主要原则是：满足招标人对设备的要求，提供的设备有较高的性能价格比，报价合理，技术支持和售后服务措施有力，符合响应时间和质量要求，符合招标人的实际需求等；在对投标价格、投标人资信情况、履约能力及投标人提供的其他优惠条件等多方面进行综合评比后，选择出中标人，不保证报价最低的投标人中标。

无论投标人中标与否，所提交的投标文件概不退回。

本招标书的解释权归山东海事职业学院所有。

附件1：投标函

投 标 函

致山东海事职业学院：

在认真研究了山东海事职业学院的招标书后，我方决定参加项目编号为shyzb*******的山东海事职业学院2019年内部质量保证体系教学诊改系统的招标，我们愿意承担招标书中规定的中标人的全部义务。同时，我方郑重声明以下诸点，并负法律责任。

1.如果我方的投标文件被接受，我方将履行招标文件中规定的每一项要求。

2.我方理解，最低报价不是中标的唯一条件，贵方有选择中标人的权利。

3.我方愿按《中华人民共和国合同法》履行自己的全部责任。

4.我方同意遵守贵方有关招标的各项规定。

5.我方的投标文件自开标之日起有效期为 日。

在协议书正式签署之前，本投标函连同中标通知书将构成我们双方有约束力的合同文件。我们有下列行为之一的，你们有权取消我们的中标资格：

1.在投标有效期内撤回投标书；

2.接到招标方通知后5天内由于我方原因未能或拒绝签订采购合同；

3.未能完全履行中标协议和约定中规定的全部义务；

4.在合作过程中，发现有虚假或欺诈行为。

投标人：（单位全称并盖公章）

法定代表人或其授权代理人：（签字）

公司地址：

邮编：

电话：

传真：

电子信箱：

日期

附件2：投标一览表格式

投标一览表

投标人名称： 招标编号：

投标人名称（公章）：

投标人代表签字： 并 公章

注：此表应按“投标人须知”的规定密封标记，单独提交。

附件3：法定代表人授权委托书

法定代表人授权委托书

山东海事职业学院：

（投标人全称）法定代表人授权我公司　　　　　　　（职务或职称）　　　　　　（姓名）为我单位本次投标授权代理人，全权处理我单位在此次山东海事职业学院2019年内部质量保证体系教学诊改系统设备招标（项目编号：shyzb*******）活动中的投标、商务洽谈、签订采购合同等一切事宜。

特此授权。

授权期限：自　　　年　月　日起至　　年　月　日止

（附法定代表人和授权代理人身份证明复印件）

投标人名称（公章：）

法定代表人签字：

授权代理人签字：